張黎

開學(xué)伊始，家長們紛紛在班級(jí)群里分享孩子的假期生活，其中親子閱讀吸引了我的注意。家長們彼此分享繪本，相互交流育兒經(jīng)驗(yàn)，樂樂更是通過視頻向我提議：“老師，我們可以舉行閱讀比賽嗎？我讀了好多繪本故事，迫不及待與大家分享?！苯?jīng)過征求意見，“親子相伴，每天一‘閱’”活動(dòng)拉開序幕。

故事一：親子計(jì)劃——“21天閱讀計(jì)劃”

在活動(dòng)開始前，一諾在群里說道：“幼兒園的繪本都是放在圖書角的，可是我們家沒有圖書角?！庇谑牵喿x活動(dòng)的第一步就是布置家中的圖書角。有了“家庭圖書角”后，孩子們的讀書興趣果然提高了很多，每天都有家長分享幼兒的個(gè)人閱讀時(shí)光與親子閱讀時(shí)光?！袄蠋?，我和爸爸媽媽制訂了‘21天閱讀計(jì)劃’，有了自己的閱讀小天地，這是《十萬個(gè)為什么》。”新新在媽媽發(fā)的視頻里說道。“老師，我已經(jīng)會(huì)講《沒有牙齒的大老虎》了，我來講給你聽。”明靜說?！啊?1天閱讀計(jì)劃’不僅可以提高幼兒的閱讀能力，還能培養(yǎng)幼兒愛讀書的習(xí)慣。”家長們紛紛表示要在群里一起打卡“21天閱讀計(jì)劃”。

故事二：親子伴讀——“線上繪本分享日”

“21天閱讀計(jì)劃”進(jìn)行了半個(gè)多月，孩子和家長經(jīng)常在班級(jí)群里分享自己閱讀的優(yōu)秀繪本。一天晚上，琪琪在班級(jí)群分享了一個(gè)視頻，視頻里琪琪和爸爸在動(dòng)手制作大灰狼頭飾，這激起了孩子們的興趣。“哇，琪琪，你在制作什么？”“是大灰狼，你爸爸給你做的嗎？”孩子們紛紛問道。琪琪用自豪的語氣回答：“我爸爸要和我一起表演繪本故事，所以在準(zhǔn)備道具，你們想看嗎？”孩子們都說想看?！袄蠋?，那我可以把我和爸爸的表演錄下來發(fā)到群里嗎？”聽到琪琪的要求，我肯定道：“當(dāng)然可以啊。借助這個(gè)機(jī)會(huì)，明天我們舉行繪本線上分享活動(dòng)，大家可以用任何形式分享自己喜歡的繪本故事?！甭牭轿业脑挘⒆觽兏吲d極了。

在第二天的線上分享繪本活動(dòng)中，琪琪和爸爸表演的《狼來了》受到大家的一致好評(píng)。表演結(jié)束后，琪琪說：“我喜歡《狼來了》這個(gè)小故事，它告訴我們要誠實(shí)，不能撒謊，否則會(huì)失去別人的信任?！逼渌∨笥逊窒淼睦首x、舞蹈等活動(dòng)也讓人看得津津有味。

故事三：深入閱讀，激發(fā)創(chuàng)新——“童話劇場秀”

“老師，我想扮演小公主?！薄袄蠋煟蚁胙荼谋奶男“淄??！遍_學(xué)后，孩子們對(duì)琪琪和爸爸表演的《狼來了》念念不忘。我鼓勵(lì)幼兒選擇自己喜歡的故事進(jìn)行舞臺(tái)劇表演，并根據(jù)幼兒自身能力發(fā)展，使其參與到舞臺(tái)劇前期設(shè)計(jì)、道具準(zhǔn)備、組織排練中，提升幼兒的實(shí)踐能力。

表演的第一步就是挑選劇本。我引導(dǎo)孩子們以投票的方式選擇要表演的“劇本”，最終《熊貓百貨商店》以5票勝出。確定了表演劇目后，我需要給孩子們分工。我設(shè)計(jì)了一張表格，包含“童話劇的人員”“你最擅長的方面”“你希望做什么”三個(gè)問題，要求幼兒和家長一起填寫，引導(dǎo)孩子了解舞臺(tái)劇表演的幕后工作，使其發(fā)現(xiàn)自己的長處并加以利用。

第二天，有些孩子改變了主意?！拔也幌氘?dāng)小演員了，我要當(dāng)畫報(bào)師?！睒窐氛f道?！拔乙?dāng)化妝師?！避岳蛘f道。孩子們紛紛說起了自己想要扮演的“工作人員”。之后，我根據(jù)不同的工作類型進(jìn)行分組，如表演組、服飾組、音響組、道具組、宣傳組等。音響組的孩子收集了許多音樂;服飾組的孩子對(duì)裁縫師的角色道具進(jìn)行了討論，他們認(rèn)為裁縫師脖子上需要掛一個(gè)卷尺，同時(shí)還要準(zhǔn)備剪刀、線團(tuán)，以及紐扣、布料等材料;道具組的孩子利用紙箱、報(bào)紙、礦泉水瓶等材料分工制作劇場里的大型擺放道具;宣傳組的孩子邀請(qǐng)爸爸媽媽一起繪制海報(bào)、邀請(qǐng)函、門票。孩子們組織的“童話劇場秀”就這樣開始了，每個(gè)小演員都認(rèn)真賣力地表演，每個(gè)幕后人員都做好自己的工作，觀眾們看得聚精會(huì)神。

通過閱讀，孩子們愛上了表演，“童話劇場秀”也讓孩子們更加樂于閱讀。在隨后的日子里，我和孩子們一起堅(jiān)持每天餐前繪本分享，鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子們?cè)陂喿x延伸的活動(dòng)中不斷探索、創(chuàng)造，釋放自己的想象力。而我們教師也在詮釋故事、表演創(chuàng)造的過程中感受到孩子們活躍的思維能力與創(chuàng)新能力，了解到孩子們的“100種語言”。閱讀是開啟孩子智慧的窗，是打開孩子心靈的門，家長和教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒接觸優(yōu)秀兒童文學(xué)作品，培養(yǎng)他們的閱讀興趣，發(fā)展他們無限的潛能和品質(zhì)。

（責(zé)編 侯心雨）