陳兵相

隨著新課程改革的逐步深化，教師紛紛立足課堂進(jìn)行教學(xué)拓展、方法創(chuàng)新及活動(dòng)優(yōu)化，努力為學(xué)生的閱讀認(rèn)知、合作探究及互助成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)全新的交流環(huán)境。因此，教師以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為科學(xué)指導(dǎo)，努力優(yōu)化學(xué)生英語(yǔ)閱讀的活動(dòng)方法、過(guò)程體驗(yàn)與實(shí)際效果，具有積極的意義。這樣，學(xué)生會(huì)在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中獲得高品質(zhì)、高效率的英語(yǔ)認(rèn)知環(huán)境。

一、研究英語(yǔ)閱讀技能培養(yǎng)的重要性

首先，研究英語(yǔ)閱讀技能培養(yǎng)能夠幫助學(xué)生進(jìn)行豐富多彩的閱讀活動(dòng)，有助于其認(rèn)知興趣、求知?jiǎng)訖C(jī)及探究意識(shí)的強(qiáng)化，從而優(yōu)化其認(rèn)知狀態(tài)與主體能力（李春紅 2021）。因此，研究英語(yǔ)閱讀方法與技巧有助于培養(yǎng)初中生的主體態(tài)度與閱讀能力，實(shí)現(xiàn)其閱讀能力、思考質(zhì)量及探究效果的切實(shí)提升。

其次，研究英語(yǔ)閱讀技能培養(yǎng)能夠幫助教師更好地設(shè)計(jì)與實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)，凸顯英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)活動(dòng)與教學(xué)指向，注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀方法與技巧，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的提質(zhì)增效。因此，研究英語(yǔ)閱讀方法與技巧能夠提升英語(yǔ)教學(xué)的設(shè)計(jì)性、策略性、目標(biāo)性及實(shí)效性，推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)品質(zhì)化發(fā)展。

最后，研究英語(yǔ)閱讀技能培養(yǎng)能夠幫助教師踐行新課程改革理念，切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知狀態(tài)、主體能力、思維習(xí)慣及閱讀效果，在英語(yǔ)教學(xué)中有效推動(dòng)素質(zhì)教育落實(shí)（糜靜燕 2021）。因此，研究英語(yǔ)閱讀方法與技巧能夠加速科學(xué)育人觀及新課程標(biāo)準(zhǔn)在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的貫徹執(zhí)行，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)科學(xué)發(fā)展。

二、培養(yǎng)初中生英語(yǔ)閱讀技能的途徑

英語(yǔ)閱讀能為初中生打開故事解讀、信息獲取與知識(shí)積累的主體成長(zhǎng)空間，促進(jìn)其高效閱讀、合作探究、友好交流與快樂成長(zhǎng)（周薇 2021）。

（一）開展豐富多彩的閱讀活動(dòng)

在初中英語(yǔ)閱讀中，學(xué)生的認(rèn)知關(guān)注度與閱讀積極性會(huì)隨著時(shí)間的延長(zhǎng)而逐漸弱化，因而教師要采用豐富多彩的閱讀方法，讓學(xué)生參與多種形式的閱讀活動(dòng)，從而有效減少其審美疲勞與厭煩情緒（馮靜 2021）。多種多樣的閱讀方法能夠持續(xù)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣與求知熱情，推動(dòng)其閱讀的高效開展。因此，教師要借助豐富多彩的閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生積極研讀、高效積累。

例如，在人教版初中《英語(yǔ)》七年級(jí)（下）Unit 2 What time do you go to school?Section A 2d Roleplay the conversation的閱讀活動(dòng)中，教師組織學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，借助主體認(rèn)知能力完成課文內(nèi)容的信息處理活動(dòng)。為了降低課文內(nèi)容的閱讀難度，教師創(chuàng)設(shè)課文跟讀活動(dòng)，讓學(xué)生跟著自己或教學(xué)課件的誦讀語(yǔ)音完成對(duì)課文內(nèi)容的初次閱讀。教師組織學(xué)生開展同桌之間的角色扮演朗讀活動(dòng)，一個(gè)人扮演采訪者（Interviewer），另一個(gè)人扮演斯科特（Scott），并互換角色，多次進(jìn)行閱讀活動(dòng)。教師還組織學(xué)生進(jìn)行集體誦讀活動(dòng)，讓他們大聲誦讀課文內(nèi)容，然后，讓女生扮演采訪者，男生扮演斯科特，再次進(jìn)行集體性分角色朗讀活動(dòng)。這樣，學(xué)生會(huì)參與豐富多彩的閱讀活動(dòng)，在角色變換中不斷獲得新信息的刺激，從而激發(fā)閱讀興趣，提升認(rèn)知關(guān)注度與閱讀積極性，進(jìn)而獲得良好的閱讀效果，助力自主學(xué)習(xí)、快樂成長(zhǎng)。

（二）開展科學(xué)高效的語(yǔ)篇分析活動(dòng)

英語(yǔ)閱讀不僅需要豐富多彩的活動(dòng)方法，引導(dǎo)學(xué)生積累大量的語(yǔ)言素材與故事信息，還需要教師分析語(yǔ)篇，為其英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)提供科學(xué)、翔實(shí)的知識(shí)講解與體系建構(gòu)。在語(yǔ)篇分析中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握文本的基本信息，還要幫助他們更好地掌握課文中的語(yǔ)法知識(shí)。因此，語(yǔ)篇分析是學(xué)生識(shí)讀能力、理解能力、處理能力及整合能力科學(xué)發(fā)展的重要區(qū)域，能推動(dòng)他們快樂成長(zhǎng)。

例如，在人教版初中《英語(yǔ)》九年級(jí)全一冊(cè)Unit 1 How can we become good learners?Section A 3a閱讀活動(dòng)中，該部分的語(yǔ)篇標(biāo)題是How I learned to learn English，主要內(nèi)容是為學(xué)生提供一些學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好方法，如watch an English movie、listen for the key words、listen to something interesting 等。教師在分析語(yǔ)篇時(shí)將這些好的學(xué)習(xí)方法推薦給學(xué)生，以此影響其英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。另外，教師還針對(duì)課文中出現(xiàn)的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)講解，幫助學(xué)生透徹掌握，如 is afraid to do something、because of something、an English movie called Toy Story、fall in love with something、by doing、have a better understanding of something等。這樣，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下能較好地掌握課文中的語(yǔ)言知識(shí)，為識(shí)讀能力、理解能力、整合能力的全面發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。教師精心設(shè)計(jì)的語(yǔ)篇分析活動(dòng)能夠?yàn)閷W(xué)生提取出大量重要的語(yǔ)言知識(shí)，有效輔助他們提升閱讀理解能力及信息處理能力，從而促進(jìn)其閱讀能力與語(yǔ)言素養(yǎng)的綜合發(fā)展。

（三）開展積極主動(dòng)的復(fù)述活動(dòng)

在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師要組織拓展性教學(xué)活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生積極閱讀、主動(dòng)思考、自覺悅納，達(dá)到提升其閱讀效果的目的。教師可以開展課文復(fù)述活動(dòng)，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言介紹課文內(nèi)容的梗概，并允許其有所拓展與變化。故事復(fù)述為學(xué)生提供了表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，能夠有效提升其語(yǔ)言能力。

例如，在人教版初中《英語(yǔ)》八年級(jí)（上）Unit 8 How do you make a banana milk shake?Section A彩圖部分的閱讀活動(dòng)中，該部分介紹了a banana milk shake的制作方法。首先，教師組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)或獨(dú)立閱讀活動(dòng)，對(duì)教材文本信息進(jìn)行主動(dòng)識(shí)記與積極理解，以積累足夠多的語(yǔ)言信息。其次，教師利用多媒體設(shè)備展示a banana milk shake的制作過(guò)程圖，讓學(xué)生看圖片復(fù)述課文。在此過(guò)程中，學(xué)生可以將課文內(nèi)容全部復(fù)述出來(lái)，也可以對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)拓展，轉(zhuǎn)變?yōu)閍 banana and apple milk shake或其他奶昔。復(fù)述活動(dòng)能為學(xué)生提供展示個(gè)人表達(dá)能力、塑造個(gè)人社會(huì)形象的良好機(jī)會(huì)，因而能有效激發(fā)其認(rèn)知興趣、自我意識(shí)、表現(xiàn)動(dòng)機(jī)、榮譽(yù)訴求及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，推動(dòng)其積極閱讀、主動(dòng)理解、自覺歸納。語(yǔ)言復(fù)述活動(dòng)是學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈閱讀興趣的“興奮劑與增效劑”，自然能夠推動(dòng)其積極開展閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（四）開展自由快樂的角色扮演活動(dòng)

在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師要組織學(xué)生參與開放性、創(chuàng)新性的教學(xué)活動(dòng)，以此激發(fā)其閱讀興趣、求知熱情及表現(xiàn)動(dòng)機(jī)，推動(dòng)其積極、主動(dòng)地開展自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考與合作探究（梁先鋒 2021）。教師可以組織學(xué)生開展角色扮演活動(dòng)，以創(chuàng)意活動(dòng)激發(fā)其閱讀積極性與表現(xiàn)主動(dòng)性，從而提升其閱讀效果。這樣，學(xué)生就能獲得輕松、自由、開放的認(rèn)知環(huán)境，實(shí)現(xiàn)快樂成長(zhǎng)。

例如，在人教版初中《英語(yǔ)》八年級(jí)（下）Unit 6 An old man tried to move the mountains Section B 2b的閱讀活動(dòng)中，該部分是一個(gè)課堂情景劇的劇本內(nèi)容。為了激勵(lì)學(xué)生積極閱讀、主動(dòng)思考，教師組織他們進(jìn)行課堂情景劇活動(dòng)，并讓他們分別扮演Gretel、Hansel、Wife、Husband 及旁白。教師讓學(xué)生5人一組進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，并進(jìn)行角色輪換，推動(dòng)他們多次進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。為了提升學(xué)生的參與度，教師還利用多媒體設(shè)備提供必要的背景支持，以渲染良好的學(xué)習(xí)氛圍。這樣，在角色扮演活動(dòng)的幫助下，學(xué)生獲得了閱讀文本信息、理解文本信息、交流文本信息、傾聽文本信息的多次感知過(guò)程，自然實(shí)現(xiàn)了對(duì)文本信息的高效掌握。因此，角色扮演活動(dòng)能極大地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、表現(xiàn)意識(shí)及參與動(dòng)機(jī)，助力其閱讀學(xué)習(xí)的自主開展與高效實(shí)施。

（五）開展源于課文的自由討論活動(dòng)

為了鼓勵(lì)學(xué)生積極閱讀課文內(nèi)容、主動(dòng)處理文本信息、自覺思考語(yǔ)法知識(shí)，教師可以開展源于課文內(nèi)容的自由討論活動(dòng)，以促使其針對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考（王曉平 2021）。學(xué)生在自由討論中能夠?qū)€(gè)人的閱讀方法、理解所得、探究方式等信息展示出來(lái)，表現(xiàn)個(gè)人的認(rèn)知和才能。因此，自由討論為學(xué)生提供了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，能夠有效激發(fā)其閱讀興趣。

例如，在人教版初中《英語(yǔ)》八年級(jí)（上）Unit 2 How often do you exercise?Section B 2b的閱讀活動(dòng)中，該部分的語(yǔ)篇標(biāo)題是What do No.5 school students do in their free time?課文內(nèi)容多涉及學(xué)生的課下體育鍛煉活動(dòng)、休閑娛樂游戲及個(gè)人愛好等信息。因此，教師在分析完語(yǔ)篇后引導(dǎo)學(xué)生開展立足課文內(nèi)容的自由討論活動(dòng)，讓他們用英語(yǔ)談?wù)搨€(gè)人的課余趣味活動(dòng)，以此促進(jìn)他們對(duì)個(gè)人體育鍛煉及娛樂活動(dòng)的個(gè)性化展示。這樣，學(xué)生在課文內(nèi)容的啟迪下將個(gè)人在打籃球、踢足球、跑步、踢毽子、看電視、玩電腦、繪畫等主題活動(dòng)信息用英語(yǔ)展示出來(lái)，實(shí)現(xiàn)對(duì)課文內(nèi)容的有效拓展。自由討論活動(dòng)不僅借助表現(xiàn)意識(shí)推動(dòng)學(xué)生積極閱讀課文內(nèi)容，還有助于他們立足課文內(nèi)容進(jìn)行信息拓展，積累更多、更好的語(yǔ)言素材，促進(jìn)閱讀能力發(fā)展。

（六）開展學(xué)以致用的讀寫結(jié)合活動(dòng)

教師要借助讀寫活動(dòng)推動(dòng)學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行積極閱讀、主動(dòng)思考與自覺歸納，促進(jìn)其閱讀理解能力、文本處理能力及寫作能力的提高。讀寫結(jié)合活動(dòng)具有很強(qiáng)的趣味性，能促使學(xué)生立足課文信息進(jìn)行簡(jiǎn)寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫、仿寫等活動(dòng)，有效培養(yǎng)其綜合能力與語(yǔ)言素養(yǎng)。因此，讀寫結(jié)合能有效激發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)與寫作興趣，促進(jìn)其全面發(fā)展。

例如，在人教版初中《英語(yǔ)》八年級(jí)（下）Unit 4 Why don’t you talk to your parents?Section B 2b的閱讀活動(dòng)中，課文標(biāo)題是Maybe you should learn to relax!主要內(nèi)容是美國(guó)學(xué)生非常忙碌、壓力巨大的課余生活。教師在學(xué)生語(yǔ)篇探究后組織英語(yǔ)寫作活動(dòng)，題目是I want to play basketball after class，并鼓勵(lì)他們根據(jù)個(gè)人實(shí)際情況進(jìn)行寫作，盡可能多地使用課文中涉及的重要詞匯。這樣，學(xué)生立足課文內(nèi)容提供的詞匯，輕松地用英語(yǔ)描繪個(gè)人的課余生活及對(duì)這種忙碌生活的主觀體驗(yàn)與個(gè)性觀點(diǎn)，提升了閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、提升初中生英語(yǔ)閱讀技能的思考

第一，在提升初中生英語(yǔ)閱讀技能的過(guò)程中，教師要注意閱讀素材的趣味性。借助趣味性素材，能引導(dǎo)初中生積極參與、主動(dòng)思考與自覺交流，從而促進(jìn)他們快樂閱讀與健康成長(zhǎng)。

第二，在提升初中生英語(yǔ)閱讀技能的過(guò)程中，教師要注意其表現(xiàn)。教師可以借助初中生的自我意識(shí)、尊嚴(yán)意識(shí)、表現(xiàn)動(dòng)機(jī)及榮譽(yù)訴求，培養(yǎng)他們良好的主體狀態(tài)、閱讀能力、處理能力及整合能力，為閱讀教學(xué)活動(dòng)提供強(qiáng)大的主體基礎(chǔ)。

第三，在提升初中生英語(yǔ)閱讀技能的過(guò)程中，教師要注意活動(dòng)的多元性。豐富多彩的閱讀活動(dòng)、拓展活動(dòng)及創(chuàng)新活動(dòng)能提升學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，從而有效煥發(fā)其生命活力，打造多元、有趣的閱讀教學(xué)環(huán)境。

綜上所述，英語(yǔ)閱讀教與學(xué)離不開學(xué)生的主體支持與能力保障。英語(yǔ)閱讀是幫助學(xué)生拓展視野、獲取信息、積累知識(shí)、訓(xùn)練能力與提升素質(zhì)的主體成長(zhǎng)基地，也是教師展示教學(xué)智慧與教學(xué)能力的舞臺(tái)。因此，教師應(yīng)采取人性化、趣味化、創(chuàng)新化的活動(dòng)方法，有效刺激學(xué)生的閱讀興趣、求知?jiǎng)訖C(jī)與主觀能動(dòng)性，為英語(yǔ)閱讀提供源源不斷的生命活力，從而打造生命課堂，為其英語(yǔ)閱讀技能的提升創(chuàng)設(shè)人性化環(huán)境。