文/王志峰周寒

高校立身之本在于立德樹人，我國高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，必須堅(jiān)持正確政治方向。在全國高校開展“課程思政”全方位育人的形勢下，本文在《采購與倉儲管理實(shí)務(wù)》授課內(nèi)容和方法中融入對學(xué)生思想品德、法律意識和職業(yè)道德的教育，有利于實(shí)現(xiàn)高職院校培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的社會有用之才的目標(biāo)。習(xí)近平同志在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。本文對高職院?！恫少徟c倉儲管理實(shí)務(wù)》“課程思政”改革研究。

1.《采購與倉儲管理實(shí)務(wù)》的性質(zhì)和培養(yǎng)目標(biāo)

《采購與倉儲管理實(shí)務(wù)》是物流管理專業(yè)的專業(yè)核心課程，同時(shí)也是理論性與實(shí)踐性均較強(qiáng)的一門綜合性課程，教學(xué)中要求理論必須與實(shí)踐密切結(jié)合。通過本課程學(xué)習(xí)，能使學(xué)生掌握采購管理的基本知識與能力，并培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)、守信、善于溝通和合作的團(tuán)隊(duì)意識。通過理論、實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，把學(xué)生培養(yǎng)成為具有良好職業(yè)道德的、具有采購管理理論和實(shí)踐能力的、具有可持續(xù)發(fā)展能力的高素質(zhì)高技能型物流專門人才，以適應(yīng)市場對物流人才的需求。

2.課程思政融入《采購與倉儲管理實(shí)務(wù)》課程的必要性

由于高職學(xué)生的特點(diǎn)，傳統(tǒng)的法律課程的教學(xué)模式存在弊端，只注重法律知識的傳授，忽略了以培養(yǎng)高尚的品格、健康的心理、良好的職業(yè)道德操守為內(nèi)容的思想政治教育，因此，高職院校應(yīng)積極響應(yīng)黨中央的號召，將專業(yè)知識與法律課程、思政教育相融合，培養(yǎng)的人才不僅要具有創(chuàng)新精神、專業(yè)知識、崗位技能，更應(yīng)具有知法守法意識、高尚的品格、健康的心里、良好的職業(yè)行為操守和職業(yè)素養(yǎng)。

3.高職院?！恫少徟c倉儲管理實(shí)務(wù)》實(shí)施課程思政路徑探索

《采購與倉儲管理實(shí)務(wù)》課程作為思政課程的優(yōu)先試點(diǎn)課程，需要打破一般物流類課程以知識傳授為主要特征、強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系完整性的傳統(tǒng)模式，基于物流人才職業(yè)崗位能力培養(yǎng)和不同行業(yè)企業(yè)營運(yùn)流程的把握，以物流企業(yè)經(jīng)營活動所要完成的工作任務(wù)為主線，從物流人才必備的職業(yè)道德與素質(zhì)、知識和能力要求出發(fā)，以法律權(quán)利的行使與保護(hù)為核心，將物流法律知識、職業(yè)道德素養(yǎng)有機(jī)地融入工作過程，以實(shí)踐需要整合理論知識，提煉思政內(nèi)容。

3.1 圍繞立德樹人根本任務(wù)，打造高素質(zhì)混編教學(xué)團(tuán)隊(duì)。習(xí)近平總書記在召開的學(xué)校思想政治理論課教師座談會上指出，“思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”，“思政課作用不可替代，思政課教師隊(duì)伍責(zé)任重大”。建立一支具備豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)授課教師以及企業(yè)導(dǎo)師相結(jié)合的跨學(xué)科合作教學(xué)團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)中主講教師分別精通物流管理、物流理論、思政教育等不同學(xué)科，有利于課程建設(shè)過程中優(yōu)勢互補(bǔ)、互相學(xué)習(xí)交流，有利于教材融入多學(xué)科領(lǐng)域的知識，有利于培養(yǎng)復(fù)合型人才。

3.2 革新教學(xué)模式，增強(qiáng)育人效果。教學(xué)團(tuán)隊(duì)根據(jù)《采購與倉儲管理實(shí)務(wù)》課程的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)知識基礎(chǔ)的特點(diǎn)，采取“教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)精講+案例教學(xué)討論+職業(yè)道德養(yǎng)成+創(chuàng)設(shè)實(shí)景實(shí)訓(xùn)”相結(jié)合的教學(xué)模式。（1）理論聯(lián)系實(shí)際法。針對物流管理專業(yè)知識基礎(chǔ)的特點(diǎn)，將每一章的教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出，精講與各專業(yè)相關(guān)知識，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)體系，以物流企業(yè)創(chuàng)立到經(jīng)營全程的動態(tài)發(fā)展為背景，每一章都處于企業(yè)發(fā)展的不同環(huán)節(jié)，使學(xué)生清楚地知道所學(xué)知識的實(shí)際價(jià)值所在。（2）職業(yè)道德養(yǎng)成法。在經(jīng)濟(jì)法相關(guān)課程授課過程中，針對不同專業(yè)培養(yǎng)人才的不同，將各個行業(yè)職業(yè)道德與素養(yǎng)相關(guān)知識融入其中，使學(xué)生在知法守法的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德與素養(yǎng)。（3）實(shí)景教學(xué)法。結(jié)合我院為學(xué)生提供的實(shí)訓(xùn)基地，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，將實(shí)訓(xùn)與理論知識相結(jié)合，每一章都有實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練題目，如學(xué)生在見習(xí)崗位上遇到產(chǎn)品質(zhì)量問題、消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)問題、勞動糾紛等問題時(shí)如何應(yīng)對，學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識思考解決，提高學(xué)生法律意識。（4）翻轉(zhuǎn)課堂法。教學(xué)中改變傳統(tǒng)的師生角色定位，對每一部分法律知識提前布置相關(guān)專題案例，安排學(xué)生收集整理資料，形成自我觀點(diǎn)，制作課件進(jìn)行小組講解，并提煉出根據(jù)該案例所獲得的啟示與職業(yè)道德素質(zhì)的修煉。

基金項(xiàng)目：本文為2022年度徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院《采購與倉儲管理實(shí)務(wù)》課程思政建設(shè)項(xiàng)目研究課題成果。

引用出處

[1]焦葦，陳之騰，李立基.上海高校積極試點(diǎn)探索“課程思政”教育教學(xué)改革[J].上海教育，2017（4）.