在高校思政課中加強(qiáng)對學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識培養(yǎng)的研究

冀 露 時(shí)萬青

十八大以來，國家越來越關(guān)注青年一代的培養(yǎng)，越來越重視青年一代的教育問題，關(guān)于青年大學(xué)生的“責(zé)任”“使命”“擔(dān)當(dāng)”等詞語多次出現(xiàn)在習(xí)近平總書記的講話中，高校大學(xué)生作為社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，對他們進(jìn)行社會(huì)責(zé)任意識教育，成為思想政治理論課的重要任務(wù)之一。

2018年中共中央辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》明確了思政課在大學(xué)階段的任務(wù)是重在增強(qiáng)大學(xué)生的使命和擔(dān)當(dāng)[1]，一再強(qiáng)調(diào)思政課要在學(xué)生課程體系中發(fā)揮政治引領(lǐng)和價(jià)值引領(lǐng)作用。由此可見，高校思政課是培養(yǎng)高校大學(xué)生責(zé)任意識的主要渠道，高校思政課要在學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識形成過程中發(fā)揮好導(dǎo)向和引領(lǐng)作用。

一、高校思政課加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識教育的必要性

(一)實(shí)現(xiàn)中國夢的需要

青年大學(xué)生是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的主力軍，在此過程中，承擔(dān)著重要的歷史使命。大學(xué)生作為青年一代中的佼佼者，肩負(fù)著歷史和人民的期待、肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的使命和責(zé)任。但在中國夢實(shí)現(xiàn)的過程中，絕非一帆風(fēng)順，中華民族需要經(jīng)歷種種磨難和考驗(yàn)，需要一步一步穩(wěn)扎穩(wěn)打，解決面臨的問題，克服面對的困難，需要一代又一代的青年擔(dān)起時(shí)代重任，明確歷史賦予的責(zé)任，為實(shí)現(xiàn)時(shí)代賦予的責(zé)任貢獻(xiàn)青春力量。

因此，高校思政課需要發(fā)揮對學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識培養(yǎng)的主渠道作用，通過系統(tǒng)的理論知識傳授以及實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生了解中華民族的奮斗史，理解中華民族擁有如今“大國地位”的艱辛，樹立堅(jiān)定的理想信念，勇于承擔(dān)自己擔(dān)負(fù)的時(shí)代責(zé)任，能夠以“時(shí)不我待、只爭朝夕”的拼搏精神,自信、自覺地投入到中國夢的實(shí)現(xiàn)中去,為中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)青春力量。

(二)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的需要

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是在我國建設(shè)社會(huì)主義的過程中形成的，是對指導(dǎo)國家建設(shè)、促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步、引導(dǎo)個(gè)人發(fā)展三個(gè)方面核心觀點(diǎn)的凝練。核心價(jià)值觀與社會(huì)責(zé)任意識密切相關(guān)，在國家層面上，核心價(jià)值觀強(qiáng)調(diào)：富強(qiáng)、民主、文明、和諧：在個(gè)人層面上強(qiáng)調(diào)：愛國、敬業(yè)、誠信、友善[2]。這與社會(huì)責(zé)任感的要求是一致的，是對社會(huì)責(zé)任意識培養(yǎng)內(nèi)容的凝練。

在高校思政課教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識，首先要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容內(nèi)化于心，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，引導(dǎo)他們時(shí)刻關(guān)心國家的命運(yùn)、人民的生活。不僅如此，還需要將知識外化于行，用正確的價(jià)值引領(lǐng)實(shí)踐活動(dòng)，在校時(shí)不僅要做好個(gè)人的發(fā)展規(guī)劃，還要承擔(dān)起自己應(yīng)盡的社會(huì)責(zé)任，即使自身很渺小，也要樹立報(bào)效祖國，服務(wù)社會(huì)的品質(zhì)情操。

(三)樹立公民意識的需要

我們生活在富強(qiáng)、美麗、和諧的新中國，作為一個(gè)公民，我們在享受國家賦予每一個(gè)公民權(quán)利的同時(shí)，也不能忘記作為一個(gè)公民的義務(wù)，只有提高公民意識，使全體公民都能正確認(rèn)識到個(gè)人與社會(huì)、與國家是緊密相連的，國家的發(fā)展是個(gè)人發(fā)展的前提，每一個(gè)公民都要為國家的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。青年大學(xué)生作為未來推進(jìn)國家發(fā)展的主力軍，就必須擔(dān)負(fù)起國家和人民賦予的責(zé)任。因此，在高校思政課中教師要時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，樹立公民意識，擔(dān)負(fù)社會(huì)責(zé)任。

(四)培養(yǎng)學(xué)生成人成才的需要

培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識有利于引導(dǎo)他們健康成長。進(jìn)入21世紀(jì)以來，世界局勢變化多樣，國際間政治形勢更加復(fù)雜，經(jīng)濟(jì)、文化沖突日益加劇，西方價(jià)值觀念強(qiáng)勢輸入，利己主義、個(gè)人主義觀念在全球化的背景之下也對我國青年一代的思想產(chǎn)生了不利影響，這時(shí)更要對青年一代的思想加以引導(dǎo)，引導(dǎo)他們確立正確的國家觀念，增強(qiáng)民族自信感，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識，謹(jǐn)防利己主義和個(gè)人主義思想對青年成長產(chǎn)生不利影響[3]。同時(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識還有利于引導(dǎo)他們明確學(xué)習(xí)和生活的目標(biāo)，促進(jìn)其全面發(fā)展和成長成才。

因此，增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識尤為重要，高校思政課要利用其優(yōu)勢肩負(fù)起對學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識培養(yǎng)的責(zé)任，能夠使大學(xué)生從各個(gè)方面了解我國歷史和社會(huì)，增強(qiáng)對國家的認(rèn)同感，并且思考自己可以為國家建設(shè)做什么，尋找到自身的定位，提升自身綜合素質(zhì)及能力，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。

二、高校大學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識弱化的表現(xiàn)

(一)自我認(rèn)識不清晰、自律意識薄弱

大學(xué)生在經(jīng)歷了緊張的高中生活之后，剛步入高校，有一部分學(xué)生出現(xiàn)無所事事，脫離了高中兩點(diǎn)一線、刻苦學(xué)習(xí)的生活后，一時(shí)間不知道自己的新目標(biāo)在哪里，出現(xiàn)了對自我認(rèn)識不清晰，對未來沒有一個(gè)明確的規(guī)劃。還有一部分學(xué)生剛步入高校，感受到周圍的一切都是新鮮的，還沒有完全適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，一時(shí)還不能對時(shí)間進(jìn)行合理的安排和規(guī)劃，難以養(yǎng)成良好的生活作息習(xí)慣，自律意識薄弱的學(xué)生出現(xiàn)缺課、逃課、熬夜打游戲等不良行為。

(二)自我意識濃重、集體意識淡化

在中國，父母與孩子的關(guān)系較西方來說更為親密，彼此依賴性更強(qiáng)。高校許多大學(xué)生是家中的獨(dú)生子女，從小是在長輩呵護(hù)下長大的，這樣就會(huì)產(chǎn)生孩子太過注重自我，自我意識濃重，一味地關(guān)注個(gè)人利益，只談索取，不談責(zé)任。還有一部分同學(xué)認(rèn)為集體活動(dòng)不能給自己帶來好處，和自己沒有關(guān)系，從而找各種理由拒絕參加集體活動(dòng)。集體是社會(huì)的一部分，大學(xué)生將來都要走出校園步入社會(huì)，有較強(qiáng)的集體意識也是高校大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的體現(xiàn)，經(jīng)常把個(gè)人利益看得過重，忽視集體利益[4]，是不利于大學(xué)生的成長的。

(三)家庭責(zé)任意識缺乏

培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任意識是對學(xué)生社會(huì)責(zé)任教育的重要一環(huán)，目前高校大學(xué)生缺乏家庭責(zé)任感，許多學(xué)生認(rèn)為父母就應(yīng)該事事順著自己，為自己支出學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)是應(yīng)該的，所以只是一味地向父母索取，卻沒有考慮到自己應(yīng)該孝順父母。依據(jù)中國世世代代的傳統(tǒng)美德，子女對于父母的責(zé)任可以歸結(jié)為“孝順”?！靶㈨槨笨梢圆鸱譃椤靶ⅰ焙汀绊槨?，“孝”也就是要做到孝敬父母，父母撫養(yǎng)子女長大，子女也要贍養(yǎng)父母，在經(jīng)濟(jì)和情感上都給予父母支持，而非只是索取。大學(xué)生在經(jīng)濟(jì)上或許還沒有完全自立，但也不可以認(rèn)為父母就應(yīng)該單純付出，子女也要對父母盡到該盡的責(zé)任?！绊槨本褪且龅巾樦改?，作為子女，常常會(huì)出現(xiàn)一些頂撞父母的行為，這也是責(zé)任缺失的表現(xiàn)，對待父母和長輩，要保持“好好說話”，做到不急躁的狀態(tài)，這是對父母負(fù)責(zé)，是對家庭負(fù)責(zé)。

父母辛苦勞作供養(yǎng)孩子讀書、生活，作為大學(xué)生在享受父母付出的同時(shí)，如果不能盡到自己應(yīng)盡的義務(wù)，逃避自己作為子女的責(zé)任，也是學(xué)生沒有意識到自己責(zé)任的表現(xiàn)[5]。

(四)社會(huì)公德意識不強(qiáng)、對國家和民族責(zé)任感不足

社會(huì)公德意識是大學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識的重要體現(xiàn)，對于大學(xué)生來說，社會(huì)公德意識包括：遵守社會(huì)規(guī)則、尊重他人、禮貌待人、誠實(shí)守信、保護(hù)環(huán)境等。但當(dāng)下部分大學(xué)生社會(huì)公德意識還比較薄弱，比如：在公共場所大聲喧嘩，成群結(jié)隊(duì)闖紅燈等行為；不尊重父母和老師，使用不文明的語言；還有部分學(xué)生誠信意識缺失，出現(xiàn)抄作業(yè)、考試作弊等不良行為；保護(hù)環(huán)境是每個(gè)人都應(yīng)該自覺做到的事情，大學(xué)生中存在亂丟垃圾，在課桌上隨意涂畫，隨地吐痰的現(xiàn)象。

三、高校大學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識淡薄的原因

(一)家庭教育

家庭教育是人生的第一堂課，家庭在孩子的成長中占據(jù)著舉足輕重的地位，家庭教育的偏差會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識淡薄[7]。中國家庭十分重視親情，父母總是將一切好的東西給予子女，所有的事情父母都給子女安排好，孩子本該承擔(dān)的責(zé)任轉(zhuǎn)移給了父母，只講“接受”，不懂“付出”，尤其是一些獨(dú)生子女家庭，沒有兄弟姐妹的陪伴，從小就獨(dú)享所有的“優(yōu)質(zhì)”資源，這樣的環(huán)境更不利于他們的成長，不利于他們社會(huì)責(zé)任意識的養(yǎng)成。

(二)學(xué)校教育

學(xué)校教育是培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識的一個(gè)重要途徑。然而，在中國傳統(tǒng)理念中，學(xué)校教育對培養(yǎng)學(xué)生一直都有“失重”的現(xiàn)象，重智育輕德育，重分?jǐn)?shù)輕道德。近些年來，國家大力倡導(dǎo)培養(yǎng)“德智體美勞”全面發(fā)展，加大了對高校思政課的重視以及思政教師隊(duì)伍的建設(shè)，但是，目前高校在對學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識教育上還存在培養(yǎng)方式比較單一，培養(yǎng)目標(biāo)不夠清晰等實(shí)際問題。

(三)社會(huì)教育

國家在快速發(fā)展，特別是網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)每個(gè)人的生活，在提高人民生活水平的同時(shí)，也暴露了一些不良的傾向，大學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)的過程中，會(huì)受到網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響。比如：娛樂化傾向，網(wǎng)絡(luò)背景下不斷傳播娛樂信息，絕大部分大學(xué)生在關(guān)注社會(huì)問題的時(shí)候傾向于關(guān)注娛樂新聞，對民生、國家大事、社會(huì)熱點(diǎn)等關(guān)注較少，導(dǎo)致大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、國家意識淡化。并且網(wǎng)絡(luò)也為西方價(jià)值觀念的傳播提供了途徑，某些不法分子乘機(jī)利用網(wǎng)絡(luò)抹黑國家，傳播有損國家形象的不實(shí)言論，弱化國家在青年一代心中的形象與權(quán)威。青年大學(xué)生正處于三觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，心思、思維還顯得不成熟，這時(shí)候容易將他們帶上錯(cuò)誤的方向，影響大學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識的養(yǎng)成。

四、高校思政課加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識教育的途徑

(一)豐富教學(xué)內(nèi)容

大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識也不是與生俱來的，高校思政課作為思想政治教育的主渠道在對大學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識培養(yǎng)方面起到重要作用。

首先，教師在思政課教學(xué)中要多渠道進(jìn)行社會(huì)責(zé)任意識的教育和培養(yǎng)。其中，教學(xué)內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)，思政課的教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)該只是陳舊的理論，教師應(yīng)該加入新鮮的血液。比如：以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為支撐[8]，這是思政課需要的社會(huì)主義理論成果，在此理論支撐下加強(qiáng)對學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，更有助于學(xué)生理解和接受。

其次，教學(xué)內(nèi)容要貼近實(shí)際生活。在高校思政課教學(xué)中，想要對學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識起到喚起、培養(yǎng)作用，就不僅僅是局限于書本的知識，成型的理論，思政課教師要有敏銳的眼光，能夠直面現(xiàn)實(shí)問題，時(shí)刻關(guān)注當(dāng)下的“責(zé)任”問題。例如：在對當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)責(zé)任意識教育時(shí)，就需要融入雷鋒的例子，凸顯雷鋒精神的同時(shí)，賦予社會(huì)主義時(shí)代精神新的內(nèi)涵。在當(dāng)下，疫情防控期間，平凡的醫(yī)務(wù)人員、平凡人物的不平凡事跡和雷鋒精神結(jié)合起來更能觸動(dòng)學(xué)生，用疫情期間白衣天使的例子來說明社會(huì)責(zé)任感問題不僅更貼合當(dāng)下，也更有利于學(xué)生理解，有效觸動(dòng)、身體力行去實(shí)踐，把承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的問題真正當(dāng)成自己的責(zé)任并化為行動(dòng)的動(dòng)力。

(二)創(chuàng)新教學(xué)方式

教師在思政課上對學(xué)生進(jìn)行社會(huì)責(zé)任意識培養(yǎng)還要關(guān)注到教學(xué)方式的創(chuàng)新，在傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式中融入討論式、啟發(fā)式教學(xué)。例如：教師設(shè)置問題，以“目前我國正處在新冠肺炎疫情攻堅(jiān)克難時(shí)期，在此情況下，青年大學(xué)生可以做什么”等社會(huì)的時(shí)政熱點(diǎn)話題，讓學(xué)生參與討論，展開對此問題的看法，可以設(shè)置小組合作或者辯論式的形式來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表看法，讓學(xué)生在參與中體會(huì)和認(rèn)識到自己應(yīng)該承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任。

教師還要積極主動(dòng)將慕課、微課等現(xiàn)代教學(xué)形式應(yīng)用到大學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識教育過程中，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)了解國家的大事件、重大方針政策，激發(fā)學(xué)生樹立對國家和民族的責(zé)任意識，培養(yǎng)學(xué)生勇?lián)厝蝃9]。

(三)完善評價(jià)制度

思政課要培養(yǎng)的人才是“德智體美勞”全面發(fā)展的人才，那么在教學(xué)評價(jià)的時(shí)候，也應(yīng)該要多方面對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。在思政課的教學(xué)評價(jià)中，教師給出的成績不僅要參考學(xué)生的考試得分，更要參考學(xué)生的日常行為表現(xiàn)，將定性與定量相結(jié)合，并且深入到學(xué)生日常的小事中去。比如：對校規(guī)校紀(jì)是否遵守、是否主動(dòng)參加志愿服務(wù)活動(dòng)等。這樣才能讓學(xué)生認(rèn)識到自己的責(zé)任，不僅具有社會(huì)責(zé)任意識，更要具有承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的能力和行為，養(yǎng)成對自己、對他人、對社會(huì)負(fù)責(zé)的習(xí)慣。

(四)加強(qiáng)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)

高校大學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識的培養(yǎng)，不僅要放在大學(xué)的思政課堂上，還要貫徹于學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的不同階段，大中小學(xué)循序漸進(jìn)，形成一個(gè)聯(lián)動(dòng)效應(yīng)。小學(xué)生重在培養(yǎng)道德情感的啟蒙，用故事引導(dǎo)他們愛黨、愛國、愛人民。中學(xué)生要關(guān)注國家、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人民，強(qiáng)化他們對國家、社會(huì)、政治、法治的認(rèn)同。大學(xué)生在理性和感性思維方面都較為成熟，應(yīng)更注重對他們的價(jià)值引領(lǐng)，讓他們在思政課的學(xué)習(xí)中明確自身的理想、信念，做出正確的價(jià)值判斷和選擇，能夠擔(dān)當(dāng)起祖國和人民賦予的責(zé)任[10]。加強(qiáng)“大中小學(xué)思政課一體化”,有利于對學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)、逐步深入的思想政治教育，為祖國的未來培養(yǎng)優(yōu)秀的接班人。

五、結(jié)語

大學(xué)生正處在三觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，需要對其進(jìn)行積極的引導(dǎo)，高校的思政課作為立德樹人的重要課程，在對大學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識教育中扮演著重要角色。高校思政課要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、評價(jià)方式等方面不斷創(chuàng)新完善，加強(qiáng)對大學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識的教育。