文/王飛宇

現(xiàn)代化人才建設(shè)是中國(guó)式現(xiàn)代化發(fā)展的基礎(chǔ)支撐。黨的二十大報(bào)告指出，“實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，強(qiáng)化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐”。完成這一歷史性任務(wù)，需要大國(guó)工匠和高技能人才。因此中國(guó)職業(yè)教育現(xiàn)代化建設(shè)要肩負(fù)起責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

“堅(jiān)持服務(wù)人民和改革創(chuàng)新”是教育現(xiàn)代化的基本原則。建設(shè)職業(yè)教育發(fā)展智庫(kù)和構(gòu)建“會(huì)、盟、賽、展”的中國(guó)職業(yè)教育范式，是推動(dòng)新時(shí)代中國(guó)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，彰顯以人民為中心的中國(guó)式現(xiàn)代化重要途徑。

一、建設(shè)職業(yè)教育發(fā)展智庫(kù)，推動(dòng)職教創(chuàng)新成果服務(wù)于民

黨的二十大報(bào)告提出，“深入實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，開(kāi)辟發(fā)展新領(lǐng)域新賽道，不斷塑造發(fā)展新動(dòng)能新優(yōu)勢(shì)”。這說(shuō)明以人民為中心的職業(yè)教育現(xiàn)代化建設(shè)的根本動(dòng)力在于職教創(chuàng)新。建設(shè)職業(yè)教育發(fā)展智庫(kù)，本質(zhì)上是職教理論創(chuàng)新、研究創(chuàng)新、實(shí)踐創(chuàng)新的凝練和成果轉(zhuǎn)化，終極目標(biāo)是提升職教服務(wù)于民的能力。

二十大報(bào)告指出我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展定位——“推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯”。這為建設(shè)職業(yè)教育發(fā)展智庫(kù)提供了創(chuàng)新發(fā)展的核心維度。具體來(lái)看，職普融通是傳遞“面向人人”職教理念的人才培養(yǎng)模式，產(chǎn)教融合是提升人民就業(yè)力的職教服務(wù)路徑，科教融匯是凝聚科技與教育力量的職教創(chuàng)新源泉。目前，我國(guó)職業(yè)教育智庫(kù)在三個(gè)核心維度上呈多樣化發(fā)展態(tài)勢(shì)。在職普融通方面，魯班工坊研究與推廣中心（智庫(kù)）依托國(guó)家現(xiàn)代職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范區(qū)成果，根據(jù)天津中等職業(yè)教育與普通高中教育合作建立的54 個(gè)特色課程基地和為高中生提供基本職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練的成功案例，為魯班工坊職普融通體系建設(shè)提供實(shí)證基礎(chǔ)。在產(chǎn)教融合方面，山東產(chǎn)教融合智庫(kù)中心對(duì)本省現(xiàn)代海洋產(chǎn)業(yè)等“十強(qiáng)產(chǎn)業(yè)”開(kāi)展智庫(kù)課題、典型案例評(píng)選等活動(dòng)，為山東省產(chǎn)教融合高質(zhì)量發(fā)展提供決策咨詢(xún)。在科教融匯方面，海南省職業(yè)教育研究院作為省級(jí)社會(huì)職業(yè)教育智庫(kù)，根據(jù)海南自由貿(mào)易港建設(shè)發(fā)展需求，聯(lián)合海南省博士院士產(chǎn)業(yè)促進(jìn)會(huì)、海南亞太區(qū)域發(fā)展研究院等科技創(chuàng)新成果，為海南職業(yè)教育國(guó)際化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)提供學(xué)科前沿支撐。然而，目前我國(guó)職業(yè)教育智庫(kù)在職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯三個(gè)維度上的發(fā)展尚未形成以核心維度、問(wèn)題導(dǎo)向?yàn)橹行牡南到y(tǒng)化研究與資政合力，此外，智庫(kù)創(chuàng)新成果宣傳和推廣對(duì)人民的服務(wù)效果尚不明晰。

因此，基于二十大提出的職教創(chuàng)新發(fā)展核心維度，職業(yè)教育發(fā)展智庫(kù)建設(shè)可在以下兩方面進(jìn)行探索，以推動(dòng)職教創(chuàng)新成果更好地服務(wù)人民。第一，拓寬智庫(kù)發(fā)展主體，完善工作重心?？刹扇】珙I(lǐng)域、多主體研究機(jī)構(gòu)項(xiàng)目制合作的方式，對(duì)職教核心維度的共性問(wèn)題開(kāi)展系統(tǒng)化研究和動(dòng)態(tài)資政。第二，多渠道宣傳推廣智庫(kù)成果，提供職教咨詢(xún)服務(wù)。除期刊、網(wǎng)站、論壇等宣傳方式外，可探索新媒體時(shí)代下職教智庫(kù)云咨詢(xún)等惠民服務(wù)，以發(fā)揮智庫(kù)的啟民、助民功能，辦好人民滿(mǎn)意的現(xiàn)代職業(yè)教育。

二、構(gòu)建“會(huì)、盟、賽、展”中國(guó)職業(yè)教育范式，推動(dòng)全民參與

“會(huì)、盟、賽、展”四位一體的中國(guó)職業(yè)教育范式，從宏觀和微觀角度為二十大提出的以人民為中心的教育、科技、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略提供實(shí)踐路徑?！皶?huì)”是指職業(yè)教育發(fā)展大會(huì)，是貫徹我國(guó)“面向人人、終身學(xué)習(xí)”教育現(xiàn)代化理念的頂層設(shè)計(jì)。以2022 年我國(guó)主辦的首屆世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展大會(huì)為例，會(huì)議發(fā)布《天津倡議》倡導(dǎo)“公平全納、面向人人、質(zhì)量?jī)?yōu)先”理念，強(qiáng)調(diào)通過(guò)改革職教體制、技能人才培養(yǎng)模式、職教質(zhì)量監(jiān)測(cè)機(jī)制，為各類(lèi)群體提供職業(yè)教育培訓(xùn)，以提高技能人才供給質(zhì)量?！懊恕笔侵嘎殬I(yè)教育發(fā)展聯(lián)盟，是在職業(yè)教育發(fā)展大會(huì)倡議下，各職教主體之間實(shí)現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。職教發(fā)展聯(lián)盟能夠推進(jìn)二十大提出的“職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯”核心維度發(fā)展，通過(guò)拓寬職教主體例如職業(yè)院校、研究機(jī)構(gòu)、行業(yè)組織、企業(yè)之間的合作平臺(tái)，提升職教多元服務(wù)能力。職教發(fā)展聯(lián)盟建設(shè)，既需要在國(guó)內(nèi)層面組建以職教發(fā)展核心維度為導(dǎo)向，以人才培養(yǎng)模式、辦學(xué)模式、研發(fā)模式為重心的各類(lèi)職教聯(lián)盟，也需要在國(guó)際層面積極參與全球性、區(qū)域性職教聯(lián)盟。“賽”是指各類(lèi)職業(yè)技能大賽，是基于職教大會(huì)“面向人人”的職教理念、職教聯(lián)盟提供的技能人才質(zhì)量提升平臺(tái)而搭建的。職業(yè)技能大賽的底層邏輯是終身學(xué)習(xí)的教育理念，大賽設(shè)計(jì)的目標(biāo)是提升職業(yè)教育的社會(huì)認(rèn)可度和吸引力，為人民帶來(lái)職業(yè)幸福感與獲得感?！罢埂笔侵妇€上線下相結(jié)合的職業(yè)教育主題展覽，是我國(guó)職業(yè)教育現(xiàn)代化發(fā)展的成果展示平臺(tái)。以首屆世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展大會(huì)同期活動(dòng)——世界職業(yè)教育產(chǎn)教融合博覽會(huì)為例，博覽會(huì)通過(guò)設(shè)置云展館、云視界、云服務(wù)、云風(fēng)采、云互動(dòng)等八大板塊，采用“云逛展”的參展模式，展示產(chǎn)教融合新技術(shù)、職業(yè)教育人才培養(yǎng)創(chuàng)新成就，并搭建全民職教互動(dòng)平臺(tái)。

以上可以看出，構(gòu)建“會(huì)、盟、賽、展”中國(guó)職業(yè)教育范式的根本宗旨是推動(dòng)打造全民參與的中國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育，提升職業(yè)教育質(zhì)量和社會(huì)認(rèn)同。

綜上所述，辦好人民滿(mǎn)意的現(xiàn)代職業(yè)教育，是實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)的重要組成部分。在政治形象維度上，要闡明中國(guó)職業(yè)教育的理念。在經(jīng)濟(jì)形象維度上，要證明中國(guó)職業(yè)教育的經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)。在文化形象維度上，要體現(xiàn)中國(guó)職業(yè)教育給中國(guó)人民帶來(lái)的幸福感與獲得感。