吳志美

(銅陵市望江亭小學(xué) 安徽銅陵 244000)

線條作為美術(shù)的基礎(chǔ)語言，在藝術(shù)創(chuàng)作中得到了廣泛的應(yīng)用，無論是平面作品還是立體作品都無法脫離線條而單獨(dú)存在，所以線條構(gòu)成了小學(xué)美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)，也成為學(xué)生創(chuàng)作的必要條件。

“鄉(xiāng)村少年宮美術(shù)教學(xué)”是指利用學(xué)?，F(xiàn)有美術(shù)教室和設(shè)施，依靠美術(shù)教師進(jìn)行教學(xué)和管理，舉辦美術(shù)興趣班的活動(dòng)。對于一周只上一兩節(jié)美術(shù)課的孩子來說，他們學(xué)得不扎實(shí)、不徹底，在能力的提高上有很大的限制，同時(shí)，鄉(xiāng)村孩子也沒有條件上課后報(bào)興趣班和輔導(dǎo)班，毋庸置疑，少年宮成了孩子們課后最好的去處，是家長最放心的地方。

一、線描畫在鄉(xiāng)村少年宮美術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢

其一,鄉(xiāng)村少年宮美術(shù)班的學(xué)生往往由高、中、低各個(gè)年級學(xué)生構(gòu)成，學(xué)生年齡層次和繪畫水平參差不齊，如果分班教學(xué)，美術(shù)教師人數(shù)不夠，而線描畫適合各年齡段學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)行梯度教學(xué)，讓每一個(gè)年級的學(xué)生都學(xué)有所獲，最終達(dá)到教學(xué)目的。

其二，農(nóng)村學(xué)生家長大多認(rèn)為美術(shù)課不重要，不重視學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)，常常對學(xué)生美術(shù)工具和材料的需求置之不理，導(dǎo)致教師無法開展形式多樣或?qū)Σ牧弦蕾囆暂^大的美術(shù)課程，而線描畫的材料和工具的需求極其簡單，只需要準(zhǔn)備一支勾線筆和一些畫紙，這彌補(bǔ)了鄉(xiāng)村學(xué)校開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)美術(shù)工具匱乏的不足。

二、線描畫在鄉(xiāng)村少年宮美術(shù)教學(xué)中的作用

其一，通過線描畫教學(xué)，可以提高學(xué)生自信心，激發(fā)學(xué)生繪畫興趣。

線描畫不僅呈現(xiàn)給我們一種獨(dú)特的視覺美感，而且操作起來簡單方便。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感到輕松、愉悅，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)前，學(xué)生可以欣賞大量的線描畫作品，感受線條的多端變化和無窮魅力，同時(shí)也可以從這些作品中學(xué)習(xí)表現(xiàn)技法，提高對線描畫的理性認(rèn)識。學(xué)校鄉(xiāng)村少年宮以這種方式教學(xué)，寓教于樂，得到了孩子和家長們的認(rèn)可。

其二，通過線描畫教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師尊重學(xué)生的想法，不能束縛學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生自由自在、無憂無慮地表達(dá)自己的所感所想。學(xué)生可以充分利用線條本身的美感和不同元素來進(jìn)行創(chuàng)作。線描畫本身具有游戲性和趣味性的特點(diǎn)，如低年級的線描課“繪畫游戲”，就是讓學(xué)生體會(huì)線條的自由和活潑，學(xué)生可以盡情地在紙上舞動(dòng)自己的畫筆，然后根據(jù)偶然形成地圖形進(jìn)行想象并創(chuàng)造一個(gè)個(gè)具體的形象。線描畫教學(xué)簡單有趣，孩子們積極性很高，其不僅體會(huì)到了繪畫的樂趣，同時(shí)也開發(fā)了思維能力。

其三，線描畫教學(xué)有利于學(xué)生心智的健康發(fā)展。

一切美好的事物都來自大自然和生活，需要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，通過平時(shí)的觀察和積累，才能描繪出美麗而又生動(dòng)的作品。線描畫教學(xué)，主張學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、發(fā)揮想象，然后認(rèn)真、細(xì)心、耐心地進(jìn)行一絲不茍的創(chuàng)作。

在開展線描畫教學(xué)過程中，筆者建議學(xué)生用黑色水筆，而不是鉛筆，避免反復(fù)涂擦修改，這樣既能幫助學(xué)生養(yǎng)成果斷、大膽的習(xí)慣，還能讓學(xué)生的藝術(shù)作品保持干凈整潔。學(xué)生在美術(shù)班訓(xùn)練的過程中，不受條條框框限制，每一條線都可以進(jìn)行移動(dòng)和重組。在藝術(shù)世界里，是沒有對錯(cuò)之分的，即使是畫“錯(cuò)”的線條，經(jīng)過加工處理也可以變得有意義。線描畫教學(xué)注重的不是“該怎樣去畫”，而是培養(yǎng)學(xué)生自己處理畫面的能力。因此，富有積極意義的線描畫無疑會(huì)促進(jìn)學(xué)生心智的健康發(fā)展。

三、鄉(xiāng)村少年宮美術(shù)教學(xué)中采取的線描畫教學(xué)方法

其一，線描畫臨摹。

臨摹是一種比較直接的學(xué)習(xí)方式，通過臨摹別人的作品學(xué)習(xí)某種表現(xiàn)技法，從而獲取審美體驗(yàn)和理解，最后為美術(shù)創(chuàng)作服務(wù)。

美術(shù)教師要正確地引導(dǎo)學(xué)生臨摹，而不是一味地照葫蘆畫瓢，那樣就失去了臨摹的意義。所以，在設(shè)計(jì)線描畫臨摹教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)選擇合適的經(jīng)典作品。如選取梵·高的作品《星月夜》，讓學(xué)生用油畫棒進(jìn)行臨摹，感受星云舞動(dòng)、樹枝搖曳，體會(huì)線條的微妙變化。在學(xué)生臨摹之前，教師應(yīng)當(dāng)詳細(xì)解說有關(guān)知識，并且簡單地示范臨摹的方法和步驟，幫助學(xué)生理清思路，讓學(xué)生形成對所臨摹作品的獨(dú)到感受和掌握具體的表現(xiàn)方法，將其逐步轉(zhuǎn)化成自己個(gè)性化的繪畫語言，提高美術(shù)表現(xiàn)能力。

其二，線描畫寫生。

寫生是對現(xiàn)實(shí)存在的物體進(jìn)行描繪，需要強(qiáng)調(diào)的是，寫生不是一味地去再現(xiàn)對象，而是在表現(xiàn)客觀對象的時(shí)候融入自己的情感。少年宮的學(xué)生對寫生課興趣很濃厚，經(jīng)常要求多加一些課時(shí)。

寫生的難度要大于臨摹。首先要掌握寫生的基本要求，如寫生對象在畫面中的位置，寫生對象的結(jié)構(gòu)特征，各個(gè)部分的比例，等等。其次要對物象進(jìn)行藝術(shù)處理，運(yùn)用什么樣的線條、怎樣處理黑白灰關(guān)系等，都需要學(xué)生動(dòng)腦思考。教師在選擇寫生對象的時(shí)候，可以挑選一些學(xué)生比較熟悉的物體，如喜歡的玩具、書包、帽子等。最后在選擇表現(xiàn)方法時(shí)，教師可以放寬要求，讓學(xué)生自由選擇。評價(jià)也很關(guān)鍵，教師不能只強(qiáng)調(diào)寫生作品的寫實(shí)性、準(zhǔn)確性、專業(yè)性，更需要尊重學(xué)生個(gè)性化的選擇。

其三，線描畫創(chuàng)作。

美術(shù)創(chuàng)作是眼睛、大腦、雙手一起合作的過程。這個(gè)過程不是被動(dòng)地“再現(xiàn)”對象，而是用美術(shù)的基礎(chǔ)元素如線條、色彩去“表現(xiàn)”對象。這就需要我們掌握美術(shù)的最基本語言——線條。

教師在設(shè)計(jì)少年宮的線描畫創(chuàng)作教學(xué)時(shí)，首先對創(chuàng)作活動(dòng)進(jìn)行命題。如同寫生一樣，這時(shí)候應(yīng)該選擇符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和興趣的命題。創(chuàng)作對于小學(xué)生來說，具有一定的難度，所以教師的啟發(fā)和引導(dǎo)是很有必要的。為此可以采取作品欣賞、教師示范、小組討論等啟發(fā)手段。學(xué)生在創(chuàng)作的過程中，教師應(yīng)該及時(shí)給予幫助，對有困難的學(xué)生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)，解決其心中疑惑。

通過在少年宮美術(shù)班的學(xué)習(xí)，學(xué)生改變了對常規(guī)課堂繪畫任務(wù)的刻板認(rèn)識，改變了思維模式，提升了審美品位。同時(shí)，教師突破常規(guī)的教學(xué)模式，落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，把線描畫作為一種新的訓(xùn)練方式滲透到美術(shù)課堂，從而為美術(shù)教學(xué)服務(wù)。