豐 瑞

(黑龍江大學(xué) 信息管理學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150080)

1 讀書會及其發(fā)展概況

1.1 讀書會概念界定

“讀書會”在不同國家和地區(qū)有不同的名稱，國外習(xí)慣稱之為：學(xué)習(xí)圈、閱讀小組和讀書俱樂部等，我國港臺地區(qū)習(xí)慣稱之為讀書會，大陸地區(qū)則習(xí)慣稱為讀書沙龍、書友會等。近年來，隨著兩岸文化交流深入，大陸地區(qū)也開始采用讀書會的稱謂。對于讀書會概念的界定，學(xué)術(shù)界大多引用瑞典官方成人教育文告，即“一群志同道合的人依據(jù)事先確定的議題，共同進行閱讀”。[1]《禮記·學(xué)記》云：“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞?！盵2]若干志趣相投的書友自發(fā)地邀約在一起，以書籍為媒介，促膝共讀，傾心交流，釋疑解惑，自古以來就被認為是一種非常有效的讀書方式，因此大力倡導(dǎo)建立讀書會是推廣全民閱讀的重要內(nèi)容之一。筆者認為：讀書會是由一本書，聚集一群人，以認同感匯之，以價值系之，人人都有平等表達與交流的機會。

1.2 讀書會的發(fā)展背景

讀書會繼承我國古代以文會友的傳統(tǒng)，借鑒西方近代社團經(jīng)驗，肩負啟迪民智、推進閱讀、傳播文化之使命，在社會嬗變中蓬勃發(fā)展。“竹林七賢”“建安七子”“竟陵八友”等文人團體即古代讀書會的典型[3]，至明代已出現(xiàn)“讀史社”[4]等以“讀書”“讀史”命名的讀書團體，但其成員大多是士人階層，目的主要是以文會友、切磋文藝或科舉考試。

新文化運動后，人們讀書熱情大增，讀書會快速發(fā)展起來。近年來，各類型的閱讀活動及閱讀組織、閱讀機構(gòu)如雨后竹筍般涌現(xiàn)出來，讀書會也朝著多元化的趨勢發(fā)展。

我國讀書會的發(fā)展經(jīng)歷了民間起源、政府部門推動發(fā)展和回歸于民間主導(dǎo)的發(fā)展路徑。隨著網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的快速發(fā)展，一方面是實體書店的衰落，一方面是讀書會的生機勃發(fā)。在我國，南京市就有340余個讀書會團體，據(jù)估計我國讀書會的數(shù)量在40萬個左右；港臺地區(qū)是我國讀書會運營較為完善的地區(qū)，臺灣地區(qū)至少有1.5萬個不同名稱的讀書會團體，活動形式多種多樣，發(fā)展也較為成熟[5]。讀書會已經(jīng)成為臺灣最主要的閱讀推廣手段之一，教育事務(wù)主管部門也將讀書會列為實現(xiàn)終身教育的重要措施。每年都舉辦大型讀書會博覽會，得到了民間和政府的高度重視。我國于2014年召開的“讀書會發(fā)展論壇”，引起圖書館界、閱讀界、出版界、教育界及黨政機關(guān)的重點關(guān)注[6]。深圳讀書會的線下活動頻率最高，每周舉辦4場讀書會活動。同時我國積極進行讀書會專業(yè)人才的培訓(xùn)，其中，“讀書發(fā)展論壇”“領(lǐng)讀者計劃”聚集和培訓(xùn)了大量的專業(yè)閱讀推廣人員。

1.3 我國特色線下讀書會舉例

線下讀書會舉辦的意義是使不同工作或生活背景、不同興趣愛好的讀者加入可以滿足自己閱讀需求的組織。線下讀書會按其組織機構(gòu)可以分為四種類型，分別是：社會讀書會、圖書館讀書會、班級讀書會和高校讀書會。線下讀書會雖然受到地域限制、人數(shù)限制，但是線下讀書會分享質(zhì)量較高，持續(xù)性好。

1.3.1 半城讀書會——專為女性打造的讀書會。 半城讀書會位于南京市中山陵東北的小茅山山頂，“半城”意為面向城市的另一半，是專門為熱愛讀書的女性提供分享交流的讀書會。每周六舉辦一次活動，旨在使女性通過讀書來提升自己，拓寬視野。目前半城讀書會有近4 000位“書友”。

讀書可以治好女性的歇斯底里、購物狂等負面情緒，改變女性的性情和人生態(tài)度；讀書使女性看問題的角度更加開闊，生活更加具有趣味性。半城讀書會為女性找到了更好的生活方式和分享交流的平臺，提高了女性的生活品位，也給她們的孩子的成長提供了良好的人文環(huán)境，對建設(shè)書香家庭、書香社會起到推動作用，同時也促進了女性的閱讀推廣。

1.3.2 嚶鳴讀書會——讀書人自由思考的家園。 嚶鳴讀書會位于樺墅村里的一間農(nóng)舍，農(nóng)舍外有一塊綠地，經(jīng)過改造后，它變成了一座圖書館。晴耕雨讀，成為讀書愛好者的精神家園。將農(nóng)舍環(huán)境與讀書討論相結(jié)合，免費性質(zhì)吸引了大量參與者，頗有世外桃源之風(fēng)范。同時開展創(chuàng)作活動，成為讀書人的精神家園，起到傳播知識的作用。參與者既可以根據(jù)一個話題或者一本書參與互動，根據(jù)自身的知識面發(fā)表見解，也可以吸收其他人的觀點來擴充自己的知識面，實現(xiàn)自我提升的愿望。

讀書會名字取自“嚶其鳴矣，求其友聲”，藏書5 000余冊。其中文學(xué)、美學(xué)、哲學(xué)和藝術(shù)類的讀物占比較大，也有很多臺灣地區(qū)的原版書籍。嚶鳴讀書會是公益性讀書會，不以營利為目的。該讀書會為村民每周播放露天電影、為村莊拍攝紀(jì)錄片、為孩子們組織夏令營活動，這些活動起到了文化傳播的作用；為讀者提供辯論的場所，同時提供寫作環(huán)境和專業(yè)的寫作指導(dǎo)。

嚶鳴讀書會發(fā)起的“思奔”游學(xué)影響了數(shù)十萬青年，陳丹青、畢飛宇、野夫等曾作為嘉賓參加該讀書會。因為其免費的形式、別出心裁的活動設(shè)計、積極的閱讀推廣模式，受眾也更加廣泛[7]。

1.3.3 香港公共圖書館讀書會——培養(yǎng)青少年持續(xù)閱讀習(xí)慣。香港公共圖書館讀書會是香港公共圖書館與香港教育城網(wǎng)上討論區(qū)支持機構(gòu)聯(lián)合，針對不同年齡段的青少年，舉辦“家庭讀書會”“青少年讀書會”和“親子閱讀講座”等各類型讀書會。香港共有38家公共圖書館舉辦讀書會活動，每個讀書會招收20～30名成員，成員每年需出席4～6次讀書會，每次聚會約1 h～1.5 h。如果成員出席率達到75%，可獲得獎勵[8]。

香港公共圖書館讀書會通過開展常態(tài)化的閱讀活動、提供閱讀分享平臺，為青少年持續(xù)閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)作出了貢獻；為參與者提供了網(wǎng)上交流的平臺，建立了以圖書館為核心的合作網(wǎng)絡(luò)；其根據(jù)用戶特點提供服務(wù)，提高了讀書會的質(zhì)量和水平。

1.4 我國線上讀書會舉例

線上讀書會的舉辦地點并非圖書館、書店等實體物理空間，而是在公眾號、微信群、App等虛擬空間。龐大的用戶數(shù)量、便捷的網(wǎng)絡(luò)傳播條件、快速地移動支付手段和逐步完善的知識產(chǎn)權(quán)制度，為線上讀書會的開展提供了合適的土壤。線上讀書會促進了知識信息交流與傳遞、打破了閱讀的時空限制、推動了知識付費觀念的形成。

1.4.1 樊登讀書會——幫助培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的App。樊登讀書會是閱讀推廣背景下的學(xué)習(xí)社區(qū)，其初衷在于幫助我國3億人養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。以視頻、音頻、圖文為主要文件形式在樊登讀書會App上進行知識傳遞，會員量突破了176萬人[10]。樊登讀書會App有文字解讀和視頻講解兩種形式，讀者可自由選擇。幫助沒有時間讀書、不知道讀哪些書和閱讀效率低的人，每周只花1 h即可精讀一本書，幫助用戶利用好碎片化時間，養(yǎng)成持續(xù)閱讀習(xí)慣[11]。

全民閱讀的政策支持和電子設(shè)備、通信技術(shù)的快速發(fā)展，為線上讀書會如雨后春筍般迅速生長。該讀書會創(chuàng)新了新的閱讀場景，改變了閱讀方式。從精華閱讀的講解到實用知識的推廣，形成了以讀者為中心的閱讀環(huán)境。

1.4.2 十點讀書會。十點讀書App是全新的閱讀體驗?zāi)Ｊ?，是基于微信公眾號的讀書分享自媒體，通過公眾號將原創(chuàng)內(nèi)容傳遞給用戶。目前公眾號粉絲已經(jīng)超過700萬，有近萬名注冊會員。會員可以每年精讀20本書，每個月交一篇800字以上的書評。每個月進行兩次線下活動，活動形式有：分享讀書心得、名人嘉賓講座和音樂會鑒賞等。每次共讀活動結(jié)束后，會以文字、音頻和思維導(dǎo)圖等多種方式發(fā)布每日的“領(lǐng)讀筆記”，以便用戶隨時溫習(xí)。該讀書會的亮點在于對重要記憶點進行梳理，幫助用戶加深印象。

十點讀書App克服了線上讀書會淺閱讀的弊端，更好地利用了碎片化時間，實現(xiàn)了線上線下讀書會的聯(lián)動發(fā)展，調(diào)動了參與者的閱讀積極性。通過寫書評的方式將不少參與者培養(yǎng)成了書評家，挖掘了參與者的創(chuàng)作潛能。

線上讀書會的不足之處在于參與者人數(shù)較多，成員之間互動較少，容易形成分享嘉賓的“一言堂”；參與者難以在線上進行閱讀交流，讀書會群容易變成聊天群；不少線上讀書會具有商業(yè)性質(zhì)，其繳納會費的模式也阻擋了一些熱愛讀書的人。

2 閱讀推廣背景下讀書會：流變與問題

成立讀書會的意義是什么？讀書會需要具備哪些基本要素？讀書會活動應(yīng)該怎樣開展？如何打造讀書會的健康發(fā)展機制？如何提高參與者的參與熱情？無論民辦讀書會還是圖書館讀書會都要在建立讀書會之初，都該思考這些問題。

2.1 讀書會的基本要素

讀書會從字面意思上理解：“讀”意為閱讀方式，“書”意為閱讀材料，“會”以為分享、交流的閱讀活動。具體來看，讀書會主要由5個基本要素構(gòu)成：①閱讀人群。讀書會首先就是“讀”，是具有共同目標(biāo)的參與者進行群體閱讀活動。②閱讀材料。閱讀材料包括紙質(zhì)資源和電子資源。有的讀書會采取紙質(zhì)閱讀為主，電子資源輔助理解的方式。各種資源的優(yōu)化配置豐富了讀書會的內(nèi)容，增強了參與者的閱讀體驗。③分享交流。讀書會最特別的環(huán)節(jié)在于討論，參與者之間進行思維碰撞，強化對讀物的理解，提升個人表達能力。④閱讀帶領(lǐng)人。帶領(lǐng)人不僅是讀書會的組織者，還是知識的傳播者、活動流程控制者和活動結(jié)果總結(jié)者。⑤規(guī)則。為了保證讀書會活動的持續(xù)性，需要制定讀書會活動章程、制度、評估方式等。通過規(guī)則強化對讀書會的組織和管理，讓讀書會進行良性循環(huán)。

2.2 讀書會流程分析

2.2.1 讀書會舉辦的基本條件是場地和人員。高校讀書會舉辦地點集中在教室、圖書館；企業(yè)舉辦的讀書會集中在會議室；私人舉辦的讀書會集中在家中、咖啡館、社區(qū)圖書館、青年空間等場所。人員需要組織者、主持人、閱讀帶領(lǐng)人、時間掌握者、記錄者和攝像師。組織者需要對讀書會活動方案進行撰寫；主持人需要對活動流程進行領(lǐng)導(dǎo)和控制讀書會會場需要進行布置；閱讀帶領(lǐng)人需要對文本材料進行深度解讀；聲像記錄需要由專人負責(zé)，同時現(xiàn)場轉(zhuǎn)播到微信群、QQ群、朋友圈等社交平臺。參與人員主要通過圖書館宣傳、自媒體及相關(guān)活動來尋找讀書愛好者。

2.2.2 文本的選擇。文本的共同閱讀是讀書會的基礎(chǔ)。如悅讀俱樂部，要求參與者現(xiàn)場閱讀共同文本后，再進行話題討論，每個人都有傾聽與發(fā)言的機會；同道學(xué)園讀書會，文本通常選擇基礎(chǔ)的學(xué)術(shù)研究讀物或經(jīng)典著作，該讀書會主要以問題討論為目標(biāo)進行深層次閱讀，參與者需提前閱讀文本并回答相關(guān)問題才可以參加讀書會。

2.2.3 規(guī)則與流程的制定。讀書會活動分為4個部分：會前準(zhǔn)備和簽到時間、上半場活動、茶歇和休息時間、下半場活動。一般讀書會的時間控制在3 h左右，上半場活動包括：閱讀帶領(lǐng)人開場、參與者自我介紹、閱讀帶領(lǐng)人針對閱讀材料進行背景介紹和深度解讀并以此提出問題、參與者進行共同閱讀。茶歇時間在10 min～15 min作用，可以留給參與者休息和思考時間，參與者在茶歇時間可以相互交流或者獨立思考文本問題。下半場活動包括：框架整理、聚焦話題、討論交流、領(lǐng)讀總結(jié)、讀書會文件存檔。下半場活動中最關(guān)鍵的是總結(jié)，通過閱讀帶領(lǐng)人的總結(jié)提升參與者對閱讀文本的思考，引發(fā)更深入的思考。

2.3 讀書會的變化

2.3.1 少數(shù)人的私人社交變成大眾的集體活動。以前的讀書會有許多限制，是少數(shù)人的自發(fā)行為，氛圍相對自由，以深度挖掘為主?，F(xiàn)代的讀書會主要以互聯(lián)網(wǎng)，圖書館為媒介，面向人民大眾，使深度分享變?yōu)榱藴\層閱讀。

2.3.2 有的讀書會由社交行為變成了商業(yè)行為。以前的讀書會是私人社交活動，志趣相投的人坐在一起分享、交流?，F(xiàn)在的讀書會發(fā)起者大多數(shù)是組織，并且通過組織對讀書會進行規(guī)范化、有序化管理，賦予了讀書會商業(yè)性質(zhì)，當(dāng)下有的組織以讀書會為由舉辦商業(yè)活動，如宣傳某個企業(yè)、某種商品，在某個飯店、農(nóng)家樂舉辦讀書會活動，最終目的是實現(xiàn)讀書會發(fā)起者變現(xiàn)的目的。讀書會也可以稱為“讀書匯”，“匯”指的是聚集，老朋友通過讀書會來相聚、新朋友通過讀書會來相遇，滿足人們社交化需求不應(yīng)該是變味的商業(yè)活動。

2.3.3 讀書會發(fā)展趨勢由線下讀書會轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上讀書會。線上讀書會打破了場地和時間的限制，受眾更加廣泛。線上讀書會引導(dǎo)參與者進行高效閱讀，全方位推動全民閱讀發(fā)展。線上的讀書會App注重導(dǎo)讀內(nèi)容建設(shè)、強化導(dǎo)讀人員的作用、提高了受眾的參與性，積極促進了閱讀推廣工作。

2.4 讀書會的作用

2.4.1 促進全民閱讀的有效活動。在讀書會活動中，參與者完成了個體的閱讀、交流、情感抒發(fā)等一系列活動，個人的情感、經(jīng)驗、體會有了得以釋放的可能，在集體交流中實現(xiàn)自我提升。通過參加活動，參與者對書本的興趣增加，激發(fā)了參與者由讀者變?yōu)樽髡?；分享交流活動也為參與者提供了寫作藍本，激發(fā)了參與者寫作熱情，使參與者更好地認可閱讀價值，享受閱讀權(quán)利。

2.4.2 促進經(jīng)典閱讀回歸。讀書會在選書時經(jīng)常選擇經(jīng)典名著，因為經(jīng)典名著具有耐讀性和探索性，能夠使參與者靜下來，加深個人對經(jīng)典閱讀的興趣，更好地利用碎片化時間，既弘揚了經(jīng)典文化，又讓經(jīng)典名著回歸生活。閱讀經(jīng)典名著可以利用古人的智慧解決當(dāng)下的困境，為生活指明方向。

2.4.3 提升個人綜合能力。參與者通過讀書會活動豐富個人思想，與他人進行思維碰撞，增加思維的廣度；通過交流，打破了自我的固有認知。汲取他人的觀點，得以充實個人思想，增加思維深度。參與者之間平等交流，多方面提出見解，彌補自己的短板。讀書會所分享的書籍涵蓋多個領(lǐng)域，通過活動，參與者可以對某本書、某個領(lǐng)域有基本了解，進行自我通識教育。參與者增強個人閱讀能力、口語表達能力和寫作能力。

2.4.4 帶動圖書館相關(guān)業(yè)務(wù)的開展。圖書館通過舉辦讀書會活動，可以提升讀者的閱讀積極性，提高館藏資源的利用率。通過舉辦讀書會，使讀者與圖書館聯(lián)系更加緊密，館員可以充分了解讀者需求，為圖書館采購工作提供指導(dǎo)，提高圖書資源的利用率。讀書會成員發(fā)表的書評作品，也豐富了圖書館的原創(chuàng)資源。

2.4.5 為有閱讀興趣的人提供一個平等交流的平臺。讀書會通過定期舉辦活動，激發(fā)參與者閱讀與交流的熱情，使參與者養(yǎng)成閱讀與交流的習(xí)慣，讓參與讀書會成為日常生活中的一部分。如今的讀書會，已經(jīng)不僅僅是一批同好的“圍爐讀書”，時代賦予了讀書會更豐富的外延，讀書會是志趣相投者的“頭腦風(fēng)暴”，是“沒有圍墻的大學(xué)”。在各種讀書會中，參與者因為共同的愛好而聚在一起，同時又因為共同進行閱讀而自律，產(chǎn)生了強大的閱讀動力。通過交流活動促進了閱讀理解的深入化，形成了良好的讀書氛圍，提高了閱讀水平[10]。

2.4.6 讀書會對書中內(nèi)容的精華解讀。對于不讀書的人來說，可以幫助他在較短的時間內(nèi)掌握一本書的主要內(nèi)容，直接高效地獲取知識；對于經(jīng)常讀書的人的來說，讀書會提供了分享交流的場所，不同的觀點和想法在這里進行思想碰撞。

2.4.7 指導(dǎo)閱讀方法。讀書會改變了傳統(tǒng)的閱讀方式，由個體閱讀活動轉(zhuǎn)變?yōu)槿后w活動。通過閱讀帶領(lǐng)人的指導(dǎo)，讓參與者找到適合自己的閱讀策略和閱讀資源，提高了閱讀的效率。

2.5 讀書會存在的問題

閱讀推廣在聲勢上轟轟烈烈與實際效果相去甚遠形成強烈的反差。白巖松在《為什么我們已經(jīng)墮落到要推廣閱讀》中說，讀書本身是一種最大的樂趣，當(dāng)用“堅持”這樣的字眼去說讀書時，“已經(jīng)壞了”。范并思在論及推廣閱讀時也說，要引導(dǎo)缺乏意愿的人喜歡讀書[12]。羅敷在《這么慢、那么美》一書中提及，在瑞典家庭中每晚睡前對孩子進行親子閱讀是一個普遍現(xiàn)象[13]。瑞典的成年人也有持續(xù)的閱讀紙質(zhì)書籍的習(xí)慣。由此觀之，我國把讀書當(dāng)作樂趣的人很少，要增加讀書人口，讓更多的人把讀書當(dāng)成吃飯那樣不可或缺，就應(yīng)當(dāng)摒棄擺花架子、搞虛張聲勢的做法，應(yīng)當(dāng)以瑞典社會的閱讀風(fēng)氣為榜樣，以大力發(fā)展讀書會為抓手，找出真問題，對癥下藥。就全國而言，圖書館發(fā)展讀書會仍不夠普遍，地區(qū)間發(fā)展不平衡，缺乏專業(yè)的閱讀推廣人員。

2.5.1 讀書會活動沒有引起足夠重視。我國大陸地區(qū)讀書會處于初期發(fā)展階段，與港臺地區(qū)讀書會在發(fā)展程度上還有較大的差距，在理論和實踐方面還沒有引起政府及相關(guān)部門的足夠重視，很多讀書會活動趨向于形式主義，一些組織會打著讀書會的名義進行商業(yè)活動或非法集會活動，給社會帶來了負面影響。且大部分讀書會延續(xù)的時間很短，舉辦了幾次之后，讀書會成員感到意興闌珊，結(jié)果無疾而終。大量讀書會多以虎頭蛇尾收場，這首先與讀者和推廣者對讀書會的認識還沒有完全到位有關(guān)[14]。

2.5.2 目前國內(nèi)的讀書會活動形式單一，以主導(dǎo)閱讀為主。圖書館或活動發(fā)起者主講或邀請專家學(xué)者參與交流，穿插讀者提問。這種組織形式趣味性較低，讀者參與度也較低，容易使參與者產(chǎn)生倦怠感，從而降低了參與者的積極性，導(dǎo)致成員流失嚴(yán)重。筆者通過訪問QQ群、貼吧、豆瓣等平臺，發(fā)現(xiàn)很多讀書會存在“虎頭蛇尾”的問題。主要是因為：組織松散，缺乏凝聚力；讀書會主要由圖書館或者高校單方面推動，宣傳手段不夠豐富；形式單一導(dǎo)致讀者參與熱情不高。

2.5.3 線上讀書會的碎片化閱讀方式，大多數(shù)人難以堅持。使用手機進行讀書會活動會經(jīng)常被其他事物所吸引或被其他推送干擾，導(dǎo)致讀書中斷。線下讀書會在運行過程中也遇到很多問題。如：路程時間較長，無法顧及每個人的距離；活動場地難尋；活動時間無法顧及每個成員的時間安排；閱讀書籍的選擇眾口難調(diào)等。

2.5.4 目前大多數(shù)讀書會是需要繳納入會費的，用于維持讀書會的日常運營。大多數(shù)人對于付費讀書會還難以接受，收取入會費、活動費的方式將很多熱愛分享和閱讀的參與者拒之門外。相關(guān)部門應(yīng)該對讀書會給予一定的資金、場地支持，才能促進其良性循環(huán)，提升參與度。

2.5.5 參與者容易對集體閱讀產(chǎn)生依賴，弱化了個人思考的積極性，使缺乏個人獨到見解的人容易被他人的思想主導(dǎo)。大多數(shù)讀書會的分享停留在淺層閱讀，難以引發(fā)深入的思考。讀書會的分享活動主要以閱讀帶領(lǐng)人為主導(dǎo)，尤其是線上讀書會，參與者的互動性較低，過于集中于“讀”，而不是“會”。

2.5.6 高水平閱讀帶領(lǐng)人難尋。閱讀帶領(lǐng)人的知識儲備、團隊合作能力、對現(xiàn)場節(jié)奏的把控都是讀書會成功舉辦的必備因素。讀書會控場主要由帶領(lǐng)人把握，包括：時間進程的把控、話語權(quán)分配、話題方向的引導(dǎo)等。目前讀書會帶領(lǐng)人處于一個青黃不接的時期，優(yōu)秀的讀書會帶領(lǐng)人較少，專門從事讀書會引領(lǐng)工作的帶領(lǐng)人較少，加上閱讀帶領(lǐng)人個人時間問題，無法保證每次活動都可以出席。

3 閱讀推廣背景下的讀書會發(fā)展對策

3.1 要根據(jù)參與者情況進行優(yōu)化服務(wù)[15]

讀書會首先要對參與者的需求進行充分了解、分析，根據(jù)讀者需求對讀書會進行分類。組織者要了解參與者的時間選擇、距離選擇、對讀書會的偏好等，及時調(diào)整讀書會活動方案，聽取參與者意見，不斷改進活動方式和方法，豐富閱讀推廣手段[16]。針對成員流失問題，可以采取激勵措施，對堅持參加的讀者進行獎勵，促進讀書會的良性循環(huán)。為了確保讀書會的活動質(zhì)量，在共讀文本的選擇上要考慮參與者的閱讀體驗。可以參考“豆瓣書籍評分”“亞馬遜年度閱讀榜單”“文津圖書獎圖書”等具有權(quán)威性、值得信賴的讀物；可以選擇當(dāng)前流行的主題，如：職業(yè)發(fā)展、兒童教育、生活技巧、古典文化、人際關(guān)系、小語種訓(xùn)練等主題；公共圖書館讀書會更適合選擇休閑型閱讀文本，高校讀書會則更適合專業(yè)化閱讀文本。

3.2 招聘專業(yè)的閱讀推廣人員和閱讀帶領(lǐng)人

閱讀推廣人是具有一定資質(zhì)，可以進行閱讀指導(dǎo)、提高讀者閱讀興趣和能力的專業(yè)與業(yè)余人士。在閱讀推廣人員方面，目前大多數(shù)人對讀書會活動不夠了解，這就導(dǎo)致了讀書會受眾群體有限，需要專業(yè)的工作人員積極進行宣傳、推廣工作。通信技術(shù)的快速發(fā)展為宣傳推廣工作帶來了極大的便利，如在微信公眾號或微信群發(fā)布活動預(yù)告內(nèi)容，吸引參與者；圖書館組織舉辦讀書會活動前，可以在館內(nèi)設(shè)置展板介紹讀書會活動、工作人員在館內(nèi)進行讀書會的宣傳、介紹活動，激發(fā)參與者對讀書會的好奇心。在活動結(jié)束后撰寫新聞報道并在相關(guān)平臺進行推送，加深參與者對讀書會的認知；在專業(yè)收集讀書會活動信息的網(wǎng)站(如米弗網(wǎng)、一起閱讀、讀聯(lián)會等平臺)進行宣傳推廣，借助平臺影響力，吸引更多的參與者。在閱讀帶領(lǐng)人方面，帶領(lǐng)人需要有廣博的知識面，其必須具備持久的閱讀興趣、善于引導(dǎo)他人、有較好的口語和文字表達能力、組織能力、學(xué)習(xí)新事物的熱情。例如深圳市由政府牽頭舉辦“閱讀推廣人”公益培訓(xùn)班，對閱讀推廣人進行專業(yè)化培訓(xùn)，培訓(xùn)對象不僅包括圖書館員，還有教師、民間讀書會組織者、公務(wù)員等。對其進行專業(yè)化培訓(xùn)、實踐考核，為讀書會的持續(xù)性發(fā)展提供強大推動力。

3.3 積極發(fā)展各類型讀書會，促進線上、線下讀書會的舉辦

由于讀書會受到時間限制、參與人數(shù)限制、參與者興趣愛好不同，線上、線下讀書會各有其優(yōu)缺點。線上、線下讀書會實現(xiàn)聯(lián)動發(fā)展，相互補充，可以提高參與者的積極性。一種方式是建立讀書會討論小組，使線下閱讀和線上討論相結(jié)合，促進讀書會活動的持續(xù)舉辦，讓讀書會更加貼近生活，增加讀書會的趣味性、互動性。另一種形式是將線下讀書會活動進行錄制，讓因距離或者時間原因無法參加的用戶可以觀看線上直播或回放，提高參與者的積極度。

3.4 對讀書會進行政策引導(dǎo)與支持，使讀書會活動更加規(guī)范化

臺灣地區(qū)和香港地區(qū)的讀書會之所以發(fā)展成熟，很大原因是受到了政府及相關(guān)部門的重視。由于國內(nèi)有部分讀書會帶有商業(yè)性質(zhì)，打著讀書會的旗號從事商業(yè)活動甚至非法集會，使讀書會的性質(zhì)變味。當(dāng)前讀書會活動還沒有引起足夠的重視，屬于自由生長階段，政府及其相關(guān)部門應(yīng)該制定政策法規(guī)。我國政府部門和專業(yè)機構(gòu)應(yīng)加大對讀書會的扶持力度，建立自上而下的讀書會推廣機制，加強對讀書會的監(jiān)管力度，打擊非法集會活動，促進讀書會健康發(fā)展[17]。制定相關(guān)法規(guī)來引導(dǎo)讀書會健康發(fā)展，對讀書會的性質(zhì)、舉辦地點、內(nèi)容進行調(diào)查，對真正意義上的讀書會給予政策支持。圖書館也應(yīng)在讀書會的推廣與普及中積極發(fā)揮引領(lǐng)作用，以豐富的活動內(nèi)容和形式吸引更多讀者參與，促進全民閱讀。讓讀書會向著健康、推動文化建設(shè)的方向發(fā)展，對起到積極作用的讀書會應(yīng)該予以資金、場地支持，將其納入閱讀推廣計劃中，建立讀書會的組織體系，本地讀書會之間相互交流、合作，取長補短，為其提供發(fā)展動能。如深圳市政府就明確提出了發(fā)揮讀書會的作用，為民間讀書會提供資金、場地的支持，促進其健康發(fā)展[18]。

3.5 圖書館應(yīng)該為讀書會活動提供人員和場地[19]

目前很多私人讀書會因為場地問題不得已采取收費形式，圖書館有適合讀書會生長的土壤，是舉辦讀書會活動的主要陣地，有良好的讀書氛圍、讀物資源、讀書參與度、讀書空間和具備閱讀推廣專業(yè)知識的專業(yè)館員。圖書館應(yīng)該把開展讀書會作為日常工作，充當(dāng)讀書會交流與合作的平臺，通過公眾號發(fā)布相關(guān)活動咨詢。圖書館應(yīng)該承擔(dān)起社會教育的責(zé)任，履行圖書館服務(wù)公眾的社會職能，為讀書會活動提供人員和場地支持，并適當(dāng)提供文獻支持[20]。如美國奧馬哈公共圖書館為讀書會的順利開展提供工具包服務(wù)，其中讀書會需要的讀物資源和專業(yè)館員的閱讀指導(dǎo)示范。通過舉辦讀書會活動，可以提高文獻資源的利用率，同時也拉近了讀者和圖書館的距離，擴大了圖書館的社會影響，從而達到良性循環(huán)的作用。