岳 剛

黨的十八大以來，我黨十分關(guān)注歷史學(xué)習(xí)教育，根據(jù)我國目前國內(nèi)外形勢(shì)，立足黨和國家事業(yè)未來發(fā)展目標(biāo)以及戰(zhàn)略規(guī)劃，不斷強(qiáng)化“四史”普及工作，并對(duì)此做出具體的部署。高校是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)人才的主要陣地，高校積極開展“四史”教育不只是高校思想政治教育工作的重要內(nèi)涵，同時(shí)也是落實(shí)黨中央有關(guān)“四史”教育學(xué)習(xí)的關(guān)鍵性政治任務(wù)。如今，“四史”教育已然發(fā)展為高校思想政治理論課程改革創(chuàng)新的基礎(chǔ)，為新時(shí)代背景下高校思想政治教育工作開展奠定良好的基礎(chǔ)。故而，如何積極實(shí)現(xiàn)“四史”教育和高校思想政治教育之間的有機(jī)融合，即成為我國高校思想政治教育工作開展的重點(diǎn)。

一、高校思想政治教育與“四史”教育融合發(fā)展的現(xiàn)實(shí)價(jià)值和理論意義

(一)高校思想政治教育與“四史”教育融合的現(xiàn)實(shí)價(jià)值

“四史”教育與高校思想政治教育的本質(zhì)是相同的，均為馬克思主義有關(guān)理論的傳承以及進(jìn)一步發(fā)展，兩者之間的有機(jī)結(jié)合使得“四史”有關(guān)理論和高校思想政治教育有關(guān)理論內(nèi)涵得到進(jìn)一步豐富，可以對(duì)有關(guān)理論成果不斷豐富以及鞏固。不僅如此，“四史”教育可以使得高校師生對(duì)馬克思主義經(jīng)典作家以及中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人有關(guān)“四史”教育和高校思想政治教育工作關(guān)鍵理論有更為深入的了解與認(rèn)識(shí)。隨著高校思想政治教育以及“四史”教育之間的有機(jī)融合，有關(guān)理論成果將進(jìn)一步豐富與發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)馬克思主義理論中國化奠定了良好的基礎(chǔ)。

(二)高校思想政治教育與“四史”教育融合的理論意義

“四史”教育為高校思想政治教育工作提供了必要的理論來源，而思想政治教育則為“四史”教育提供了實(shí)踐的渠道。其現(xiàn)實(shí)意義主要集中在如下三個(gè)方面：第一，強(qiáng)化“四史”學(xué)習(xí)教育和高校思想政治課程教學(xué)之間的有機(jī)聯(lián)系，有利于不斷強(qiáng)化思想政治課程教學(xué)的時(shí)代廣度、政治高度、思想深度以及情感濃度，指導(dǎo)大學(xué)生通過學(xué)習(xí)歷史積累豐富的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)，身體力行，貫徹“四個(gè)自信”，擁有理想的現(xiàn)實(shí)意義。第二，將“四史”教育和高校思想政治教育有機(jī)結(jié)合，可以有效激發(fā)學(xué)生內(nèi)在情感共鳴，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷以及民族意識(shí)，使得思想政治教育達(dá)到理想的效果，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)的內(nèi)化，轉(zhuǎn)變?yōu)榫褚约艾F(xiàn)實(shí)的理想。第三，無論是思想政治教育，還是“四史”教育，其目的均是為了進(jìn)一步提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，使得學(xué)生成長為德才并重、思想健全的社會(huì)主義事業(yè)接班人。

二、高校思想政治教育與“四史”教育的內(nèi)在關(guān)聯(lián)

(一)兩者之間本質(zhì)屬性相同

不管是“四史”教育，還是高校思想政治教育，其最為明顯的屬性便是強(qiáng)大的政治性。高?！八氖贰苯逃⒎呛?jiǎn)單的歷史教學(xué)，更為關(guān)鍵的是經(jīng)由對(duì)“四史”的教育教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)政治方向有更為全面且深入的了解與認(rèn)識(shí)，同時(shí)幫助學(xué)生始終堅(jiān)持個(gè)人政治立場(chǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的政治定力，以此加強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義道路以及中國共產(chǎn)黨的認(rèn)同感，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信”，引導(dǎo)學(xué)生自覺擁護(hù)黨中央的權(quán)威性，成長為國家事業(yè)發(fā)展的重要支持者以及接班人。高校思想政治教育直接決定了高校創(chuàng)辦何種大學(xué)、如何辦大學(xué)的根本性問題，以及黨對(duì)高校工作的絕對(duì)指導(dǎo)，也關(guān)乎我國社會(huì)主義建設(shè)發(fā)展的人才儲(chǔ)備，是十分關(guān)鍵的政治任務(wù)以及戰(zhàn)略方針，這也證明了高校思想政治教育所具有的政治屬性。

(二)兩者之間教育內(nèi)容契合

“四史”教育與高校思想政治教育之間的主要交集是培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀念。高?！八氖贰苯逃顒?dòng)的進(jìn)行，可以令學(xué)生對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)更為全面，開闊學(xué)生的知識(shí)視野，提高學(xué)生的思維能力，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何應(yīng)用歷史觀解釋人類社會(huì)的發(fā)展歷程，使得學(xué)生基于科學(xué)歷史觀，分析中國共產(chǎn)黨、馬克思主義以及中國特色社會(huì)主義存在的價(jià)值以及作用。從高校思想政治教育理論課程內(nèi)容設(shè)計(jì)可知，各個(gè)思想政治課程之中都融合了歷史觀教育的有關(guān)內(nèi)容，如部分牽涉歷史中的具體人物、歷史故事、教學(xué)內(nèi)容等，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。上述內(nèi)容為大學(xué)生歷史觀的形成提供了幫助，這本身和思想政治教育內(nèi)容相契合。

(三)兩者之間教育目標(biāo)相同

“四史”教育以及高校思想政治教育的核心任務(wù)是立德樹人。高?！八氖贰苯逃暮诵膬?nèi)容是對(duì)我國關(guān)鍵性的歷史事件和歷史人物進(jìn)行客觀且科學(xué)的評(píng)價(jià)，同時(shí)深入分析歷史未來發(fā)展的主要趨勢(shì)以及具體規(guī)律，借此實(shí)現(xiàn)對(duì)歷史虛無主義的思潮的批判，有利于引導(dǎo)大學(xué)生始終堅(jiān)定愛國主義情懷以及個(gè)人理想信念，對(duì)大學(xué)生全面發(fā)展成才而言具有積極作用與深刻影響。高校思想政治教育是系統(tǒng)性地運(yùn)用馬克思主義有關(guān)理論、觀點(diǎn)，針對(duì)大學(xué)生開展理想信念教育、道德教育以及法制教育等，目的是希望培養(yǎng)一批全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。由此可見，不管是思想政治教育，還是“四史”教育，其根本的教育任務(wù)以及教學(xué)目標(biāo)是基本相同的，這也為兩者有機(jī)融合奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、“四史”教育和高校思想政治教育結(jié)合發(fā)展的邏輯思路

(一)“四史”教育和高校思想政治教育結(jié)合的歷史發(fā)展邏輯

高校教師開展教學(xué)工作，需要引導(dǎo)學(xué)生深入感悟“四史”教育所蘊(yùn)藏的方法論基本原則，掌握其中蘊(yùn)含的內(nèi)在邏輯以及未來發(fā)展方向，通過理論以及現(xiàn)實(shí)之間彼此對(duì)照以吸收更多的經(jīng)驗(yàn)?！八氖贰敝邪膬?nèi)容十分豐富，囊括了新中國、中國共產(chǎn)黨、社會(huì)主義以及改革開放發(fā)展歷史。高校將“四史”教育與思想政治教育融合開展，可以使得高校大學(xué)生進(jìn)一步明確我國偉大事業(yè)復(fù)興的艱難，同時(shí)了解我國漫長發(fā)展歷史累積的豐富經(jīng)驗(yàn)，通曉我國數(shù)千年來發(fā)展的內(nèi)在歷史規(guī)律，感受我國社會(huì)主義事業(yè)所取得的巨大成就，感受改革開放之后我國發(fā)展速度。歷史是育人最佳的教科書，高校在思想政治課程中滲透“四史”教育，并不斷提高思想政治教育的效果，有助于學(xué)生更為直觀地學(xué)習(xí)歷史之中累積的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)發(fā)展期間受到的教訓(xùn)，并為后續(xù)的發(fā)展提供指導(dǎo)，持續(xù)強(qiáng)化學(xué)生掌握的知識(shí)，提高學(xué)生理性思辨的能力。

(二)“四史”教育和高校思想政治教育結(jié)合的實(shí)踐邏輯

“四史”包含了新中國，社會(huì)主義、中國共產(chǎn)黨以及改革開放實(shí)踐歷史。將“四史”教育和高校思想政治教育之間進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，實(shí)則也是我國高校思想政治教育的實(shí)際需求。一方面，高校思想政治教育工作需要一改傳統(tǒng)僅重視理論內(nèi)容的教學(xué)模式，而是更為關(guān)注實(shí)踐教學(xué)，在思想政治理論課程教學(xué)實(shí)踐工作中，教師需要重視教授學(xué)生如何應(yīng)用馬克思主義理論、觀點(diǎn)、立場(chǎng)以及方法論基本原則處理現(xiàn)實(shí)生活中存在的問題，深入感受“四史”教育所具有的時(shí)代價(jià)值、精神價(jià)值以及時(shí)間價(jià)值。另一方面，為高校思想政治課程教育發(fā)展實(shí)踐提供指導(dǎo)，使得學(xué)生能夠感悟馬克主義理論的合理性以及重要性，不斷加深思想政治教育的成果，堅(jiān)定走社會(huì)主義道路的決心和信心。

高校思想政治理論課程方面，教師須明確邏輯理論，使得學(xué)生切實(shí)感受“四史”教育理論的重要性，能夠感知其蘊(yùn)含的歷史力量，展現(xiàn)“四史”教育和思想政治教育結(jié)合的意義，同時(shí)將理論知識(shí)運(yùn)用在具體的實(shí)踐之中，為國家的未來發(fā)展建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

(三)“四史”教育和高校思想政治教育融合發(fā)展的現(xiàn)實(shí)邏輯

“四史”教育同時(shí)也是有關(guān)新中國、中國共產(chǎn)黨、社會(huì)主義以及改革開放的現(xiàn)實(shí)歷史。不同時(shí)代之下，思想政治教育的內(nèi)涵以及外延也處于不斷豐富發(fā)展的狀態(tài)。“四史”與高校思想政治教育之間有機(jī)結(jié)合，也確實(shí)滿足當(dāng)前高校思想政治教育與“四史”教育高質(zhì)量發(fā)展的主要現(xiàn)實(shí)邏輯。只有處于我黨的全方位領(lǐng)導(dǎo)之下，方可展現(xiàn)資本主義社會(huì)的弊端以及劣根性，推動(dòng)我國逐漸向富強(qiáng)民主之路不斷邁進(jìn)。而經(jīng)過百余年歷史的佐證，高校思想政治教育的不斷發(fā)展無法脫離“四史”教育的結(jié)合，否則，就成了無源之水、無本之木。所以，必須將“四史”教育和思想政治教育進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，方可令高校思想政治教育得到進(jìn)一步加強(qiáng)，促進(jìn)高校各項(xiàng)工作健康有序發(fā)展。

四、高校思想政治教育與“四史”教育融合發(fā)展的優(yōu)化方法

(一)高校對(duì)學(xué)生思想政治教育教學(xué)定位準(zhǔn)確

高校開展“四史”教育和思想政治教育融合的首要工作是明確學(xué)生教育的定位，只有保證定位的精準(zhǔn)，才能為后續(xù)工作的開展奠定良好的基礎(chǔ)。具體采用如下方式：

第一，加強(qiáng)政治方面的認(rèn)同，尋找政治定位。作為高校的大學(xué)生，需要時(shí)刻貫徹共產(chǎn)主義信仰，自覺堅(jiān)定政治立場(chǎng)，時(shí)刻心懷社會(huì)主義思想信念，落實(shí)在實(shí)際工作生活之中。針對(duì)任何企圖破壞國家穩(wěn)定以及統(tǒng)一的“港獨(dú)”“臺(tái)獨(dú)”以及“藏獨(dú)”分子，應(yīng)自覺予以舉報(bào)，并堅(jiān)定與敵人劃清界限，堅(jiān)定自己的政治立場(chǎng)。而針對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿論或是現(xiàn)實(shí)生活中不斷鼓吹歷史虛無主義的觀點(diǎn)，必須堅(jiān)持予以反擊，并詳細(xì)陳述我國發(fā)展的歷史，打擊妄圖破壞民族團(tuán)結(jié)的行為。針對(duì)西方資本主義國家希望通過文化侵略影響高校大學(xué)生的個(gè)人意識(shí)、改變大學(xué)生政治信念的行為，必須從政治方面時(shí)刻保持警惕。身為社會(huì)主義國家未來的建設(shè)人員，必須應(yīng)用馬克思主義對(duì)自己進(jìn)行武裝，于“四史”聯(lián)合思想政治教育工作中不斷吸收養(yǎng)分，貫徹政治信仰，明確政治定位，堅(jiān)定政治信心。

第二，自主學(xué)習(xí)有關(guān)理論，強(qiáng)化個(gè)人綜合素養(yǎng)。所謂理論，指的是經(jīng)過實(shí)踐不斷驗(yàn)證之后得出的理論，大量歷史事件以及實(shí)踐研究都證實(shí)了只有社會(huì)主義才能挽救中國、發(fā)展中國，使得中國更為強(qiáng)大，屹立于世界強(qiáng)國之林。高校學(xué)生必須熟悉馬克思以及恩格斯的經(jīng)典著作理論、中國共產(chǎn)黨理論以及社會(huì)主義發(fā)展理論等有關(guān)理論知識(shí)，同時(shí)熟讀有關(guān)的經(jīng)典原著，了解其中包含的基本原則、客觀規(guī)律以及處理現(xiàn)實(shí)問題的方式方法。針對(duì)滿足個(gè)人發(fā)展實(shí)際需求的理論，需要進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)習(xí)，自主掌握有關(guān)理論知識(shí)，并將有關(guān)理論知識(shí)應(yīng)用在思想、工作以及生活之中，以提高個(gè)人對(duì)有關(guān)知識(shí)的運(yùn)用能力，更好地應(yīng)對(duì)生活中的各種風(fēng)險(xiǎn)以及挑戰(zhàn)。針對(duì)西方的極端個(gè)人主義理論、拜金主義傾向、歷史虛無主義等，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合個(gè)人發(fā)展以及生活實(shí)際，秉持去其糟粕的態(tài)度加以排斥和批判。

第三，時(shí)刻武裝頭腦，積極凝練思想。新時(shí)代的青少年，應(yīng)該在思想上積極學(xué)習(xí)馬克思、恩格斯等人的著作，從中提煉共產(chǎn)黨人集體的智慧，將提煉的正確思想視為遵守以及實(shí)踐行為的指南，自覺遵照黨的建設(shè)指導(dǎo)思想、改革開放指導(dǎo)思想以及社會(huì)主義發(fā)展指導(dǎo)思想，并利用這些先進(jìn)思想解決現(xiàn)實(shí)生活中存在的問題。作為大學(xué)生，在思想政治教育理論課程中，需要深入感悟上述思想，明確思想的內(nèi)涵以及本質(zhì)，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用馬克思主義理論豐富提高個(gè)人的思想高度。不僅如此，大學(xué)生還需要利用愛國思想不斷加強(qiáng)信念，堅(jiān)定自己報(bào)答祖國的決心；面對(duì)困難時(shí)，應(yīng)該積極凝練思想，迎接挑戰(zhàn)與斗爭(zhēng)，避免受到歷史虛無主義以及民族虛無主義的毒害。

(二)高校重視師資隊(duì)伍整體的質(zhì)量水平

高校思想政治教育與“四史”教育之間的有機(jī)結(jié)合需要不斷提高教師隊(duì)伍整體質(zhì)量水準(zhǔn)，為教學(xué)工作提供師資方面的支持和支撐。具體應(yīng)采用如下方案：

第一，引導(dǎo)教師貫徹六項(xiàng)要求。習(xí)近平總書記在學(xué)校思政理論課程教師座談會(huì)上對(duì)教師提出了六項(xiàng)要求，即“政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)和人格要正”。其一，作為教師，應(yīng)自覺站定政治立場(chǎng)，堅(jiān)持“四個(gè)自信”，使得學(xué)生能夠明確中國共產(chǎn)黨成功領(lǐng)導(dǎo)中國的原因、馬克思主義可行性以及中國特色社會(huì)主義的優(yōu)勢(shì)。其二，提高教師的愛才能力，針對(duì)學(xué)生應(yīng)該有足夠的信息、耐心以及愛心，從中發(fā)掘?qū)W生具有的閃光點(diǎn)，協(xié)助學(xué)生建立自信，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。其三，具有創(chuàng)新性思維。教師必須具有足夠的創(chuàng)造性以及積極性，能夠有效打破不適合學(xué)生發(fā)展的教育發(fā)展的固有模式，實(shí)現(xiàn)因材施教。其四，視野必須廣闊。作為教師需要廣泛讀書，強(qiáng)化教師在涵養(yǎng)以及業(yè)務(wù)方面的能力，教育教學(xué)才可更加擁有深度。其五，必須具備自律意識(shí)。作為教師必須嚴(yán)于律己，恪守師德師風(fēng)，盡職盡責(zé)。其六，保證品格高尚。教師在教育他人之前，應(yīng)先保證自己行為端正，品格高尚、知識(shí)豐富，通過自己的身體力行實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的熏陶和感化。

第二，確保教師隊(duì)伍不斷擴(kuò)充?！八氖贰苯逃退枷胝谓逃挠袡C(jī)融合與發(fā)展期間，應(yīng)確保教師人員編制的完善。高?？梢苑e極招聘大量與思想政治教育有關(guān)專業(yè)教師，積極增加思想政治修養(yǎng)、毛澤東思想概論以及馬列主義哲學(xué)教研室內(nèi)成員，確保思想政治課內(nèi)設(shè)立的結(jié)構(gòu)較為精簡(jiǎn)，并保證思政課程教師配備完善。不僅如此，學(xué)校還需要不斷提高思想政治教師的專業(yè)能力，包括教師教學(xué)的專業(yè)性、建設(shè)性以及理論性，使得高校教師能夠履行自己立德樹人的基本職能。同時(shí)，教師需要積極閱讀馬列名著、瀏覽國內(nèi)外學(xué)者研究成果、思考如何開展教學(xué)工作等。高校思想政治教師需要不斷強(qiáng)化個(gè)人思想政治課程教學(xué)業(yè)務(wù)能力。學(xué)校還需要不斷強(qiáng)化教師的凝聚力以及向心力，使得教師之間、師生之間以及學(xué)校與教師之間，達(dá)成基本的共識(shí)，建立統(tǒng)一的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)對(duì)各方力量的匯集，推動(dòng)“四史”教育和思想政治教育之間有機(jī)結(jié)合。

(三)高校教學(xué)方式守正創(chuàng)新且固本培元

傳統(tǒng)高校教學(xué)方式普遍采用以教師為核心的課堂教學(xué)模式，教師往往單方面灌輸學(xué)生有關(guān)理論知識(shí)，師生之間也缺少溝通與交流，效果并不理想。高校在開展“四史”教育與思政教育結(jié)合的過程中，可以運(yùn)用“固本培元、守正創(chuàng)新”的基本方式。所謂固本即要求高校加強(qiáng)思想政治教育以及“四史”的基礎(chǔ)內(nèi)容，作為教師需要不斷保證思想政治教育以及“四史”教育基本內(nèi)容的合理性，貫徹“教育內(nèi)容為核心”的基礎(chǔ)原則，將質(zhì)量?jī)?yōu)先作為課堂教學(xué)的基本原則，將提高學(xué)生課堂獲得感作為主要目標(biāo)。培元?jiǎng)t需要高校針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行持續(xù)改善、提煉以及豐富，使得思想政治理論課程教學(xué)內(nèi)容更加富有內(nèi)涵以及深度，使得教師能夠感受到教學(xué)的魅力與價(jià)值，并熱愛教學(xué)，甘于奉獻(xiàn)與付出。不僅如此，思想政治課堂教學(xué)需要讓學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的原理，保證學(xué)生學(xué)有所成且學(xué)以致用。守正指的是高校需要保證教師能夠貫徹政治信仰，恪守師德師風(fēng)，遵守基礎(chǔ)的教學(xué)原則，能夠有更為明確且正確的政治立場(chǎng)，將培養(yǎng)人才作為最大的追求，自覺遵守相應(yīng)培養(yǎng)人才的基本原則。此外，教師借由思想政治教育以及課程教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識(shí)，強(qiáng)化道德品質(zhì)修養(yǎng)，培養(yǎng)全面發(fā)展的能力。而創(chuàng)新則是要求高校勇于追求改革，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建全新的宣傳與推廣方式，以及建立適應(yīng)新時(shí)代的規(guī)章制度，讓思想政治教育課堂更為靈活、教學(xué)氛圍更為活躍、教學(xué)內(nèi)容更加寬泛、教學(xué)效果更加彰顯，使得學(xué)生擁有良好的獲得感、存在感以及幸福感。

(四)高校教育教學(xué)資源配置進(jìn)一步優(yōu)化

高校需要不斷健全思想政治教育制度以及發(fā)展體系。針對(duì)思想政治教育課程而言，高校需要建立教師、學(xué)生以及校方三個(gè)不同方面的量化評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。針對(duì)“四史”教育和思想政治教育之間的結(jié)合以及評(píng)估工具、測(cè)評(píng)指導(dǎo)、檢測(cè)報(bào)告包括具體反饋等，并面向全校進(jìn)行公布，同時(shí)針對(duì)量化評(píng)估制度有關(guān)信息數(shù)據(jù)予以全面且有效的研究與分析，從中挑選評(píng)估結(jié)果優(yōu)秀的教師給予一定的精神表彰以及物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)?？梢远ㄆ谘?qǐng)?jiān)u估優(yōu)秀的教師講解成功經(jīng)驗(yàn)。而針對(duì)評(píng)估成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，同樣給予一定的精神鼓勵(lì)以及物質(zhì)支持，建立更為先進(jìn)的典型，使得優(yōu)秀學(xué)生的先鋒模范作用得到充分的發(fā)揮和宣傳，進(jìn)而對(duì)其他學(xué)生產(chǎn)生一定的積極影響，提高思想政治教育的效率。另外，學(xué)校也需要組織學(xué)生與教師為思想政治教育和“四史”教育提供建議和策略，對(duì)部分切實(shí)可行的建議或是策略，學(xué)校需要定期開展相關(guān)會(huì)議，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，研究相關(guān)問題，從而制定出新的切實(shí)可行的措施和辦法，推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)健康有序發(fā)展。

高校還需要明確思想政治課程教育教學(xué)的重點(diǎn)要求，并在日常教學(xué)活動(dòng)中具體落實(shí)到實(shí)處，保證頂層設(shè)計(jì)的過程和質(zhì)量，強(qiáng)化思想政治課程教學(xué)要求、成績(jī)要求以及考核要求。與此同時(shí)，高校還需要積極創(chuàng)新，運(yùn)用更為先進(jìn)的理念與切實(shí)可行的管理模式、合理的體系制度、優(yōu)秀的建設(shè)機(jī)制。在課程設(shè)置方面，將學(xué)生作為課堂的主體、教師作為課堂的主導(dǎo)，在教學(xué)中貫徹立德樹人教育理念，為國家的未來發(fā)展建設(shè)培養(yǎng)合格的接班人。

綜上所述，馬克思主義有關(guān)理論知識(shí)的作家與中國共產(chǎn)黨歷屆領(lǐng)導(dǎo)人關(guān)于思想政治教育工作都做出了十分重要的論述，普遍認(rèn)為思想政治教育理論課程是貫徹立德樹人的重要性課程。將思想政治教育提高至重要的戰(zhàn)略地位，不只是與學(xué)生發(fā)展現(xiàn)實(shí)需要相符，同時(shí)也順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)?！八氖贰苯逃c高校思想政治教育有機(jī)結(jié)合發(fā)展期間，通過不斷豐富教學(xué)方式、優(yōu)化課程資源配置，加強(qiáng)高校思想政治教育與“四史”教育之間的結(jié)合，推動(dòng)高校思想政治教育工作健康有序發(fā)展。