管教有方，成長有“計”

文/邵建華

很多家長信奉“棍棒底下出孝子”，對孩子的家庭教育十分嚴(yán)格，覺得這才是培養(yǎng)孩子成才的唯一途徑。其實，話只說對了一半。對孩子嚴(yán)格要求，當(dāng)然不是什么壞事，但如果一味嚴(yán)格，不講究方式方法，反而會妨礙孩子的成長，帶來破壞性的后果。

女兒上學(xué)了，我多么希望她能在知識的海洋中暢游??！我告訴她讀書的快樂，給她講讀書多么好，可她根本聽不進(jìn)去，像個皮猴一樣，坐那兒沒幾分鐘，就做別的事情去了。我花了很多錢給她買來精美的課外書，希望能吸引她讀書?？伤看文玫綍迈r，根本不看故事情節(jié)，就扔在一邊。對此，我非?？鄲?。

有一天，我想出一個好主意。我在紙板上畫了一個大大的溫度計，掛在墻上，同時找到一本比較薄的書，名字叫《小羊過河》，看她今天讀不讀。

女兒放學(xué)回家后，看到掛在墻上的“溫度計”，好奇地問我：“媽媽，您為什么在墻上掛個這樣的溫度計？”“這個叫閱讀墻，如果你能認(rèn)真讀一頁書并講出來，就可以用彩色的筆在溫度計上填格，填格就是代表閱讀的成績，填的格越高，代表你讀的書越多。”女兒顯然對此很興奮，高興地說：“媽媽，咱們現(xiàn)在就讀吧！”

“現(xiàn)在就讀，這么著急？”

“媽媽，我要讀，現(xiàn)在就讀?！庇谑撬闷鹆四潜尽缎⊙蜻^河》，很快就讀進(jìn)去了。讀完整本后，她高興地在閱讀墻上做了標(biāo)記。她還和我說：“媽媽，以前我不知道書是這么有意思，那只小羊過河時很害怕，后來它勇敢地戰(zhàn)勝自己。很有趣，咱們再讀一本吧！”

“今天媽媽累了，不想讀了。”

“那您休息，我讀吧，一會兒讀完，我就在溫度計上畫格，可以嗎？”

“可以?！?/p>

從此以后，女兒慢慢地開始自主閱讀。家長想培養(yǎng)孩子自主閱讀的能力和習(xí)慣，不一定要說教，可以采取一些智慧的方法。當(dāng)然引導(dǎo)每個孩子的方法不一樣，父母要去尋找最適合的方式。

女兒上小學(xué)之前我緊張得要命，準(zhǔn)備把全部精力都用在女兒的教育上。我打算每天監(jiān)督她預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、上補習(xí)班。后來發(fā)現(xiàn)，“雙減”政策實施后，課后根本沒什么作業(yè)，女兒每天都有很多時間玩兒……

很多人問我管孩子嗎，我說管得不多。其實仔細(xì)想想，這句話非常不準(zhǔn)確，因為我只是表面上不管，其實非常關(guān)注孩子，但我關(guān)注的是孩子的心理變化、學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的培養(yǎng)等問題。而且隨著女兒年齡的增長，我會不斷地調(diào)適方法和管理的范圍與深度。或許對女兒具體學(xué)了什么，我關(guān)注的并不多，但我總是花很多時間和孩子聊天，聊學(xué)習(xí)、聊生活、聊她的課外興趣活動，目的是為了更好地引導(dǎo)和教育她。只抓方向，少管具體。通過實踐，我覺得這種抓大放小的管理方式對提升孩子的自主學(xué)習(xí)能力很有好處。