劉宗凱

（平頂山學院圖書館，河南 平頂山 467000）

習近平總書記在黨史學習教育動員大會上指出，要著力講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事，厚植愛黨、愛國、愛社會主義的情感，讓紅色基因、革命薪火代代傳承［1］。2021 年7 月1 日，習總書記再次強調，我們要繼續(xù)弘揚光榮傳統(tǒng)、賡續(xù)紅色血脈，永遠把偉大建黨精神繼承下去、發(fā)揚光大［2］。抓好紅色教育，傳承好黨的紅色基因離不開那些記錄著黨的光輝歷程的圖片、文字、音頻、視頻等紅色文獻信息資源。中宣部《關于做好2021 年全民閱讀工作的通知》指出，今年全民閱讀重點工作就是著力培根鑄魂，深入推進習近平新時代中國特色社會主義思想讀物的學習閱讀，圍繞慶祝建黨100周年主題，結合“四史”學習教育，抓實、做好主題閱讀工作［3］。中國圖書館學會也發(fā)文強調，各級各類圖書館要組織開展貫穿全年的閱讀推廣活動，做好紅色文獻資源的閱讀推廣工作，傳承奮斗精神，凝聚時代力量［4］。李克強總理在2021 年的《政府工作報告》中連續(xù)第8次提及“全民閱讀”，國家層面也先后出臺了促進閱讀方面的規(guī)章制度，閱讀推廣工作也成為高校圖書館日常工作的重要組成部分。在全面推進黨史教育的背景下，結合中宣部和中國圖書館學會關于全民閱讀工作的指導文件，高校圖書館作為高校的文獻中心、文化陣地、信息媒介、育人平臺，要把紅色主題學習教育融入圖書館工作的各個方面，為讀者構建良好的學習氛圍，做好紅色文獻信息資源的閱讀推廣工作。

1 高校圖書館紅色文獻信息資源閱讀推廣概述

1.1 紅色文獻信息資源的界定

文獻作為人類智慧結晶的客觀存在，《新語詞大詞典》將其定義為以文字、圖形、符號、聲頻、視頻等為主要記載手段的一切知識載體［5］。信息資源是指可以通過不同方式和渠道獲取的、存在于生活、工作環(huán)境中的一切信息［6］。關于紅色文獻的界定，普遍看法有兩種：一種是指1949年新中國成立以前黨領導人民在革命中創(chuàng)造的各種資源［7］，也可以稱為革命文獻；另一種看法認為所有跟中國共產黨有關的文獻都可以稱為紅色文獻［8］，自中國共產黨成立至今的文獻都可以稱之為紅色文獻。在這里，立足文獻和信息資源的概念，結合專家學者對紅色文獻的界定，可以把紅色文獻信息資源定義為和中國共產黨有關的一切文字、圖形、符號、音頻、視頻等信息資源。

1.2 開展紅色文獻資源閱讀推廣的必要性

中國圖書館學會強調，2021 年閱讀推廣工作重點是圍繞黨史主題，加強優(yōu)質出版內容供給，各級各類圖書館都要在廣大群眾中開展好紅色文獻信息資源的閱讀推廣。高校圖書館作為高校文化中心、大學生的第二課堂以及閱讀推廣工作的主力，在教師和青年大學生之間宣傳紅色文化和推廣紅色文獻信息資源勢在必行。做好高等教育，最重要的一點就是堅持社會主義辦學方向［9］，做好高校圖書館事業(yè)，同樣要與國家政治要求保持一致，堅持社會主義辦館方向。高校圖書館應積極響應黨中央號召，服務主流意識，明確紅色文化建設定位，承擔起傳承與發(fā)揚紅色文化的重任［10］，通過開展豐富多彩的紅色文獻信息資源閱讀推廣活動，培養(yǎng)具有紅色精神的社會主義建設者和接班人。

1.3 開展紅色文獻資源閱讀推廣的優(yōu)勢

高校圖書館開展紅色文獻資源閱讀推廣具有顯著優(yōu)勢：一方面是主體優(yōu)勢，即高校圖書館本身的優(yōu)勢；另一方面是客體優(yōu)勢，即受眾優(yōu)勢，指讀者方面的優(yōu)勢。高校圖書館本身具有3 個方面的優(yōu)勢：一是紅色文獻信息資源優(yōu)勢，高校圖書館作為高校文獻信息中心，收藏有種類豐富、多種載體形式的紅色文獻信息資源，可滿足不同讀者多樣化的閱讀需求；二是閱讀空間和設施設備優(yōu)勢，高校圖書館的公共閱讀空間、自助借還系統(tǒng)、智能管理平臺、多媒體瀑布流等設施設備可以給予讀者良好的閱讀體驗；三是專業(yè)的館員隊伍優(yōu)勢，高校圖書館業(yè)務流程明確，分工具體，從紅色文獻信息資源的構建、編目加工，到陳列上架、宣傳推薦、閱讀咨詢都有專職館員負責，可以為讀者提供閱讀質量保障。從受眾的角度看，高校圖書館讀者明確，主要是教師和大學生，個體信息素養(yǎng)較高，有較強的閱讀意識、理解能力和信息獲取能力，更便于開展紅色文獻信息資源的閱讀推廣。

2 高校圖書館紅色文獻資源閱讀推廣現(xiàn)狀

截至目前，全國各類圖書館都在積極開展紅色文獻的閱讀推廣,并取得了一定成果［11］。經過對部分高校圖書館的調研，紅色文獻信息資源的閱讀推廣活動主要體現(xiàn)在紅色專題展覽、紅色珍貴文獻展覽、紅色紙電圖書推廣、紅色音視頻賞析、網絡數(shù)據庫紅色閱讀推廣活動等幾個方面。

2.1 紅色專題展覽

北京大學圖書館舉辦了“初心薪火相傳使命永擔在肩”紅色主題展覽，從“初心肇始，紅樓星火”“砥礪奮進，弦歌不輟”“使命在肩，矢志擔當”3個方面展示了北京大學與中國共產黨相關的百年歷程［12］。華中師范大學圖書館多次舉辦了紅色專題展覽，先后開展了“星火初燃江漢間——湖北地區(qū)早期黨組織的創(chuàng)建圖片展”“火花展”以及“馬克思主義傳播在中國——文獻中的百年黨建”專題圖文展［13］。武漢大學圖書館舉辦了“百年奮斗初心彌堅”紅色專題展覽。鄭州大學圖書館舉辦了“豐碑”——紅旗渠建造者攝影展，從“團結協(xié)作”“英模競彩”“無私奉獻”“群英璀璨”4 個篇章弘揚紅旗渠精神［14］。高校圖書館開展的紅色主題展覽活動，吸引了大批讀者，營造了良好的紅色文化氛圍。

2.2 紅色珍貴文獻展覽

有些高校圖書館收藏建黨初期以及新中國成立以前與中國共產黨相關的手稿、出版物、照片等形式的紅色文獻信息資源，對這些珍貴紅色文獻信息資源以展覽的方式向讀者進行宣傳推廣。北京大學圖書館設立了“大釗閱覽室”，展出了李大釗珍稀文獻、《共產黨宣言》珍貴譯本和抄本、“亢慕義齋”藏書及翻譯等珍貴文獻［15］。中山大學圖書館舉辦了“紅色記憶”文獻信息資源展覽，展出了中國本土最早的《共產黨宣言》選譯本、最早的《資本論》選譯本、中共第一份公開發(fā)行的機關刊物《向導》、中共在廣東創(chuàng)辦最早的地方黨報《廣東群報》等紅色珍貴文獻［16］。鄭州大學圖書館舉辦了館藏“革命歷史文獻展”，主要展出1949 年以前出版物及手稿檔案。

2.3 紅色紙電圖書閱讀推廣

更多的高校圖書館立足館藏中的普通紅色紙電圖書、報刊等文獻信息資源，開展閱讀推廣活動。對于紙質館藏紅色文獻信息資源，主要通過發(fā)布館藏書目，設置專題書架、書柜、閱覽區(qū)的形式進行閱讀推廣，吸引讀者借閱；對于館藏電子紅色文獻信息資源，主要通過電子書借閱機、瀑布流顯示屏、微信公眾平臺進行推送，讀者在線閱讀。上海交通大學圖書館設置了紅色館藏資源閱讀區(qū)，將紙本書和電子書閱覽屏集中呈現(xiàn)，營造了線上線下相結合的立體化、沉浸式閱讀氛圍［17］。清華大學圖書館推出“奮斗百年路啟航新征程”專題書架；華中師范大學圖書館舉辦了“共讀經典華章喜迎建黨百年”紅色經典書展。另外，更多高校圖書館通過微信公眾平臺推出了紅色文獻閱讀書單，如南京大學圖書館、河南師范大學圖書館、河南城建學院圖書館、平頂山學院圖書館推出了紅色館藏紙質文獻和電子文獻掃碼閱讀書目。

2.4 紅色音視頻賞析展播活動

紅色音視頻資料也是傳播中國共產黨人艱苦奮斗、砥礪前行的重要信息資源，高校圖書館通過播放紅色音視頻資源能更加直觀地吸引大學生觀看，賡續(xù)紅色血脈，傳承紅色基因，弘揚正能量。清華大學圖書館從紅色音樂入手，舉辦了一系列紅色音視頻賞析活動，回放了《江姐》《野火春風斗古城》等經典歌劇，舉辦了《音符中的紅色細胞》專題講座，還推出了“百張紅唱片迎建黨百年”展覽［18］。蘭州大學圖書館播放了《建黨偉業(yè)》《我和我的祖國》《奪冠》等7 部紅色經典影片［19］。南京大學圖書館則以露天影院的方式，播放了《高山下的花環(huán)》和《青春之歌》兩部紅色影片?；搓幑W院圖書館則精選了《井岡山》《紅日》《戰(zhàn)上?！返?00 部紅色影片，逐一進行了賞析展播，展播活動從3月份一直持續(xù)到7月份，還鼓勵大學生撰寫影評、觀后感并進行了評獎［20］。

2.5 網絡數(shù)據庫紅色閱讀推廣活動

網絡數(shù)據庫是高校圖書館信息資源的重要組成部分，在全面推進黨史教育、傳播紅色文化的背景下，網絡數(shù)據庫也紛紛聯(lián)合高校圖書館開展了豐富多彩的紅色信息資源閱讀推廣活動。維普題庫推出了學習百年黨史，在線答題自測活動。QQ閱讀推出了8期“學習黨史筑初心”紅色圖書在線閱讀活動。愛迪科森公司聯(lián)合高校圖書館各自開展了“以青春之火，淬勝利之光”答題挑戰(zhàn)賽，推出了“弘揚中國精神凝聚中國力量”系列線上講座。河南新永源公司開展了“青春心向黨·誦贊新時代”第二屆河南省高校大學生朗讀大賽。中科軟股教育推出了中科杯“重溫百年黨史傳承紅色基因”活動，通過“思政課”“新時代紅色講堂”“新時代紅色講壇”數(shù)據庫進行線上學習競賽。人大復印報刊資料推出了“砥礪憶崢嶸，紅色傳承映初心”閱讀活動。暢想之星數(shù)據庫舉辦了“閱享新時代，書香贊榮光”主題征文大賽。博看網則推出了“百年榮光薪火相傳”有獎知識競答活動。

2.6 其他閱讀推廣活動

除了開展以上紅色文獻信息資源的閱讀推廣活動外，還有部分高校圖書館開展了獨具特色的活動。清華大學圖書館建成了“清華大學校史黨史資源特色庫”。重慶大學圖書館則打造了黨建專題活動空間，集成了紅色主題展覽、多媒體影音空間、線上文庫、黨史閱讀專區(qū)等多個主題場地，讀者可預約使用［21］。上海交通大學圖書館推出了為期一周的“交圕·行閱：從交大紅樓到北大紅樓”行走式的閱讀研學活動，在閱讀中行走，在行走中閱讀，所有同學共同閱讀紅色文獻，共同參觀紅色教育基地，每人完成一份閱讀報告［22］。

3 存在的問題

3.1 整體協(xié)同性差，沒有形成長效機制

高校圖書館紅色文獻信息資源閱讀推廣沒有充分發(fā)揮圖書館各個方面的協(xié)同優(yōu)勢，存在片面化和短期化、一陣風的現(xiàn)象。在紅色文獻信息資源閱讀推廣進程中，高校圖書館往往偏重某一方面，要么只注重主題宣傳、氛圍營造，要么傾向于紅色紙電文獻信息資源的建構，沒有兼顧空間、設備、信息資源等優(yōu)勢的協(xié)同作用，內設各部門間也缺乏溝通，沒有發(fā)揮整體優(yōu)勢。從長遠看，紅色文獻信息資源的閱讀推廣主要集中在4 月份和7 月份，雖然契合世界讀書日和建黨節(jié)節(jié)點，但沒有形成長效機制，缺乏貫穿全年的紅色文獻信息資源推廣活動規(guī)劃，沒有將紅色文獻信息資源閱讀推廣真正列入高校圖書館的常規(guī)工作中。

3.2 單打獨斗，沒有形成合力

高校圖書館在紅色文獻信息資源的閱讀推廣過程中還存在片面發(fā)力現(xiàn)象，沒有形成合力優(yōu)勢。具體表現(xiàn)在3個方面：一是沒有形成高校圖書館本身優(yōu)勢的合力，沒有協(xié)同發(fā)揮高校圖書館的資源、空間、設施設備和人員優(yōu)勢；二是沒有形成高校各部門的合力，圖書館單打獨斗，較少尋求學校宣傳部、學生處、團委、教務處等職能部門以及各院系的共同發(fā)力，沒有對學生形成強大的影響力；三是較少聯(lián)合社會力量，公共圖書館、革命紀念館、博物館都收藏有豐富的紅色文獻信息資源，但高校圖書館從社會資源借力的不多。

3.3 活動同質化，閱讀表面化

高校圖書館紅色文獻信息資源推廣活動量較大，難免出現(xiàn)同質化和表面化現(xiàn)象。大多數(shù)高校圖書館紅色文獻信息資源閱讀推廣活動都存在立展板、擺書架、列書目的同質化現(xiàn)象，把大量的紅色文獻信息資源短時間內集中展現(xiàn)在讀者面前。讀者對于紅色文獻信息資源的閱讀存在表面化的現(xiàn)象，屬于“淺閱讀”的范疇，缺乏深入性［23］，多數(shù)讀者還停留在入眼入耳的層面，真正入腦入心的不多。

3.4 效果不理想，難以激發(fā)讀者閱讀興趣

高校圖書館開展了豐富多彩的紅色文獻信息資源閱讀推廣活動，但效果不盡如人意，紅色文獻的借閱率和閱讀量并沒有隨著閱讀推廣的進行有顯著提升。原因主要有兩個方面：一是紅色文獻信息資源宣傳揭示不到位；二是缺少讀者評價反饋機制。宣傳力度小，僅限于圖書館內，宣傳過程中只是羅列書名，缺乏對資源內容的揭示引薦，契合不到讀者的興趣點。缺少讀者評價反饋機制，不能及時跟進讀者對紅色文獻信息資源的真實需求，忽略了受眾的特征與需求，一定程度上導致了紅色文獻借閱量低、關注少的問題［24］。

4 高校圖書館紅色文獻信息資源閱讀推廣策略

4.1 發(fā)揮優(yōu)勢，層層推進，構建常態(tài)化閱讀推廣體系

隨著教育部《高等學校課程思政建設指導綱要》的頒布實施，越來越多的高校更加重視課程思政建設，高校圖書館也應把更多的精力投向紅色文化鑄魂育人，發(fā)揮整體優(yōu)勢，層層推進，構建常態(tài)化的紅色文獻信息資源閱讀推廣體系。高校圖書館要把各種載體形式的紅色文獻信息資源組織起來，把各類閱讀空間、各種設施設備充分利用起來，把各部門人員充分調動起來，協(xié)同工作，從信息組織、空間利用、技術支持、宣傳推廣4個方面共同構建紅色文獻信息資源的閱讀推廣長效機制。在紅色文獻信息資源組織層面，關鍵要做好關鍵詞提取、內容揭示和存儲路徑等信息導讀，讓讀者一目了然，快速定位所需信息資源；在閱讀空間層面，要充分利用圖書館的大廳、書庫閱覽室以及公共閱覽區(qū)，設置紅色文獻信息資源專題展板、展架以及紅色圖書、報刊專柜，張貼宣傳條幅、標語，營造濃厚的紅色文化氛圍；技術支持層面主要指圖書館各種服務器、智能檢索、顯示、導引設施設備，通過智能管理平臺、瀑布流顯示器、電子書借閱機、智能機器人、多功能電子屏時時展現(xiàn)紅色文獻信息資源，為讀者快捷檢索、隨時隨地閱讀提供支持；宣傳推廣層面，要充分利用圖書館網站和微博、微信、微視頻等媒體平臺，挖掘口碑好、質量高的紅色文獻信息資源，編輯制作成圖文并茂且含有二維碼的多媒體信息，定期推送給讀者。

4.2 多元合力，共同推動閱讀推廣

從閱讀推廣的發(fā)起者看，參與的主體越多形成的合力越強，高校圖書館應尋求多元協(xié)作，共同促進紅色文獻信息資源的閱讀推廣［25］。從紅色文獻組織和社會影響力的角度看，高校圖書館應聯(lián)合公共圖書館、革命紀念館、黨史辦等社會機構協(xié)同開展紅色文獻信息資源的閱讀推廣，有了社會機構的加入，推動力更強，影響力更大，紅色文獻信息資源內容更加豐富，文獻載體形式更加多樣，讀者的選擇性更多，可以滿足更多讀者個性化的紅色文獻信息資源需求。從讀者的參與度和對讀者的約束力看，高校圖書館應聯(lián)合高校職能部門和二級院系共同開展紅色文獻信息資源的推廣。高校圖書館對大學生并沒有直接的管理和約束力，為保障閱讀推廣效果，需要聯(lián)合學生處、團委、教務處等部門和院系，把紅色文獻信息資源的閱讀納入大學生學習計劃，作為大學生評獎、評先、增加學分的條件，通過主動干預，提升紅色文獻信息資源的流通率和閱讀效果。

4.3 深耕細作，把讀者由“淺”閱讀引向“深”閱讀

高校圖書館除了開展貫穿全年的面向讀者的日常化紅色文獻信息資源閱讀推廣外，還應該提升信息服務層次，把紅色文獻信息資源的推廣嵌入到大學生的課程教學、黨課培訓和教職工的黨建活動中，把高校讀者由“淺”閱讀引向“深”閱讀。對大學生來說，高校圖書館紅色文獻信息資源閱讀推廣，首先應嵌入相關課程教學，嵌入思政課、馬克思主義哲學、毛澤東思想概論、近代史等課程，對接政法學院、歷史學院、公共管理學院、馬克思主義學院等二級學院，為大學生教學提供精準的紅色知識服務，提供豐富的紅色文獻信息資源和平臺支撐。其次，應與大學生的入黨教育、黨課培訓結合起來，可以把紅色文獻信息資源的閱讀量作為大學生的入黨條件之一。對教職工來說，高校圖書館紅色文獻信息資源的閱讀推廣應與黨史學習教育和黨建活動結合起來，為教職工提供紅色文化空間，讓高校圖書館成為教職工開展黨建教育和黨日活動的基地。

4.4 注重讀者體驗，滿足讀者個性化閱讀需求

從紅色文獻信息資源閱讀推廣的受眾和途徑出發(fā)，高校圖書館應以讀者為中心，注重讀者感官體驗，拓展閱讀推廣途徑，滿足讀者個性化閱讀需求。高校圖書館應圍繞讀者的聽、說、讀、寫、看等觀感，挖掘讀者紅色文獻信息需求，為不同的讀者提供最佳的匹配內容和閱讀方式。除了傳統(tǒng)方式外，再加上聲、光、電的閱讀途徑，激發(fā)讀者閱讀興趣，帶給讀者多樣化的閱讀體驗。聽即聽紅色圖書、聽紅色講座、聽紅色音樂，線上可以通過高校圖書館網絡紅色音頻數(shù)據庫進行收聽，線下可到高校圖書館視聽空間進行收聽；說即舉辦紅色文獻信息資源的朗誦交流活動，讓讀者們把紅色文獻閱讀感悟說出來，把紅色經典詩詞朗誦出來，互相啟發(fā)，共同交流；讀即紅色文獻信息資源閱讀，通過舉辦紅色讀書節(jié)、讀書周、讀書月活動，提供紅色經典紙電書目，引導讀者每天閱讀打卡；寫即寫心得、寫體會、寫征文，通過舉辦紅色閱讀筆記大賽、書評大賽、征文大賽等活動，加深讀者紅色文獻信息資源學習效果；看即看紅色主題展覽、看紅色實物、看紅色電影，舉辦紅色文獻信息資源展覽、播放優(yōu)質紅色影片等活動培養(yǎng)大學生的愛國主義情懷。多樣化的紅色文獻閱讀推廣途徑，為每位讀者找到最適合的閱讀方式。

5 結語

高校圖書館應充分發(fā)揮整體優(yōu)勢，圍繞讀者的感官體驗，以讀者為中心構建多途徑、立體化的紅色文獻閱讀推廣體系。多元協(xié)作，共同發(fā)力，廣泛宣傳，建立長效機制，營造良好的紅色文獻信息資源閱讀氛圍，對高校讀者形成視聽沖擊，激發(fā)讀者閱讀興趣，促使讀者形成自覺接受紅色文化熏陶，主動學習閱讀紅色文獻信息資源的良好習慣。