王天佑

高中是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵期，學(xué)生逐漸形成了人生觀、世界觀、價(jià)值觀，開始有了自己的判斷和想法，在網(wǎng)絡(luò)、社會(huì)的影響下，學(xué)生思想觀念很容易受到影響，為了幫助學(xué)生健康成長，教師的德育便顯得尤為重要。教師的德育能夠幫助學(xué)生度過叛逆期，避免受到外界的消極影響，從而身心健康地成長。注重德育的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生在了解文化知識(shí)的同時(shí)提升自身素養(yǎng)，不僅學(xué)習(xí)專業(yè)技能，也能感受到知識(shí)背后蘊(yùn)含的文化力量。有了正確的人生觀和價(jià)值觀，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)才能更好地變?yōu)榇龠M(jìn)社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力；反之，即使科學(xué)文化水平再高，不為社會(huì)和人民服務(wù)，也不是真正的成功。高中物理教師要加強(qiáng)對德育的重視，將德育融入物理教學(xué)中，幫助學(xué)生掌握物理知識(shí)和技能，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的品德和素養(yǎng)。

一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)愛國主義教育

要滲透德育，首先要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，將德育與課程內(nèi)容相結(jié)合。真正的德育應(yīng)該落實(shí)到教學(xué)活動(dòng)的方方面面，貫徹到每一個(gè)學(xué)科，讓每一個(gè)學(xué)生都能在道德方面得到教育。這就需要物理教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，有計(jì)劃地將德育滲透其中。盡管高中物理并非道德教育的“主戰(zhàn)場”，但它所涉及的內(nèi)容也很多，很適合開展愛國主義教育。進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容，深入分析挖掘其中的愛國主義教育元素，并將其滲透到課堂教學(xué)中。借助這種方法，可以無形中影響學(xué)生的思想觀念，使他們逐漸產(chǎn)生強(qiáng)烈的愛國主義情感。以必修課一第三章《相互作用——力》為例，教師在講解這一單元內(nèi)容之前，要先弄清楚其中所包含的愛國主義教育元素。當(dāng)教師解釋重力、平衡力等與力學(xué)有關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以把與之相關(guān)的中國物理學(xué)史，如宋代沈括所著的《夢溪筆談》和祖沖之兒子祖暅所著的《權(quán)衡經(jīng)》，結(jié)合起來。其間，教師要向?qū)W生全面展示我國自古以來在物理學(xué)領(lǐng)域所取得的巨大成就。將有趣而又極富魅力的中國物理史與課堂教學(xué)結(jié)合起來，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這是保證愛國主義教育滲透工作順利進(jìn)行的重要前提。教師應(yīng)該充分挖掘教材中潛在的德育元素，把德育貫穿于知識(shí)的講解中，將愛國主義滲透到學(xué)科教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)到的就不僅是物理知識(shí)，而是一種文化精神于。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生自覺了解物理知識(shí)背后隱含的歷史和人文因素，增加學(xué)生的文化素養(yǎng)，使學(xué)生感受物理知識(shí)背后豐富的文化內(nèi)涵，增進(jìn)對中國歷代名家的了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和文化自信，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師需要指導(dǎo)學(xué)生合作探究，共同完成物理實(shí)驗(yàn)。借助這種方法，能有效營造活躍的學(xué)習(xí)氣氛，從而使教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。要使愛國主義教育與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)完美地結(jié)合起來，要保證物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的順利開展并取得良好的效果，“合作學(xué)習(xí)模式”就能達(dá)到這一目的。教師要巧妙結(jié)合合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這是愛國主義教育成功滲透的關(guān)鍵。以必修一第四章第二節(jié)《探索加速度與力和質(zhì)量的關(guān)系》為例，在正式教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生合作完成這一章節(jié)的實(shí)驗(yàn)。其中，教師要讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的任務(wù)是“探究加速度與力、質(zhì)量之間的數(shù)量關(guān)系”。為了讓學(xué)生加深對加速度的理解，教師在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后可以提問學(xué)生：“同學(xué)們，你們知道在現(xiàn)實(shí)生活中有哪些地方應(yīng)用了加速度這個(gè)知識(shí)點(diǎn)嗎？”接下來教師就可以讓學(xué)生圍繞這個(gè)問題展開討論。若學(xué)生不能討論出正確的結(jié)果，教師可在一旁加以指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，教師向?qū)W生普及中國航天火箭的發(fā)展歷史，讓他們看到中華民族的偉大，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。合作學(xué)習(xí)模式的巧妙運(yùn)用能夠活躍課堂氣氛，使愛國主義教育滲透工作得以順利開展。

二、結(jié)合實(shí)際情況，德育面向全體學(xué)生

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，一切教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)圍繞學(xué)生展開，在進(jìn)行德育時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生的不同特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生成長。教師不僅要規(guī)劃好自己教了多少，更要關(guān)注學(xué)生的吸收程度，看他們學(xué)了多少，盡量創(chuàng)新教學(xué)方式，吸收借鑒多樣化的教學(xué)模式，使用學(xué)生喜聞樂見的方式進(jìn)行教學(xué)。在當(dāng)前高中物理教學(xué)課堂上，很多教師都過分追求教學(xué)進(jìn)度，設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容體系化，對所有學(xué)生都采用同一種教學(xué)模式，與學(xué)生的實(shí)際情況嚴(yán)重不符，不僅沒有幫助高中生獲得真正的成長和進(jìn)步，還減弱了他們學(xué)習(xí)德育的興趣。加上一些物理教師的教學(xué)思維比較落后，在教學(xué)時(shí)仍然存在偏差，比較看重班級(jí)中的物理尖子生，忽略了知識(shí)素養(yǎng)比較落后的學(xué)生，設(shè)計(jì)的德育方案也不利于這部分學(xué)生發(fā)展。為了改變這一現(xiàn)狀，教師要從自身做起，改變對學(xué)生的認(rèn)知態(tài)度，學(xué)會(huì)分析每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，找到每個(gè)學(xué)生身上存在的德育問題，進(jìn)行針對性教學(xué)。這樣，學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中才能獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，逐漸激發(fā)德育學(xué)習(xí)興趣，讓知識(shí)訓(xùn)練和德育素養(yǎng)共同成長。為了更好地因材施教，高中物理教師要善于觀察每個(gè)學(xué)生的德育問題，并且懂得針對具體情況設(shè)計(jì)不同的德育方案。

例如，筆者在開展“磁場對通電導(dǎo)線的作用”教學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生十分不自信，不愿意參與到實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練中，認(rèn)為自己什么都做不好，并且逐漸產(chǎn)生了負(fù)面情緒，開始討厭物理課堂、討厭物理訓(xùn)練，甚至直接放棄“實(shí)驗(yàn)操作”。針對這樣的問題，筆者沒有對這位同學(xué)產(chǎn)生負(fù)面的看法，而是耐心地和他接觸，了解他討厭做實(shí)驗(yàn)的原因，后來發(fā)現(xiàn)學(xué)生不愿意做實(shí)驗(yàn)，除了知識(shí)素質(zhì)不足外，很大程度上是因?yàn)閷W(xué)生不自信，覺得自己做不到，又怕被同學(xué)嘲笑。面對這種情況，筆者便對該學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)分析，強(qiáng)調(diào)了堅(jiān)持的重要性，讓學(xué)生感受到堅(jiān)持不懈地完成一個(gè)目標(biāo)時(shí)的魅力，并且在這一過程中不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生勇敢地挑戰(zhàn)自我。通過筆者與學(xué)生的努力，逐漸實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的德育素養(yǎng)也有了提高。

三、鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)探究，提升學(xué)生操作技能

與驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)不同，探究實(shí)驗(yàn)不僅考驗(yàn)學(xué)生的觀察力，而且要求學(xué)生具備基本的發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。動(dòng)力是獲得成果的催化劑，高中生學(xué)業(yè)繁重，學(xué)習(xí)任務(wù)增多，分給每科目的時(shí)間十分有限，而物理實(shí)驗(yàn)在高中實(shí)驗(yàn)考試中占有很大比重，操作難度也相對較大，如果不能提供給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)勁頭，將會(huì)使實(shí)驗(yàn)變成學(xué)生畢業(yè)路上的攔路虎。在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，不斷提升操作技能，掌握操作技巧。

德育的滲透不能局限于課堂，還應(yīng)該與課外活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，通過鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行物理探究實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生操作技能，從而實(shí)現(xiàn)德育的滲透，提高學(xué)生的思想水平，鍛煉學(xué)生的良好品德。教師應(yīng)該嘗試多種形式的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)也可以在物理實(shí)驗(yàn)中鍛煉學(xué)生的分工合作意識(shí)。一些實(shí)驗(yàn)對于學(xué)生來說有一定難度，教師可以先讓學(xué)生自己探索，只有經(jīng)歷過一次次失敗，才能更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。同時(shí)教師要鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索，不迷信權(quán)威，培養(yǎng)學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的品質(zhì)。失敗可能會(huì)帶來一時(shí)的沮喪，而失敗過后的成功會(huì)讓學(xué)生更加懂得成功的來之不易。

例如，在學(xué)習(xí)《磁生電》章節(jié)后，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疑問：除讓導(dǎo)體切割磁感線運(yùn)動(dòng)可產(chǎn)生感應(yīng)電流外，是否還有其他方法？教師可以鼓勵(lì)學(xué)生思考，尋找與課上實(shí)驗(yàn)不同的形式。如讓學(xué)生模仿磨盤運(yùn)動(dòng)原理，對實(shí)驗(yàn)裝置加以改造，學(xué)生將合適長度、直徑的漆包線繞在木頭上，結(jié)合發(fā)光二極管等裝置，看是否能組成閉合電路。很快學(xué)生發(fā)現(xiàn)，磨盤受速度、旋轉(zhuǎn)方式限制，在做切割運(yùn)動(dòng)時(shí)難以把控。教師可以繼續(xù)提問，讓學(xué)生思考是否有其他形式。磨盤原理使實(shí)驗(yàn)難度增大，學(xué)生發(fā)現(xiàn)除轉(zhuǎn)圈切割外，利用蹺蹺板一上一下的動(dòng)作也可以做到持續(xù)切割磁感線，并且切割的方向不同。這樣一來，學(xué)生的思維得到充分開發(fā)，在不斷探索，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力也飛速提升。動(dòng)手實(shí)踐的過程，可以提升學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、克服困難的良好素養(yǎng)。

四、開展家校有效合作，重視學(xué)生的道德教育

高中生良好的道德行為習(xí)慣離不開家庭教育，學(xué)生是祖國的未來、家庭的希望，良好的思想品質(zhì)是社會(huì)主義接班人不可缺少的品質(zhì)，無論是家庭還是學(xué)校，都必須把學(xué)生的道德品質(zhì)放在重要位置。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德素質(zhì)有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。由于現(xiàn)在的家長太過寵溺子女，導(dǎo)致高中生道德行為習(xí)慣嚴(yán)重缺失，但學(xué)生的良好行為習(xí)慣又離不開家庭的配合，所以家長需要不斷反思自己，以身作則，將良好的道德行為作為教育子女的重要部分。家庭與學(xué)校緊密相連，共同協(xié)作，才能更有效地培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。

例如，家長在日常生活中，要更多地關(guān)注學(xué)生的成長情況，及時(shí)地與教師溝通學(xué)生在實(shí)際生活中遇到的問題，如思想、心理等方面的問題，教師再根據(jù)家長反映的情況進(jìn)行探討分析，總結(jié)后對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，從最基本的方面教育學(xué)生，讓學(xué)生做出正確的思想選擇。教師要根據(jù)不同階段學(xué)生的實(shí)際情況開展一些相應(yīng)的活動(dòng)，如鼓勵(lì)學(xué)生多參與集體活動(dòng)，多動(dòng)手，學(xué)會(huì)自己的事情自己做；組織學(xué)生觀看道德教育視頻，讓學(xué)生從身邊小事中實(shí)踐，從生活中體會(huì)；讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，珍惜糧食、珍愛生命。家校共育，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念。

五、注重德育過程的持續(xù)性，持續(xù)跟進(jìn)教育效果

德育是貫穿教學(xué)過程始終的，是一個(gè)持續(xù)性的教育活動(dòng)，德育發(fā)揮作用也是一個(gè)長久的過程，不是一朝一夕就能看到效果的。要讓學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，做一個(gè)有益于社會(huì)和人民的人，僅靠一兩次的教育并不能真正起到作用。十年樹木，百年樹人。教師應(yīng)該樹立正確的教育觀念，為學(xué)生的發(fā)展做長遠(yuǎn)規(guī)劃，對于教育效果暫時(shí)不理想的學(xué)生，也不應(yīng)該放手，要多給予他們關(guān)心，幫助他們樹立正確的價(jià)值觀。德育需要長時(shí)間的言傳身教、潛移默化，教師在教學(xué)過程中也要以身作則，帶給學(xué)生正向的引導(dǎo)。教師的自身形象對學(xué)生的影響也是巨大的，不俗的談吐、淵博的知識(shí)、正確的價(jià)值理念，都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生直接的影響。

推進(jìn)德育工作的同時(shí)，也要持續(xù)跟進(jìn)教育效果，例如，可以經(jīng)常找學(xué)生談心，了解他們的思想變化，對于思想不端正的同學(xué)，要及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)并多加關(guān)注。也可以在物理試卷中，出一些物理名家相關(guān)事跡的題目，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)先輩孜孜不倦探索真理的精神，培養(yǎng)學(xué)生正確的科研精神。

德育是素質(zhì)教育的重要部分，在高中物理課程教學(xué)中要注重學(xué)生良好品格的培養(yǎng)。在物理教學(xué)中滲透德育更要注意策略性，要恰當(dāng)?shù)厝诤系掠蛯I(yè)知識(shí)，并且要注意物理德育與其他學(xué)科、與家長教育的配合，要把握德育滲透的可行性，注重德育滲透的反復(fù)性和長期性。高中生的健康成長需要具備正確的人生觀和道德觀，對學(xué)生進(jìn)行正確的德育是學(xué)校、家庭以及社會(huì)的重要責(zé)任，學(xué)生是一個(gè)家庭的希望，是一個(gè)國家的未來，從小培養(yǎng)學(xué)生正確的道德觀念，有助于學(xué)生健康快樂地成長。