《遼寧高職學報》2022年 第24卷 目次分類索引

（總第226～237期）

特別策劃 Special Planning

1+X證書背景下高職教育課程體系創(chuàng)新研究——以建筑工程技術專業(yè)為例 ………………劉 鎮(zhèn) （229.1）

落實1+X證書制度的幾點思考與實踐 ……………姜雄基 （229.5）

談高職院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系的構(gòu)建——基于社會廣泛參與的視角 ………………徐 艷（229.10）

校企融合、三全育人，高質(zhì)實訓成就優(yōu)質(zhì)就業(yè)……………………………張 鶯，張 鶴，張艷鳳（229.14）

“崗課賽證”四位一體探索BIM教學新模式 ………李 智（229.19）

裝配式建筑1+X證書制度的試點實踐……………………………王 勝，白 俊，聶立武 （230.1）

“1+X”背景下建筑工程技術專業(yè)人才培養(yǎng)探 …索 張隆博 （230.5）

建筑類院校校企合作命運共同體構(gòu)建與實 ……施 張英杰 （230.9）

智能建造驅(qū)動下高職院校書證融通機制研究——以遼寧城市建設職業(yè)技術學院為例………………………………………宋世杰，劉 鑫（230.13）

以工作專班體制推動1+X證書制度試點的改 …革 金鵬濤（230.18）

新形態(tài)一體化教材的應用實踐——以BIM技術理論課程為 例 ………………李 坤 （231.1）

構(gòu)建課程體系 實現(xiàn)多維運行 沖擊實踐價值——BIM課程建設及教學改革……………………………白 鷗，殷婷婷，宋隱函 （231.4）

1+X無人機駕駛證書實施策略……………………………張全良，張 婕，夏春玲（231.10）

“工電供”融合背景下實訓基地創(chuàng)新與實踐——以遼寧鐵道職業(yè)技術學院軌道交通綜合實訓基地為例………………………………………李開麗，姜雄基（231.13）

探索職業(yè)教育新模式 發(fā)揮探傷實訓新動能 ………李 杰（231.19）

高職教育研究 Higher Vocational Education Study

高職院校建設產(chǎn)業(yè)學院的路徑研究與探索——以遼寧金融新道云財務產(chǎn)業(yè)學院為例………………………………………田 宏，王 冠 （226.1）

高等職業(yè)教育與社區(qū)教育協(xié)同發(fā)展的路徑探索 …唐金權 （226.5）

高職院校思創(chuàng)融合協(xié)同育人機制構(gòu)建的研究 ……樸素艷 （226.9）

建設工程類專業(yè)學生多元融合育人模式探析……………………………秦伶俐，王志宇，范寶莉（226.13）

加強高職競賽體系建設 提升學生職業(yè)能力 ………王 威（226.19）

新工科背景下高職人才培養(yǎng)的改革與實踐——以高職建筑工程技術專業(yè)為例……………………………穆家峰，高 瑛，閆聞潔（226.24）

開放教育成為“互聯(lián)網(wǎng)+”浪潮的必然產(chǎn)物……………………………魏秀艷，于宏輝，劉 妍（226.28）

“引校入企”共建混合所有制產(chǎn)業(yè)學院的實踐………………………………………李 兵，梅雪峰 （227.1）

論“雙減”背景下職業(yè)教育發(fā)展新趨 勢 …………沈會超 （227.4）

“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式新 探 …………董 航 （227.8）

職教集團背景下提升高職國際化水平的探索 ……尚偉紅（227.11）

中高職課程一體化問題及對策研究——以學前教育專業(yè)為例 …………王曉娟，江聆菲（227.15）

職業(yè)院校外語類專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式研究——以鞍山師范學院高等職業(yè)技術學院為例………………………………………趙 宇，魯 振（227.19）

產(chǎn)教融合下校企合作“三全育人”機制研究——以建筑行業(yè)為例 …………………………趙麗麗（227.22）

跨國“互聯(lián)互通”動車組運維人才培養(yǎng)研究——以動車組運用與維護專業(yè)為例………………………………………鄭小磊，馬 勇（227.28）

高職院?！叭恕睓C制構(gòu)建與實踐研究——以沈陽職業(yè)技術學院為例 ………………王久成 （228.1）

高職院校校企協(xié)同育人模式的創(chuàng)新與實踐——以撫順職業(yè)技術學院電子商務專業(yè)群為例………………………………………劉 紅，傅 治 （228.5）

高等職業(yè)教育質(zhì)量保障現(xiàn)狀及對策分析………………………………………田 原，陶永紅 （228.9）

雙創(chuàng)背景下基于CIPP的高職創(chuàng)客培養(yǎng)模式研究………………………………………潘 一，隋林書（228.13）

示范性職教集團（聯(lián)盟）建設路徑優(yōu)化研究………………………………………李 斌，張紅玲（228.18）

撫順康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)高等職業(yè)技能人才培養(yǎng)研究 ………舒 曼（228.22）

擴招背景下高職院校人才培養(yǎng)模式探索 …………閆 艷（228.26）

黃炎培實用主義職業(yè)教育的困境與出路……………………………王 軍，宣雨萱，姬君彩（229.22）

論職業(yè)本科院校三大建設的辯證關系 ……………洪文秋（229.26）

高職學生勞模精神和工匠精神培養(yǎng)及實踐研究——以渤海船舶職業(yè)學院為例 ………………官桂香（229.31）

新時代高職院校思想政治教育的歷史使命研究 …韓淑紅（229.36）

多元目標、多維方式、多方協(xié)同教育模式研究——基于高職院校學生工匠精神的培育……………………………孫鶴齡，呂振凱，李兆芳（229.41）

大數(shù)據(jù)時代高職院校思政教育創(chuàng)新模式探究………………………………………喬 娜，呂 杰（229.46）

傳統(tǒng)文化視閾下高職學生職業(yè)素養(yǎng)提升略談………………………………………楊玲玲，張 健（229.49）

黃炎培職教思想對高職院校高質(zhì)量發(fā)展的啟示………………………………………張政利，李云飛（230.23）

企業(yè)生態(tài)位理論下職教高質(zhì)量發(fā)展的再調(diào)試 ……闞 麗（230.28）

中泰“互聯(lián)互通”動車組運維技能型人才培養(yǎng)…………………馬 杰，王長春，馬 勇，陳志超（230.33）

遼寧紅色文化融入高職思想政治教育的意義………………………………………李玉香，李艷霞（231.24）

高職院校人才培養(yǎng)“三融”模式研究與實 踐 ……張 華（231.28）

職業(yè)教育與“一帶一路”沿線國家合作探析……………………………張 楠，劉元姝，鄭 革（231.31）

1+X證書制度背景下高職BIM人才培養(yǎng)實踐——以遼寧建筑職業(yè)學院BIM技術人才培養(yǎng)為案例………………………………………劉新月，楊孝禹（231.36）

信息化背景下高等職業(yè)教育發(fā)展與改革研究 ……李 寧（231.39）

人工智能對未來高職教育影響探 究 ………………梁浩鋒 （232.1）

校企協(xié)同育人視域下工匠精神培育路徑研究 ……邸金南 （232.5）

服務1+X證書制度的職業(yè)教育學分銀行建設 ……劉曉南 （232.9）

“三全育人”下高職“四導五維”育人體系構(gòu)建…………………………………………………曾 鑠（232.13）

開放大學與高職教育融合背景下課程思政探索 …張金東（232.18）

提質(zhì)培優(yōu)視域下高職院校治理能力建設研究 ……牛國林 （233.1）

紅色文化認同機制與大思政格局耦合效應研究…………………………………………………王丹妮（233.5）

高職院校推進治理能力建設的對策探究——以遼寧鐵道職業(yè)技術學院為例 …………侯文贊（233.11）

高職院校聯(lián)合辦學服務“一帶一路”實踐探索——以遼寧石化職業(yè)技術學院為例 …………紀 述（233.15）

職業(yè)院校數(shù)據(jù)中臺的建設與研究 …………………陰成林（233.20）

高校與社區(qū)建立育人共同體的創(chuàng)新研 究 …………朱 序（233.24）

“3+2”分段制跨境電商人才培養(yǎng)體系構(gòu)建研究 …田 從（233.29）

校企合作對跨境電商人才培養(yǎng)的重要性分析——以遼寧省營口市為 例 …………姜宇彤，韓富軍（233.34）

高職機電類專業(yè)1+X證書制度實施策略研究——以渤海船舶職業(yè)學院機電工程系為例……………………………張麗華，劉 凱，李 琦 （234.1）

退役軍人學歷型高職教育教學模式探索與實踐……………………………王奇志，薛 陽，王薦轅 （234.5）

高職院校國家安全教育體系探索——基于總體國家安全觀視 角 ………………劉 崢 （234.9）

論高職學生分段式目標教育體系的構(gòu)建——基于OBE理 論 ……………………………張靜波（234.14）

高職院校數(shù)據(jù)標準化建設與探究 …………………楊學利（234.17）

1+X證書制度下高職汽車專業(yè)課證融通探究………………………………………宋麗敏，李 敏 （235.1）

基于“SPOC+翻轉(zhuǎn)課堂”過程性評價教學實踐……………………………張 琳，張 明，張 紅 （235.5）

經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展下遼寧省職業(yè)教育發(fā)展方向 ……韓 策（235.10）

高職院校教學質(zhì)量評價體系的實踐策略——以遼寧石化職業(yè)技術學院為例 …………姜海燕（235.13）

高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系研究——以電子商務專業(yè)為 例 ……………………呂茜文（235.16）

1+X證書制度推動高職人才培養(yǎng)質(zhì)量評價研究………………………………………張 悅，孫 銘（235.20）

高職院校混合式教學評估指標體系的構(gòu)建——以A職業(yè)學院為例 …李 琪，王紅軍，陳若冰（235.24）

借鑒國際標準推進職業(yè)教育標準實施的思考——以船員教育落實《STCW公約》為例……馬希才 （236.1）

高職院校產(chǎn)教融合機制探索與實踐 ………………何 鵬 （236.9）

1+X證書制度實施的必要性和意義探 析 …………金 龍（236.13）

擴招背景下高職教育教學管理探索與實踐 ………郝雙美（236.17）

依托產(chǎn)業(yè)學院構(gòu)建跨境電商校企協(xié)同育人模式………………………………………傅 治，孫 銘（236.21）

人才引領遼寧產(chǎn)業(yè)發(fā)展的理路與途徑 ……………梁 浩 （237.1）

現(xiàn)代職教體系下地方高職轉(zhuǎn)型升級路徑的思考——以阜新高等?？茖W校為 例 ……王春梅，呂東春 （237.4）

1+X證書制度下高職院校“三教”改革探索——以遼寧地質(zhì)工程職業(yè)學院動漫制作技術專業(yè)為例…………………………………………………蘇 巖（237.11）

課程思政視角下人才培養(yǎng)質(zhì)量提升路徑探析………………………………………蔡 邵，姜俊伊（237.15）

高本課程銜接的策略與路徑探究——以工商管理專業(yè)為 例 ……………………王薇薇（237.18）

遼寧高職院校深度參與軍民融合路徑研究………………………………………畢洪麗，戴蓬軍（237.23）

以工作過程為導向的1+X課程體系研究——以高職智能制造裝備技術專業(yè)為例 ……陳 佶（237.26）

專業(yè)建設 Major Construction

高職電子商務專業(yè)群的組建與目標定位——基于國家“雙高計劃”建設視角…………………肖紅波，鄒菲菲，楊婷婷，王 妍（226.32）

需求視域下高職學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)研究——以A市為例 ………………………………周東恩（226.36）

電子商務專業(yè)中高職銜接人才培養(yǎng)模式探索 ……沈 洋（226.40）

美術教育專業(yè)課程建設與教學內(nèi)容研究——以撫順師范高等?？茖W校為例 …………張 賀（226.44）

建筑專業(yè)職業(yè)教育產(chǎn)教融合、校企合作的探索……………………………閆聞潔，王培竹，王丹菲（229.52）

高職專業(yè)群績效指標體系內(nèi)涵分析與評估研究——基于“雙高”建設背景 下 ……劉映凱，陳 輝（229.56）

高職教育大數(shù)據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案研究 …………孫愛婷（229.61）

職業(yè)教育專業(yè)升級與數(shù)字化改造建設研究 ………鄭錫偉（231.43）

人工智能背景下會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究………………………………………武依林，卜 偉（231.47）

語言景觀視角下高職導游專業(yè)課程設置的思考——以阜新高等?？茖W校導游專業(yè)為 例 ……崔士嵐（233.38）

大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)創(chuàng)新教育機制研究——基于數(shù)字經(jīng)濟的思考 …………吳天舒，李 妍（233.46）

以成果導向?qū)I(yè)群建設路徑的構(gòu)建和實踐——以中醫(yī)康復專業(yè)群建設為例…………………郭源秩，許慧艷，戴莉莉，陳若冰（234.22）

職業(yè)院?；ど锛夹g專業(yè)思政路徑探索——基于OBE教學理念 ………………………符 榮（234.26）

談OBE理念在醫(yī)藥健康類專業(yè)群建設中的應用……………………………郭源秩，戴莉莉，陳若冰（236.24）

CATIA引入船舶工程技術專業(yè)群的探索 …………魏成軍（236.29）

教學診改 Teaching Diagnosis Improvement

情景教學法在思政課教學中運用與實效研究………………………………………叢 焱，李 彤（226.49）

基于“雙主線、三層面”模式的課程思政教學——以攝影測量與遙感技術課程為例 ………姚麗麗（226.52）

基于1+X證書的高職英語教學實踐研究 …………徐 音（226.56）

云網(wǎng)絡支持下的高職英語混合式教學模式探究 …褚淑娟（226.60）

創(chuàng)新“課堂革命”提升學生課堂滿意度………………………………………苗玲玉，韓光坤（227.31）

準幼兒教師游戲?qū)嵤┡c創(chuàng)編的現(xiàn)狀分析——以A職業(yè)技術學院為例 …………………左彩云（227.34）

疫情常態(tài)化背景下高職體育教學發(fā)展策略 ………張宏波（227.38）

大數(shù)據(jù)視角下高職院校教學管理研究 ……………王 睿（227.42）

高校經(jīng)濟管理類專業(yè)產(chǎn)教融合式教學改革研究………………………………………劉 丹，劉 麗（227.47）

高職英語+專業(yè)“六位一體”教學模式的探索 …王 寧（227.51）

案例教學法在高職教學中的實際運用 ……………鄒 盼（227.55）

能力導向視域下遼寧省高職籃球教學改革研究 …賈 帥（227.59）

后疫情時代線上教學質(zhì)量的提升策略研究………………………………………李 航，周樂瑞（227.63）

基于高職汽車維修課程的混合式教學策略分析 …潘 祥（227.66）

基于OBE理念的學習成果評價體系研究——以高職商務英語專業(yè)為例 ………………朱艷紅（228.29）

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代網(wǎng)絡信息技術教育安全策 略 ……衣 彬（228.33）

VR技術在藥學實驗教學中的應用研究 ……………范 璐（228.37）

疫情背景下高職工科人才培養(yǎng)教學模式初探………………………………………趙 治，海 洋（228.41）

融入思政+勞動的混合式教學模式研究與實踐——以汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修為例 …………包套圖（229.64）

新建本科院校教改項目管理優(yōu)化的幾點建議——基于OBE理念下 …………………………靳玲玲（229.69）

疫情期間校企協(xié)同線上線下教學模式的研究 ……陳 磊（229.72）

BIM施工組織課程教學改革的實踐研究 …………畢 升（229.77）

高職商務英語閱讀課程思政建設探究 ……………趙洪霞（230.36）

新媒體時代提升高職思政課親和力的策略研究 …張 丹（230.40）

立德樹人背景下高職公共英語教學改革研究 ……楊 慧（230.44）

思政課教學如何引導學生增強“四個自信”………………………………………于英霞，陳 輝（230.48）

高職籃球課程“課程思政”的優(yōu)化建設研究——以盤錦職業(yè)技術學院為例 ………………趙 磊（230.52）

高職院校思政課專題教學改革策略研究 …………劉佳瑩（231.51）

提質(zhì)培優(yōu)背景下高職課程思政實施的路徑研究 …王晶晶（231.55）

高校體育教學思政教育融入路徑研究 …王艷紅，劉 波（231.59）

立德樹人導向下高職思政課教學改革的探析 ……董艷梅（231.63）

建筑類職業(yè)院校高職擴招學生在線教學研究 ……崔 鉑（232.23）

文化自信融入韓語課程的混合教學模式探究——以高職院校韓語課程為例 ………………玄曉婷（232.27）

新時代高職思政課吸引力提升路徑研究………………………………………張 偉，楊德蕾（232.32）

體教融合下高職體育教學改革研 究 ………………沈浩博（232.36）

高職院校體育課程思政建設的路徑研究 …………張 權（232.40）

提質(zhì)培優(yōu)背景下高職課堂革命的創(chuàng)新路徑探析 …葛 晶（232.44）

課程思政視域下的高職語文教學路徑探析………………………………………盧 旭，劉 悅（232.48）

大數(shù)據(jù)背景下高職英語課堂教學創(chuàng)新方式研究 …張金龍（232.52）

課程思政視域下的高職人文課程貫通教學探討 …趙 越（232.56）

虛擬化技術在高職院校實踐教學中的應用分析 …付天馳（233.50）

信息化背景下形勢與政策教學改革的思考——以渤海船舶職業(yè)學院為例 ………………赫 帆（233.55）

電子商務文案寫作課程教學改革研究 ……………張玉嵩（233.60）

“三全育人”“魯班+工匠”助推“三教”改革——基于校企協(xié)同視角 ………………………吳佼佼（233.64）

結(jié)合思政元素的高職英語評價體系探究………………………………………馬 躍，姚平平（233.69）

混合教學模式在影視賞析課的應用與實施 ………洪 妍（234.30）

高職院校會計信息化教學改革探 索 ………………張 格（234.34）

基于“產(chǎn)出導向法”的高職英語教學實踐——以撫順職業(yè)技術學院為例 ………………王 莉（234.37）

關于師范類學生“三筆字”教學的幾點思 考 ……田 原（234.41）

高職數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程混合教學模式改革與實踐——基于Python語言的線上線下教學設計 …喬國榮（234.44）

高職院校應用文寫作課程思政教學實踐與反思——以求職信寫作課程為例 …………………王艷冰（234.49）

生物化學檢驗“智慧課堂”實驗教學的研究……………………………范 穎，鄭 珍，牛文華（234.54）

混合現(xiàn)實技術的思政教學應用和思考 ……………張秀潔（235.28）

1+X證書下“崗課賽證創(chuàng)”融通的課程改革——以計算機輔助設計師課程為例 …………程相茹（235.32）

高職信息化教學模式與混合式教學模式研究 ……金 爽（235.37）

農(nóng)產(chǎn)品直播帶貨驅(qū)動的銷售管理課改實踐 ………仲曉密（235.41）

高職基礎醫(yī)學混合教學模式研究——基于“智能+” …………………李 媛，姚平平（235.46）

營養(yǎng)與膳食課程教學中存在的問題與優(yōu)化措施………………………………………徐亞超，王麗莉（235.50）

后疫情時代美育在線教學實踐的個案研究 ………馬 艷（236.34）

職業(yè)核心素養(yǎng)融入課堂教學的實施路徑研究——以高職汽車營銷與服務專業(yè)為例 ………王曉飛（236.38）

大數(shù)據(jù)背景下高職體育教學的變革與創(chuàng)新發(fā)展 …潘 璐（236.43）

高職院校形勢與政策課的教學創(chuàng)新探索——以遼寧軌道交通職業(yè)學院為例………………………………………劉玉春，韓 策（236.47）

高職師范教育專業(yè)課程思政教學實踐探究 ………黃 冠（236.51）

高職院校思政課獲得感存在問題與提升策略 ……王首中（237.31）

遼寧紅色文化融入高職思政課教學研 究 …………李 娟（237.36）

“項目+課程思政”教學法在課程教學中的應用——以高職機械制圖課程“繪制齒輪零件圖”部分為例…………………………………………………唐迎春（237.40）

后疫情時期混合模式在高職英語教學中的應用…………………………………………………王 悅（237.43）

高職課程思政元素在教學中的挖掘與應用——以企業(yè)行政管理課程為例 ………………馬蔚然（237.47）

關于高職院校形勢與政策課的幾點思考………………………………………佟海濤，金 婷（237.51）

提升高職院校思政課教學效果的路徑探究 ………郭 寧（237.55）

課程思政融入高職英語專業(yè)教學的路徑探索………………………………………佟 玲，盧 君（237.59）

課程建設Curriculum Construction

談“雙碳”目標下高職環(huán)境專業(yè)課程思政建設……………………………趙 爽，張雨婷，楊偉華（226.64）

中高職貫通培養(yǎng)下課程思政一體化建設探究…………………孟慶鑫，呂 巖，姚 藝，孫曉妍（226.68）

高職院校新媒體課程建設研究 ……………………陳 晨（226.72）

產(chǎn)教孿生理念下校企協(xié)同模塊化課程體系構(gòu)建——以智能機器人研發(fā)為例 …………………楊中興（228.45）

開放教育教材信息化管理研究與實踐 ……………史東紅（228.49）

建筑構(gòu)造課程思政教育實踐的途徑探析……………………………王培竹，閆聞潔，高文英（228.53）

在線開放課程資源建設與應用——基于ADDIE模型 ………………張 明，王紅軍（228.57）

高職院校課程思政建設問題研究 ………于清華，田 琳（228.62）

“三全育人”背景下英語專業(yè)課程思政的探索………………………………………張秀紅，楊 慧（229.80）

新時代高職課程思政建設存在的問題與對策………………………………………崔承剛，楊 婧（229.84）

用抗疫精神引領英語課程思政價值導向——以新技能英語教學為例 …………………何冬芝（229.88）

校企共建、以賽促學的旅游酒店類課程改革——以遼寧經(jīng)濟職業(yè)技術學院為例………………………………………劉 艷，傅 平（230.58）

1+X證書下高職物流管理專業(yè)課程體系的優(yōu)化……………………………謝占峰，李 媛，寇 鑫（230.62）

開放大學在線課程建設的探索研究——以傳感器與測試技術課程為例 …………黃 玲（230.67）

高職院?？缇畴娚炭头n程內(nèi)容設計研究 ………梁浩鋒（233.73）

產(chǎn)教融合理念下高職教育課程體系建設與實踐——以遼寧生態(tài)工程職業(yè)學院環(huán)境保護專業(yè)群建設為例………何麗莉，蔣紹妍，段婷婷，閻品初，邢獻予（233.78）

高職日語慕課建設探析——基于日語慕課現(xiàn)狀分析 …………………崔雪蓮（233.81）

基礎護理技術課程微信學習平臺構(gòu)建與應用…………………劉 君，王星歌，王 玥，李 雪（234.57）

課程思政視域下的藥物制劑綜合實訓課程研究……………………………王莉楠，孟 佳，張 宇（234.61）

高職精品課建設中“提質(zhì)培優(yōu)”的實踐研究 ……姜 立（234.66）

自動控制原理課程思政建設的探討 ……石學勇，劉 彬（234.69）

物流與供應鏈專業(yè)課程思政建設現(xiàn)狀與對策……………………………王桂花，樊 華，蔣 瓊（235.54）

基于“五化模型”精品在線開放課程建設研究……………………………劉 萍，王 勝，郭海波（235.58）

1+X證書制度下高職汽車專業(yè)課程體系構(gòu)建………………………………………黃 玲，郭 軍（235.64）

職業(yè)教育化學類課程思政的研究與展望——基于CiteSpace的可視化分析 ……………符 榮（235.69）

中藥藥理學中課程思政探索性研究 ………………郭婧潭（235.74）

“大思政”理念融入體育課程的路徑探索………………………………………朱金融，張 潭（235.79）

新發(fā)展階段高職師范課堂改革路徑探索——以阜新高等專科學校小學教育專業(yè)為例…………………………………………………徐 紅（236.55）

思政課教師助力高職課程思政建設路徑探析………………………………………包春平，蔡 邵（236.59）

基于建構(gòu)主義的職業(yè)教育課堂學習情境的構(gòu) 建 …王 環(huán)（236.63）

對標崗位的高職外語課程思政建設路徑探析 ……吳 瑩（237.63）

健康管理學課程建設與教學改革初探 ……………呂 嬋（237.67）

現(xiàn)代學徒制Modern Apprenticeship

現(xiàn)代學徒制下校企合作培養(yǎng)技能型人才的研 究 …王久洋（228.67）

高職院校現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)實踐探 索 …………李園園（228.71）

“勞模聯(lián)盟工作站”賦能現(xiàn)代學徒制的實踐探索——以撫順職業(yè)技術學院機電一體化技術專業(yè)為例………………………………………王 俊，周 鵬（234.74）

基于現(xiàn)代學徒制的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實踐 ……金璐玫（234.77）

實習實訓Internship and Practice

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實訓基地建設研究與實踐——以船舶與海洋工程裝備實訓基地建設為例………………………………………李 潔，盧 馨 （227.69）

基于技能大賽的護理專業(yè)實踐教學改革探索………………………………………金 莉，姚文山 （227.74）

混合式課堂模式在物流技能大賽培訓中的應用……………………………孫玉蘋，高 飛，鄭艷霞 （227.79）

新時代高職勞動教育實施路徑研究與實踐………………………………………潘維琴，王 丹 （230.72）

高職學前教育專業(yè)教育實習存在的問題研究 ……汪 薇 （230.77）

英語教育專業(yè)多元化實習模式的實踐應用研究…………………………………………………欒 賀 （230.81）

高職院校數(shù)字化實訓基地建設探索與研究 ………張建新 （230.85）

虛擬仿真技術與思政課實踐教學融合路徑探索——以建設高校虛擬仿真思政課體驗教學中心為例…………………………………………………范功利 （231.67）

高職國際貿(mào)易實務專業(yè)校企深度融合模式研究 …翁旭青 （231.70）

基于職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的實訓平臺建設探索與實踐——以遼寧經(jīng)濟職業(yè)技術學院跨專業(yè)綜合實訓平臺建設為例…………………………………………………張竹青 （231.73）

高職數(shù)控技術課程實踐教學改革研究 ……………孫 建 （232.60）

談測繪專業(yè)全產(chǎn)業(yè)鏈式產(chǎn)教融合實訓基地建設…………………………………………………茹 利 （232.64）

“雙導雙向、產(chǎn)學聯(lián)動”人才培養(yǎng)模式的研究——以高職攝影測量與遙感技術專業(yè)為例……………………………劉丹丹，婁安穎，張明磊 （232.69）

“賽教融合”對高職商務英語教學改革的探索………………………………………趙 赫，朱艷紅 （232.72）

高職思政課“四位一體”實踐教學改革路徑………………………………………胡佳悅，劉慧穎（234.81）

區(qū)域性公共實訓基地的建設與共享策略研究 ……李 賀 （234.85）

校企合作共建共享培訓基地創(chuàng)新與實踐——以高職汽車檢測與維修技術專業(yè)群為例…………………………………………………王立剛 （234.89）

冰雪專業(yè)校企合作建設實訓基地的研究與實踐——以遼寧職業(yè)學院為例 …………姜曉艷，安鐵民 （236.67）

校企合作雙主體育人的實踐探索——以“金斯瑞醫(yī)學生物技術班”為例……………………………劉 穎，齊 賀，黃竹青 （236.70）

“大思政”視野下思政課實踐教學體系創(chuàng)新——高職思政課“一主三化三結(jié)合”實踐教學體系創(chuàng)新與構(gòu)建…………………………………………………尤明秋 （236.76）

師資建設 Teaching Staff Construction

“雙元”育人模式下加強師德師風建設的研究 …郭宏巖 （228.75）

高職院校“雙師型”師資隊伍建設研究 …………張虎偉 （228.78）

高職院校師德師風建設的困境及路徑初探 ………王晨曦 （230.88）

農(nóng)業(yè)類高職院校結(jié)構(gòu)化教學創(chuàng)新團隊建設實踐…………………陳杏禹，梁春莉，卜慶雁，劉淑芳 （230.92）

遼寧高職院校教師職業(yè)生涯發(fā)展管理實踐研究…………………………………………………王奇志 （230.97）

應用型本科雙師雙能型師資隊伍建設策略………………………………………趙明雨，邵 玉 （232.76）

高職護理“雙師型”教師隊伍建設現(xiàn)狀及對策………………………………………李 冬，肖靖瓊 （232.80）

高職英語教師信息素養(yǎng)提升策略研究與實踐 ……孫英朋 （234.93）

職業(yè)教育教師隊伍建設：校企協(xié)同機理與途徑 …王 環(huán) （234.97）

高職院校輔導員安全教育工作的思考與研究 ……劉 奇（234.101）

高職“雙師型”教師隊伍建設路徑探索——以遼寧石化職業(yè)技術學院為例 …………唐 出 （235.82）

高職院校創(chuàng)新型教師隊伍建設——以遼寧軌道交通職業(yè)學院機電一體化技術專業(yè)群為例………………………………………張鳳杰，苗玲玉 （235.86）

企業(yè)在高職教師專業(yè)成長中的角色定位研究 ……華 倫 （237.72）

高職思政課教師教學能力提升路徑探究——基于教學效能感視域下 …………………伊明明 （237.77）

輔導員思想政治教育的領航員作用研究………………………………………楊景順，唐 楊 （237.82）

就業(yè)創(chuàng)業(yè)Employment Entrepreneurship

高職學前教育專業(yè)學生就業(yè)現(xiàn)狀與對策探究………………………………………鞏丹丹，李淑清 （229.93）

高職學前教育畢業(yè)生職業(yè)壓力的對策研究——以撫順師范高等?？茖W校為例 …………崔 璐 （229.97）

“互聯(lián)網(wǎng)+”新業(yè)態(tài)下學生就業(yè)工作管理與創(chuàng)新………………………………………趙子漪，杜 倩（229.103）

新媒體環(huán)境下高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作路徑探索………………………………………張洋銘，田茂莉（229.108）

高就業(yè)壓力下的大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導對策 ………劉 洪 （232.84）

外語教學融入中華傳統(tǒng)文化嫁接就業(yè)研究實踐 …馮 巖 （232.87）

外語教學融入中華文化提升學生就業(yè)能力研究 …劉仲陽 （232.90）

“雙創(chuàng)”導向下遠程職業(yè)教育人才培養(yǎng)路徑分析…………………………………………………李 寧 （235.89）

疫情下高職學前教育專業(yè)就業(yè)策略探究 …………陳 陽 （235.93）

綜合研究 Comprehensive Study

PEST模型下高校數(shù)字化校園建設的可行性研究……………………………邱 菊，劉警徽，啜瀛文 （226.75）

完善學術倫理建設的思路與策略研究 ……………劉 丹 （226.79）

高職院校愛國主義宣傳教育工作模式構(gòu)建 ………王和平 （226.84）

心理學視角下高職學生生態(tài)文明意識的現(xiàn)狀 ……劉 迪 （226.89）

如何走好學生工作最后一公里——學生實習期服務管理的現(xiàn)狀及對策思考…………………………………………………楊景順 （226.94）

大學生思政教育與紅色文化的有效融 合 …………王若男 （226.99）

疫情下高職學生入黨積極分子的培養(yǎng)教育研究…………………………………………………律 野（226.103）

談高職高專學生在脫貧攻堅中重要作用的發(fā)揮……………………………劉興海，徐 飛，王 崴（226.108）

職業(yè)院校學生人文素養(yǎng)培育研究 …………………劉靜洋 （227.83）

大數(shù)據(jù)時代高職學生思想政治教育創(chuàng)新分析 ……孫嘉陽 （227.90）

高職輔導員校園安全防控工作機制構(gòu)建………………………………………劉 奇，劉 赫 （227.95）

高職院校組織員參與開展學生思政教育的路徑…………………………………………………高世奇 （227.99）

圖書館空間再造與服務提升研究 …………………劉 陽（227.104）

高校資產(chǎn)驗收管理存在的問題與對策分析 ………何香偉（227.108）

精神養(yǎng)老融入社區(qū)職業(yè)教育的“三動”路徑——基于積極老齡化視 域 ……………………鄭春雨 （228.83）

業(yè)財融合趨勢下高校思政教育建設探究——以大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)為例 ……卜 偉，武依林 （228.87）

國際研究生趨同化培養(yǎng)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建 ……高天智 （228.91）

基于第二課堂的高職學生心理健康訓育探索 ……趙苗苗 （228.95）

新時代加強高職院校機關作風建設的對策研究………………………………………孫曉旭，杜 倩（228.100）

基于就業(yè)質(zhì)量的高校招生計劃制度研 究 …………楊 姝（228.104）

高職學生勞模文化工匠精神協(xié)同化培育探索——以遼寧輕工職業(yè)學院為例……………………………李兆芳，尚 可，秦雅囡（228.109）

疫情防控常態(tài)化下大學生心理健康教育探索 ……趙苗苗（230.101）

高職院校圖書館服務質(zhì)量提升的路徑——以撫順職業(yè)技術學院（撫順師范高等?？茖W校）圖書館為例…………………………………………………陳明杰（230.105）

高職院校學生干部思想政治現(xiàn)狀分析與研究——以撫順職業(yè)技術學院（撫順師范高等?？茖W校）為例…………………………………………………宋 瑤（230.109）

高職院校校園文化建設研究 ………………………何 鵬 （231.78）

職業(yè)院校教材建設的應然走向與推進策略——基于“三教”改革視域下 ………………傅 平 （231.82）

高職院?？蒲杏吮Ｕ象w系的構(gòu)建研究………………………………………韓慧仙，曹顯利（231.86）

高校對冰雪運動后備人才培養(yǎng)的作用研究………………………………………杜蘭杰，張宏波（231.90）

高職院校廉政風險防控機制建設的思考與對策………………………………………張祥春，杜艷霞（231.94）

“保教一體化”趨勢下保育員職業(yè)定位的探究…………………………………………………王亞輝 （231.98）

大學生思想政治狀況調(diào)查數(shù)據(jù)分析——以遼寧輕工職業(yè)學院為例……………………………佘國華，尚 可，秦雅囡（231.102）

關于高校食堂管理中文化建設的研究………………………………………于宏輝，魏秀艷（231.109）

高職學生心理健康教育策略研究 …………………王義剛 （232.94）

高職院校開展“四史”教育的思考 ………………孫 瑩 （232.98）

疫情期間學生線上專業(yè)課學習情況研究 …………宋雅楠（232.102）

高職大學生情緒管理與壓力調(diào)控策略研究………………………………………高 玲，趙 明（232.106）

談新時代高職院校檔案工作者職業(yè)定位及擔當 …金秀紅（232.110）

疫情期間學生行為表現(xiàn)與性格的積極心理分析 …王麗麗 （233.85）

疫情背景下高職校園封閉管理工作探索與建議——以撫順職業(yè)技術學院（撫順師范高等專科學校）為例…………………………………………………孫 銘 （233.90）

淺談如何有效地進行高校車輛管 理 ………………張建飛 （233.93）

全面建成小康社會背景下學生資助工作的思考——以高職院校為例 ………………張 雷，檀 森 （233.98）

淺談如何做好離退休人員管理服務工作——以渤海船舶職業(yè)學院為個案 ……………秦如明（233.103）

高水平高職院校黨政綜合辦公室創(chuàng)建研究 ………孫小程（233.108）

新形勢下高職學生常見心理問題的成因與對策…………………………………………………周宏波（234.105）

后疫情時期高職學生網(wǎng)絡思政教育路徑探究 ……馬 超（234.109）

基于現(xiàn)代學徒制的校企合作模式的探索與研究…………………………………………………周 鵬 （235.97）

賽、教、學深度融合的信息素養(yǎng)教育實踐研究………………………………………潘冬梅，張 悅（235.101）

專業(yè)社團中的校企合作創(chuàng)新培養(yǎng)實踐研究 ………王 ?。?35.105）

談美術對高職學生的心理療愈作 用 ………………欒 海（235.109）

新時代高職院校勞動教育及實踐路徑探析 ………馬 超 （236.81）

地方高職院校智慧校園建設實踐及思考——以阜新高等?？茖W校為例 ………………崔 劍 （236.85）

談雷鋒精神在高職院校課程思政中的育人效果——以學前教育兒童文學課程為例………………………………………張東亮，洪 妍 （236.89）

服務師生視域下的高職智慧校園建設 ……………王 康 （236.94）

高職體育素質(zhì)拓展訓練體驗式應用性研究……………………………張 潭，朱金融，李 洋 （236.99）

高職院校為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟數(shù)字化賦能 …………………王 娟（236.103）

遠程教育背景下化工課程思政實施路徑的研究………………………………………陳 月，左 丹（236.108）

國外幼兒教育對中國高職院校學前教育的啟示…………………………………………………李昱霏 （237.87）

改革背景下高職英語教學中思政教育新探究 ……張金龍 （237.91）

高校思政育人網(wǎng)絡化的功能優(yōu)化機制分析 ………趙苗苗 （237.95）

高職院校學生工匠精神創(chuàng)新培育路徑研究 ………寧晨希 （237.99）

新時代互聯(lián)網(wǎng)背景下高職學生管理工作策略 ……孫 亮（237.103）

新時代高職學生職業(yè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)路徑研究 ……張思皎（237.108）