●嚴 秀

大數(shù)據(jù)背景下，各領(lǐng)域市場競爭激烈，發(fā)展形勢呈現(xiàn)動態(tài)化特點。而且受到疫情的影響，學(xué)生創(chuàng)業(yè)壓力逐漸增加。隨著教育普及，高職院校越來越多，人才專業(yè)水平得到穩(wěn)定提升，但各行各業(yè)發(fā)展趨勢也不斷變化，對人才要求更高，當(dāng)下學(xué)生面臨嚴峻的競爭局面。創(chuàng)業(yè)機會好壞或多少，取決于個人能力，超出標(biāo)準(zhǔn)線的創(chuàng)業(yè)人才，能獲得更多機會和平臺。因此，高職院校應(yīng)該積極探討創(chuàng)業(yè)教育新路徑，以培養(yǎng)目標(biāo)為核心出發(fā)點，結(jié)合自身發(fā)展現(xiàn)狀，反推培養(yǎng)策略，以提高師資隊伍素質(zhì)，加強創(chuàng)業(yè)技能訓(xùn)練，基礎(chǔ)設(shè)施保障、資源優(yōu)化配置為切入點，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新策略。

一、大數(shù)據(jù)背景下高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)

大數(shù)據(jù)時代具有信息交互性強、形勢變化快、社會聯(lián)系密切等特點，所以創(chuàng)業(yè)能力逐漸成為綜合性能力體系，優(yōu)秀的人才需要具備許多綜合能力，例如執(zhí)行能力、決策能力、應(yīng)變能力、團隊合作能力、社交能力等，是高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中應(yīng)具有的基礎(chǔ)技能。這些能力會讓學(xué)生在后續(xù)創(chuàng)業(yè)中持續(xù)受用，是高職院校培養(yǎng)人才的核心目標(biāo)。為提高學(xué)生在人才市場中的競爭力，戰(zhàn)勝他人，獲得最佳機會，需要盡早培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，以成熟態(tài)度把握社會機遇[1]。目標(biāo)之一是具備工作熱情。畢業(yè)生應(yīng)該始終保持工作激情，盡快擺脫業(yè)務(wù)上的青澀感，以企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層角度思考問題，完成角色轉(zhuǎn)換，針對性展開思考；目標(biāo)之二是具備應(yīng)變與決策能力。應(yīng)變能力與決策能力雖然在定義上大不相同，但兩者關(guān)系密切，因為只有隨機應(yīng)變，才能做好決策。作為創(chuàng)業(yè)教育主體，高職學(xué)生面對各類問題都應(yīng)該及時反映，得出最佳解決方案；目標(biāo)之三是具備執(zhí)行力。執(zhí)行力是在創(chuàng)業(yè)目標(biāo)明確后，第一時間進行行動，將精力投入到工作落實過程中，不拖沓、不敷衍，快速進入狀態(tài)；目標(biāo)之四是具備團隊合作能力與社交能力，提高社交能力，學(xué)會與人溝通，才能更好達成合作，完成階段性任務(wù)[2]。以上能力是高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，具體培養(yǎng)措施應(yīng)圍繞核心目標(biāo)展開。

二、大數(shù)據(jù)背景下高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作發(fā)展現(xiàn)狀

從國家就業(yè)創(chuàng)業(yè)處獲悉數(shù)據(jù)，2021年全國高職院校共有1471所，相比2020年增加47所；2021年高職招生超過500萬人，比2020年增加43.19萬人；2021年高職院校畢業(yè)生381.29萬人，比2020年增加13.5萬人，而普通高校應(yīng)屆畢業(yè)生超過800萬人。由此可見，當(dāng)下創(chuàng)業(yè)工作任務(wù)艱巨，國務(wù)院辦公廳指出，放寬修業(yè)年限、實施彈性學(xué)制、允許調(diào)整學(xué)業(yè)，以此創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，提高畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例。面對競爭激烈社會環(huán)境和疫情等不可控因素的影響，高職院校面臨很大的創(chuàng)業(yè)教育挑戰(zhàn)[3]。

現(xiàn)階段，高職院校在學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作指導(dǎo)過程中面臨市場適應(yīng)能力、市場需求、專業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)局限等問題，市場適應(yīng)方面，高職學(xué)生個體差異明顯，教學(xué)質(zhì)量偏低，理論知識基礎(chǔ)不足，就業(yè)能力不夠，創(chuàng)業(yè)熱情不足；市場需求方面，高職院校所設(shè)專業(yè)雖對市場進行調(diào)查研究，但行業(yè)發(fā)展創(chuàng)新速度很快，學(xué)校課程內(nèi)容更換速度遠低于市場需求轉(zhuǎn)換速度；專業(yè)領(lǐng)域方面，局限性明顯，缺少優(yōu)秀企業(yè)和平臺支撐專業(yè)培訓(xùn)。

基于上述發(fā)展現(xiàn)狀，高職院校為提高創(chuàng)業(yè)教育水平，提升學(xué)生市場競爭力，應(yīng)該探討如何利用有限學(xué)習(xí)時間最大限度激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情，強化創(chuàng)業(yè)能力。

三、大數(shù)據(jù)背景下高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐策略

1.培養(yǎng)高素質(zhì)師資隊伍。教師是教育教學(xué)第一資源，創(chuàng)業(yè)教育工作不是一蹴而就的，需要專業(yè)化、專職化、高素質(zhì)的教師團隊精心打磨。首先，提高指導(dǎo)教師專業(yè)知識。教師在能力結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)兩方面應(yīng)該是稱職的、懂行的，學(xué)校積極引導(dǎo)教師加強相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，日常多關(guān)注國家就業(yè)、創(chuàng)業(yè)政策，了解創(chuàng)業(yè)成功、失敗案例，把握創(chuàng)業(yè)市場風(fēng)向標(biāo)，分析學(xué)生性格特征、習(xí)慣愛好、專業(yè)技能、發(fā)展?jié)摿Φ然拘畔?，為后續(xù)提供創(chuàng)業(yè)機會或者針對性培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。同時，學(xué)校召開創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)會議，鼓勵教師積極參與會議交流工作，為教師提供心理學(xué)、人力資源開發(fā)學(xué)、教育學(xué)等培訓(xùn)，幫助教師掌握創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)技巧，從而培養(yǎng)一批高職院校自有的專業(yè)指導(dǎo)團隊；其次，提升創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)團隊專職化能力。教育部明確指出，各高職院校需配齊就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)專職教師團隊，學(xué)校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心必須根據(jù)白皮文件要求配備專職工作人員。學(xué)校應(yīng)該展開校企合作，直接聘用創(chuàng)投公司高級講師參與到日常教學(xué)中，專職教師工作經(jīng)驗豐富，對項目內(nèi)容、創(chuàng)業(yè)流程、市場缺口、未來發(fā)展趨勢等信息都非常熟悉，可以在教學(xué)中有針對性進行指導(dǎo)工作[4]。例如，針對信息技術(shù)專業(yè)學(xué)生，專職教師可以向?qū)W生介紹該專業(yè)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、技術(shù)不對口崗位、專業(yè)區(qū)域發(fā)展情況以及創(chuàng)業(yè)注意事項，幫助學(xué)生提前掌握市場行情，做到心中有數(shù)，有的放矢；最后，提高創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)團隊素質(zhì)水平。學(xué)校推動創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作過程中，采取走出去、請進來策略，整合社會資源、政府資源，挖掘優(yōu)秀校友、知名教授、高素質(zhì)家長等進行一對一指引，同時創(chuàng)造專題講座、創(chuàng)業(yè)沙龍等形式的交流大會，讓學(xué)生直接與創(chuàng)業(yè)大咖、名師、專家溝通，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)不忘初心，以夢想為驅(qū)動力的精神，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育工作[5]。

2.提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能。第一，整合數(shù)據(jù)信息搭建教育平臺。開發(fā)在線創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)平臺，整合高職院校、科研機構(gòu)等組織，打造在線服務(wù)培訓(xùn)體系，主要功能包括創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)資源拓展、人力資源開發(fā)管理、在線云服務(wù)、崗位推送等有關(guān)教育培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)容。云服務(wù)平臺自動記錄高職院校學(xué)生日常學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)成績，及時挖掘具有創(chuàng)業(yè)發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生，定時推送針對性培訓(xùn)項目，實現(xiàn)人才數(shù)據(jù)庫高效管理。同時通過日?？己耍u價學(xué)生興趣愛好以及隱藏技能，為不同領(lǐng)域、專業(yè)學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)機會。值得注意的是，優(yōu)秀學(xué)生評定條件要考慮思想道德等因素，否則即使創(chuàng)業(yè)技能很優(yōu)秀，也不予發(fā)展機會[6]。另外，大數(shù)據(jù)時代，信息技術(shù)等智能產(chǎn)業(yè)有較大市場缺口，高職院校打造在線服務(wù)平臺時，注重完善建設(shè)內(nèi)容，開發(fā)多元化實訓(xùn)資源，延伸制造業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，融合現(xiàn)代綜合性技能發(fā)展理念與相關(guān)知識體系，在提高人才基本水準(zhǔn)線前提下，拔高高層次人才，將高職院校所設(shè)專業(yè)與未來經(jīng)濟發(fā)展元素進行整合，設(shè)置未來制造業(yè)課程，例如，虛擬仿真、微課、動畫等；互聯(lián)網(wǎng)信息資源，以信息技術(shù)為載體，市場需要為導(dǎo)向，重新整合專業(yè)課程體系，包括五軸數(shù)控、激光制造、數(shù)字設(shè)計等。融合創(chuàng)業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)要求，搭建線上線下結(jié)合的課程體系，培養(yǎng)技能與崗位相匹配、能力與德行相適應(yīng)，從技能到創(chuàng)新研究的高層次人才[7]。

第二，加強數(shù)據(jù)聯(lián)系營造教育環(huán)境。高校建立集創(chuàng)業(yè)組織、團委、心理咨詢、輔導(dǎo)員等部門為一體的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系，加強部門合作。各部門及時促進項目發(fā)展規(guī)律，市場變化形勢，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)等數(shù)據(jù)信息的融合，加強數(shù)據(jù)聯(lián)系，全方位為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)教育管理服務(wù)。學(xué)生通過系統(tǒng)、規(guī)范學(xué)習(xí)，熟悉創(chuàng)業(yè)步驟，了解新時代創(chuàng)業(yè)趨勢，提高招投標(biāo)技巧，開啟全方位培訓(xùn)學(xué)習(xí)。期間參加模擬項目介紹等實踐活動，提前做好心理建設(shè)，預(yù)設(shè)創(chuàng)投公司問題，提高隨機應(yīng)變能力。同時，推動校企合作，整合社會資源與高職院校專業(yè)課程，促進學(xué)校知識體系的融合。一方面學(xué)校聚合教學(xué)資源為國家重點領(lǐng)域提供專業(yè)人才，另一方面企業(yè)為高職學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)環(huán)境，推進學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有序進行[8]。企業(yè)利用校企聯(lián)合培養(yǎng)內(nèi)部人才，根據(jù)實際項目發(fā)展前景提供資金扶持。同時在高職院校做定點學(xué)習(xí)培訓(xùn)，例如，華為公司對編程語言、媒體處置、信號處置、模式識別有技能要求，不限定學(xué)歷，高職院校可以利用機會與其達成合作，專項培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)技能知識，為知名企業(yè)私人訂制，同時保證學(xué)生利益，在優(yōu)良環(huán)境中獲得項目投資機會。另外，聯(lián)合創(chuàng)業(yè)投資企業(yè)為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)技術(shù)咨詢、人才培養(yǎng)等專項服務(wù)。只要學(xué)生創(chuàng)業(yè)思路新潮，且符合市場需求，就會獲得創(chuàng)業(yè)資源。

3.提供個性化創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。大數(shù)據(jù)背景下，高職院校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作反映出持續(xù)性和階段性特點，因此，應(yīng)該結(jié)合當(dāng)代學(xué)生實際情況制定針對性、多元化能力發(fā)展方案，幫助各年齡層、各學(xué)習(xí)階段學(xué)生獲得創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育。例如，針對剛進入校園的學(xué)生，學(xué)校設(shè)置職業(yè)生涯規(guī)劃必修課，幫助學(xué)生分析行業(yè)前景、提升專業(yè)認知水平、提高自我探知能力，鼓勵學(xué)生開始進行長期或短期的自我職業(yè)規(guī)劃；針對中年級學(xué)生，學(xué)生已經(jīng)對所學(xué)專業(yè)有一定認知，學(xué)校可以適當(dāng)安排創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，加深對專業(yè)知識的掌握和理解，創(chuàng)新資源，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力；針對畢業(yè)季學(xué)生，先了解學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿，再進行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作，為專升本或者考研學(xué)生提供目標(biāo)院校咨詢以及復(fù)習(xí)指導(dǎo)服務(wù)，為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供知名項目投資公司的相關(guān)信息[9]。

4.完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。根據(jù)數(shù)據(jù)信息可保留特點，創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目提供基礎(chǔ)性保障，實時傳達省市創(chuàng)業(yè)扶持政策，建設(shè)創(chuàng)業(yè)師生檔案庫，吸引具有成功經(jīng)驗的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，定期為檔案庫學(xué)生進行一對一指導(dǎo)。而且，創(chuàng)業(yè)具有時機性，學(xué)生畢業(yè)期間，創(chuàng)業(yè)項目不符合市場需要，不等于未來也沒有發(fā)展機會，電子檔案庫根據(jù)學(xué)生留存的數(shù)據(jù)信息，對項目進行追蹤調(diào)查，未來創(chuàng)業(yè)項目可以有效進行時，及時聯(lián)系學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)動態(tài)，如果學(xué)生繼續(xù)創(chuàng)業(yè)，提供創(chuàng)業(yè)資源，如果學(xué)生放棄創(chuàng)業(yè)，學(xué)?？梢再徺I創(chuàng)業(yè)項目，既為學(xué)生提供保障，也為學(xué)校可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造機會[10]。

5.優(yōu)化教育資源配置。優(yōu)化各方面資源配置，需要高職院校與時俱進，利用新媒體等互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生積極性和參與性，發(fā)揮微博、微信等網(wǎng)絡(luò)功能，拓展學(xué)習(xí)渠道，幫助學(xué)生及時掌握創(chuàng)業(yè)信息，實現(xiàn)理想抱負。例如，開通創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)微博或者微信公眾號，根據(jù)流程和不同專業(yè)學(xué)生需求，對廣大學(xué)生推送創(chuàng)業(yè)發(fā)展趨勢預(yù)判、創(chuàng)業(yè)知識普及、求職技巧等相關(guān)信息；搭建互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育平臺，平臺集就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、學(xué)業(yè)、創(chuàng)新于一體，分成創(chuàng)業(yè)風(fēng)采秀、創(chuàng)業(yè)風(fēng)向標(biāo)、學(xué)業(yè)方法論、創(chuàng)新成果展四大模塊，學(xué)生根據(jù)自我需要分別進入不同模塊，接受針對性學(xué)習(xí)和指導(dǎo)。

四、結(jié)束語

綜上所述，新時代背景下高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展面臨巨大壓力，創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)任重道遠。因此，高校應(yīng)該立足自身學(xué)生特點和辦學(xué)特色，探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新路徑。積極開發(fā)利用大數(shù)據(jù)優(yōu)勢，實施線上線下培養(yǎng)模式，細化創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，發(fā)揮信息資源傳播作用，鼓勵學(xué)生多多參與，敢于挑戰(zhàn)自己。通過整合數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)聯(lián)系、信息融合等方法，建立教育教學(xué)平臺，創(chuàng)造健康教育環(huán)境，搭建校企聯(lián)合，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)機會和條件，促使高職學(xué)生成為現(xiàn)代教育創(chuàng)業(yè)教育工作的亮點和特點，引領(lǐng)全體學(xué)生提高市場競爭力，進而推動我國創(chuàng)業(yè)大軍可持續(xù)發(fā)展。