新時(shí)期大學(xué)生精準(zhǔn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)策略研究

□劉天姿

2020年全國(guó)高校向社會(huì)輸送了874萬(wàn)畢業(yè)生，而這一年因?yàn)樾鹿谝咔橛绊?，就業(yè)情況不容樂(lè)觀。同時(shí)在2021年我國(guó)仍然處在新冠疫情陰影之下，社會(huì)企業(yè)生產(chǎn)下滑，可供就業(yè)崗位減少。加上一直以來(lái)我國(guó)存在明顯的教育浪費(fèi)、人才浪費(fèi)問(wèn)題，社會(huì)已經(jīng)背負(fù)了巨大的壓力，會(huì)對(duì)我國(guó)綜合實(shí)力產(chǎn)生一定負(fù)面影響。這種影響會(huì)隨著時(shí)間推移而疊加，不容忽視。故此，提高大學(xué)生精準(zhǔn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)水平，已經(jīng)是各大高校必須面對(duì)的事情。

一、大學(xué)生精準(zhǔn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的概述

精準(zhǔn)，即時(shí)間以及空間概念上的精確性。精準(zhǔn)體現(xiàn)的是一個(gè)人、一個(gè)組織在自我科學(xué)的策劃能力下，保證自身可以在最短時(shí)間、最小成本之下實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。對(duì)于精準(zhǔn)就業(yè)而言，主要有以下標(biāo)準(zhǔn)：一是學(xué)能所用，學(xué)有所用。即畢業(yè)后可以分配到專(zhuān)業(yè)有關(guān)的崗位，發(fā)揮自己所學(xué)。進(jìn)而言之，工作內(nèi)容符合專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，大學(xué)生可以輕松駕馭。這也是最理想的教育效果。二是符合期望。即符合大學(xué)生本人期望的薪水、工作內(nèi)容、工作氛圍，而且還能讓個(gè)人的特長(zhǎng)、愛(ài)好等有所發(fā)揮，在未來(lái)發(fā)展上具有較大的空間。這需要大學(xué)生本人或者高校提供豐富的就業(yè)信息，方便學(xué)生結(jié)合自己能力去選擇就業(yè)單位。不過(guò)高校這種供應(yīng)信息行為并非精準(zhǔn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的全部，只是其最基本的工作內(nèi)容之一。何謂精準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)和就業(yè)呢？筆者認(rèn)為對(duì)于精準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)來(lái)說(shuō)，指的是個(gè)人和組織在科學(xué)選擇創(chuàng)業(yè)目標(biāo)基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)詳細(xì)的市場(chǎng)調(diào)查后確立目標(biāo)，之后進(jìn)行資金籌備、技術(shù)體系建設(shè)、公關(guān)活動(dòng)等來(lái)最終成立公司，并能夠在較短時(shí)間里進(jìn)入正軌，快速打開(kāi)銷(xiāo)售通路，實(shí)現(xiàn)一定的利潤(rùn)。故此，大學(xué)生精準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)具有以下標(biāo)準(zhǔn)：一是目標(biāo)確切。即擁有明確的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域，不茫然、不盲從。二是創(chuàng)業(yè)所需資金符合自身情況。即不存在過(guò)大的創(chuàng)業(yè)資金壓力，可以通過(guò)自己籌措或者家人資助可以突破資金難關(guān)。三是學(xué)有所用。即在創(chuàng)業(yè)過(guò)程里能夠用上自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。第四，風(fēng)險(xiǎn)適當(dāng)。不存在過(guò)大的市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)、政策風(fēng)險(xiǎn)、資金風(fēng)險(xiǎn)等。

通過(guò)查閱“精準(zhǔn)就業(yè)”“精準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)”的相關(guān)材料，發(fā)現(xiàn)少有關(guān)于高校于此二者形成的舉措。由此可見(jiàn)，目前高校在這兩個(gè)方面還未提高重視，政府所倡導(dǎo)的“雙創(chuàng)”，在高校雖然得到一定的程度推行，但大部分流于形式，缺乏深刻內(nèi)容，導(dǎo)致教育效果不佳。精準(zhǔn)就業(yè)、精準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)還有待于社會(huì)有關(guān)主體、學(xué)術(shù)界、教育界去共同研究。

二、大學(xué)生精準(zhǔn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)面臨的困境

一直以來(lái)，大學(xué)生就業(yè)不容樂(lè)觀的真正原因和應(yīng)屆畢業(yè)生數(shù)量巨大、往年畢業(yè)生就業(yè)率低、高職(中職)等畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)有緊密關(guān)聯(lián)。雖然現(xiàn)如今因?yàn)殡娮由虅?wù)的興起，每年全國(guó)可以出現(xiàn)上億個(gè)工作機(jī)會(huì)，然而大學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)效果仍然明顯不如高職、高專(zhuān)。例如2017年，高職學(xué)生畢業(yè)半年就業(yè)率達(dá)到了92.1%，而大學(xué)生只有91.6%。這其中便存在市場(chǎng)和人才、理論和實(shí)踐的矛盾問(wèn)題。

(一)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，人才需求結(jié)構(gòu)失衡。2017年統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中顯示，該年大學(xué)本科畢業(yè)生就業(yè)較好的領(lǐng)域有：信息安全、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程、物聯(lián)網(wǎng)工程、數(shù)字媒體技術(shù)、通信工程、數(shù)字媒體藝術(shù)等?？梢?jiàn)這些都是隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”提出以后獲得高度發(fā)展的領(lǐng)域。而在2013年那一批高考的學(xué)生，有多少報(bào)考了這些專(zhuān)業(yè)？當(dāng)時(shí)網(wǎng)絡(luò)尚不算發(fā)達(dá)，報(bào)考者相對(duì)小眾，故而四年后就業(yè)時(shí)，這些小眾便成為了寵兒，得到了用人單位的青睞。因?yàn)?017年此時(shí)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)高速發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、軟件開(kāi)發(fā)等人才需求強(qiáng)烈。

2017年之后因?yàn)橛辛舜髷?shù)據(jù)技術(shù)，可以對(duì)未來(lái)就業(yè)趨向展開(kāi)預(yù)測(cè)，加上一些網(wǎng)站人云亦云，很快便形成了所謂的2021年某類(lèi)人才走俏的內(nèi)容，這些內(nèi)容在一定程度上左右了當(dāng)時(shí)高考學(xué)生的意識(shí)，讓他們紛紛包括那些所謂的走俏專(zhuān)業(yè)，結(jié)果再一次造成了扎堆情況。預(yù)計(jì)到2021年畢業(yè)季仍然會(huì)出現(xiàn)同領(lǐng)域就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加劇現(xiàn)象。若是沒(méi)有過(guò)硬的技能、特長(zhǎng)、能力等，必然難以從就業(yè)大軍中脫穎而出。有效地調(diào)節(jié)大學(xué)教育和社會(huì)就業(yè)問(wèn)題，并非是大學(xué)本身需要思考的問(wèn)題，更需要教育部門(mén)、就業(yè)部門(mén)甚至于整個(gè)社會(huì)參與進(jìn)來(lái)，群策群力方可攻克這一矛盾。

(二)理論實(shí)踐脫節(jié)，精準(zhǔn)指導(dǎo)能力不足。市場(chǎng)需求、人才供給二者間出現(xiàn)了矛盾，而每一屆畢業(yè)的大學(xué)生成為這一對(duì)矛盾的犧牲品。若是不選擇就業(yè)，而是選擇創(chuàng)業(yè)又當(dāng)如何呢？據(jù)行業(yè)數(shù)據(jù)顯示，2017年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率只有3%左右，而之前2016年該數(shù)據(jù)還是5%，這說(shuō)明2017年創(chuàng)業(yè)情況更加不容樂(lè)觀。因?yàn)樾鹿谝咔橛绊懀?020年、2021年我國(guó)經(jīng)濟(jì)一直處在相對(duì)低迷狀態(tài)，創(chuàng)業(yè)環(huán)境不佳，相信大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率將會(huì)進(jìn)一步降低。導(dǎo)致這一結(jié)果的真正的原因，仍然是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)問(wèn)題，即同行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)讓初入行業(yè)的大學(xué)生手足無(wú)措，很容易在行業(yè)亂象之下進(jìn)入四面楚歌的境地。目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在三個(gè)短板，即：資金、人脈、行業(yè)經(jīng)驗(yàn)。而資金管理、人脈經(jīng)營(yíng)、行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，這三個(gè)短板并不能在大學(xué)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)當(dāng)中獲得相應(yīng)的知識(shí)和技術(shù)，甚至于指導(dǎo)教師本身就缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，只是照本宣科，根本不可能做到精準(zhǔn)指導(dǎo)。

三、大學(xué)生精準(zhǔn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)措施

精準(zhǔn)就業(yè)、精準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)源于精準(zhǔn)指導(dǎo)，這就意味著必須要積極提升師資水平，同時(shí)要建立實(shí)訓(xùn)基地來(lái)對(duì)大學(xué)生知識(shí)、技能來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)，不僅要使其擁有豐富扎實(shí)的知識(shí)，還需要有拿得出手的操作能力、管理能力等，這樣才能從容應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，于就業(yè)、創(chuàng)業(yè)大軍中立于不敗之地。

(一)鍛煉師資隊(duì)伍，夯實(shí)專(zhuān)業(yè)技能。

1.積極建立雙師隊(duì)伍。所謂雙師便是同時(shí)擁有教師資格證、技術(shù)資格證的教師，其不僅擁有扎實(shí)的理論知識(shí)，還具有對(duì)應(yīng)的技術(shù)水平。這一類(lèi)教師教導(dǎo)出來(lái)的學(xué)生也會(huì)因?yàn)榫哂辛己玫膶?shí)理結(jié)合能力，而擁有非一般的解決實(shí)際問(wèn)題的能力。雙師培養(yǎng)方面，需要高校給予激勵(lì)，能夠在薪資待遇上有所傾斜，這樣才能激發(fā)教師考取雙證的積極性。為了保證教師擁有扎實(shí)的技能基礎(chǔ)，還需要給予雙師教師“頂崗實(shí)習(xí)”機(jī)會(huì)，讓他們進(jìn)入到相應(yīng)的崗位，去了解具體工作流程、工作機(jī)制，對(duì)工作內(nèi)外環(huán)境進(jìn)行充分的研究。這樣教師才能在后續(xù)教學(xué)過(guò)程里，結(jié)合自己經(jīng)驗(yàn)去講解，給予學(xué)生真正的知識(shí)，保證其就業(yè)、創(chuàng)業(yè)成功率。

2.開(kāi)辦校辦企業(yè)。開(kāi)辦校辦企業(yè)，給予就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教師創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，讓其通過(guò)實(shí)際經(jīng)營(yíng)來(lái)了解創(chuàng)業(yè)所需的知識(shí)、技能，并且在這些領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)突破，擁有雄厚的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)。這樣提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)教師的能力，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)的就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。而非之前只是動(dòng)口不動(dòng)手，像趙括一樣紙上談兵。誠(chéng)然，為了保證校企的成活率，也必須要從行業(yè)當(dāng)中尋找高手來(lái)充當(dāng)智囊。高校有必要積極地建立老畢業(yè)生數(shù)據(jù)庫(kù)，了解老畢業(yè)生的近況，尤其是那些在各行業(yè)當(dāng)中嶄露頭角的主體，必須要積極聯(lián)絡(luò)，力求獲得他們的支持。這些主體不僅可以幫助校企運(yùn)營(yíng)，而且對(duì)于學(xué)弟學(xué)妹們也都會(huì)不吝賜教，充當(dāng)了輔導(dǎo)老師的角色。他們的經(jīng)驗(yàn)是經(jīng)過(guò)多次失敗總結(jié)出來(lái)的，很多在未來(lái)都有很大實(shí)用價(jià)值，需要高校對(duì)此提高重視，能夠積極吸引老畢業(yè)生前來(lái)答疑解惑。

(二)資源整合優(yōu)化，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)建設(shè)。大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)都需要扎實(shí)的知識(shí)以及技能，故此高校聯(lián)合企業(yè)，或者多個(gè)高校聯(lián)合建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地便成為了當(dāng)務(wù)之急。而政府作為社會(huì)管理主體，也必須要對(duì)高校的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)提供優(yōu)惠政策，并給予一定的財(cái)政支持。也就是說(shuō)，“政府+高校+企業(yè)”多主體的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，已經(jīng)成為解決大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題的一劑良藥。為了保證實(shí)訓(xùn)基地可以穩(wěn)健經(jīng)營(yíng)，需要對(duì)資源進(jìn)行優(yōu)化組合：第一，由政府主導(dǎo)推出集合高校、企業(yè)(社會(huì)資本)于一體的PPP實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工程。具體可以有以下投資方式：政府負(fù)責(zé)基礎(chǔ)建設(shè)，社會(huì)企業(yè)負(fù)責(zé)設(shè)備投資，高校負(fù)責(zé)技術(shù)指導(dǎo)。形成的項(xiàng)目對(duì)外營(yíng)業(yè)，同時(shí)作為高校學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地。若干年后，政府將工程項(xiàng)目承包給企業(yè)，由企業(yè)和高校一同運(yùn)營(yíng)。第二，由政府負(fù)責(zé)監(jiān)督，高校和企業(yè)形成合作項(xiàng)目，項(xiàng)目對(duì)外營(yíng)業(yè)同時(shí)作為高校學(xué)生實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地。這種形式的資源組合當(dāng)中，政府發(fā)揮監(jiān)督主體作用，為企業(yè)提供稅收優(yōu)惠，提高其和高校合作積極性。企業(yè)則專(zhuān)門(mén)提供場(chǎng)地供高校學(xué)生在此學(xué)習(xí)，并且企業(yè)提供企業(yè)師父，和高校教師聯(lián)合，形成“雙師教學(xué)”模式。第三，項(xiàng)目建立之后，必須要有動(dòng)態(tài)更新能力，保證設(shè)備、技術(shù)、工藝等都是目前社會(huì)最優(yōu)等的水平，以此保證學(xué)生可以學(xué)到最先進(jìn)的技術(shù)，獲得最搶手的能力，才能最終實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)就業(yè)和精準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)。這其中實(shí)訓(xùn)基地需要有強(qiáng)大的大數(shù)據(jù)管理能力，可以對(duì)我國(guó)各行各領(lǐng)域展開(kāi)分析，形成完善的教學(xué)體系。第四，高?？梢宰尡拘W(xué)生分別到不同崗位實(shí)習(xí)，力爭(zhēng)掌握一個(gè)企業(yè)運(yùn)營(yíng)的方方面面，這樣既能讓學(xué)生掌握多種技能，同時(shí)也給予其較好的創(chuàng)業(yè)能力。讓其還沒(méi)有畢業(yè)便擁有了治理企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，避免了到社會(huì)上創(chuàng)業(yè)存在的“臨時(shí)抱佛腳”的情況。由此看來(lái)，所謂精準(zhǔn)，就是盡學(xué)校最大能力，讓學(xué)生掌握更多知識(shí)、技能，做個(gè)跨界人才。

四、結(jié)語(yǔ)

在目前社會(huì)嚴(yán)峻的就業(yè)壓力之下，高校必須要扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)觀念，要認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育不再是學(xué)歷教育，而是“知識(shí)+技能+經(jīng)驗(yàn)”的復(fù)合式教育。必須要將精準(zhǔn)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育延展到大學(xué)生整個(gè)大學(xué)時(shí)期，并非只是在畢業(yè)當(dāng)年實(shí)習(xí)，只有這樣才能充分利用大學(xué)生課余時(shí)間來(lái)提升其視野和綜合能力。這其中需要積極地培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍，以及聯(lián)合政府、社會(huì)企業(yè)塑造專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地，要讓大學(xué)生在此印證理論，并能夠創(chuàng)新理論，實(shí)現(xiàn)理論轉(zhuǎn)化，讓理論成為自己切實(shí)能力，給予自己就業(yè)優(yōu)勢(shì)、創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)。這意味著，所謂精準(zhǔn)就是擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面、技能種類(lèi)以及提升技能水平。