□舒爾娜·吾其爾 阿迪力·阿不都熱合曼

新疆地處我國西北邊陲地帶，由于自然環(huán)境原因和歷史遺留因素的影響，地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后，貧困人口數(shù)量較多，因此地區(qū)的就業(yè)承載能力相對(duì)不足，屬于國家的深度貧困區(qū)。在這樣的多重影響下，新疆地區(qū)勞動(dòng)就業(yè)工作的推進(jìn)變得尤為困難。因此，改變新疆地區(qū)固有發(fā)展面貌，加快新疆地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度成為了人們重點(diǎn)關(guān)注的工作。隨著近幾年間國家為新疆地區(qū)設(shè)定的優(yōu)惠政策逐漸增多，教育工作得到了一定的發(fā)展，但是畢業(yè)學(xué)生就業(yè)問題依舊嚴(yán)峻，同時(shí)人才挽留工作也面臨著較高的難度。

一、高校畢業(yè)生當(dāng)前階段所面臨的就業(yè)情況

(一)就業(yè)市場壓力。中共中央政治局在2018年12月13日召開會(huì)議，會(huì)議指出進(jìn)一步穩(wěn)就業(yè)、穩(wěn)金融、穩(wěn)外貿(mào)、穩(wěn)外資、穩(wěn)投資、穩(wěn)預(yù)期。在會(huì)議中提到的六穩(wěn)內(nèi)容中，穩(wěn)就業(yè)居于首位。根據(jù)全國城鎮(zhèn)實(shí)時(shí)失業(yè)率調(diào)查結(jié)果顯示，我國當(dāng)前階段的失業(yè)率相對(duì)比較穩(wěn)定，并呈現(xiàn)出略有下降的發(fā)展趨勢，但是，隨著地區(qū)企業(yè)經(jīng)營、經(jīng)濟(jì)市場環(huán)境以及國際問題等諸多情況的不斷涌現(xiàn)，就業(yè)形勢依舊十分嚴(yán)峻。截至目前，我國國內(nèi)諸多規(guī)模企業(yè)因?yàn)檫\(yùn)營遇到困境，或者全面優(yōu)化企業(yè)，紛紛開始通過裁員的方式精簡人員，裁員問題在醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)、制造業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)事業(yè)等諸多領(lǐng)域有著明顯的體現(xiàn)，一些行業(yè)的龍頭或領(lǐng)軍企業(yè)也無法幸免。再加上中美貿(mào)易戰(zhàn)的爆發(fā)，我國珠江三角洲地區(qū)、長江三角洲地區(qū)坐落的一些外資企業(yè)或者是外貿(mào)出口型企業(yè)均紛紛受到?jīng)_擊，一部分外資企業(yè)也在陸續(xù)撤出國內(nèi)市場[1]。

(二)逐年增長的大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)壓力。據(jù)我國教育部數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，我國早在2004年全國所有普通高校畢業(yè)生數(shù)量已經(jīng)達(dá)到了280萬，此后以每年同期增長20%左右的速度持續(xù)增長了3年，然后自2008年開始增長速度逐步放緩，此后呈現(xiàn)出比較平穩(wěn)的發(fā)展態(tài)勢，但相比之下，全國畢業(yè)生總數(shù)均依舊呈上升態(tài)勢發(fā)展。2018年11月28日，2019屆全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議在北京正式召開。會(huì)議期間，林蕙青指出，我國2019年普通高校畢業(yè)生的總體人數(shù)預(yù)計(jì)超過834萬人，預(yù)計(jì)同期增長比例為1.7%左右。雖然2019年度的高校畢業(yè)生同期增長與2004年至今的同期增長數(shù)值為比較低的一年，但是在全國畢業(yè)生人口總體數(shù)依舊保持逐年增長的情況下，畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)問題變得越發(fā)嚴(yán)峻[2]。在此期間，全國精準(zhǔn)扶貧項(xiàng)目建設(shè)落地及建成小康社會(huì)工作的全面發(fā)展，我國人民生活水平不斷提高，畢業(yè)后選擇出國繼續(xù)深造的大學(xué)生數(shù)量也越來越多。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，在2019年間，除834萬人數(shù)的普通高校畢業(yè)生外，有數(shù)量約為48萬的海外學(xué)生正式畢業(yè)并回國工作，這些海外留學(xué)生也會(huì)加入到畢業(yè)求職者的人潮中。

二、學(xué)生心理素質(zhì)對(duì)就業(yè)的影響

(一)在環(huán)境認(rèn)知和自我認(rèn)知方面的影響。當(dāng)前本科畢業(yè)生多為獨(dú)生子女，他們從小備受家長呵護(hù)，不具備相互體諒、相互關(guān)心、勇于承擔(dān)的品質(zhì)。在結(jié)束大學(xué)四年的學(xué)生生涯后，很多學(xué)生的實(shí)際心理年齡依舊沒有達(dá)到成熟的標(biāo)準(zhǔn)，稍顯幼稚，他們所掌握的理論知識(shí)也缺乏在實(shí)際中運(yùn)用的機(jī)會(huì)。面對(duì)這種情況，如果學(xué)生不具備堅(jiān)強(qiáng)的心理素質(zhì)，在其就業(yè)求職期間很容易產(chǎn)生心浮氣躁、退縮不前、否定自我等諸多負(fù)面的心理情緒。在學(xué)生畢業(yè)后的求職期間，會(huì)有一部分學(xué)生因?yàn)樽陨淼男睦砺洳畲螅L時(shí)間不簽約工作導(dǎo)致其最終錯(cuò)過最佳求職時(shí)間，與此同時(shí)也有一部分學(xué)生因?yàn)楦杏X崗位待遇不佳，所以在簽約與毀約的循環(huán)中不斷往復(fù)，使得自身與所在學(xué)校的信譽(yù)受到影響。上述情況出現(xiàn)的主要原因?yàn)椋河泻艽蟊壤膶W(xué)生在校期間并未做到真正的了解自己、對(duì)于自己的興趣和長處缺乏了解，一直處于迷茫和懵懂的生活狀態(tài)中，造成低估或高估自身水平的情況出現(xiàn)。高校畢業(yè)生對(duì)自身和外界環(huán)境缺乏必要的認(rèn)識(shí)，再加上缺乏對(duì)行業(yè)、職業(yè)等外部因素的了解，此時(shí)學(xué)生心態(tài)非常容易失衡，最終無法理性應(yīng)對(duì)未來階段的職業(yè)生涯規(guī)劃[3]。

(二)良好的心理素質(zhì)能提高畢業(yè)生就業(yè)成功率。大部分畢業(yè)生在面試期間失利的原因?yàn)椋鹤陨硇睦硭刭|(zhì)不達(dá)標(biāo)，如果在競聘期間發(fā)現(xiàn)一些同期求職者在某領(lǐng)域超過自己，就會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)自我進(jìn)行否定的心理，導(dǎo)致自身正常水平的發(fā)揮受到影響。部分企業(yè)會(huì)在面試期間采取一對(duì)多的問答面試形式，企業(yè)采用這種面試可以方便主考官對(duì)應(yīng)聘者做出橫向?qū)Ρ?，?duì)應(yīng)聘者的綜合素質(zhì)有著更高標(biāo)準(zhǔn)的要求，同時(shí)也會(huì)讓競聘者彼此進(jìn)行比對(duì)，甚至?xí)锌脊僭诿嬖嚻陂g主動(dòng)制造同期應(yīng)聘者的矛盾，從而讓競聘者無負(fù)擔(dān)的說出自己較他人具有的優(yōu)勢與劣勢。在這樣的情況下，良好的心理素質(zhì)顯得至關(guān)重要，既可以方便畢業(yè)生在應(yīng)聘期間充分展現(xiàn)個(gè)人能力，同時(shí)又能夠進(jìn)一步提升畢業(yè)生的就業(yè)成功幾率[4]。

三、高校二級(jí)心理輔導(dǎo)站對(duì)畢業(yè)生就業(yè)的促進(jìn)作用

(一)可以更加有效的開展就業(yè)指導(dǎo)工作。二級(jí)心理輔導(dǎo)站屬于高校系統(tǒng)中與學(xué)生接觸機(jī)會(huì)較多的組織，主要承擔(dān)學(xué)生健康心理引導(dǎo)工作。當(dāng)畢業(yè)季來臨后，二級(jí)心理輔導(dǎo)站的工作形式也會(huì)發(fā)生實(shí)時(shí)偏移，變成以幫助學(xué)生解決就業(yè)壓力為目標(biāo)[5]。我國高校長期以來均以培養(yǎng)人才為教育目標(biāo)，在經(jīng)過四年時(shí)間的培養(yǎng)后，最重要的任務(wù)就是向社會(huì)輸送更多健康、專業(yè)的人才，所以在學(xué)生求學(xué)的最后一年中，二級(jí)心理輔導(dǎo)站承擔(dān)的工作任務(wù)更加重要。當(dāng)高校學(xué)生處于畢業(yè)季期間時(shí)，容易因?yàn)楦星?、學(xué)業(yè)、求職等諸多方面的影響，導(dǎo)致自身情緒起伏波動(dòng)較大，所以二級(jí)心理輔導(dǎo)站需要在此時(shí)為學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行合理定位，然后為學(xué)生指引正確的發(fā)展道路并讓學(xué)生為之努力[6]。

(二)心理輔導(dǎo)屬于學(xué)生與用人單位之間的溝通紐帶。二級(jí)心理輔導(dǎo)站在工作期間需要扮演傾聽者和引導(dǎo)者角色，所以需要作為學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)校、學(xué)生與家長之間溝通的橋梁。在學(xué)生求職期間，還要成為學(xué)生與單位之間溝通的紐帶。二級(jí)心理輔導(dǎo)站更加了解學(xué)生情況，可以從實(shí)際角度出發(fā)，為學(xué)生量身制定更加符合學(xué)生性格、愛好的畢業(yè)求職計(jì)劃，學(xué)生此時(shí)能夠更加容易的找到符合心理預(yù)期的工作崗位。在此期間，二級(jí)心理輔導(dǎo)站還可以分析用人單位在選拔人才方面的意圖，在與用人單位完成對(duì)接后，可以將學(xué)生的具體情況進(jìn)行妥善的總結(jié)，并將資料交給用人單位，進(jìn)而在招聘期間做出合理調(diào)度[7]。

心理輔導(dǎo)屬于當(dāng)代大學(xué)生加強(qiáng)自身心理素質(zhì)，提升自身解決問題能力的有效途徑，在這樣的情況下，高校二級(jí)心理輔導(dǎo)站需要以學(xué)生的心理建設(shè)為基礎(chǔ)，明確用人單位對(duì)人才的具體要求，以自身工作內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，將單位用人要求融合到心理輔導(dǎo)工作中，通過這種方式完成學(xué)生的心理建設(shè)，保證學(xué)生能夠在心理教育的影響下建立起足夠強(qiáng)大的內(nèi)心，從而在就業(yè)競爭中取得優(yōu)勢地位。

(三)校內(nèi)幫扶工作能夠有效改善大學(xué)生就業(yè)情況。對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生而言，畢業(yè)后的就業(yè)問題是其需要面對(duì)的首要問題，隨著畢業(yè)生人數(shù)的逐年增長，我國大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)成為一項(xiàng)社會(huì)性問題，備受社會(huì)各界人士關(guān)注。因此，高等院校需要針對(duì)當(dāng)下大學(xué)生就業(yè)實(shí)況展開分析，明確當(dāng)代大學(xué)生與社會(huì)用人崗位之間的供需矛盾，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更為合適的教學(xué)模式，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)為核心，加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)期間面對(duì)崗位挑戰(zhàn)的能力培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)水平和專業(yè)能力的提升。

畢業(yè)生就業(yè)求職期間，屢次求職失敗、學(xué)生求職目標(biāo)模糊、工作與預(yù)期不符、反復(fù)簽約毀約等諸多問題會(huì)不斷涌現(xiàn)。二級(jí)心理輔導(dǎo)站此時(shí)需要采取一對(duì)一的方式與學(xué)生談心談話，為學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)拓展訓(xùn)練等形式多樣的就業(yè)幫扶形式，這樣可以有效緩解上述狀況的發(fā)生。在工作期間，高校二級(jí)心理輔導(dǎo)站需要通過分享實(shí)際案例增強(qiáng)學(xué)生的自信心，為其積累更多的寶貴經(jīng)驗(yàn)；通過談心談話環(huán)節(jié)，及時(shí)消除學(xué)生之間的誤解，充分掌握學(xué)生心理動(dòng)態(tài)發(fā)展情況并給予正確指導(dǎo)。

四、結(jié)語

綜上所述，對(duì)于新疆大學(xué)生而言，生源地在疆外或者漢族學(xué)生畢業(yè)后的主要發(fā)展方向均會(huì)向疆外傾斜，畢業(yè)生流動(dòng)性大的問題依舊較為嚴(yán)峻。在這樣的情況下，新疆地區(qū)需要加快地區(qū)內(nèi)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)，不斷提升新疆地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，構(gòu)建更為完善的人才保障機(jī)制，以此作為吸引畢業(yè)生的資本。同時(shí)，還需要重視本地區(qū)的教育工作，合理利用現(xiàn)有教育資源培養(yǎng)出數(shù)量更多的本土大學(xué)生，提升高校教學(xué)質(zhì)量，保證本土人才的成才率。以上述內(nèi)容為基礎(chǔ)，加大為南疆地區(qū)提供人才的供給度，利用地區(qū)政策的便利性，全力保證南疆地區(qū)教育規(guī)模的不斷擴(kuò)展，最終實(shí)現(xiàn)本土人才和外來人才的省內(nèi)流動(dòng)。