張 秦

（河南省信陽市光山縣第六初級中學(xué)附屬幼兒園 河南信陽 465400）

幼兒園教育工作中，美育教育即對幼兒美感的教育，也就是審美教育。它是指通過相應(yīng)藝術(shù)教育手段，或者以大自然、社會中的美好事物為依托，對幼兒實施的教育。幼兒美育需要通過自然、社會以及藝術(shù)中的美感，引領(lǐng)幼兒形成正確的審美觀，使其通過美育教育形成感知美、鑒賞美以及創(chuàng)造美的能力。幼兒園美育需要教師通過具體的、美感的形象對幼兒實施教育，教育工作需要滲透到幼兒生活的細(xì)節(jié)，以幫助其形成一定的審美能力，促進(jìn)其智力發(fā)展，進(jìn)而感受到生活的多姿多彩。由此來看，美育教育對于提升幼兒素質(zhì)、促進(jìn)其全面發(fā)展具有重要意義。

一、幼兒美育的重要性

美育與一般的學(xué)科教育不同，它不需要依賴于文字和教材，而是以自然、社會事物為依托，對幼兒的視覺感受力、觀察能力等進(jìn)行培養(yǎng)。這樣在幼年時期就可以幫助孩子形成善于發(fā)現(xiàn)美的能力。由此來看，美育教育對幼兒而言具有潛移默化的影響，幼兒時期的教育會在他們成長之后逐漸形成一種修養(yǎng)，這樣他們就會懂得應(yīng)該如何理解人、關(guān)愛人，并且形成積極的、樂觀的品質(zhì)，同時還能將幼兒的藝術(shù)潛能挖掘出來，幫助其展現(xiàn)出藝術(shù)上的天賦。幼兒園是幼兒首次接受教育的場所，所以幼兒教育千萬不可采用枯燥、乏味的形式進(jìn)行教學(xué)，教師要注意使用親切的語言、良好的體態(tài)，并且與生活實例相結(jié)合，引導(dǎo)幼兒明確什么是美和美感。對于幼兒來說，這種看起來不必要的方式卻可以對其產(chǎn)生很大的作用，他們在接受教育的同時會逐步感受到應(yīng)該如何關(guān)懷他人，感知外界的美感，從而從小就形成良好的品質(zhì)，這在他們以后的成長將會起到重要的影響[1]。

二、美育教育中幼兒的特點

一個人的審美能力需要在外界因素的影響下逐步形成。在多次感知美好事物、體驗愉快情緒之下，幼兒會逐漸形成最初的美感，隨著他們認(rèn)知與理解能力的一步步發(fā)展，他們的美感就會逐漸形成。在感知、欣賞以及創(chuàng)造美的過程中，幼兒會表現(xiàn)出下面的特點：一是情緒性。幼兒的美感與好的情緒是聯(lián)系在一起的，幼兒對美的認(rèn)知經(jīng)常會被其個人情緒影響，。二是表面性。與成年人不同，幼兒對美的感知和認(rèn)識往往比較膚淺。他們對于形式美、內(nèi)在美很容易感受，但對于內(nèi)在與外在美的統(tǒng)一卻不是很理解。三是行動性。幼兒對于美的感知通常會以語言、表情，甚至動作等表現(xiàn)出來。

三、做好幼兒園美育工作的路徑

幼兒是祖國未來發(fā)展的希望，不僅要形成高尚的品德、杰出的能力，同時還要具備相應(yīng)的審美能力。對于幼兒來說，美育教育是非常必要且重要的，一定要從小抓起。具體來說，教師應(yīng)該與幼兒的實際情況相結(jié)合，從不同角度對其實施美育教育，從而使其健康、快樂地成長。

1.創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的美育環(huán)境

幼兒園是幼兒生活、學(xué)習(xí)的主要場所，其環(huán)境和氛圍直接決定了幼兒是否可以得到健康成長，所以幼兒園必須注重環(huán)境布置，這不僅涉及了自然環(huán)境的綠化，同時也包含人文環(huán)境的布置。比如，可以在墻面上畫一些卡通的動物和人物，為幼兒創(chuàng)造一種愉快的感受；要把幼兒園布置成一個美麗的、干凈的、充滿了藝術(shù)氣息的樂園。這些都可以為幼兒美育奠定基礎(chǔ)。好的環(huán)境可以引導(dǎo)幼兒對自然美、環(huán)境美構(gòu)建一定的評判標(biāo)準(zhǔn)。同時，幼兒園設(shè)計還要注意模塊化、區(qū)域化，如可以把幼兒園劃分成游戲區(qū)、休閑區(qū)、綠化區(qū)等，清晰的區(qū)域劃分可以使幼兒從小就形成一定的秩序感。

需要注意的一點是，幼兒園之中一些地區(qū)的裝飾工作，教師應(yīng)該引導(dǎo)幼兒一同參與完成，不能由教師一人包攬，如，帶著幼兒一同做一些折紙裝飾墻面，有條件的情況下還可以專門劃分出一個區(qū)域，由幼兒自己進(jìn)行布置。這樣不僅可以使幼兒從小就形成創(chuàng)造美的能力，同時還有助于其動手能力的提升。我們通過分析多地區(qū)幼兒園的實例可以發(fā)現(xiàn)，從小參與勞動的幼兒會形成愛護(hù)環(huán)境的意識，并且會形成保持衛(wèi)生的良好習(xí)慣[3]。

2.在各科教學(xué)中實施美育教育

幼兒園在教育教學(xué)中，應(yīng)該關(guān)注對幼兒感知美、表現(xiàn)美以及創(chuàng)造美能力的提升，以豐富其審美經(jīng)驗，將其潛能挖掘出來，為幼兒自我表現(xiàn)提供機會。

（1）在音樂中感知美

音樂是一種情感藝術(shù)，對人的影響力非常大。例如，教師可以為幼兒播放《小蜻蜓》，在欣賞音樂的同時，幼兒還可以觀看熒屏上小蜻蜓飛舞的畫面，隨著一個個畫面來回切換，使幼兒在欣賞動人的樂曲，他們不僅可以感受到小蜻蜓的愉快心情，同時還會對歌曲中的內(nèi)涵形成一定理解。再如，在學(xué)習(xí)打擊樂《大雨和小雨》的時候，教師組織幼兒利用串鈴等樂器配合音樂，表現(xiàn)出大雨小雨的不同節(jié)奏。

（2）在美術(shù)中表現(xiàn)美

從幼兒教學(xué)中，我們可以發(fā)現(xiàn)，幼兒對美術(shù)的熱情通常是停留在淺層的，因此，教師應(yīng)該將這種表面上的熱情轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N內(nèi)在的熱愛。這樣幼兒才會成為活動中的主動參與者，對教學(xué)活動更感興趣。在平時的教育過程中，教師應(yīng)該多引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)周圍的事物，多聽、多看、多去嘗試，這樣才能更好地開闊他們的視野，為美術(shù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。例如，幼兒在剛開始學(xué)畫花朵的時候，基本上都是一樣的，五個花瓣一個芯，畫面單調(diào)，色彩也單一。當(dāng)他們掌握了一些繪畫技巧后，通過仔細(xì)地觀察，就會畫出不同形狀、不同顏色的花朵。

（3）在游戲中創(chuàng)造美

幼兒都有愛玩、好動的特點，因此，教師應(yīng)該利用多樣化的形式來滿足其意愿，為其提供表現(xiàn)的機會，使其對體育游戲產(chǎn)生興趣。在游戲活動中，教師應(yīng)該以幼兒年齡、心理等特征為依據(jù)，教授其一些體育游戲。游戲是幼兒十分青睞的。在參與游戲的過程中，幼兒會顯示出不同的興趣和愛好并充分發(fā)揮自身的想象力。例如，一截殘缺的小木頭在游戲中可以作為一把小手槍使用，一塊殘缺的瓦塊在游戲中可以成為“跳瓦房”的重要材料。還有一些游戲本身是不需要任何玩具的，如捉迷藏、木頭人等。體育游戲的開展，不僅可以滿足幼兒在娛樂方面的需求，同時還為其創(chuàng)造美奠定了良好基礎(chǔ)。

3.將美育融合于日常生活

幼兒的一日生活從其每天進(jìn)入幼兒園開始，到離開幼兒園結(jié)束，其中每個環(huán)節(jié)、每處場所都與幼兒生活相聯(lián)系，因此我們必須注重對幼兒進(jìn)行美育教育。教師利用幼兒一日活動，使幼兒的自理能力得到培養(yǎng)，平時穿著要整潔，脫完衣服要按照次序疊好，任何東西都不能隨意亂丟，讓幼兒在潛移默化之中形成獨立的意識。具體來說，教師可以定期舉辦“過家家”的活動，讓幼兒在游戲中扮演一些角色，通過游戲?qū)W會區(qū)分衣服的款式、顏色、原料等，使其形成節(jié)約意識[5]；或者聯(lián)系幼兒生活實際，設(shè)計區(qū)域游戲活動時引入生活化內(nèi)容，在區(qū)域中設(shè)置“小超市”“小銀行”“美食街”“小醫(yī)院”等角色區(qū)，通過角色扮演的形式，引導(dǎo)孩子們自主參與其中，培養(yǎng)孩子文明交往、正確使用文明用語等良好的行為習(xí)慣。

4.帶領(lǐng)幼兒走入大自然

現(xiàn)在的孩子很少有親近大自然的機會。因此，教師應(yīng)該帶領(lǐng)幼兒到戶外，親近大自然，從身邊的一草一木開始，引領(lǐng)孩子形成對美進(jìn)行感知和欣賞的能力。羅丹曾說，生活中處處都有美，只是缺少發(fā)現(xiàn)。所以，我們要引導(dǎo)幼兒去自然中觀察美，使其在輕松愉快的氣氛中感知美，擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美、感知美的眼睛；平時要多鼓勵他們?nèi)ヌ釂枴⒂^察，并且用語言引導(dǎo)他們。比方說“金黃的玉米、紅彤彤的楓葉、樹葉隨風(fēng)飛舞”，教師可利用這樣美妙的語言加強幼兒對秋天的感知，同時也可以通過語言、表情以及動作等，表達(dá)出自己的感受。比如，用沙子做玩具、在草地上打滾、下雨的時候去踩水花等。幼兒的世界都是非常純潔的，他們內(nèi)心深處都隱藏著對世界的熱愛，因此，我們應(yīng)該從小培養(yǎng)孩子愛護(hù)自然、熱愛動物。

5.注重美育與德育的整合

在幼兒美育教育過程中要關(guān)注一點，即美育并非獨立存在，幼兒美育教育應(yīng)該與德育教育結(jié)合起來。我們中華民族是一個禮儀之邦，從很多禮貌行為之中可以窺見內(nèi)心的美，如果從小就對幼兒加強培養(yǎng)，那么多年以后，社會風(fēng)氣就可以獲得極大改善。所以，在幼兒美育教育中，應(yīng)該與德育教育融合起來，在日常生活中引導(dǎo)幼兒形成講文明、懂禮貌的良好品行。具體來說，幼兒園可以定期組織開展有關(guān)文明禮貌的活動，對于表現(xiàn)優(yōu)異的幼兒給予一些獎勵，并且經(jīng)常為幼兒講一些有關(guān)如何待人接物的方法，引導(dǎo)其在日常生活中尊重別人、關(guān)心他人；教師以身作則，在日常與幼兒交流時，要注意對幼兒說“請”“謝謝”“對不起”等文明用語，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成懂禮貌的好習(xí)慣。這樣長此以往就會使其形成正確的價值觀念[6-7]。

6.美育教育離不開家長

對于幼兒來說，父母是他們的第一任老師，因此，在幼兒教育中，家長也需要承擔(dān)一定責(zé)任，不能孩子進(jìn)入幼兒園以后就什么都不管了。在幼兒園教育與活動中，家長應(yīng)該積極配合，與幼兒教師一同配合完成對孩子的教育工作。魯迅先生曾經(jīng)表示，文學(xué)家的孩子都很熟悉筆墨，而軍事家的孩子必然會擺弄刀槍。由此可見，父母在幼兒教育中具有非常重要的意義。所以，幼兒園應(yīng)該定期組織召開家長會，在家長會上與幼兒家長溝通和交流，這樣家長才能及時了解到孩子在幼兒園的情況。幼兒教師也要與幼兒家長保持密切的溝通，并且雙方要以相互尊重、平等信任的態(tài)度，本著一切為幼兒發(fā)展的原則，形成合力，更好地提升美育工作效果。家長也應(yīng)該經(jīng)常帶領(lǐng)孩子參與戶外活動，與孩子一同走進(jìn)大自然，感受鳥語花香。幼兒園和家長通過共同努力，促使學(xué)生形成感受美、發(fā)現(xiàn)美以及創(chuàng)造美的能力[8]。

7.提升教師美育教學(xué)水平

幼兒教師作為美育教育的主體，需不斷提升自身的專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)，以切實提升美育教育效果。一方面，幼兒教師應(yīng)始終堅持以人為本的教育理念，不斷提升自身的思想素養(yǎng)，向幼兒傳遞正確的價值觀，成為幼兒思想健康發(fā)展中的引路人。美育的主要目的在于培養(yǎng)幼兒審美世界觀及養(yǎng)成健全的人格，幼兒因年齡較小，并沒有明確的審美標(biāo)準(zhǔn)，也容易受到外部環(huán)境的影響，此時需要幼兒教師堅持以人為本、立德樹人，充分發(fā)揮出美育作為情感教育的本質(zhì)作用，幫助幼兒形成正確、健康的價值觀。另一方面，幼兒園需加強美育教師隊伍的建設(shè)，通過多種培訓(xùn)方式，提升幼兒美育教師的專業(yè)水平。并改進(jìn)現(xiàn)有評價機制，激發(fā)教師美育教育工作的熱情，使其能充分結(jié)合美育理論與美育實踐，不斷提升幼兒的美育素質(zhì)水平。

結(jié)語

綜合以上內(nèi)容可見，幼兒美育的要求是多方面的。在對幼兒進(jìn)行審美教育的過程中，我們應(yīng)該注重引導(dǎo)孩子感受美、發(fā)現(xiàn)美以及創(chuàng)造美。這樣他們才會熱愛生活，才會具備滿足社會需求的人才素質(zhì)?？傊?，幼兒應(yīng)該從小就養(yǎng)成美的觀念，這不僅是家庭，也是社會的福祉。只有孩子們的心靈是美的，這個世界才會變得更美。所以，在幼兒園教育教學(xué)中，美育教育工作是無法忽視的重要課題。我們要探索多樣化的美育工作方式，更好地推動幼兒全面發(fā)展，為幼兒健康快樂地成長奠定基礎(chǔ)。