□印 鵬

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展社會(huì)越來(lái)越需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，高校作為重要的人才培養(yǎng)基地在對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面肩負(fù)著重要的使命。隨著供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革等一系列舉措的實(shí)施，使得產(chǎn)教融合步伐進(jìn)一步加快，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了重要參考和依據(jù)。產(chǎn)教融合能夠?yàn)榇髮W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供良好的平臺(tái)，使其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能夠順利開(kāi)展。在產(chǎn)教融合背景下，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)路徑進(jìn)行研究不僅可以為企業(yè)解決人才匱乏問(wèn)題提供參考，還能夠使得大學(xué)生在專(zhuān)業(yè)能力和綜合素質(zhì)等方面更好地滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求。但是，在產(chǎn)教融合視域下，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)需要充分協(xié)調(diào)各方面關(guān)系，不斷進(jìn)行改進(jìn)和總結(jié)，以充分滿(mǎn)足產(chǎn)教融合的發(fā)展需要。

一、產(chǎn)教融合視域下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要意義

(一)能夠更好地滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的要求。信息時(shí)代的到來(lái)使得經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展邁向新臺(tái)階，各行業(yè)都面臨轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要挑戰(zhàn)，具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的人才已經(jīng)成為各行業(yè)企業(yè)不斷向前發(fā)展的關(guān)鍵資源，由此也推動(dòng)了產(chǎn)教融合的快速發(fā)展。因此，實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)可以使得區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)變得更為順利，優(yōu)化地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，同時(shí)能夠有效提升社會(huì)生產(chǎn)力水平，最終促進(jìn)整個(gè)經(jīng)濟(jì)健康持續(xù)發(fā)展。

(二)可以提升高校教育教學(xué)質(zhì)量。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展步入新常態(tài)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)的步伐不斷加快，對(duì)專(zhuān)業(yè)化人才的需求不斷提升，高校傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)越來(lái)越不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展需要。在產(chǎn)教融合視域下，強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，可以使得高校的教育教學(xué)更加切合經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展需要，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的相互融合，進(jìn)而可以有效提升高校的教育教學(xué)質(zhì)量，也有助于促進(jìn)我國(guó)高等教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

(三)有助于提升企業(yè)綜合創(chuàng)新能力。隨著產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對(duì)企業(yè)創(chuàng)新能力提出了更高水平的要求，而企業(yè)創(chuàng)新能力的提升主要依賴(lài)于專(zhuān)業(yè)化人才。創(chuàng)新能力對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)力水平和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)具有直接影響，是企業(yè)提升利潤(rùn)空間的主要措施。強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，不僅可以使其掌握豐富的理論知識(shí)，還能夠提升創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，對(duì)于激發(fā)企業(yè)創(chuàng)新活力、增添企業(yè)創(chuàng)新動(dòng)力和加快企業(yè)創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化都具有十分重要的意義。因此，在產(chǎn)教融合背景下實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為提升企業(yè)綜合創(chuàng)新能力的重要舉措。

二、產(chǎn)教融合視域下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題

(一)缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。長(zhǎng)期以來(lái)，由于受到傳統(tǒng)教育模式和理念的影響，大學(xué)生在就業(yè)理念方面還相對(duì)落后，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)還不到位，難以充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，而高校對(duì)產(chǎn)教融合的認(rèn)識(shí)還不到位，在對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面還缺乏清晰地認(rèn)識(shí)，因此難以在日常的教育教學(xué)中充分提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要地位。同時(shí)，我國(guó)的產(chǎn)教融合和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育都處于起步階段，受到傳統(tǒng)教育模式和理念根深蒂固的影響，導(dǎo)致很多高校不敢進(jìn)行大膽的嘗試，缺乏必要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，加上政府在正常指引方面存在欠缺，因此難以在短時(shí)間內(nèi)提升高校在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面的成果。

(二)缺乏完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。在產(chǎn)教融合視域下，只有構(gòu)建完善的課程體系才能實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效培養(yǎng)，課程體系具有重要的平臺(tái)和載體作用。但是當(dāng)前大部分高校還缺乏完善的課程體系，僅將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視為某一年期或?qū)W年度大學(xué)生的選修課或課外拓展課。大部分高校在課程體系設(shè)置方面主要是以大學(xué)生就業(yè)為目標(biāo)，沒(méi)有充分考慮到新時(shí)期對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性，因此也沒(méi)有將其納入到主要的教學(xué)體系中。另外，有些大學(xué)在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中僅停留在理論層面，向?qū)W生傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論和方法，但缺乏必要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育，大學(xué)生難以通過(guò)實(shí)踐對(duì)其所掌握的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論進(jìn)行檢驗(yàn)，所以雖然很多大學(xué)生受到過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的教育，但其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力卻依舊較低，難以滿(mǎn)足產(chǎn)教融合視域下經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求。

(三)缺乏高素質(zhì)的師資團(tuán)隊(duì)。在產(chǎn)教融合視域下，要想全面強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于組建一支高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)，這也是當(dāng)前存在的重要短板。很多高校在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中主要是以高校現(xiàn)有教師為主，很多教師雖然具有豐富的理論知識(shí)，但缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此其教育成效并不明顯。大部分高校沒(méi)有組建以企業(yè)家和現(xiàn)有教師為一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)，因此難以將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和方法技巧充分融入到日常的教育教學(xué)工作中，所以大學(xué)生只能被動(dòng)地接受理論層面的知識(shí)，并沒(méi)有深刻領(lǐng)會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)質(zhì)，也不利于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，其對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣和積極性也難以被有效調(diào)動(dòng)。所以，師資團(tuán)隊(duì)方面的欠缺在很大程度上限制了產(chǎn)教融合視域下對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，高校需要在師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面強(qiáng)化與企業(yè)的全面合作。

(四)校企人才協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制不健全。對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)成果最終要在各行各業(yè)中得以體現(xiàn)，在人才市場(chǎng)中，企業(yè)作為需求者而存在，其對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的要求較高。所以，建立完善的校企人才協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制可以為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)提供有效的保障，也能夠在大學(xué)生接受理論教育的同時(shí)能夠有相應(yīng)的實(shí)踐平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的相互融合。但當(dāng)前高校與企業(yè)之間在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面的合作力度還不足，限制了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而高校所培養(yǎng)的大學(xué)生在很大程度上難以滿(mǎn)足各行業(yè)企業(yè)的發(fā)展需求。很多企業(yè)對(duì)高校所開(kāi)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏深入了解，甚至對(duì)其教育教學(xué)成果存在一定的質(zhì)疑，加上市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的不斷加劇使得企業(yè)較為重視短期利益，因此很多企業(yè)不愿意參與到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)過(guò)程中，因此使得大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成效大打折扣。

三、產(chǎn)教融合視域下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的路徑

(一)轉(zhuǎn)變創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念和方法。產(chǎn)教融合是有效促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要舉措，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)難以滿(mǎn)足各行業(yè)發(fā)展的需求，對(duì)大學(xué)生實(shí)施有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是產(chǎn)教融合視域下提升企業(yè)生產(chǎn)力和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵。因此，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中必須要堅(jiān)持創(chuàng)新、開(kāi)放、共享的教學(xué)理念，將企業(yè)對(duì)人才的需求特點(diǎn)融入到教育教學(xué)過(guò)程中，將提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為高校日常教育教學(xué)的重要任務(wù)，要堅(jiān)持系統(tǒng)性、全面性、專(zhuān)業(yè)性等原則對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行全面培育和有效引導(dǎo)。同時(shí)，高校要加強(qiáng)對(duì)產(chǎn)教融合視域下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性進(jìn)行宣傳，提升大學(xué)生主動(dòng)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的積極性，并對(duì)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果進(jìn)行必要的激勵(lì)，營(yíng)造出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的良好氛圍。

(二)完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。高校要圍繞新時(shí)期企業(yè)對(duì)人才的需求，制定出完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方案，全面優(yōu)化相應(yīng)的課程體系。根據(jù)產(chǎn)教融合視域下對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求，針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的大學(xué)生制定出相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇提供必要的指導(dǎo)，同時(shí)可以階段性、持續(xù)性和針對(duì)性地開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以全面提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)性和持續(xù)性。同時(shí)，高校要充分借助互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)平臺(tái)，全面整合教育教學(xué)資源，在教學(xué)實(shí)踐中借助現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的高效性、開(kāi)放性。另外，要在課程體系中適度加大實(shí)踐教學(xué)的比重，不僅要使大學(xué)生能夠接受豐富的理論教學(xué)和大量的實(shí)踐教學(xué)，還要實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的相互融合，強(qiáng)化實(shí)踐對(duì)理論的檢驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

(三)打造高素質(zhì)的師資團(tuán)隊(duì)。高校要全面提升現(xiàn)有教師隊(duì)伍在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的專(zhuān)業(yè)能力和綜合素質(zhì)，不斷優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，為產(chǎn)教融合視域下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)提供必要保障。一是要對(duì)現(xiàn)有教師隊(duì)伍進(jìn)行關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的培訓(xùn)，提升其理論和實(shí)踐相結(jié)合方面的能力，不僅可以從理論層面教育學(xué)生還能從實(shí)踐層面指導(dǎo)學(xué)生。二是高校要強(qiáng)化與企業(yè)在教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面的合作，從各行業(yè)企業(yè)中引進(jìn)一批專(zhuān)業(yè)能力和綜合素質(zhì)較高的專(zhuān)家作為教師團(tuán)隊(duì)的核心成員，實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)有師資團(tuán)隊(duì)的有效補(bǔ)充，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資團(tuán)隊(duì)的多元化和專(zhuān)業(yè)化。在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育中，要強(qiáng)化對(duì)師資團(tuán)隊(duì)的管理和激勵(lì)，使其能夠在教育教學(xué)過(guò)程中不斷提升自身專(zhuān)業(yè)能力和綜合素質(zhì)，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供師資團(tuán)隊(duì)方面的保障。

(四)建立健全校企人才協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制。在產(chǎn)教融合視域下，要想強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，提升培養(yǎng)效果，就必須要健全校企合作機(jī)制。一是要打造產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)，強(qiáng)化企業(yè)和高校在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)等方面的合作，加快人才培養(yǎng)步伐、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，通過(guò)合作平臺(tái)實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果的轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)高校和企業(yè)的供應(yīng)。二是通過(guò)校企協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供更為廣闊的實(shí)踐平臺(tái)，使其能夠深入企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐的相互融合，能夠了解企業(yè)對(duì)人才的需求，進(jìn)而不斷提升自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，也能夠?yàn)榇髮W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供更多更有效的指導(dǎo)，進(jìn)而可以為各行業(yè)企業(yè)的發(fā)展輸送更多專(zhuān)業(yè)化人才。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)產(chǎn)教融合，可以將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)濟(jì)發(fā)展新動(dòng)能，也實(shí)現(xiàn)了人才供給側(cè)改革的重要目標(biāo)。隨著各地區(qū)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，大學(xué)生已經(jīng)成為推動(dòng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要資源，所以在產(chǎn)教融合背景下實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)路徑的優(yōu)化具有十分重要的意義，但是由于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)需要各方面資源的投入，培養(yǎng)路徑實(shí)施的周期也較長(zhǎng)，因此難免存在很多問(wèn)題。從本文的研究來(lái)看，可以從轉(zhuǎn)變創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念和方法、完善相應(yīng)的課程體系、大宗高素質(zhì)的師資團(tuán)隊(duì)、建立健全校企協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制等方面出發(fā)，優(yōu)化產(chǎn)教融合視域下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)路徑。