王 敏

在新課程改革的背景下，“研訓(xùn)一體”是對(duì)教師發(fā)展研訓(xùn)工作的新挑戰(zhàn)。推進(jìn)教育教學(xué)、科研工作及師資培訓(xùn)一體化，旨在提高教師的教育教學(xué)能力。近年來(lái)，蘇州高新區(qū)體育教師團(tuán)隊(duì)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“團(tuán)隊(duì)”）以“德才兼顧，理實(shí)一體”的師資培養(yǎng)理念為統(tǒng)領(lǐng)，以蘇州市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題為依托，整合體育教學(xué)、教育科研、教師培訓(xùn)等資源，完善了教研訓(xùn)一體化的工作方式。團(tuán)隊(duì)定期開(kāi)展“立德育人，學(xué)用合一”教師培養(yǎng)系列主題活動(dòng)，深入研究符合高新區(qū)校情、學(xué)情的新教法和新學(xué)法，打造具有區(qū)域特色的“金點(diǎn)子”高效課堂，為蘇州高新區(qū)體育教學(xué)夯實(shí)基礎(chǔ)。

團(tuán)隊(duì)研制了《區(qū)域教師教研訓(xùn)一體化指導(dǎo)與評(píng)價(jià)手冊(cè)》，確定了“教師培養(yǎng)課題申報(bào)要求”，采用“菜單式”培訓(xùn)模式，以教研訓(xùn)一體化工作思路為關(guān)鍵點(diǎn)，構(gòu)建“以學(xué)生發(fā)展為本”的工作格局。為了解決教學(xué)、科研、培訓(xùn)工作的重復(fù)、交叉帶來(lái)的低效問(wèn)題，團(tuán)隊(duì)選好“教”“研”“訓(xùn)”三個(gè)著力點(diǎn)，實(shí)施一體化策略。

一、立足“教”，以“教”導(dǎo)“學(xué)”

促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵在于調(diào)動(dòng)教師的主觀能動(dòng)性。教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)要以教師為主體，立足“教”，讓教師樂(lè)學(xué)、善學(xué)、活學(xué)。

1.青藍(lán)結(jié)對(duì)，引領(lǐng)職初教師站穩(wěn)講臺(tái)

如何讓體育職初教師快速站穩(wěn)講臺(tái)？擁有不同學(xué)識(shí)、不同能力的新教師若以排球扣球“短、平、快”的方式從學(xué)生轉(zhuǎn)變成教師的角色，則是取得學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)信任的關(guān)鍵，同時(shí)也能為教師后續(xù)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。為此，團(tuán)隊(duì)在蘇州高新區(qū)教研室體育與健康教研員金剛老師的帶領(lǐng)下，制定體育職初教師發(fā)展培養(yǎng)計(jì)劃，明確指出職初教師的階段發(fā)展目標(biāo)，并為每位教師確定發(fā)展方向，取長(zhǎng)補(bǔ)短，錘煉本領(lǐng)。

同時(shí)，團(tuán)隊(duì)充分發(fā)揮區(qū)內(nèi)骨干教師的傳幫帶作用，通過(guò)青藍(lán)結(jié)對(duì)，讓骨干教師開(kāi)展有針對(duì)性的講座、示范課，指導(dǎo)職初教師開(kāi)展課題研究、論文撰寫(xiě)、匯報(bào)課、讀書(shū)會(huì)等活動(dòng)，形成區(qū)內(nèi)骨干教師與職初教師共成長(zhǎng)的局面。

2.共讀分享，激活青年教師閱讀動(dòng)力

團(tuán)隊(duì)定期舉行共讀分享活動(dòng)，成立了不同的讀書(shū)小組。每個(gè)小組確定好引讀人，引讀人選取一本書(shū)進(jìn)行自主閱讀。引讀人閱讀后，結(jié)合自己的想法撰寫(xiě)讀后心得并分享，專(zhuān)家對(duì)其開(kāi)展指導(dǎo)。此類(lèi)活動(dòng)充分體現(xiàn)了專(zhuān)家的主導(dǎo)作用和青年教師的主體地位，從而實(shí)現(xiàn)有效師資培養(yǎng)這一終極目標(biāo)。

二、注重“研”，以“研”促“學(xué)”

“教而不研則淺”，教學(xué)研究在教師成長(zhǎng)過(guò)程中有著重要的作用。如何使教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行更有效的學(xué)習(xí)與研究是教研部門(mén)一直關(guān)注的問(wèn)題。團(tuán)隊(duì)秉持“‘教學(xué)’是青年體育教師成長(zhǎng)的根本保障”和“‘科研’是青年體育教師的發(fā)展之路”的理念，重視“學(xué)”與“研”相結(jié)合。

1.搭建名優(yōu)教師展示的舞臺(tái)

團(tuán)隊(duì)以課題為抓手，注重理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，為名優(yōu)教師搭建展示自我的舞臺(tái)。團(tuán)隊(duì)挑選區(qū)內(nèi)名優(yōu)教師作為核心成員，開(kāi)展主課題研究，并由名優(yōu)教師認(rèn)領(lǐng)子課題，帶領(lǐng)各自的成員進(jìn)行研究。名優(yōu)教師除了進(jìn)行理論學(xué)習(xí)外，還要通過(guò)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行驗(yàn)證。名優(yōu)教師改變了以往的教學(xué)模式，以課堂為主陣地，不斷打造精品課例；將課題研究與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，并通過(guò)區(qū)內(nèi)教研的方式進(jìn)行深入研究，以論文、專(zhuān)著、優(yōu)課評(píng)比等形式呈現(xiàn)課題研究成果。

2.創(chuàng)設(shè)“五有”教研模式

中青年體育教師在區(qū)內(nèi)是“中堅(jiān)力量”。團(tuán)隊(duì)要求每個(gè)學(xué)校每周預(yù)留一節(jié)課的時(shí)間，隨機(jī)開(kāi)展區(qū)內(nèi)教研活動(dòng)。每次活動(dòng)要依據(jù)學(xué)期初制定的教研計(jì)劃，保證活動(dòng)有特定學(xué)校牽頭、有專(zhuān)門(mén)教師負(fù)責(zé)、有多元深度的研討、有明顯可見(jiàn)的提升、有明確的研修計(jì)劃，形成“五有”教研模式。團(tuán)隊(duì)通過(guò)“五有”教研模式，扎實(shí)有效地開(kāi)展教研活動(dòng)，組建了若干個(gè)責(zé)任明確、分工詳細(xì)、動(dòng)力十足、全員成長(zhǎng)的教師學(xué)習(xí)小組，最終架構(gòu)了以高新區(qū)教研室引領(lǐng)—中青年骨干教師帶領(lǐng)—職初教師共成長(zhǎng)的教研格局。

經(jīng)過(guò)近5年的實(shí)踐探索，團(tuán)隊(duì)各項(xiàng)考核成績(jī)優(yōu)異，教育教學(xué)科研培訓(xùn)效果突出，通過(guò)區(qū)域聯(lián)合、專(zhuān)題講座、科研引領(lǐng)、出版專(zhuān)著、資源建設(shè)等方式，充分發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)輻射作用。團(tuán)隊(duì)先后與江西省、山東省、重慶市及江蘇省內(nèi)多個(gè)城市進(jìn)行聯(lián)合研訓(xùn)，在互學(xué)互助中，教師的教學(xué)理念和教育方法等方面得到提升。

三、統(tǒng)籌“訓(xùn)”，以“訓(xùn)”助“學(xué)”

團(tuán)隊(duì)通過(guò)各種培訓(xùn)幫助青年教師提升業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。團(tuán)隊(duì)對(duì)體育教師的情況進(jìn)行調(diào)查分析，并據(jù)此確定本年度的研修指南，科學(xué)有效地進(jìn)行管理指導(dǎo)。團(tuán)隊(duì)組織多種多樣的研修活動(dòng)，以課題為引領(lǐng)，在骨干教師帶動(dòng)、專(zhuān)家指導(dǎo)、機(jī)制驅(qū)動(dòng)下促進(jìn)青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，同時(shí)也將蘇州高新區(qū)體育教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)推上一塊新高地。

1.形成“金點(diǎn)子”教學(xué)模式

團(tuán)隊(duì)努力探尋不同階段教師的發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)應(yīng)其發(fā)展需求，不斷促使教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教學(xué)模式，成為一名以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)的服務(wù)者、設(shè)計(jì)者和研究者。為了使每個(gè)層次的教師都能順利轉(zhuǎn)換角色，踐行“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，團(tuán)隊(duì)形成多維度師資培養(yǎng)計(jì)劃，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

團(tuán)隊(duì)在體育與健康教研員金剛老師的帶領(lǐng)下，研究出“金點(diǎn)子”智慧課堂特色教學(xué)模式。“金點(diǎn)子”智慧課堂始終秉承“以生為本、健康第一”的教育理念，潛心研究教學(xué)方法，從游戲化教學(xué)的初試到情境式教學(xué)的探索，從體育器材的合理運(yùn)用到創(chuàng)新器材的深入開(kāi)發(fā)，從小組教學(xué)方法的嘗試到自主合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐，不斷激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中增強(qiáng)體質(zhì)，錘煉意志，為健康人生奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

“金點(diǎn)子”智慧課堂教學(xué)模式是蘇州高新區(qū)體育教學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，經(jīng)過(guò)不斷研究與實(shí)踐，形成了“創(chuàng)設(shè)情境—器材運(yùn)用—教學(xué)融合—自主合作—體能訓(xùn)練—多元評(píng)價(jià)”六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知的情境，運(yùn)用自制器材解決教學(xué)重難點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作、自主探究達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.組建學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍

團(tuán)隊(duì)逐漸將教學(xué)、科研、培訓(xùn)等部門(mén)整合，形成教研訓(xùn)一體化師資培養(yǎng)模式。促進(jìn)區(qū)域內(nèi)體育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，還需要教研室、教科室及電教館的協(xié)同配合。團(tuán)隊(duì)重視學(xué)習(xí)型體育教師隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)專(zhuān)家主題培訓(xùn)、骨干教師示范引領(lǐng)、教師心得分享、教師自主學(xué)習(xí)等形式對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師的專(zhuān)業(yè)能力。

團(tuán)隊(duì)在江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“區(qū)域提升小學(xué)兼職體育教師課堂教學(xué)能力的行動(dòng)研究”的探索過(guò)程中，開(kāi)設(shè)了教育理論培訓(xùn)班，教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)了教育學(xué)、心理學(xué)、教師職業(yè)道德修養(yǎng)、教育科研方法等；團(tuán)隊(duì)邀請(qǐng)教育專(zhuān)家開(kāi)設(shè)講座，定期舉辦教學(xué)觀摩活動(dòng)，組織示范課、指導(dǎo)課、研究課教學(xué)，并及時(shí)開(kāi)展教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。通過(guò)教育理論培訓(xùn)班和教學(xué)觀摩月的學(xué)習(xí)，青年教師領(lǐng)略了教學(xué)名師的風(fēng)采，獲得了教學(xué)方法等方面的指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身不足，不斷取長(zhǎng)補(bǔ)短。

一分耕耘一分收獲。5年來(lái)，蘇州高新區(qū)體育教師在教育教學(xué)比賽中成績(jī)斐然，在蘇州市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比和教師教學(xué)基本功大賽中榮獲一等獎(jiǎng)的教師近40人；獲得江蘇省評(píng)優(yōu)課和教師教學(xué)基本功大賽一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)的教師達(dá)30人。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的蘇州市學(xué)科帶頭人評(píng)審中，蘇州高新區(qū)連續(xù)三屆共計(jì)7名中小學(xué)體育教師被評(píng)為蘇州市體育學(xué)科帶頭人。在2022年蘇州市“姑蘇青年拔尖人才”評(píng)選中，蘇州高新區(qū)有2名體育教師脫穎而出。

蘇州高新區(qū)推進(jìn)了教研訓(xùn)一體化教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展方略，探索了體育職初教師成長(zhǎng)為骨干教師、骨干教師發(fā)展為名優(yōu)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)路徑。