李 彩

勞動最光榮。沒有勞動就沒有我們?nèi)缃竦纳睿瑳]有勞動就沒有人類文明。小學生作為社會主義事業(yè)的接班人和未來國家與社會建設的主力軍，必須建立對勞動的正確認識，形成端正的勞動態(tài)度，掌握豐富的勞動技能，建立良好的勞動品質(zhì)，這樣才能在推動學生個體成長的過程中，在未來影響整個社會的風氣，為國家繁榮發(fā)展和民族復興做出更加積極的貢獻。小學班主任要把小學生勞動教育作為班級管理的重點，優(yōu)化和創(chuàng)新勞動教育的實施策略，為學生的良性發(fā)展和全面進步提供必要的教育支撐，增強學生參與勞動的自覺性。

一、小學班主任勞動教育的必要性

欠缺勞動意識和必要勞動技能是小學生存在的普遍問題，導致他們不能正確認識勞動價值，也不珍惜勞動成果。開展勞動教育能改變這一現(xiàn)狀，讓學生認識到如今的幸福安寧生活是勞動創(chuàng)造來的，借此機會提升學生的勞動素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的勞動精神，引導學生建立良好的勞動習慣，讓每個學生都能在勞動實踐中迸發(fā)出更大的創(chuàng)造力。

小學班主任對小學生進行勞動教育的必要性主要體現(xiàn)在：一是有助于學生主體性和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。小學生的個人價值常常是借助勞動體現(xiàn)的，所以勞動教育可以有效培養(yǎng)學生的主體性。雖然通過課堂教學，可以在一定程度上開闊學生的視野，但是在實現(xiàn)學生個人價值方面是有明顯局限的，不能為學生的綜合發(fā)展服務。小學生在接受勞動教育的過程中，可以收獲豐富的實踐體驗，調(diào)動各個感官投入學習，感知勞動在人生中的價值，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，促使學生領(lǐng)悟新時代勞動內(nèi)涵，在勞動中實現(xiàn)和進一步明確個人的價值。二是有利于學生形成完善的人格。小學生接受良好的勞動教育，可以促使學生建立勞動意識，養(yǎng)成愛勞動的習慣，從而助力學生終身發(fā)展。擁有較強勞動能力、具備吃苦耐勞精神的學生，往往會在學習和生活中保持自信和更加積極的狀態(tài)，擁有更加健康的心理和完善的人格。三是有利于增強學生的責任意識。責任感是在群體生活中立足的必備素質(zhì)，更是道德評價的標準。接受勞動教育可以促使小學生強化對個人家庭以及社會的責任意識，不斷在勞動活動中關(guān)心關(guān)照他人，為家庭分憂，為社會做出積極貢獻。

二、小學班主任勞動教育的實施策略

（一）建設勞動教育校本課程

隨著新時期勞動教育改革的深化，班主任也需要在勞動教育方面進行深入的探索和研究，尤其是要將著力點放在校本課程的開發(fā)建設上，以便讓學生擁有更多的勞動機會，促使學生在親身體驗中強化勞動能力。班主任在校本課程建設中，可以重點抓好以下幾個方面：一是與不同學科教師進行密切溝通，使得教師在學科教學中巧妙滲透勞動教育，實現(xiàn)勞動和多元學科的有機結(jié)合。比如在美術(shù)教學中讓學生繪制勞動場景，體驗勞動的魅力；在語文教學中，利用典型事例指導學生認識勞動的重要性，培養(yǎng)學生吃苦耐勞的品質(zhì)；在科學教學中，借助案例說明勞動和科學之間的關(guān)系，認識到科學發(fā)明和創(chuàng)造與勞動密切相關(guān)。二是積極開發(fā)勞動相關(guān)的主題案例，借此豐富勞動校本課程。案例開發(fā)必須考慮小學生的興趣愛好以及年齡特點，教導學生養(yǎng)成熱愛勞動的品質(zhì)。三是著力推動學校勞動教育特色課程體系建設，密切勞動教育和德智體美的關(guān)系，挖掘和利用學校的特色資源和本地的勞動教育資源。

（二）利用勞動故事培養(yǎng)興趣

要讓學生在勞動教育中踴躍表現(xiàn)，必須給予學生積極的刺激，這個刺激就是興趣。當學生對勞動活動和勞動學習產(chǎn)生濃厚興趣后，就會在接受教育和指導的過程中表現(xiàn)得更加積極主動。小學生喜歡趣味故事，為了降低勞動教育難度，班主任可以篩選與勞動相關(guān)的故事。教師在篩選故事時，要考慮小學生的接受能力和理解能力，讓他們邊聽故事，邊思考故事的主旨，教導學生熱愛勞動。比如《寒號鳥》《自己的故事自己做》等故事可以教導學生不能懶惰，讓學生認識到勞動最光榮；《安娜的新大衣》《第一次上街買東西》等故事可以教導學生不管是小處的衣食住行，還是大處的人類發(fā)展都離不開勞動。這樣學生會在聆聽故事的過程中建立正確的思想意識，知道勞動是光榮而又偉大的，并在這一過程中產(chǎn)生熱愛勞動的思想意識，對參與各種勞動產(chǎn)生濃厚的興趣，并在勞動體驗中得到更好的教育。

（三）利用榜樣培養(yǎng)勞動精神

榜樣擁有無窮的力量，榜樣對小學生的健康成長有著非常重要的作用。榜樣教育和勞動教育的結(jié)合，能夠大幅降低勞動教育難度，也能給小學班主任創(chuàng)新教學提供動力。一方面小學班主任可以從眾多名人中選取勞動榜樣，比如給學生播放勞模的視頻資料，幫助學生了解勞模的優(yōu)秀事跡，讓學生深層次體會勞動精神內(nèi)涵。這種方法可以讓學生近距離接觸和了解榜樣，直觀感知勞動模范的精神，激勵學生向他們看齊，將勞動創(chuàng)造未來的思想扎根于內(nèi)心。另一方面小學班主任要注意在班級活動中挖掘?qū)W生身邊的榜樣，讓學生向教師和同學榜樣看齊。比如，班主任可以定期組織開展勞動故事比賽、勞動攝影與繪畫競賽、勞動達人評選活動等，利用各種不同的形式發(fā)現(xiàn)勞動者的身影，贊美勞動事跡和勞動精神，讓學生發(fā)現(xiàn)身邊的榜樣，塑造學生的勞動精神。

（四）搭建勞動教育實踐平臺

勞動教育的重點內(nèi)容就是勞動技能，而這些技能必須在一系列的實踐活動中得到培養(yǎng)。所以，小學班主任要為學生搭建勞動教育實踐平臺，在多姿多彩的實踐活動中開展勞動教育，讓學生在這一過程中獲得更大的成就感。教師在勞動實踐教育中，可以把勞動實踐劃分成不同的模塊，讓學生在不同環(huán)節(jié)學習和掌握不同的勞動實踐技能，培養(yǎng)學生的綜合勞動品質(zhì)，避免勞動教育停留于理論和表面層次。比如，開展自立自理勞動實踐活動，增強學生的自理能力，如組織書包整理比賽、疊衣服競賽等，讓學生在游戲比賽活動中學習和掌握必要的勞動技能，提高生活自理能力；開展以種植和飼養(yǎng)為主題的勞動實踐活動，讓學生通過種植植物和養(yǎng)殖動物的實踐活動，積累相關(guān)的勞動經(jīng)驗，學會和動物和諧相處，并在這一過程中培養(yǎng)責任心和耐心；組織環(huán)保主題的勞動實踐活動，引導學生參與到垃圾分類、植樹種草等實踐活動中，促使學生用勞動創(chuàng)造綠色健康生活。

（五）發(fā)展家校合作勞動教育

勞動教育不能僅停留于學校，學校應該向家庭和社會方向拓展，只有這樣才能進一步強化勞動教育的功能。很多小學生雖然有一顆想勞動的心，但是在面對勞動時卻常常表現(xiàn)得手足無措。針對這樣的情況，班主任要注意勞動教育的拓展延伸，鼓勵學生在家庭中參與各種勞動活動，實現(xiàn)學校教育和家庭教育的有效銜接，發(fā)揮家長的幫助和指導作用。首先，父母要在家庭勞動教育中發(fā)揮陪伴以及引導的作用，教會學生基本的家務勞動方法，促使學生掌握最基本的勞動技能；其次，家長在家庭勞動活動中要給予學生鼓勵和必要的幫助，親子共同經(jīng)歷勞動活動，共同分享勞動成果，培養(yǎng)學生熱愛勞動和會勞動的品格；最后，家長可以把學生帶到社區(qū)，利用周邊資源開展勞動活動，比如：幫助孤寡老人干活，對社區(qū)中的垃圾進行分類，等等。

在新課程改革的大力倡導下，勞動教育逐步成了小學教育體系中的一部分，成了踐行素質(zhì)教育改革、強化學生綜合素養(yǎng)的重要推動力。在人們的生活水平日益提升的背景下，勞動以及勞動教育地位明顯弱化，不僅威脅到了小學生的健康發(fā)展，還影響了小學課程體系的優(yōu)化，導致落實素質(zhì)教育的步伐受到重重阻礙。面對勞動教育缺失和小學生勞動技能不足的現(xiàn)實情況，為了推動學生持續(xù)健康發(fā)展，小學班主任必須明確自身的責任和義務，積極開創(chuàng)勞動教育新局面，變革勞動教育的實施策略，用勞動之筆繪制多彩童年，讓學生在勞動洗禮下提升核心競爭力，為今后的學習成長服務。