韓 冬

(長春市二道區(qū)青少年宮，吉林 長春 130031)

蔡元培先生曾說:“美育是最重要、最基礎的人生觀教育”。藝術(shù)對人的影響是巨大的，有藝術(shù)的人生才是真正的人生，生活的方方面面都離不開藝術(shù)。于個人而言，藝術(shù)教育的好壞直接關(guān)系個人能力素質(zhì)的提升；于學校而言，所有學科都離不開藝術(shù)，藝術(shù)貫穿于各學科并起到串聯(lián)作用；于家庭而言，日常生活的每一個環(huán)節(jié)都體現(xiàn)藝術(shù)的修養(yǎng)和美德；于社會而言，美的教育必將產(chǎn)生高尚的人文素養(yǎng)和良好的道德風貌，有利于全社會形成強大的凝聚力；于民族而言，尚美啟智，求真修德是賡續(xù)一個民族偉大精神的瑰寶；于人類而言，藝術(shù)教育是幫助我們發(fā)現(xiàn)、開啟世界的另一把鑰匙[1]。

教育部2011年出臺“體育、藝術(shù) 2+1項目”[2]，目的是落實學生德、智、體、美全面發(fā)展，推動體育、藝術(shù)教學的全面實施。通過組織課內(nèi)外教育教學，能夠讓學生熟練掌握體育技能和藝術(shù)特長，為青少年全面發(fā)展奠定良好基礎。少年宮作為公共文化機構(gòu)，承載著少年兒童校外教育、活動、娛樂、藝術(shù)、科技等方面的教育職能，是組織教學和傳授體育藝術(shù)技能的重要場所。積極推動青少年德、智、體、美全面發(fā)展是青少年宮教學工作的核心工作，深化教育教學改革是青少年宮教學工作的中心和重點。

1 “體育、藝術(shù)2+1”項目與“課堂+舞臺”教學模式

1.1 “體育、藝術(shù) 2+1”項目

少年宮是未成年人校外教育的機構(gòu)，“體育、藝術(shù) 2+1項目”契合了少年宮的屬性和功能，利用少年宮的教育資源和平臺，能夠更好地開展課內(nèi)外體育教育和藝術(shù)教育活動，為學生全面發(fā)展奠定良好基礎?！绑w育、藝術(shù) 2+1項目”的提出，目的是使青少年具備兩項運動技能、一項藝術(shù)技能。

1.2 “課堂+舞臺”教學模式

“課堂+舞臺”教學模式是指以課堂基礎教學為主要內(nèi)容，以舞臺為載體、創(chuàng)設多種形式的舞臺展演方式，使每一名青少年都能將課堂所學的藝術(shù)與體育技能在舞臺上展現(xiàn)的教學模式。“課堂+舞臺”教學模式以課堂為主導，參入多元化元素；以舞臺為載體，目標明確，形成少年宮、家庭、社會三者合一的組織架構(gòu)，創(chuàng)造良好的體育運動和藝術(shù)教育氛圍，保障“體育、藝術(shù) 2+1項目”的落地實施。

2 “課堂+舞臺”教育模式的教學目標

2.1 抓課堂，建基礎

課上的注意力廣度和深度決定學生接收知識的能力和水平，因此，必須抓好課堂教學。對以體育教學、藝術(shù)培訓為主要內(nèi)容的學科，教師必須按照學期教學計劃完成教學內(nèi)容，并采取多種形式將教學內(nèi)容由淺至深、由易到難地講解、分解、示范、糾錯?！罢n堂+舞臺”教育模式以青少年兒童為主體，組織開展各種課堂教學活動，發(fā)揮青少年兒童的主觀能動性，提高學生的學習興趣。

2.2 搭舞臺，促提升

“舞臺”指體育競技賽場、主持班的演播臺、舞蹈班的舞臺等是青少年檢驗平常訓練成果的舞臺。以舞臺形式展示教學成果需要學生將課堂中學會的技能熟練于心，這就要求學生在課堂外花時間、花精力提高技能。青少年是舞臺的參與者，也是組織者、管理者，甚至是領導者。

2.3 補短板，助“雙減”

“體育、藝術(shù) 2+1項目”的提出，目的是打造德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才?！绑w育、藝術(shù) 2+1項目”有效促進學校體育、藝術(shù)工作的改革和發(fā)展。少年宮作為未成年人校外活動場所，是與學校教育相互聯(lián)系、相互補充的實踐課堂，是服務、凝聚、教育廣大未成年人的活動平臺，在加強和改進未成年人思想道德建設、推進素質(zhì)教育、建設社會主義精神文明方面起著重要的作用。少年宮還承擔著課后托管和興趣特長培訓的任務。

近年來，體育納入中考成績，小學綜合素質(zhì)評價體育提高了占比，促動了學校和家長對體育課的重視。少年宮運用“課堂+舞臺”教學模式，是促進“體育、藝術(shù) 2+1項目”實施的一個途徑，能有效挖掘?qū)W生的興趣點和潛力，助力“雙減”政策落實。

3 “課堂+舞臺”教育教學模式

3.1 創(chuàng)設項目，編制小節(jié)目，深化課堂教學

以學生為主體，設計教學模式和環(huán)節(jié)，讓學生在情境中展示自己的技能，收到了很好的教學效果。比如，在少兒形體健美操教學中，將每一個動作進行分解再組合，編排一節(jié)動感的啦啦操。

3.2 創(chuàng)設載體，編制分鏡頭，增強教學效果

分角色表演，是檢驗教學效果、教學實踐的一種方式，是對課堂教學的延伸、補充，為促進教學提供了新的視野和視角。分角色表演全員參與，既生動有趣，又能增加學習的興趣。在教學活動中自己出演，深入角色，找出差距，糾正不足，并能同其他同學一同解決學習中出現(xiàn)的問題。通過展演實踐教學，學生走出課堂、走出校園，積極參加各種社會活動，積極地參與到各種體育、藝術(shù)活動中。

3.3 分組教學，角色互換，加強記憶能力

把教學知識點串聯(lián)成小場景，教師引導學生進入場景，直接讓學生體驗和學習，代入感會使學生真真切切地領悟和體會，從而增強學習效果。在課堂教學中，教師經(jīng)常以小組為單位，以個別優(yōu)秀學生為典范組織小組同學進行課堂練習。在口才教學中，經(jīng)常會把教學內(nèi)容設計成一個個小專題，如歌頌祖國的朗誦專場，中國神話故事演講專場、傳統(tǒng)文化假日的主題講演等，學生們分成幾個小組，以分角色表演的方式進行學習，這樣既調(diào)動了學生的積極性，又強化了記憶。

體育教學模式中，經(jīng)常創(chuàng)設一種模擬比賽的方式，分組分隊，編排隊形，教師作為教練員、裁判員身份進行教學示范，在教學活動和比賽過程中，指出學習的要點、規(guī)則和動作要領，使學生在活動中增強了吃苦耐勞的精神和堅忍不拔的毅力。

課堂教學的目的是讓學生掌握并了解各項技能，那么實踐教育活動更能促進學生積極參與，并對學科產(chǎn)生興趣，從而喜歡并熱愛這門學科。

3.4 預設目標，自主參與，提高綜合能力

“課堂+舞臺”教學模式為學生們搭建深化學習的舞臺，讓學生們參與其中，做舞臺的主角，并把課堂學習的內(nèi)容應用到舞臺展示，在實踐中領悟、掌握技能和知識，強化記憶。以舞蹈學科為例，少年宮舞蹈教師在教學過程中，以舞蹈基本功為主，教學內(nèi)容預設中華民族傳統(tǒng)文化教育或愛國主義教育主題。將每個基本功體現(xiàn)在哪一舞蹈作品中，教師會提前預設好，從而提高學生對動作要領和學科知識的記憶能力。

另外，在“課堂 + 舞臺”教學模式中，需注意預設課程，設計教學目標和進度，保證全體學生參加，實現(xiàn)因材施教；在教學活動中對不同的意見進行討論、重組，建立團結(jié)合作意識；在表演的創(chuàng)編過程中學會分工、協(xié)作，使學員得到更深層次的鍛煉。

4 “課堂+舞臺”教學模式發(fā)展方向

4.1 重視師資隊伍建設，提高專業(yè)教師隊伍整體素養(yǎng)

師資隊伍建設是“體育、藝術(shù) 2+1項目”實施的重要環(huán)節(jié)。教師業(yè)務能力直接影響此項目的實施。需要加強理論學習，包括國家有關(guān)體育藝術(shù)教育工作的文件精神、新課標各學科大綱要求、教育部有關(guān)素質(zhì)教育的理論政策，提高專業(yè)教師的素養(yǎng)。

4.2 加快教師角色定位轉(zhuǎn)型升級

教師定位需要進行轉(zhuǎn)型升級，由單純的知識傳播者轉(zhuǎn)為學生學習的促進者，由教育活動的組織者轉(zhuǎn)為學生學習的參與著、合作者，由教育方案的執(zhí)行者轉(zhuǎn)為教育資源的開發(fā)者、設計者、整合者，由教育實踐者轉(zhuǎn)為教育研究者、學習者。

4.3 成立“課堂+舞臺”教學模式研究課題組

注重課程研發(fā)質(zhì)量，完善教學設計、實施、評價機制，形成良性閉環(huán)，逐步創(chuàng)新教學模式，保證培養(yǎng)目標的達成。

4.4 加強與學校的有效銜接

建立聯(lián)動機制，聘請校外輔導員，強化校內(nèi)體育和藝術(shù)教育質(zhì)量，組建各級各類課后藝術(shù)社團，開展多種形式的社團活動，激發(fā)學生參與體育、藝術(shù)學習的欲望，最終做到增強學生體質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)的目的。

總之，“體育、藝術(shù) 2+1項目”的實施，為體育、藝術(shù)教學帶來一次新的變局。“課堂+舞臺”教學模式的形成，對我國青少年身心全面發(fā)展與個性發(fā)展的結(jié)合、專業(yè)發(fā)展和減負增效的有力結(jié)合、課堂拓展和舞臺展示的結(jié)合具有重大深遠的意義。

少年宮致力于青少年兒童校外教育，堅持“面向未成年人，服務未成年人”的辦學宗旨，把“尊重個性愛好，倡導實踐創(chuàng)新，培養(yǎng)興趣特長，提高能力素質(zhì)”作為辦學目標，在校外教育形式和內(nèi)容上推動內(nèi)涵發(fā)展，在管理方法和運行模式上銳意改革，在時間和空間上拓展育人渠道，堅持全面發(fā)展、育人為本的辦學理念，通過各種形式將“體育、藝術(shù) 2+1項目”落到實處，用“課堂+舞臺”教學模式提升藝術(shù)、體育教學品質(zhì)，營造良好的育人環(huán)境，打造藝術(shù)氛圍，讓更多的孩子有更多的機會和更大的舞臺發(fā)展特長，為孩子的藝術(shù)之路鋪磚添瓦。