孔慶祖，劉露瑤，陳 璐，麥迪娜·麥麥提依明，朱凱圓，韓 岱,2

(1. 杭州師范大學(xué)經(jīng)亨頤教育學(xué)院，浙江 杭州 311121； 2. 杭州師范大學(xué)附屬醫(yī)院精神心理科，浙江 杭州 310015)

0 引言

攻擊性是以某種直接或間接的方式傷害其他個體，使得其他個體受到破壞性影響的心理和行為傾向[1].既往研究證明,攻擊性行為作為現(xiàn)在兒童普遍存在的一種行為問題，不僅影響兒童人格和品德的正常發(fā)展，而且會影響其正常同伴關(guān)系的建立，從而產(chǎn)生學(xué)校和社會適應(yīng)性問題，已成為兒童社會化成敗的關(guān)鍵指標(biāo)之一[2-3].既往多數(shù)學(xué)者認(rèn)為攻擊性行為是與生俱來的一種本能反應(yīng)，具有生物學(xué)基礎(chǔ)，觀察學(xué)習(xí)也是兒童習(xí)得攻擊性行為的重要機(jī)制[4].近些年隨著認(rèn)知心理學(xué)發(fā)展，一些學(xué)者提出兒童攻擊行為的產(chǎn)生是由于外界信息輸入激活了個體的內(nèi)在認(rèn)知加工模式 (如敵意認(rèn)知、憤怒等情緒及關(guān)系親疏等)并最終導(dǎo)致攻擊行為的產(chǎn)生[4].此外還有學(xué)者認(rèn)為消極和不穩(wěn)定的情緒調(diào)控功能障礙是兒童攻擊性行為產(chǎn)生的根本原因[5-7].目前關(guān)于兒童攻擊性行為的生成機(jī)制中認(rèn)知和情緒調(diào)控功能所起的作用是相關(guān)研究領(lǐng)域的一個焦點(diǎn).

注意缺陷多動障礙(attention deficit hyperactivity disorder，ADHD)是兒童常見的精神疾病.ADHD患兒常常出現(xiàn)對立違抗障礙等攻擊性行為問題[8].還有研究發(fā)現(xiàn)ADHD兒童表現(xiàn)出高度的情緒不穩(wěn)定性，且其與攻擊性行為高度相關(guān)[8].ADHD的核心病理基礎(chǔ)是注意力障礙和自控力障礙引發(fā)的多動問題[9].但是關(guān)于注意力水平和自控力水平與兒童的攻擊性表現(xiàn)之間的關(guān)系還不清楚.情緒是多維度結(jié)構(gòu)的心理活動，主要包括內(nèi)隱和外顯兩種情緒調(diào)控過程.內(nèi)隱情緒指個體在無意識水平和無主觀意圖控制的情況下改變自身情緒反應(yīng)的情緒活動過程[10].有研究表明3歲時兒童的負(fù)性內(nèi)隱情緒會預(yù)測7.5歲時的攻擊性行為傾向[5].值得注意的是，和外顯情緒調(diào)節(jié)相比，內(nèi)隱情緒調(diào)控不需要消耗自我控制能量來進(jìn)行有意識的努力就可以自動完成情緒調(diào)節(jié)[10].因此，對于自控力水平較低的兒童，內(nèi)隱情緒是他們最重要的情緒調(diào)控過程[11].

為了弄清楚內(nèi)隱情緒調(diào)控功能、注意力水平和自控力水平與攻擊性行為之間的關(guān)系，這次研究主要探討了以下假設(shè)是否成立：1)兒童自控力水平可以預(yù)測兒童攻擊性行為的發(fā)生；2)兒童注意力水平可以預(yù)測兒童攻擊性行為的發(fā)生；3)自控力水平與注意力水平之間的交互作用能預(yù)測兒童攻擊性行為的發(fā)生；4)自控力水平在負(fù)性內(nèi)隱情緒的調(diào)節(jié)作用下對攻擊性行為產(chǎn)生顯著影響；5)注意力水平在負(fù)性內(nèi)隱情緒的調(diào)節(jié)作用下對攻擊性行為產(chǎn)生顯著影響.

1 對象與方法

1.1 對象

采用隨機(jī)抽樣法，2019年抽取杭州某小學(xué)一年級入學(xué)新生作為研究對象.本次研究共招募到160名新生(男生77名、女生83名)，年齡5～7歲(平均年齡6.32±0.68).被試均為右利手，視力正?；虺C正視力正常.被試均為正常兒童.在對該研究有詳細(xì)解釋后，所有受試者和其父母自愿參加并提供了對研究內(nèi)容和倫理的書面同意.所有方案均經(jīng)杭州師范大學(xué)研究倫理審查委員會批準(zhǔn).

1.2 心理量表評估

Achenbach兒童行為量表(CBCL)：包括兩個部分共128項(xiàng)問題，由父母填寫，由于被試均為5～7歲兒童，故去掉社會能力部分和性問題參數(shù)，獲得14個參數(shù)(違紀(jì)行為、活動能力、社交能力、學(xué)校能力、行為問題、內(nèi)化性行為、外化性行為、社交問題、思維問題、焦慮/抑郁、軀體主訴、注意、退縮、攻擊性行為).選擇攻擊性行為作為分析指標(biāo).SNAP評定量表(Swanson, Nolan and Pelham Rating Scale, SNAP)是由Swanson等[12]編訂.本次研究采用SNAP-Ⅳ中文版本的父母版[13].量表包括26個條目，每個條目按“完全沒有”～“非常多”予0～3分.量表的注意力缺陷和多動沖動分別作為注意力水平指標(biāo)和自控力水平指標(biāo).

1.3 內(nèi)隱情緒實(shí)驗(yàn)

本研究采用點(diǎn)探索實(shí)驗(yàn)范式進(jìn)行內(nèi)隱情緒傾向評估.從中國面孔表情系統(tǒng) (Chinese Facial Affective Picture System, CFAPS) 中選取消極面孔圖片和中性面孔圖片各40張(男女各半).每張情緒面孔圖片統(tǒng)一制作成像素為260×300亮度、對比度一致的TIF文件.實(shí)驗(yàn)采用兩種試次(trail)：trail_A(中性面孔和中性面孔組合)和trail_B(中性面孔和負(fù)性面孔組合).實(shí)驗(yàn)包括2個區(qū)塊(block)，每個block包含60個trail_A和60個trail_B.運(yùn)用E-Prime2.0心理實(shí)驗(yàn)專業(yè)軟件編制程序,所有實(shí)驗(yàn)材料均采用電腦屏幕呈現(xiàn).實(shí)驗(yàn)中被試頭部與屏幕距離50 cm.首先要求被試注視屏幕中央的注視點(diǎn)“+”,持續(xù)時間為500 ms;之后在注視點(diǎn)左右兩邊同時出現(xiàn)情緒面孔圖片,持續(xù)時間為500 ms;圖片消失后,在左邊或右邊圖片呈現(xiàn)處出現(xiàn)一個探測刺激“+”,要求被試迅速對刺激在左或在右作出判斷(左邊按E鍵，右邊按F鍵).被試按鍵后或被試2 000 ms未做出反應(yīng)則進(jìn)入下一個試次.前8個試次為練習(xí)實(shí)驗(yàn).整個實(shí)驗(yàn)約8 min完成.電腦自動記錄被試的反應(yīng)時和正確率.

1.4 統(tǒng)計(jì)方法

使用 SPSS 20.0 進(jìn)行描述分析、Pearson相關(guān)分析及分層回歸分析.

2 結(jié)果

2.1 各變量原始得分描述性統(tǒng)計(jì)和相關(guān)性分析結(jié)果

正態(tài)分布檢驗(yàn)結(jié)果顯示各變量指標(biāo)不符合正態(tài)分布，故用四分位數(shù)表示各變量的數(shù)據(jù)分布情況.各變量描述性統(tǒng)計(jì)結(jié)果及Pearson相關(guān)分析結(jié)果如表1所示.自控力水平和注意力水平之間存在顯著相關(guān)(r=0.668,P<0.01).自控力水平(r= 0.510,P<0.01)、注意力水平(r= 0.412,P<0.01)都與攻擊性行為之間存在顯著相關(guān).而負(fù)性內(nèi)隱情緒指標(biāo)與注意力水平、自控力水平和攻擊性行為都沒有顯著相關(guān)性.

表1 各變量的描述性統(tǒng)計(jì)和相關(guān)系數(shù)矩陣Tab.1 Descriptive statistics and correlation coefficient matrix of each variable

2.2 主效應(yīng)和交互作用的兩步分層回歸

為進(jìn)一步探討自控力水平、注意力水平、負(fù)性內(nèi)隱情緒與兒童攻擊性行為之間的關(guān)系，以攻擊性行為為因變量，以自控力水平、注意力水平、負(fù)性內(nèi)隱情緒及其之間的交互作用為自變量進(jìn)行分層回歸分析.使用最小二乘法，自控力水平、注意力水平和負(fù)性內(nèi)隱情緒作為主效應(yīng)在步驟1中輸入，在步驟2中輸入自控力水平、注意力水平和負(fù)性內(nèi)隱情緒之間的交互作用.具體而言，以下回歸方程分兩個層次進(jìn)行分析：Y1=α+β1X1+β2X2+β3X3+β4X1X2+β5X2X3+β6X1X3+ε(Y1=攻擊性行為，α=截距，X1=自控力水平，X2=注意力水平，X3=負(fù)性內(nèi)隱情緒，ε=隨機(jī)擾動項(xiàng)).根據(jù)既往文獻(xiàn)，當(dāng)注意力水平取平均值時檢驗(yàn)自控力水平的主效應(yīng)，反之亦然[14].結(jié)果如表2所示.

表2 以攻擊性行為為因變量的假設(shè)檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化結(jié)果(n=160)Tab.2 Standardized results of hypothesis testing with aggressive behavior as dependent variable (n=160)

在分層回歸的兩個步驟中，每個步驟的方差膨脹因子波動率指數(shù)都低于2.70，這表明多重共線性不會影響假設(shè)變量的權(quán)重[15].模型第一步中，自控力水平能顯著預(yù)測攻擊性行為(P<0.01)，假設(shè)1成立；而注意力水平?jīng)]有顯著預(yù)測攻擊性行為(P>0.05)，假設(shè)2不成立.假設(shè)1和假設(shè)2的結(jié)果在第二步中評估完整模型以檢驗(yàn)假設(shè)3、4、5時表現(xiàn)為部分顯著.具體而言，自控力水平的主效應(yīng)、自控力水平×注意力水平的交互作用項(xiàng)(P<0.05)、自控力水平×負(fù)性內(nèi)隱情緒的交互作用項(xiàng)(P<0.05)和注意力水平×負(fù)性內(nèi)隱情緒的交互作用項(xiàng)(P<0.05)都能顯著預(yù)測兒童攻擊性行為的發(fā)生.第二步中包含的交互作用項(xiàng)解釋了第一步以外的顯著差異(P<0.01).如圖1所示.

圖1 自控力水平、注意力水平與攻擊性行為的結(jié)構(gòu)方程模型Fig.1 Structural equation model of self-control level, attention level and aggressive behavior

3 討論

攻擊性行為已成為現(xiàn)在兒童普遍存在的一種行為問題，對其社會化進(jìn)程具有重要影響.目前認(rèn)知加工和情緒調(diào)控功能是兒童攻擊性行為產(chǎn)生機(jī)制中的焦點(diǎn)問題[4-7].但自控力水平和注意力水平與攻擊性行為之間的關(guān)系還不清楚，負(fù)性內(nèi)隱情緒調(diào)控功能在其中的作用也尚未發(fā)現(xiàn).因此，我們做出本研究來探討其中的關(guān)系.

實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，自控力水平能預(yù)測兒童攻擊性行為的發(fā)生.注意力水平不能預(yù)測兒童攻擊性行為的發(fā)生，但自控力水平和注意力水平的交互作用與兒童攻擊性行為顯著相關(guān).由此做出合理猜想，自控力水平才是預(yù)測兒童攻擊性行為的重要因素.宋玉紅等的研究結(jié)果表示，高校大學(xué)生雖然具有較強(qiáng)的內(nèi)隱攻擊性，但在自控力的監(jiān)控作用下很少表現(xiàn)出攻擊性行為[16].另有研究表示，一個人是否產(chǎn)生攻擊性行為取決于攻擊性和自控力的比例，當(dāng)攻擊性大于自控力時，才會產(chǎn)生攻擊性行為[17].有效地說明了自控力水平對攻擊性行為的影響.由此推論，兒童的攻擊性行為可能是由自控力水平較低引起的.因此，針對兒童攻擊性行為的干預(yù)，可以從提高其自控力水平入手.

實(shí)驗(yàn)結(jié)果還表明，負(fù)性內(nèi)隱情緒會提高自控力水平對攻擊性行為的預(yù)測力.并且注意力水平在與負(fù)性內(nèi)隱情緒的共同作用下，也會對攻擊性行為產(chǎn)生影響.由此推論，負(fù)性內(nèi)隱情緒在自控力和注意力對攻擊性行為的影響中起調(diào)節(jié)作用.情緒一致性效應(yīng)認(rèn)為，當(dāng)個體處于負(fù)性情緒時，會優(yōu)先注意消極刺激，進(jìn)一步引發(fā)負(fù)性情緒，從而加劇對消極刺激的注意偏向，形成惡性循環(huán)[18].據(jù)此推論，個體的負(fù)性內(nèi)隱情緒調(diào)控機(jī)制同樣可能使得個體產(chǎn)生對負(fù)性刺激的注意偏向，進(jìn)而優(yōu)先加工外界的負(fù)性信息，而認(rèn)知加工模式的錯誤激活會導(dǎo)致兒童產(chǎn)生攻擊性行為[4]，所以負(fù)性內(nèi)隱情緒在注意力和攻擊性行為之間起調(diào)節(jié)作用.張芹等的研究結(jié)果表明，高沖動個體在負(fù)性內(nèi)隱情緒下表現(xiàn)出自控力不足從而更易產(chǎn)生攻擊性行為[19].顧雨婷等在對精神分裂癥病人的類似研究中也得到了相同的結(jié)論[20].另有研究表明，自傷者在負(fù)性情緒下難以抑制沖動性行為，即負(fù)性情緒使得自控力下降[21].又有自控力水平可有效預(yù)測攻擊性行為的產(chǎn)生.有力說明了負(fù)性內(nèi)隱情緒對自控力水平和攻擊性行為關(guān)系的調(diào)節(jié)作用.綜上，負(fù)性內(nèi)隱情緒使得個體優(yōu)先加工負(fù)性信息，產(chǎn)生認(rèn)知加工模式的錯誤激活，進(jìn)而容易產(chǎn)生攻擊性行為，且負(fù)性內(nèi)隱情緒降低了個體的自控力，從而產(chǎn)生攻擊性行為.因此負(fù)性內(nèi)隱情緒在自控力和注意力對攻擊性行為的影響中起調(diào)節(jié)作用.因此對于易產(chǎn)生攻擊性行為的兒童來說，調(diào)節(jié)其內(nèi)隱情緒不失為一種有效的干預(yù)辦法.

本研究發(fā)現(xiàn)自控力水平較低是兒童產(chǎn)生攻擊性行為的重要因素，為有攻擊性行為兒童的干預(yù)指明了方向.但也存在以下不足：樣本代表性需進(jìn)一步提高，應(yīng)當(dāng)增加一些小學(xué)高年級學(xué)生樣本.本研究只考察了認(rèn)知加工和情緒調(diào)控功能對攻擊性行為的影響，以后的研究應(yīng)當(dāng)綜合其他理論，如觀察學(xué)習(xí)，對攻擊性行為的發(fā)生機(jī)制作進(jìn)一步探究.