□馮 維

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)涵

(一)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種新型的教學(xué)理念和模式。他的出現(xiàn)，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要，是國(guó)家教育改革的要求，更是社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的必然結(jié)果。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)是富有實(shí)踐性和操作性的實(shí)用教育，其面對(duì)的群體是全體學(xué)生，尤其是有創(chuàng)業(yè)需求或者已在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的學(xué)生。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要內(nèi)容是通過(guò)學(xué)校、政府和社會(huì)多方通力合作，分層次、多方位地使受教育學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面進(jìn)行意識(shí)強(qiáng)化、能力提升，并科學(xué)合理地進(jìn)行環(huán)境認(rèn)知和實(shí)踐模擬。

(二)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)系統(tǒng)的有機(jī)體，它以引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)為核心任務(wù)，通過(guò)各方面的構(gòu)成要素之間協(xié)同融合、相互促進(jìn)，從而實(shí)現(xiàn)教育和社會(huì)各方的良性循環(huán)。它是一個(gè)自由組合、多元共生、自更新、可持續(xù)的動(dòng)態(tài)平衡系統(tǒng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建需要以先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo)，融合各個(gè)子系統(tǒng)的資源優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建統(tǒng)一協(xié)調(diào)的育人體系，從而拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的覆蓋面，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的影響力，最終培養(yǎng)服務(wù)于國(guó)家社會(huì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀人才，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)。

二、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建要素

優(yōu)化整合有效資源，合力創(chuàng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境，需要高職院校、政府組織、企業(yè)行業(yè)和家庭社會(huì)等多種構(gòu)建要素融合參與、協(xié)同合作。

(一)高職院校：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培育主體。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要高職院校提供良好的培育載體。高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、師資隊(duì)伍和實(shí)踐平臺(tái)等方面進(jìn)行改革。

1.明確人才培養(yǎng)目標(biāo)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是大眾教育，不是精英教育。需要高職院校在明確人才目標(biāo)的前提下，對(duì)教學(xué)體系、教育方法、師資隊(duì)伍和校園文化等各方面進(jìn)行優(yōu)化，提升創(chuàng)新意識(shí)素養(yǎng)，提高創(chuàng)業(yè)實(shí)踐技能，使更多的高職院校大學(xué)生能成為適合社會(huì)需要、順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的高層次人才。

2.健全完善課程體系。一是開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識(shí)課程和精英課程，基礎(chǔ)通識(shí)課是必修課，針對(duì)全體學(xué)生開(kāi)展普及教育；精英提升課是選修課，針對(duì)有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐提升教育。二是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全面融入專(zhuān)業(yè)教育，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽融入專(zhuān)業(yè)技能大賽。三是增設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)訓(xùn)課程，以分組式、項(xiàng)目化開(kāi)展。

3.建立師資隊(duì)伍。目前比較常見(jiàn)的師資力量主要來(lái)自學(xué)工部門(mén)的教師、專(zhuān)業(yè)教師和校外導(dǎo)師。要建立一支專(zhuān)兼結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍，一要加強(qiáng)校內(nèi)專(zhuān)職教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，給予其下企業(yè)鍛煉的機(jī)會(huì)，在職稱晉升等方面提供激勵(lì)；二要鼓勵(lì)和吸引業(yè)務(wù)知識(shí)豐富、教學(xué)能力優(yōu)秀的校外導(dǎo)師加入。

4.搭建實(shí)踐平臺(tái)。高職院校應(yīng)實(shí)行平臺(tái)共享和資源開(kāi)放，在校內(nèi)，開(kāi)放專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室、創(chuàng)業(yè)工作室，提供流程性指導(dǎo)和技術(shù)性扶持；通過(guò)創(chuàng)業(yè)社團(tuán)活動(dòng)、創(chuàng)客論壇、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等多種形式為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的平臺(tái)。在校外，加強(qiáng)校企合作，促進(jìn)產(chǎn)教融合，利用地方經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)以及企業(yè)特色資源共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。

(二)政府組織：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的引領(lǐng)主體。政府在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)中扮演了舉足輕重的引領(lǐng)者，應(yīng)從頂層設(shè)計(jì)引領(lǐng)、輿論氛圍營(yíng)造和服務(wù)體系完善等方面為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保駕護(hù)航。

1.政策引領(lǐng)，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)。中央和國(guó)務(wù)院出臺(tái)了各項(xiàng)鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要文件，充分激發(fā)了大學(xué)生的智慧和創(chuàng)造力。在各項(xiàng)政策引領(lǐng)下，中央部門(mén)和地方政府加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、通力合作，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的良好運(yùn)行清障搭臺(tái)，積極發(fā)揮市場(chǎng)在人才配置中的基礎(chǔ)性作用。

2.營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的輿論氛圍。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為穩(wěn)增長(zhǎng)、促改革、擴(kuò)就業(yè)、惠民生做出了重要的貢獻(xiàn)。近年來(lái)，大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情高漲，政府需要營(yíng)造良好的輿論氛圍，樹(shù)立“創(chuàng)客”典型，推廣優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者的成功經(jīng)驗(yàn)，不斷釋放大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的青春活力，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為新時(shí)代的主旋律。

3.整合資源，完善服務(wù)體系。創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要政府提供完善便捷的配套保障措施，在場(chǎng)地租賃、稅收減免、創(chuàng)業(yè)基金等各方面為高職院校創(chuàng)業(yè)大學(xué)生保駕護(hù)航。此外，政府還應(yīng)精簡(jiǎn)辦事流程、下放一定權(quán)力，合理配置資源，加強(qiáng)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，規(guī)范市場(chǎng)秩序，形成公平競(jìng)爭(zhēng)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境。

(三)企業(yè)行業(yè)：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的助推主體。加強(qiáng)產(chǎn)教融合、校企合作。讓企業(yè)成為催化劑，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有更好的培育土壤；讓行業(yè)成為助推器，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培育提供較好的平臺(tái)。

1.深化產(chǎn)教融合，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。應(yīng)加強(qiáng)企業(yè)與高職院校的“無(wú)縫對(duì)接”，企業(yè)通過(guò)“訂單班”等形式參與高職院校的人才培養(yǎng)、課程設(shè)計(jì)等重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，從而節(jié)省日后企業(yè)的培訓(xùn)精力和成本。同時(shí)，學(xué)校將教學(xué)場(chǎng)地搬到企業(yè)，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更具前瞻性，從而減輕在校學(xué)生的就業(yè)壓力。

2.加大研發(fā)力度，促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化。企業(yè)要加大研發(fā)力度，促進(jìn)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的轉(zhuǎn)化，并不斷培育和吸收優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，使高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能可持續(xù)地高效發(fā)展。此外，企業(yè)家可以發(fā)揮自身特長(zhǎng)，在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置等方面給予力所能及的幫助和支持。

(四)社會(huì)家庭：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的啟蒙主體。高職院校還要結(jié)合家庭教育和社會(huì)教育，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的提升。營(yíng)造良好的家庭氛圍和社會(huì)環(huán)境有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。

1.轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。受傳統(tǒng)觀念的影響，大多數(shù)父母都“望子成龍、望女成鳳”，希望子女能提升學(xué)歷，找到高薪穩(wěn)定的工作，不希望子女走創(chuàng)業(yè)之路。因此，父母需要轉(zhuǎn)變觀念，在孩子成長(zhǎng)道路上，注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培育，提升孩子的想象力、創(chuàng)造力和受挫力。

2.營(yíng)造氛圍，培育宣傳成功創(chuàng)業(yè)典型。榜樣的力量是無(wú)窮的，典型的影響也是深遠(yuǎn)的。全社會(huì)應(yīng)該積極營(yíng)造“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的良好氛圍，扶持具有發(fā)展?jié)摿Φ膭?chuàng)業(yè)項(xiàng)目，樹(shù)立成功的創(chuàng)業(yè)典型，并予以大力宣傳，讓更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才能受其鼓舞，砥礪前行，從而使創(chuàng)業(yè)典型的影響力達(dá)到最大化。

三、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建路徑

(一)制訂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展規(guī)劃。高職院校需要協(xié)同各個(gè)構(gòu)建要素，融合共進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展，從而做到能量交換，動(dòng)態(tài)平衡，形成“高新技術(shù)變革-產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展-經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)-社會(huì)持續(xù)發(fā)展-教育改革完善-技術(shù)研發(fā)創(chuàng)新”的生態(tài)系統(tǒng)。因此需要制定一個(gè)統(tǒng)一協(xié)調(diào)的發(fā)展規(guī)劃，高屋建瓴地做好頂層設(shè)計(jì)，促進(jìn)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展。國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的發(fā)展戰(zhàn)略，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速平穩(wěn)增長(zhǎng)有著密切必然的聯(lián)系，需要激發(fā)企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)和其他社會(huì)組織共同參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中來(lái)，為國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展儲(chǔ)備人才。國(guó)家和政府應(yīng)給予政策支持；社會(huì)組織和校內(nèi)機(jī)構(gòu)應(yīng)共同協(xié)作，發(fā)揮各方的資源優(yōu)勢(shì)，組建“校企合作基地”、“產(chǎn)教研一體化基地”和“雙創(chuàng)產(chǎn)業(yè)園”等，形成有組織、有保障、一體化、高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制。

(二)完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)體系。高職院校應(yīng)該利用政府提供的優(yōu)惠政策，結(jié)合所在地區(qū)的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，完善現(xiàn)有的教學(xué)體系，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高職院校的教育教學(xué)過(guò)程中。因此要?jiǎng)?chuàng)新課程體系，將理論類(lèi)和應(yīng)用類(lèi)知識(shí)以通識(shí)課、專(zhuān)業(yè)課等跨學(xué)科綜合式的方式開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提升創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能。同時(shí)，還應(yīng)儲(chǔ)備校內(nèi)外師資力量，引入創(chuàng)新思維的教師，從而使師資隊(duì)伍多元化，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的各方面素質(zhì)和涵養(yǎng)。此外，還應(yīng)建立“理論教育-模擬實(shí)訓(xùn)-實(shí)踐活動(dòng)-科技轉(zhuǎn)化-孵化實(shí)戰(zhàn)-后續(xù)跟蹤”一體化的教學(xué)體系，依據(jù)社會(huì)及行業(yè)發(fā)展需要，培育知識(shí)儲(chǔ)備多、實(shí)踐技能強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、適應(yīng)能力好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，全面推開(kāi)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新局面。

(三)開(kāi)發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐載體。高職院校開(kāi)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，需要尊重個(gè)性，注重行動(dòng)領(lǐng)先，讓學(xué)生能學(xué)以致用，知行合一，最終付諸以實(shí)踐。在模擬實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，可以運(yùn)用ERP沙盤(pán)模擬等仿真虛擬平臺(tái)，進(jìn)行體驗(yàn)式、探究性學(xué)習(xí)，通過(guò)商業(yè)模擬、原型檢證、兵棋推演等方式全面了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程。還可以通過(guò)創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)社團(tuán)和俱樂(lè)部等形式，實(shí)行項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、引領(lǐng)變革，提升學(xué)生的模擬經(jīng)營(yíng)技能。在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，充分利用創(chuàng)業(yè)園、科技園、校企合作基地等平臺(tái)，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。此外，開(kāi)展“企業(yè)家面對(duì)面”、校外創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師沙龍等創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能提前感知社會(huì)、深入了解商情，為之后步入社會(huì)、開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(四)搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成果轉(zhuǎn)換平臺(tái)?？蒲谐晒霓D(zhuǎn)化、商業(yè)模式的變革等都創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果，都需要平臺(tái)和載體來(lái)實(shí)現(xiàn)。高職院校要聯(lián)合政府社會(huì)、企業(yè)行業(yè)、其他組織，搭建平臺(tái)，提供載體，順利實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成果轉(zhuǎn)換。政府是各項(xiàng)政策的制定者，通過(guò)法律法規(guī)來(lái)規(guī)范成果轉(zhuǎn)化的機(jī)制，從政策文件來(lái)保障成果轉(zhuǎn)化的實(shí)行。企業(yè)行業(yè)是重要載體，將高職院校師生的科研成果在實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中應(yīng)用改進(jìn)，順應(yīng)供給側(cè)改革的要求，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)。其他第三方組織是支持者，提供科研成果轉(zhuǎn)化所需的工商、法律、金融和知識(shí)產(chǎn)權(quán)等各方面的服務(wù)和支撐。因此，高職院校應(yīng)結(jié)合各方優(yōu)勢(shì)，為開(kāi)展科研成果轉(zhuǎn)化做好后續(xù)跟蹤服務(wù)，解決相關(guān)瓶頸問(wèn)題，從而形成政府、企業(yè)、行業(yè)和高職院校多方共贏的良好局面。

(五)完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的公共服務(wù)系統(tǒng)。進(jìn)一步完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公共服務(wù)平臺(tái)，構(gòu)建公共服務(wù)平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)體系，提升共性技術(shù)、咨詢規(guī)劃、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、人才培養(yǎng)、成果轉(zhuǎn)化等核心服務(wù)能力，建立云應(yīng)用資源庫(kù)、服務(wù)及解決方案庫(kù)、產(chǎn)品庫(kù)和行業(yè)專(zhuān)家?guī)斓群诵馁Y源庫(kù)。廣泛利用各種創(chuàng)意園、產(chǎn)業(yè)園，大力發(fā)揮創(chuàng)業(yè)孵化器的作用，采用“投資+產(chǎn)業(yè)+運(yùn)營(yíng)+大數(shù)據(jù)”四位一體運(yùn)營(yíng)模式，全力打造人本化、生態(tài)化、數(shù)字化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)，提供培訓(xùn)場(chǎng)景、創(chuàng)投場(chǎng)景、展示場(chǎng)景、創(chuàng)業(yè)場(chǎng)景、營(yíng)銷(xiāo)場(chǎng)景、服務(wù)場(chǎng)景等。在區(qū)域孵化器內(nèi)由專(zhuān)業(yè)運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生進(jìn)行服務(wù)，采用線上+線下雙向聯(lián)動(dòng)模式，讓創(chuàng)業(yè)大學(xué)生感受到政府的扶持力度，建立信心，從而使管理更便捷，服務(wù)更有效。