張衛(wèi)海

2021年9月，我榮幸地加入周靜老師的“詩意思政”團隊。一年多來，我收獲頗多，尤其是課堂教學(xué)方面。為打造詩意課堂，探尋詩意之美，工作室依托“詩意思政”微信公眾號平臺，開展2022年中考復(fù)習(xí)系列微課活動，所有成員都有任務(wù)，這也是我第一次嘗試用詩意的方式來展示自己的課堂。在周靜老師的指導(dǎo)下，我成功完成了微課任務(wù)，在“詩意思政”微信公眾號上發(fā)布，并被推送至鹽城“學(xué)習(xí)強國”學(xué)習(xí)平臺，讓我更加有信心去追尋思政課的詩與遠(yuǎn)方。

主題情境的創(chuàng)設(shè)

“無情境不教學(xué)”，這是周老師與我交流時說得最多的一句話。我的任務(wù)是八年級上冊第三、四單元的復(fù)習(xí)，如何選擇一個主題情境將兩個單元的知識聯(lián)系起來？《承擔(dān)社會責(zé)任》《維護國家利益》這兩個單元體現(xiàn)的角度分別是“我與社會”“我與國家”，需要選擇優(yōu)秀人物的事例作為主題情境，但我認(rèn)為僅靠個別人物很難覆蓋所有的知識點。

通過請教周靜老師，并結(jié)合當(dāng)時的時事熱點，我選擇了“七一勛章”獲得者作為優(yōu)秀人物案例。2021年，中共中央表彰了為黨和國家做出突出貢獻的29名黨員，并授予他們“七一勛章”。我對29名獲獎?wù)咭灰贿M行梳理，挖掘出與教材聯(lián)系最緊密的三個人物：點亮鄉(xiāng)村女孩人生夢想的張桂梅、衛(wèi)國戍邊英雄陳紅軍、當(dāng)代愚公黃大發(fā)。

優(yōu)秀人物確定后通過什么形式來呈現(xiàn)呢？周老師給出了建議：情境要生動，必須激起學(xué)生心中的漣漪，喚起學(xué)生的情感共鳴。我決定選用視頻的方式來呈現(xiàn)，經(jīng)過仔細(xì)梳理，我選用了記者采訪張桂梅校長的視頻片段。面對記者的采訪，疾病纏身的她毅然回答：“我有一口氣，都會站在講臺上，九死亦無悔。”她的這句話充滿詩情和豪氣，將責(zé)任與擔(dān)當(dāng)精神展現(xiàn)得淋漓盡致。衛(wèi)國戍邊英雄陳紅軍的生命雖然定格在了喀喇昆侖高原加勒萬河谷，但他的精神永遠(yuǎn)激勵著邊防戰(zhàn)士堅持國家利益至上、捍衛(wèi)國家領(lǐng)土主權(quán)。因此，我選擇了對邊防戰(zhàn)士采訪的視頻，展現(xiàn)了邊防戰(zhàn)士深受衛(wèi)國戍邊英雄鼓舞后保家衛(wèi)國的信心和決心。當(dāng)代愚公黃大發(fā)一心為民，不畏艱險，攻堅克難，用實干兌現(xiàn)“水過不去，拿命來鋪”的誓言，這是“七一勛章”頒獎中對他的頒獎詞，將他的實干精神全部展現(xiàn)，因此我選擇了習(xí)近平主席為他頒獎的視頻。

核心問題的優(yōu)化

優(yōu)秀人物的錚錚誓言，主持人對頒獎詞的深情朗誦，無不撥動著每位學(xué)生的心弦，讓他們身臨其境，熱血沸騰。但情境的展示只是手段，必須要設(shè)計出與情境相一致的問題。好的問題需要一個不斷優(yōu)化的過程，周靜老師與我交流問題設(shè)計時總是提醒：設(shè)問要巧妙，要有思維度，最好能設(shè)計出靈魂之問、詩意之問。張桂梅校長的事跡宣傳得比較多，如果僅僅是為了體現(xiàn)她是一個負(fù)責(zé)任的人，或許只需要一些圖片和文字素材，并直接問學(xué)生從張桂梅校長身上看到了什么就可以了，但這樣的問題是淺顯的。道德與法治課的根本任務(wù)是立德樹人，重在踐行，于是我選了視頻中張桂梅校長的一句話，即“我有一口氣，都會站在講臺上，九死亦無悔”。我請學(xué)生結(jié)合視頻材料回答：張桂梅校長的言行給你哪些啟示？這樣的設(shè)計不僅可以引導(dǎo)學(xué)生找出張桂梅校長身上的優(yōu)點，更能促使他們思考自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，形成愛崗敬業(yè)、關(guān)愛他人等道德品質(zhì)。

衛(wèi)國戍邊英雄陳紅軍用他的生命和熱血誓死捍衛(wèi)國家尊嚴(yán)，英雄雖已遠(yuǎn)去，但他的精神浩氣長存。邊防戰(zhàn)士發(fā)出了“紅色基因只要在祖國需要的時候，只要在關(guān)鍵的時候，它就會體現(xiàn)出來”的最強音，表達(dá)了他們保家衛(wèi)國的堅定信心。經(jīng)過再三斟酌推敲，我設(shè)計出兩個問題：（1）紅色基因為什么在祖國需要的關(guān)鍵時刻就會體現(xiàn)出來？（2）從衛(wèi)國戍邊英雄身上學(xué)到了什么？第一問強調(diào)國家利益至上、國家利益的重要性。第二問重在踐行，啟發(fā)學(xué)生為了維護國家利益與國家安全，更要努力學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，為維護國家利益做好充分準(zhǔn)備。

隨后，我又拋出下一個問題：當(dāng)代愚公黃大發(fā)身上有哪些精神值得我們學(xué)習(xí)呢？這一問題的設(shè)計主要是考查學(xué)生分析素材的能力，必須認(rèn)真看、認(rèn)真聽，從素材中梳理答案。解決第一問之后我又設(shè)計了第二問，從青少年實際出發(fā)，追問作為青少年應(yīng)該怎樣肩負(fù)起實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的光榮使命？引導(dǎo)學(xué)生樹立理想、立志成才，發(fā)揚愛國主義精神和改革創(chuàng)新精神，增強社會責(zé)任感，做敢于肩負(fù)責(zé)任的公民。

榜樣的力量是無窮的，通過這些問題的設(shè)計與優(yōu)化，真正實現(xiàn)了情境與知識的交融，讓知識的要點在主題情境的展示中，如行云流水般一氣呵成。

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

道德與法治課要想實現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)，就必須重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)?！冻袚?dān)社會責(zé)任》《維護國家利益》這兩個單元，主要是培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同和責(zé)任意識。詩意課堂打開的方式，不僅可以依托主題情境，設(shè)計與主題情境相匹配的問題，來實現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，也可以充分挖掘其他學(xué)科的知識，做到學(xué)科融合。初中道德與法治教材中有大量的古今詩詞，“位卑未敢忘憂國”啟示我們每一種角色都必須承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任；“天地生人，有一人應(yīng)有一人之業(yè)；人生在世，生一日當(dāng)盡一日之勤”啟示我們應(yīng)該認(rèn)清自己的責(zé)任，恪盡本分，勤勤懇懇，謹(jǐn)慎誠信，自強不息；“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅”激發(fā)學(xué)生生出濃濃的愛國之情……欣賞詩詞，能潛移默化地增強學(xué)生的政治認(rèn)同，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識。

因為是復(fù)習(xí)課，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也可以通過習(xí)題訓(xùn)練來加強。在訓(xùn)練部分我選擇了這樣兩道題：

1.（2021·連云港）“清澈的愛，只為中國?！?020年6月，年輕戰(zhàn)士陳祥榕在守邊護邊的過程中壯烈犧牲，用青春和鮮血在喀喇昆侖高原筑起巍峨界碑。他的事跡啟發(fā)我們（ ）

①我對他人負(fù)責(zé)，他人對我負(fù)責(zé)②每一種角色都意味著承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任③實現(xiàn)人生價值必須放棄個人利益④要心存祖國，自覺承擔(dān)對國家的責(zé)任

A.①③ B.①④ C.②③ D.②④

2.（2021·武漢）“我的祖國和我，像海和浪花一朵。浪是那海的赤子，海是那浪的依托。每當(dāng)大海在微笑，我就是笑的漩渦。我分擔(dān)著海的憂愁，分享海的歡樂?！边@段歌詞反映了（ ）

①個人利益是國家利益的集中體現(xiàn)②國家發(fā)展為個人成長提供良好條件③個人要為國家發(fā)展貢獻力量④國家利益是每個人的具體利益之和

A.①② B.①④ C.②③ D.③④

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)可以通過各種方式實現(xiàn)，只要我們在平時教學(xué)過程中做個有心人，定能事半功倍。

一節(jié)成功的公開課的背后雖然有著成長的辛苦、內(nèi)心的煎熬，但更多的是一種執(zhí)著，一種情懷，一種態(tài)度，一種追求………