校園足球特色班級的創(chuàng)設(shè)與實踐
——以重慶市第七中學(xué)校為例

沈清敏??唐建??黃柯榮??梁鳳?

（1.重慶市第一中學(xué)校，400030；2.重慶市第七中學(xué)校，400030；3.重慶市大足區(qū)龍崗中學(xué)，402360）

重慶市第七中學(xué)校（以下簡稱重慶七中）是全國青少年校園足球特色學(xué)校和全國優(yōu)秀足球傳統(tǒng)項目學(xué)校。為了進(jìn)一步培養(yǎng)高水平足球人才，幫助學(xué)生更好創(chuàng)造身體美、言行美和思想美的“三美”人生，爭做思想品德好、學(xué)習(xí)好、踢球好的“三好學(xué)生”，重慶七中在初一到高三，每個年級單獨了創(chuàng)建校園足球特色班級（以下簡稱校足班）。學(xué)校自創(chuàng)建校足班以來，以五育并舉為根基，促進(jìn)校足班全面發(fā)展；以創(chuàng)新驅(qū)動為引領(lǐng)，助推校足班高質(zhì)發(fā)展；以課題研究為載體，實現(xiàn)特色成果凝練推廣，不僅班風(fēng)和學(xué)風(fēng)逐漸轉(zhuǎn)好，班級責(zé)任感和凝聚力增強，而且足球競技成績也更加優(yōu)異，對更多更好地培養(yǎng)足球高水平后備人才有一定促進(jìn)作用。

一、以五育并舉為根基，促進(jìn)校足班全面發(fā)展

（一）以體立德，加強道德修養(yǎng)

1.通過教材中的德育元素加強德育教育

體育教師（教練員）應(yīng)該有意識地挖掘足球教材中蘊含的德育元素，引導(dǎo)學(xué)生將足球運動與學(xué)習(xí)生活中的思品教育結(jié)合，主動遷移。如，校足班在開展主題班會課時，不僅要強調(diào)教育教學(xué)紀(jì)律或者總結(jié)日常生活中的經(jīng)驗教訓(xùn)，同時也要結(jié)合足球運動中的德育元素幫助學(xué)生們剖析，以此加強學(xué)生的道德修養(yǎng)。

2.通過訓(xùn)練加強德育教育

競技訓(xùn)練對校足班的學(xué)生們具有一定德育教育功能。如，訓(xùn)練過程中，足球到處亂滾甚至飛出田徑場地以外的現(xiàn)象不可避免。如果學(xué)生責(zé)任心不強，不及時將球撿回，就會經(jīng)常丟球。因此，體育教師（教練員）采用班級固定足球數(shù)的方式，要求正常淘汰才能及時補充足球，使學(xué)生樹立責(zé)任意識，丟球問題明顯改善。

3.通過比賽加強德育教育

體育教師（教練員）可根據(jù)足球比賽時間較長的特點，培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔、頑強拼搏的意志品質(zhì)。同時，足球比賽還具有對抗性較強的特點，在比賽過程中出現(xiàn)肢體接觸和碰撞不可避免，體育教師（教練員）可引導(dǎo)學(xué)生理智判斷分析，學(xué)會控制情緒，增強團(tuán)隊責(zé)任。此外，通過比賽，還可以讓學(xué)生敬畏規(guī)則，懂得尊重與公平競爭，學(xué)會正確面對輸贏等。

（二）以體促智，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.培養(yǎng)引導(dǎo)為主

在校足班中，應(yīng)將學(xué)習(xí)的習(xí)慣培養(yǎng)、方法積累及策略掌握作為加強智育的落腳點，有意識地引導(dǎo)學(xué)生們把足球訓(xùn)練和比賽中的堅毅與執(zhí)著、決心與勇氣遷移到文化學(xué)習(xí)中。同時，讓學(xué)生正確面對學(xué)習(xí)過程中的困難，理性分析學(xué)習(xí)積累與考試成績的關(guān)系，鼓勵他們堅定信心、克服惰性、堅持不懈；主動遷移訓(xùn)練或比賽中的感悟，發(fā)展思維、注意力、組織、反應(yīng)、判斷、想像、記憶等能力，使學(xué)生真正做到樂于學(xué)習(xí)、敢于表達(dá)、善于交流，從而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2.剛性制度為輔

針對部分文化基礎(chǔ)和紀(jì)律意識較差的校足班學(xué)生，僅僅靠培養(yǎng)引導(dǎo)是不夠的，還要輔以剛性的制度，并進(jìn)行必要的懲戒。如，重慶七中制訂了《校足班學(xué)生獎懲條例》，在評審三好體尖生、校友獎學(xué)金、優(yōu)秀隊員等時，在文化學(xué)習(xí)方面提出明確要求；用契約的形式對違反紀(jì)律的校足班學(xué)生做必要的懲戒（如，勞動處罰、罰跑、加罰訓(xùn)練內(nèi)容或停訓(xùn)等）；在班級管理上，嘗試半軍事化管理方式，引導(dǎo)學(xué)生做事要有章可循，有序規(guī)范。

（三）以體強身，提高競技水平

校足班因足球特長成班，在以五育并舉為根基創(chuàng)建校足班的過程中，強化以體引領(lǐng)，做到以體育人，以文化人。

重慶七中結(jié)合校足班特點，圍繞“教會、勤練、常賽”，合理安排每周訓(xùn)練內(nèi)容。如，第一周：星期一到星期五進(jìn)行足球?qū)I(yè)訓(xùn)練課程。在每天2個小時的訓(xùn)練過程中，通過創(chuàng)設(shè)“有球、無球、攻防轉(zhuǎn)換”等情境進(jìn)行主題訓(xùn)練。同時，堅持在每節(jié)課中做到以賽代練，以此檢驗技戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練情況。星期六和星期日，通過組隊參加“重慶市青訓(xùn)聯(lián)賽”“區(qū)級聯(lián)賽”等比賽，精準(zhǔn)發(fā)現(xiàn)問題。第二周：星期一到星期五除了按計劃進(jìn)行日常訓(xùn)練之外，還要有針對性地解決在第一周的周六、周日比賽中出現(xiàn)的問題。并且在第二周的周末比賽中，檢驗訓(xùn)練效果，以此做到“在課中學(xué)、課外練、訓(xùn)中提、賽中驗”。

（四）以體塑美，創(chuàng)造“三美”人生

重慶七中努力從課程育人的角度增強校足班學(xué)生的美育認(rèn)知。如，在每年校運動會中融入足球元素，從開幕式到入場式，再到閉幕式，各班級結(jié)合足球設(shè)計不同風(fēng)格的足球啦啦操、入場式、足球花式表演，開展足球征文、攝影、書法、美術(shù)、知識競賽，深挖足球育人內(nèi)涵，有利于以體塑美，創(chuàng)造“三美”人生。針對校足班學(xué)生的特點，將足球作為美育的載體，通過引導(dǎo)學(xué)生從足球訓(xùn)練與比賽中認(rèn)識美、挖掘美、感受美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美。如，對于校足班的學(xué)生來說，踢弧線球是一項實用的技巧，能踢出一記美妙的弧線球往往是學(xué)生們值得驕傲的事情。利用學(xué)生們的這一心理，把學(xué)生從單純的對高質(zhì)量弧線球美的欣賞轉(zhuǎn)化成對高質(zhì)量弧線球美的追求。如今，學(xué)校舉辦的“逐夢青春，球拉弧線”比賽，已經(jīng)成為深受學(xué)生們歡迎并能充分展示以體塑美成果的一項校園賽事活動。

（五）以體育勞，增強勞動意識

體育與勞動教育緊密相關(guān)。重慶七中十分重視增強學(xué)生的勞動意識。日常勞動教育除了圍繞“教會、勤練、常賽”培養(yǎng)吃苦耐勞、堅韌不拔、頑強拼搏等精神之外，還會圍繞訓(xùn)練與比賽進(jìn)行勞動。如，發(fā)還、收集、整理、擺放背心服裝與訓(xùn)練器材，按照體育教師（教練員）意圖布置場地，清潔訓(xùn)練或比賽場地和更衣室，陪練，場外撿球、找球，執(zhí)裁（包括教學(xué)比賽、校園足球班級聯(lián)賽以及足球社團(tuán)賽事等），協(xié)助體育教師（教練員）教學(xué)，值日等。

同時，要求體育教師（教練員）在訓(xùn)練與比賽過程中，將校足班學(xué)生在五育方面的表現(xiàn)納入評價范疇，考查學(xué)生品德與習(xí)慣的養(yǎng)成，思維與注意力的遷移，人格與舉止的完善，勤勞與意志的體現(xiàn)等情況，確保達(dá)到享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志的目標(biāo)。

二、以創(chuàng)新驅(qū)動為引領(lǐng)，助推校足班高質(zhì)量發(fā)展

（一）拓展教學(xué)新思維，提升教學(xué)效果

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，體育教師（教導(dǎo)員）應(yīng)積極拓展教學(xué)新思維，推進(jìn)足球技能教學(xué)新模式。因此，應(yīng)將足球技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)手段結(jié)合起來，讓學(xué)生在積極主動參與的學(xué)習(xí)過程中，快速掌握技能，提升教學(xué)效果。

（二）構(gòu)建學(xué)習(xí)新模式，強化合作共贏

在創(chuàng)建校足班的過程中，重慶七中構(gòu)建了合作共贏的足球?qū)W習(xí)模式。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、互助共贏模式的影響下，建構(gòu)起對足球?qū)W習(xí)的結(jié)構(gòu)化框架形式。如，成立學(xué)習(xí)小組，組內(nèi)成員互幫、互學(xué)、互評，小組間進(jìn)行整體水平的展示與評價等。在對學(xué)生個人的學(xué)習(xí)評定時，除了考查學(xué)生個人的運動綜合能力表現(xiàn)，還與個人在小組內(nèi)的合作互助表現(xiàn)及小組整體表現(xiàn)相結(jié)合，三者的比例是4∶3∶3。

（三）探索活動新形式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在開展校園足球活動過程中，應(yīng)創(chuàng)新足球活動形式，為學(xué)生提供足球?qū)W習(xí)和活動的空間，讓學(xué)生在豐富多彩的足球活動中，形成對足球的強烈學(xué)習(xí)和探索興趣；在足球俱樂部的學(xué)習(xí)活動中，在豐富的友誼賽、活動賽開展過程中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到有效發(fā)展。

三、以課題研究為載體，實現(xiàn)特色成果凝練推廣

（一）課題研究，助推成果凝練

重慶七中以建設(shè)體育課程基地為契機，聚焦學(xué)校體育特色龍頭項目——足球的品牌化建設(shè)。2017年，基地成員從學(xué)校足球發(fā)展歷史入手開始對學(xué)校足球訓(xùn)練課程、隊員體能心理訓(xùn)練課程、球隊團(tuán)隊精神、校足班建設(shè)、足球文化建設(shè)等方面進(jìn)行梳理、提煉，總結(jié)出了重慶七中校足班建設(shè)的經(jīng)驗，凝練了“中學(xué)校園足球課程‘五三’結(jié)構(gòu)及其運用”課題研究成果。在課程的結(jié)構(gòu)與方法的運用等方面，具有一定創(chuàng)新性。

1.“五三”課程結(jié)構(gòu)模式創(chuàng)新

在傳承重慶七中近100年校園足球文化的基礎(chǔ)上，學(xué)校聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)，探尋足球傳統(tǒng)與現(xiàn)代要求的契合點，構(gòu)建了“五三”課程模型，即意志堅定、學(xué)業(yè)優(yōu)良和運動全面的三大課程目標(biāo)；基礎(chǔ)型、發(fā)展型和專業(yè)型三級課程內(nèi)容；校足班隊形式、特色小班形式和體教聯(lián)隊形式的三式課程實施；小學(xué)階段、中學(xué)階段、高校（或職業(yè)隊）階段三段課程推動；學(xué)校、俱樂部和主管部門的三方課程管理。

2.“兩結(jié)合”方法運用創(chuàng)新

重慶七中堅持普及推廣與專業(yè)提高相結(jié)合、全面?zhèn)鞑ヅc個性滿足相結(jié)合，從沙坪壩區(qū)、重慶市與全國校園足球聯(lián)盟、國際交流等多個遞進(jìn)層面，為校足班的創(chuàng)建提供了典型范例，獲得了重慶市基礎(chǔ)教育成果獎一等獎和國家級基礎(chǔ)教育成果獎二等獎。

（二）輻射引領(lǐng)，實現(xiàn)成果推廣

重慶七中充分發(fā)揮“一校帶動一域”的輻射引領(lǐng)作用，積極為校園足球的普及與發(fā)展貢獻(xiàn)力量。多年來，以足球為引領(lǐng)，與沙坪壩區(qū)其他學(xué)校共同加強教師隊伍建設(shè)，開展校足班創(chuàng)建和各項校園足球活動。如，每年協(xié)助沙坪壩區(qū)組織優(yōu)秀教練員與隊員參加重慶市足協(xié)、重慶市學(xué)生體協(xié)的培訓(xùn)與比賽，多次出資聘請專業(yè)足球教師、教練員到重慶七中教學(xué)與指導(dǎo)訓(xùn)練，組織重慶七中足球訓(xùn)練研究課，開展校足班成果展示活動。同時，重慶七中還借助學(xué)區(qū)平臺，積極輸出資源，不僅向重慶市第六十四中學(xué)、重慶市第六十九中學(xué)等共同體成員學(xué)校輸送走班教學(xué)、選修課程建設(shè)資源，以及課程開發(fā)與建設(shè)經(jīng)驗等，還派出優(yōu)秀師資前往各所成員學(xué)校擔(dān)任足球教練員，傳授帶隊經(jīng)驗。重慶七中不僅在區(qū)內(nèi)發(fā)揮引領(lǐng)作用，還對重慶市奉節(jié)縣吐祥中學(xué)、四川省南部縣建興中學(xué)等多所學(xué)校開展了校園足球“五三”課程送教及課程理念與方法的實踐幫扶等活動。