康亞昕

大學期間，我曾在鄆城縣一所小學支教數(shù)月。從報名支教志愿者開始，我先后經(jīng)歷了筆試、面試、試講三輪考核，終于順利成為學校支教隊的一員，被分配到菏澤市鄆城縣一所小學進行支教工作。在經(jīng)歷長達16個小時的大巴之后，我們如愿來到了這所小學。

進入小學后的第一頓飯，校長熱情地款待了我們。農(nóng)家的土雞、特色的野菜、甘冽的水滸酒，一道道可口的菜肴，消除了我們旅途中的疲憊。飯桌之上，校長向我們介紹了學校的特殊情況：學生年齡差距較大，需要合班上課。存在部分低智兒童，需要特殊關懷。

聽完校長的話，當晚我們支教隊便聚在一起商量對策。來到小學之前，我們已經(jīng)提前準備好支教期間上課所使用的教案和演示文稿。但是，現(xiàn)實情況與預想出入很大，我們決定因地制宜，臨時調整教學計劃。針對學生年齡差距較大的問題，我們在文化課之外，額外設置了適用于全體學生的科普、認知課程;在正式上課之前，我們把特殊學生的名單牢記在心，力求在教學過程中給予特殊關懷。

功夫不負有心人，我們的支教工作進行得十分順利。雖然支教學習不具備強制性，但是幾乎沒有學生選擇在中途退出學習。支教久了，我們也不再循規(guī)蹈矩。我們先后舉辦了兩場家長會，向家長匯報我們的教學情況與學生的學習進度。我們還舉辦了校園運動會，并且自費為學生們準備了獎品，這些都是在我們原本的教學計劃之外的。

支教的生活條件相對艱苦。我支教的這所小學是一所走讀學校，無法為支教教師提供住宿條件。我們只能在學校的空閑教室中安置下來，把幾張課桌拼在一起，在課桌上鋪好床墊，便做成了一張簡易的“床”。教室里蚊蟲繁多，我們每晚都要提前做好驅蟲工作，才能勉強得以安睡。

與此同時，支教的生活也充滿了驚喜與甜蜜。經(jīng)常有家長來學校接送學生時，為我們送上一把地里剛摘的蔬菜或者瓜果，甚至盛情邀請我們去他們家中吃飯;我們去縣里的小賣部購置生活用品，店主堅決不肯收我們的錢，末了還給我們每個人的口袋里塞一支雪糕讓我們小心中暑。正是這些不期而遇的驚喜與甜蜜，讓我在每一次信念動搖之時，堅定地繼續(xù)走下去。

教師節(jié)前夕，我收到了一份來自學生的“大禮”。一通長途電話打到了我的手機，聽到話筒那邊稚嫩的童音向我問好，我又回想起了多年前的那個暑假，我與一群學生們的歡聲笑語。聚是一團火，散是滿天星，就算我們如今身隔萬里，也無法磨滅我們曾經(jīng)共同創(chuàng)造的美好回憶。