張 悅

(陜西青年職業(yè)學(xué)院 陜西 西安 710068)

實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，是黨的十九大作出的重大決策部署，是決勝全面建成小康社會(huì)、全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的重大歷史任務(wù)。在中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代，鄉(xiāng)村是一個(gè)可以大有作為的廣闊天地，迎來了難得的發(fā)展機(jī)遇。實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，離不開人才的支持。2021年，高校畢業(yè)生規(guī)模909萬，2022年，高校畢業(yè)生人數(shù)突破1000萬，達(dá)到了1076萬，比上年增長(zhǎng)167萬人。畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)上升，加上疫情導(dǎo)致整體環(huán)境不景氣，經(jīng)濟(jì)低迷，不少企業(yè)縮減用人崗位等，畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)更激烈，部分學(xué)生面臨著就業(yè)即失業(yè)的問題。農(nóng)村籍大學(xué)生可以抓住鄉(xiāng)村振興這一重要契機(jī)返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，既可以解決就業(yè)問題，同時(shí)可以促進(jìn)農(nóng)村發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身價(jià)值，具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

一、農(nóng)村籍大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)分析

現(xiàn)實(shí)生活中，大學(xué)生畢業(yè)即面臨工作、租房等問題，尤其是高職大學(xué)生學(xué)歷低，在就業(yè)市場(chǎng)中處于劣勢(shì)，大多數(shù)剛就業(yè)的高職大學(xué)生工資水平低，工作不穩(wěn)定，城市高昂的生活支出，加上租金、高房?jī)r(jià)，對(duì)大多數(shù)普通家庭的學(xué)生來說是巨大的壓力。同時(shí)，越來越多的留學(xué)生選擇回國(guó)工作，城市出臺(tái)高層次人才引入政策，各類人才不斷涌入，城市競(jìng)爭(zhēng)越來越大，高職農(nóng)村籍學(xué)生面臨更大的挑戰(zhàn)。相比之下，農(nóng)村就業(yè)壓力較小，大學(xué)生返鄉(xiāng)通常也不需要考慮租房等問題，家吃家住，省下一筆不小的開支，經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)小，可以全身心投入到創(chuàng)業(yè)中，更容易獲得價(jià)值感和成就感。

數(shù)據(jù)顯示,在高職有近60%的學(xué)生來自農(nóng)村,相比城市學(xué)生，農(nóng)村籍大學(xué)生選擇回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，能更好地發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，取得更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。一方面，農(nóng)村籍大學(xué)生土生土長(zhǎng)，對(duì)鄉(xiāng)村地域、環(huán)境、特色、風(fēng)土人情等更加了解，沒有語言障礙，可以更好更快地融入鄉(xiāng)村環(huán)境；另一方面，這些學(xué)生的親人、同學(xué)很多在老家，創(chuàng)業(yè)中更容易獲得情感、資金、政策等方面支持，人脈資源相對(duì)好拓展，更有利于創(chuàng)業(yè)成功。

2021年，脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)取得全面勝利，農(nóng)村面貌煥發(fā)出新氣象。農(nóng)村在轉(zhuǎn)型過程中，憑借自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)獲得了許多發(fā)展機(jī)遇，為返鄉(xiāng)大學(xué)生提供了廣闊的發(fā)展空間。返鄉(xiāng)大學(xué)生可以充分利用自身所掌握的知識(shí)和技能大顯身手。大學(xué)生積極向上，銳意進(jìn)取，視野更為開闊，可以為農(nóng)村發(fā)展注入更多新的活力。近幾年，教育部連續(xù)出臺(tái)政策，支持鼓勵(lì)畢業(yè)大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，尤其是農(nóng)村籍畢業(yè)生要能認(rèn)識(shí)到現(xiàn)如今農(nóng)村發(fā)展蘊(yùn)含的巨大能量，應(yīng)該將目光從城市轉(zhuǎn)到農(nóng)村，充分抓住農(nóng)村這一大舞臺(tái)。

二、高職農(nóng)村籍大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的困境

高職農(nóng)村籍大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)具有以上天然和外在優(yōu)勢(shì)，但不可否認(rèn)的是，受政策、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度、自身能力、家庭觀念等多方面限制，大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)面臨多重困難。

(一)國(guó)家政策不完善，幫扶過程不到位

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施以來，國(guó)家出臺(tái)政策鼓勵(lì)農(nóng)村籍大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，從稅收、培訓(xùn)、場(chǎng)地等方面給予一定的幫扶和支持，但對(duì)于農(nóng)村籍畢業(yè)生這一特殊創(chuàng)業(yè)群體，還存在一定的局限性。政府提供的資金、稅收、培訓(xùn)等幫扶措施涉及多個(gè)部門，具體執(zhí)行過程中難免出現(xiàn)執(zhí)行力打折扣，個(gè)別部門辦事效率較低，部門間聯(lián)動(dòng)不夠，創(chuàng)業(yè)者在辦理業(yè)務(wù)過程中遇到多跑腿、辦理進(jìn)程緩慢等問題，或多或少會(huì)挫傷部分返鄉(xiāng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性和自信心。創(chuàng)業(yè)普遍會(huì)面臨的一個(gè)重大問題是資金短缺，對(duì)于高職農(nóng)村籍大學(xué)生來說，資金短缺問題更為突出。雖然國(guó)家政策在這方面給予了優(yōu)惠和傾斜，提供了創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼等，但從整個(gè)創(chuàng)業(yè)過程需要的資金和投入來說，幾乎是杯水車薪，更多的還是需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者自行解決。高職農(nóng)村籍學(xué)生大多來自經(jīng)濟(jì)困難家庭，不少學(xué)生畢業(yè)后還背著生源地貸款要還，有些學(xué)生學(xué)費(fèi)生活費(fèi)也是親戚朋友湊齊的，家底可能已經(jīng)被掏空，只能從其他方式獲取創(chuàng)業(yè)資金，這是個(gè)問題。此外，國(guó)家政策關(guān)注更多的是創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)階段，對(duì)于創(chuàng)業(yè)者來說，這只是個(gè)開始，更大的困難來自后期運(yùn)營(yíng)管理，返鄉(xiāng)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)幾乎是零，這就需要政府能夠全程關(guān)注、支持和幫扶創(chuàng)業(yè)者，想創(chuàng)業(yè)者之所想，急創(chuàng)業(yè)者之所急。目前來說，這方面還存在不足。

(二)農(nóng)村基礎(chǔ)條件較為薄弱，創(chuàng)業(yè)環(huán)境不完善

隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的不斷實(shí)施，鄉(xiāng)村面貌跟以前相比，煥然一新，但跟城市相比，交通、水電、通信等基礎(chǔ)條件還存在較大差距，醫(yī)療、教育、娛樂也不能滿足較高需求。經(jīng)過三年的大學(xué)生活和學(xué)習(xí)，大多數(shù)高職學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)、習(xí)慣和喜歡上了城市生活。農(nóng)村的基礎(chǔ)條件發(fā)展不充分，一定程度上會(huì)拉低部分農(nóng)村籍大學(xué)生的返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿和熱情，即使城市生活壓力大，有些學(xué)生也舍不得離開。農(nóng)村發(fā)展條件的先天不足，導(dǎo)致愿意在鄉(xiāng)村投資的企業(yè)鳳毛麟角，社會(huì)資源獲取困難，影響創(chuàng)業(yè)成功率。

(三)創(chuàng)業(yè)學(xué)生自身能力不足，信念不堅(jiān)定

受出身、家庭環(huán)境和成長(zhǎng)環(huán)境的影響，大多數(shù)學(xué)生溝通、組織和表達(dá)等綜合能力較弱，參加的社交活動(dòng)少，性格易敏感、自卑，不善于大膽的展示自己，缺乏自信。家人受教育程度普遍偏低，在學(xué)生成長(zhǎng)和工作中能給予的指導(dǎo)和幫助有限，更多時(shí)候只能依靠自己摸索，易走彎路。創(chuàng)業(yè)學(xué)生的綜合能力會(huì)直接影響到創(chuàng)業(yè)的成功率。高職院校雖然開設(shè)了創(chuàng)業(yè)課程，但課時(shí)量普遍較少，流于形式，難以達(dá)到實(shí)質(zhì)效果，學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)認(rèn)知有限。大學(xué)生剛畢業(yè)，缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，生活閱歷簡(jiǎn)單，掌握的技術(shù)、資本少，創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)意識(shí)不足，抗風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和能力弱，比如新冠肺炎疫情暴發(fā)對(duì)大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生了較大影響，面對(duì)突如其來的疫情，一些創(chuàng)業(yè)學(xué)生不知該如何有效應(yīng)對(duì)。信念不夠堅(jiān)定的學(xué)生，遇到阻礙和問題，很容易逃避、放棄，甚至逃回城市。

(四)家庭傳統(tǒng)觀念的制約

畢業(yè)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)還面臨著世俗眼光的制約，首先來自家人的反對(duì)，而家人的理解和支持對(duì)創(chuàng)業(yè)學(xué)生來說尤為重要。大多數(shù)農(nóng)村家長(zhǎng)認(rèn)為，家庭傾盡全力供孩子去城里上大學(xué)，好不容易脫離了農(nóng)村“苦?！保⒆討?yīng)該在城里找一份體面的工作，事業(yè)單位、公務(wù)員這類“鐵飯碗”最好，光宗耀祖，改變命運(yùn)。如果學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，認(rèn)為是沒有出息的體現(xiàn)，在鄉(xiāng)里也覺得沒有面子，大學(xué)白上了。部分學(xué)生也認(rèn)為，畢業(yè)后返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)代表自己能力不足，無法在城市立足才會(huì)回去，會(huì)成為笑話。固有的思想觀念和消極的思維模式嚴(yán)重阻礙了大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)步伐，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，也不利于鄉(xiāng)村發(fā)展。

三、高職農(nóng)村籍大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的對(duì)策

(一)強(qiáng)化過程服務(wù)

目前國(guó)家、地方出臺(tái)的各項(xiàng)返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)政策非常有利于農(nóng)村籍大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，地方政府可進(jìn)一步加大宣傳，讓學(xué)生真正弄懂吃透政策，了解政策紅利。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)揮政策主導(dǎo)功能，健全大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)扶持政策，地方根據(jù)當(dāng)?shù)靥厣唧w問題具體分析，做好配套服務(wù)。簡(jiǎn)化辦事流程，提高部門辦事效率、部門間協(xié)同合作效率，讓創(chuàng)業(yè)者少跑路，不推諉不扯皮，盡力幫助解決問題，讓創(chuàng)業(yè)學(xué)生及時(shí)獲得幫扶。加大資金扶持力度，比如適當(dāng)放寬貸款門檻，簡(jiǎn)化貸款手續(xù)；提供多方位的免費(fèi)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)；拓寬創(chuàng)業(yè)資金來源，鼓勵(lì)社會(huì)資本參與到高職返鄉(xiāng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中。

大學(xué)生剛出社會(huì)創(chuàng)業(yè)，缺乏經(jīng)驗(yàn)，風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、心理素質(zhì)較弱，創(chuàng)業(yè)過程難免遇到各種問題，需要各方力量的扶持和幫助，政府可以在法律、資金運(yùn)轉(zhuǎn)、企業(yè)管理、風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避等方面提供更周到的服務(wù)，并貫穿在創(chuàng)業(yè)始終。即使創(chuàng)業(yè)失敗，也可以對(duì)返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生予以優(yōu)先扶持，以打消其后顧之憂。

(二)營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境

大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)離不開良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，地方要加大優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境力度。結(jié)合地方特色，因地制宜，發(fā)展地方特色產(chǎn)業(yè)，提高對(duì)大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的吸引力。加強(qiáng)鄉(xiāng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提升交通、綠化、生活服務(wù)水平等“硬”環(huán)境，同時(shí)加強(qiáng)社會(huì)治安、民風(fēng)民俗等“軟”環(huán)境治理，盡量縮小城鄉(xiāng)差距，提升鄉(xiāng)村公共服務(wù)水平，吸引越來越多的企業(yè)、項(xiàng)目、資金、技術(shù)和人才流向農(nóng)村，形成良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，讓越來越多的農(nóng)村大學(xué)生愿意主動(dòng)返鄉(xiāng)，而不是迫于無奈返鄉(xiāng)，助推更多的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目落地生根。

(三)提升大學(xué)生綜合能力

只有明確目標(biāo)，才能向目標(biāo)靠近。返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生應(yīng)盡早規(guī)劃人生發(fā)展方向，大學(xué)階段明確創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，就可以有針對(duì)性地提升各方面實(shí)力。在掌握專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，積極投身社會(huì)實(shí)踐，多做兼職，積累經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中，提升個(gè)人組織能力、交際能力、表達(dá)能力和溝通能力等多項(xiàng)素養(yǎng)，培養(yǎng)解決問題的能力和抗風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。同時(shí)，要提升抗壓能力，讓自己盡快成熟起來，學(xué)會(huì)用理性、正面、積極的思維看問題。不放棄學(xué)習(xí)，多向?qū)＜?、有?jīng)驗(yàn)的長(zhǎng)輩請(qǐng)教學(xué)習(xí)，多閱讀勵(lì)志書籍、名人傳記，不斷自我激勵(lì)，讓創(chuàng)業(yè)的路越走越順暢。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是新時(shí)代國(guó)家改革和發(fā)展的重要戰(zhàn)略，高校大學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)國(guó)家關(guān)于實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的號(hào)召，積極投身鄉(xiāng)村振興各項(xiàng)事業(yè)。發(fā)揚(yáng)延安精神，吃苦耐勞，不怕艱辛。農(nóng)村籍大學(xué)生有著天然優(yōu)勢(shì)，理應(yīng)沖在前，不忘家國(guó)情懷，獻(xiàn)身家鄉(xiāng)。

家長(zhǎng)應(yīng)隨著時(shí)代的發(fā)展變化，轉(zhuǎn)變思想觀念。一方面，城市就業(yè)壓力越來越大，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，學(xué)生在城市發(fā)展，聽著體面，但是，學(xué)生面臨的巨大壓力不容忽視，長(zhǎng)期巨大的壓力也可能帶來身心問題。任何工作都有被淘汰的可能，學(xué)生的自身實(shí)力才是真正的“鐵飯碗”。應(yīng)糾正認(rèn)知偏差，如果孩子有返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的意愿，應(yīng)從心底理解、鼓勵(lì)和支持其想法，并提供力所能及的幫助，讓孩子創(chuàng)業(yè)多一份底氣和勇氣，多一份成功的機(jī)率。

(四)完善創(chuàng)業(yè)人才培育體系

在國(guó)家提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的背景下，高職院校紛紛設(shè)立了創(chuàng)業(yè)課程，但還存在著創(chuàng)業(yè)教育體系不健全，教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合不夠緊密，教學(xué)針對(duì)性不夠強(qiáng)的問題。高職院校應(yīng)進(jìn)一步健全創(chuàng)業(yè)人才培育體系，讓創(chuàng)業(yè)課不再邊緣化，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念貫穿到整個(gè)大學(xué)教育階段，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，全方面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)政策宣傳，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，不墨守成規(guī)。召開校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀典型事跡交流會(huì)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情。豐富思想政治教育形式，提升教育實(shí)效，培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)基層、貢獻(xiàn)家鄉(xiāng)的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)。

四、結(jié)語

高職農(nóng)村籍大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，既能夠緩減就業(yè)壓力，同時(shí)有利于助推“三農(nóng)”發(fā)展。本文針對(duì)當(dāng)前存在的創(chuàng)業(yè)扶持政策不健全、創(chuàng)業(yè)環(huán)境不完善、學(xué)生綜合能力不夠和家庭觀念陳舊等問題，從四個(gè)方面提出建議和對(duì)策。農(nóng)村籍返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生應(yīng)把握政策，抓住機(jī)遇，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，堅(jiān)定創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的同時(shí)，帶動(dòng)家鄉(xiāng)致富，振興鄉(xiāng)村。