課程，也是開展“四史”教育的主陣地，習(xí)近平總書記關(guān)于“四史”的重要論述為高校思想政治理論課（以下簡稱思政課）教學(xué)改革指明了方向。一、“四史”教育融入高校思政課何以必要（一）有利于推動(dòng)高校思政課的教學(xué)改革“四史”形成于中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民進(jìn)行革命、建設(shè)和改革的偉大實(shí)踐中，見證了中華民族從站起來、富起來到強(qiáng)起來的發(fā)展歷程?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">四史”是高校思政課教學(xué)的重要內(nèi)容，是不可替代的“百科全書”，其內(nèi)容與高校思政課教學(xué)密切相關(guān)。當(dāng)前，“毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系

起”[1]。 “四史” 教育與思政課教學(xué)深入融合是時(shí)代所需，符合歷史傳承，是對(duì)高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)提出的必然要求，對(duì)于實(shí)現(xiàn)思政課教學(xué)目標(biāo)、為社會(huì)輸送高素質(zhì)高水平人才、增強(qiáng)大學(xué)生的政治認(rèn)同和思想認(rèn)同具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本研究以無錫太湖學(xué)院學(xué)生為研究對(duì)象，針對(duì)民辦本科院校大學(xué)生 “四史” 學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和 “四史” 教育在民辦本科院校的總體發(fā)展情況展開調(diào)查，希望能為大學(xué)生 “四史” 教育的守正創(chuàng)新提供思路借鑒。1 研究方法1.1 研究對(duì)象為使調(diào)查結(jié)果更具有科學(xué)性

對(duì)在全社會(huì)開展“四史”宣傳教育作出具體的工作安排部署。2021年第11期《求是》雜志發(fā)表了習(xí)近平總書記的重要文章《學(xué)好“四史”，永葆初心、永擔(dān)使命》。高校學(xué)生黨支部要深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于“四史”的重要論述，將“四史”學(xué)習(xí)教育融入黨支部的高質(zhì)量建設(shè)中。一、“四史”學(xué)習(xí)教育存在的問題為掌握當(dāng)前學(xué)生“四史”學(xué)習(xí)教育情況，筆者對(duì)學(xué)生“四史”學(xué)習(xí)教育情況進(jìn)行了調(diào)查研究。調(diào)查以學(xué)院目前的入黨申請(qǐng)人、入黨積極分子、發(fā)展對(duì)象、學(xué)生黨員為研究對(duì)象，通過“問卷星”的形式對(duì)

楊婧摘要：“四史”教育融入高職院校思政課教學(xué)，是堅(jiān)定學(xué)生理想信念的重要方式，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的必然要求，也是思政課教學(xué)改革的有效途徑。分析高職院?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">四史”教育現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在部分高職院校對(duì)“四史”教育的認(rèn)知不足、教學(xué)方式有待更新、教師融入自覺性有待提升等問題。高職院?？赏ㄟ^構(gòu)建“三三三”模式推進(jìn)四史教育融入思政課，即通過課堂教學(xué)的三種模塊，實(shí)踐教學(xué)的三類課堂和多媒體教學(xué)的三種平臺(tái)在思政課教學(xué)中進(jìn)行“四史”教育。關(guān)鍵詞：“四史”教育；思政課；“三三三”模

? ?要］? “四史”涵蓋了中國共產(chǎn)黨為人民謀取幸福的所有重要?dú)v程，是我黨先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和智慧的總結(jié)。新時(shí)代背景下職業(yè)教育在整個(gè)教育體系中有逐步加重的趨勢(shì)，只有進(jìn)一步推動(dòng)職業(yè)教育改革和創(chuàng)新，將“四史”教育融合到職業(yè)院校育人過程中，才能夠站在歷史的角度，明確我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的人才，從而增強(qiáng)高職院校人才培養(yǎng)和社會(huì)的契合度，發(fā)揮高職院校助力社會(huì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的功能。［關(guān)? ? 鍵? ?詞］? 新時(shí)代；高職院校；“四史”教育［中圖分類號(hào)］? G712? ? ? ?

書名：12堂“四史”公開課作者：熊月之，張維為，等出版單位：上海交通大學(xué)出版社出版時(shí)間：2020年ISBN：9787313235480定價(jià)：58元?dú)v史是最好的老師。學(xué)習(xí)了解歷史，可以回顧歷史長河中的每一個(gè)事件，探討成與敗、得與失，觸摸歷史的脈絡(luò)，凝聚歷史的力量，運(yùn)用歷史的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長與發(fā)展?！?2堂“四史”公開課》的作者是熊月之、張維為等，2020 年8 月由上海交通大學(xué)出版社出版。該書涉及黨史、新中國史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史四大板塊內(nèi)容，以專

項(xiàng)重大任務(wù)，將“四史”教育融入鄉(xiāng)村振興，開展“四史”教育能有效引導(dǎo)廣大群眾并激發(fā)其愛國力行，助力鄉(xiāng)村振興，賦能鄉(xiāng)村建設(shè)。符合實(shí)踐需求的話語體系的構(gòu)建對(duì)“四史”教育開展具有推動(dòng)作用，否則就有可能流于形式甚至起到阻礙作用。從地方文化出發(fā)，加強(qiáng)和改進(jìn)話語體系的，豐富“四史”教育話語生成、優(yōu)化話語傳播路徑、暢通話語貫徹路徑，實(shí)現(xiàn)“四史”教育的傳播體系和貫徹體系創(chuàng)新，構(gòu)建“四史”教育的大眾化、時(shí)代化的實(shí)踐路徑能有效提升四史教育的實(shí)效性。關(guān)鍵詞：“四史”教育；鄉(xiāng)村振興

書名：12堂“四史”公開課作者：熊月之，張維為，等出版單位：上海交通大學(xué)出版社出版時(shí)間：2020年ISBN：9787313235480定價(jià)：58元?dú)v史是最好的老師。學(xué)習(xí)了解歷史，可以回顧歷史長河中的每一個(gè)事件，探討成與敗、得與失，觸摸歷史的脈絡(luò)，凝聚歷史的力量，運(yùn)用歷史的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長與發(fā)展?！?2堂“四史”公開課》的作者是熊月之、張維為等，2020 年8 月由上海交通大學(xué)出版社出版。該書涉及黨史、新中國史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史四大板塊內(nèi)容，以專

中央多次對(duì)加強(qiáng)“四史”教育作出重大部署，多次重申“四史”教育關(guān)乎國家和社會(huì)的長遠(yuǎn)發(fā)展。習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上突出強(qiáng)調(diào)要在學(xué)生中加強(qiáng)“四史”教育，著力培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。加強(qiáng)“四史”教育要以習(xí)近平總書記、中央和省、市關(guān)于“四史”的重要論述為重點(diǎn)，讓青年學(xué)生弄清楚三個(gè)“為什么”，了解黨的歷史，更好地理解和認(rèn)識(shí)黨的理論。高校為更好地貫徹黨中央對(duì)高校思想政治教育的要求、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、擔(dān)當(dāng)起“為黨育人、為國育才”的責(zé)任，就要加強(qiáng)學(xué)生“四史”教

展史(以下簡稱“四史”)教育，是黨中央對(duì)高校人才培養(yǎng)提出的新要求、新期待，也是當(dāng)前高校思想政治工作的重大任務(wù)。文獻(xiàn)梳理發(fā)現(xiàn)，理論界圍繞大學(xué)生“四史”教育的科學(xué)內(nèi)涵、邏輯結(jié)構(gòu)、優(yōu)化策略以及“四史”融入高校思政課產(chǎn)生了許多啟人心智的理論成果，為新形勢(shì)下大學(xué)生“四史”教育有序有效推進(jìn)夯實(shí)了理論基礎(chǔ)，但仍有進(jìn)一步拓展和探究的空間。深入探討大學(xué)生“四史”教育的協(xié)同問題，著力構(gòu)建和完善協(xié)同育人機(jī)制，通過教育策略協(xié)同、教育形態(tài)協(xié)同、教育模式協(xié)同、教育手段協(xié)同、教育機(jī)制協(xié)

總書記高度重視“四史”教育，黨的十八大以來，習(xí)近平總書記多次就“四史”教育作出重要論述。2020年6月，教育部發(fā)布通知（教思政廳函〔2020〕7號(hào)），明確要求要把“四史”教育貫穿高校立德樹人全過程。［1］可見，推進(jìn)“四史”教育已成為當(dāng)下各高校的重點(diǎn)工作，需要全員、全過程、全方位協(xié)同推進(jìn)。大學(xué)生“四史”教育是一項(xiàng)復(fù)雜開放的系統(tǒng)性教育，涉及到多重要素。協(xié)同理論強(qiáng)調(diào)通過系統(tǒng)內(nèi)部各要素協(xié)同聯(lián)動(dòng)和相互配合，使系統(tǒng)自身達(dá)到有序的狀態(tài)，這與加強(qiáng)大學(xué)生“四史”教育具有高度

展史 （簡稱 “四史”）， 如何科學(xué)地設(shè)計(jì)“四史” 教育路徑， 關(guān)系到 “四史” 的育人實(shí)效能否充分發(fā)揮的問題。 本文重點(diǎn)基于第二課堂，以活動(dòng)性課程為載體， 探討新時(shí)代大學(xué)生 “四史” 教育路徑， 提升 “四史” 教育實(shí)效。1 “四史” 內(nèi)容概要?dú)v史是最好的 “教科書” “營養(yǎng)劑” 和 “清醒劑”。 “四史” 是中國共產(chǎn)黨寶貴的精神財(cái)富，是中國共產(chǎn)黨人增強(qiáng)底氣、 骨氣、 正氣， 提升黨性修養(yǎng)水平的根本依據(jù)和內(nèi)生動(dòng)力， 是大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要資源。整

157011)“四史”教育是黨史、國史、改革開放史和社會(huì)主義發(fā)展史教育的統(tǒng)稱[1]。中國共產(chǎn)黨一慣保持以史為鑒的優(yōu)良傳統(tǒng)，習(xí)近平總書記也多次強(qiáng)調(diào)對(duì)高校大學(xué)生開展‘四史’教育的重要性?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">四史”中蘊(yùn)含著豐富的思想政治教育資源，將“四史”教育與思政課深度融合，有利于大學(xué)生增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”，從而更好地完成高校“立德樹人”的根本任務(wù)。1 “四史”教育中蘊(yùn)含的思想政治教育價(jià)值1.1 “四史”教育為落實(shí)高校立德樹人的根本任務(wù)提供教育資源“四史”是人才培

堂引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“四史”，并積極開展“四史”教育，對(duì)小學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀具有十分重要的意義。習(xí)近平總書記指出，歷史總是向前發(fā)展的，我們總結(jié)和吸取歷史教訓(xùn)，目的是以史為鑒、更好前進(jìn)。學(xué)習(xí)“四史”是堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義，把黨和國家各項(xiàng)事業(yè)繼續(xù)推向前進(jìn)的必修課。加強(qiáng)“四史”教育、滲透“四史”教育，做好“四史”教育的資源挖掘與滲透對(duì)教師教學(xué)提出了更高的要求，教師在教學(xué)過程中要抓住語文人文性的特點(diǎn)，從教材本身入手促進(jìn)“四史”教育的有效實(shí)施。一、小學(xué)語文

路小學(xué) 劉小平“四史”教育背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體思路要堅(jiān)持以學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)為目標(biāo)，做好“四史”教育的有效滲透，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活、數(shù)學(xué)與實(shí)踐的意義，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中感受數(shù)學(xué)文化的感召力，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透“四史”需要進(jìn)一步優(yōu)化現(xiàn)有教學(xué)模式，積極開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)“四史”的有效滲透。一、“四史”教育背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體設(shè)計(jì)“四史”教育背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體設(shè)計(jì)要保持以學(xué)生為主的理念，理順“四史”教育與學(xué)生

書記多次就開展“四史”(中共黨史、新中國史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史)學(xué)習(xí)教育作出重要指示。中共中央《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》提出，高校要把“四史”作為必修課程。[1]2020年1月，在中共中央召開“不忘初心、牢記使命”主題教育總結(jié)大會(huì)上，習(xí)近平總書記明確提出“四史”學(xué)習(xí)是貫徹黨的創(chuàng)新理論作為思想武裝的重中之重。[2]“四史”是我們黨和國家、我們中華民族的寶貴精神財(cái)富，可以從中汲取精神力量，看清未來，堅(jiān)定“四個(gè)自信”。新時(shí)代高

。如何全面借助“四史”學(xué)習(xí)教育構(gòu)建高校大學(xué)生黨建工作的新路徑值得深思，是新時(shí)期高校思想政治教育工作創(chuàng)新的切入點(diǎn)。一、“四史”教育融入學(xué)生黨建工作的時(shí)代價(jià)值“四史”學(xué)習(xí)教育融入高校學(xué)生黨建工作，就是把黨支部建設(shè)、大學(xué)生理想信念教育、踐行黨員擔(dān)當(dāng)與“四史”中蘊(yùn)含的革命基因、革命精神、理想信念相結(jié)合，在“四史”學(xué)習(xí)教育過程中堅(jiān)定大學(xué)生理想信念、踐行大學(xué)生使命擔(dān)當(dāng)、推進(jìn)大學(xué)生黨員教育培育，有力推進(jìn)高校學(xué)生黨建工作的創(chuàng)新與發(fā)展，具有豐富的時(shí)代價(jià)值。（一）學(xué)“四史”以

展史（以下簡稱“四史”）是“中華民族發(fā)展史上不能忘卻的壯麗篇章，也是中國人民和中華民族奮勇前進(jìn)的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)”。教育的根本任務(wù)是立德樹人，其核心內(nèi)容是落實(shí)好“四史”教育?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">四史”具有豐富的理論資源、豐富的實(shí)踐資源和強(qiáng)大的精神動(dòng)力，是培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生成長成才、勇于擔(dān)當(dāng)使命的“最佳教材”。學(xué)術(shù)界從多個(gè)視角探討“四史”在高校教育中的滲透問題，針對(duì)“四史”融入高校思想政治教育課問題的研究則主要集中在以下幾個(gè)方面。一、“四史”與高校思想政治教育課內(nèi)在關(guān)系研究對(duì)“四史”與高

引言近年來，將“四史”教育（黨史、新中國史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史教育）有效融入高校思想政治理論課程，已經(jīng)成為各高校進(jìn)行思政課改革和創(chuàng)新的重要任務(wù)。2019 年8 月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，明確指出：“各高校要重點(diǎn)圍繞習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，黨史、國史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史，憲法法律，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等設(shè)定課程模塊，開設(shè)系列選擇性必修課程?！?020 年4 月，教育部

130117）“四史”是指黨史、新中國史、改革開放史和社會(huì)主義發(fā)展史。筆者及團(tuán)隊(duì)通過問卷形式調(diào)研了某大學(xué)564名青年學(xué)生對(duì)“四史”教育的理解與認(rèn)識(shí)，現(xiàn)論述如下：1 “四史”教育融入醫(yī)學(xué)類大學(xué)生第二課堂的現(xiàn)狀這564名青年學(xué)生中學(xué)生黨員（含預(yù)備黨員）共計(jì)18人，占比3.19%，團(tuán)員446人，占比79.08%，群眾100人，占比17.73%；564名青年學(xué)生表示知道“四史”的有448人，占比79.43%，不知道的有58人，占比10.28%，不確定的有58人，占

歷史教育，圍繞“四史”教育的核心內(nèi)容做出重要論述講話，這為廣大黨員、干部、群眾和青少年學(xué)好“四史”提供了根本遵循?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">四史”教育已為學(xué)術(shù)界所熱議，已然成為新的時(shí)代命題，這必將推動(dòng)對(duì)“四史”教育的深度研究。一、回顧：“四史”教育研究的三大焦點(diǎn)（一）關(guān)于“四史”教育的內(nèi)涵與原則研究1.“四史”教育的內(nèi)涵在已有的研究中，在對(duì)“四史”教育的內(nèi)涵界定時(shí)，學(xué)界主要從三個(gè)視角出發(fā)闡釋其基礎(chǔ)意蘊(yùn)，即黨史教育視角、“四史”邏輯關(guān)系視角、思政課教育視角。第一，黨史教育視角。米亭

0025)引言“四史”即黨史、新中國史、改革開放史和社會(huì)主義發(fā)展史。習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)“四史”的重要性，他指出，“思政課是落實(shí)‘立德樹人’根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”[1]，“要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿于高校辦學(xué)育人全過程，弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神”[2]，“加強(qiáng)黨史、新中國史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史教育”[2]。這就要求思政課要將“四史”知識(shí)融入日常思想政治教育中，以常態(tài)化教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握“四史”知識(shí)。一、新時(shí)代

標(biāo)建議，把學(xué)習(xí)“四史”作為“十四五”時(shí)期為建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)而必須“著力提高社會(huì)文明制度”的“根本”措施，新時(shí)代高校應(yīng)如何持續(xù)推進(jìn)“四史”學(xué)習(xí)教育，創(chuàng)新育人機(jī)制，增強(qiáng)青年大學(xué)生的認(rèn)同感、接受度、轉(zhuǎn)化率，促進(jìn)青年大學(xué)生在學(xué)思踐悟中堅(jiān)定理想信念，在奮發(fā)有為中踐行初心使命，努力為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)貢獻(xiàn)智慧和力量，這是亟待解決的問題。1 高校深入開展“四史”學(xué)習(xí)教育的現(xiàn)實(shí)意義抓好新時(shí)代青年“四史”學(xué)習(xí)教育，將黨領(lǐng)導(dǎo)人民從站起來、富起來到強(qiáng)起

發(fā)展史( 簡稱“四史”) 教育?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">四史”的本質(zhì)內(nèi)容是馬克思主義理論在中國發(fā)展、實(shí)踐運(yùn)動(dòng)中的歷史經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，是馬克思主義中國化的理論精髓，其主線是中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。高校學(xué)生黨支部是黨在高校的基層組織和戰(zhàn)斗堡壘，是高校推進(jìn)“四史”學(xué)習(xí)教育的重要陣地，肩負(fù)著培養(yǎng)大學(xué)生黨員和中國特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的重任。學(xué)生黨員是大學(xué)生中的優(yōu)秀代表，他們?cè)谇嗄曛衅鹬蠕h模范帶頭作用，在高校學(xué)生黨支部開展“四史”學(xué)習(xí)教育意義重大。一、高校學(xué)生黨支部開展“四史”學(xué)習(xí)

如何在高校推進(jìn)“四史”教育常態(tài)化、構(gòu)建長效化機(jī)制，成為擺在高等教育工作者面前重要而緊迫的任務(wù)[1]。一、構(gòu)建高?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">四史”教育常態(tài)化機(jī)制的重要意義自“四史”教育提出以來，各地各高校高度重視，廣泛開展各種宣講教育和實(shí)踐活動(dòng)，高校思想政治理論課更是發(fā)揮主渠道作用，積極探索如何將“四史”教育有效融入思政課教學(xué)，但僅憑一時(shí)一事之功難以取得長遠(yuǎn)成效。工作中，廣大高校教育工作者愈發(fā)認(rèn)識(shí)到構(gòu)建“四史”教育常態(tài)化機(jī)制的意義之重大、使命之光榮[2]。1.構(gòu)建“四史”教育常態(tài)化

如何在高校推進(jìn)“四史”教育常態(tài)化、構(gòu)建長效化機(jī)制，成為擺在高等教育工作者面前重要而緊迫的任務(wù)。一、構(gòu)建高?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">四史”教育常態(tài)化機(jī)制的重要意義自“四史”教育提出以來，各地各高校高度重視，廣泛開展各種宣講教育和實(shí)踐活動(dòng)，高校思想政治理論課更是發(fā)揮主渠道作用，積極探索如何將“四史”教育有效融入思政課教學(xué)，但僅憑一時(shí)一事之功難以取得長遠(yuǎn)成效。工作中，廣大高校教育工作者愈發(fā)認(rèn)識(shí)到構(gòu)建“四史”教育常態(tài)化機(jī)制的意義之重大、使命之光榮。1.構(gòu)建“四史”教育常態(tài)化機(jī)制是落實(shí)“

的大學(xué)生，學(xué)習(xí)“四史”是非常重要的，要加強(qiáng)對(duì)“四史”的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，在歷史的深入思考中，汲取砥礪前行的智慧與力量，堅(jiān)定理想信念，堅(jiān)定對(duì)馬克思主義的信仰，堅(jiān)定四個(gè)“自信”，堅(jiān)定對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的信心，不斷提高認(rèn)識(shí)能力、精神境界和實(shí)踐水平。馬克思主義視域下學(xué)習(xí)“四史”的重要性否定之否定規(guī)律揭示了事物發(fā)展的前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一。社會(huì)主義實(shí)踐探索中出現(xiàn)某種并不改變社會(huì)主義的前進(jìn)趨勢(shì)。前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一，是事物發(fā)展規(guī)律的一種表現(xiàn)。事物的發(fā)展不是直線前進(jìn)，而是螺旋

發(fā)展史(以下簡稱四史)可以使青年學(xué)生了解自己肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任，從歷史中汲取精神力量，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力。高校學(xué)生是我們建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要力量，如果高校學(xué)生沒有正確意識(shí)形態(tài)的影響，沒有形成正確的價(jià)值理念，將會(huì)危及我們的社會(huì)主義建設(shè)。只有加強(qiáng)四史學(xué)習(xí)，樹立唯物主義歷史觀，在主流意識(shí)形態(tài)的引導(dǎo)下，才能使青年學(xué)生逐漸形成正確的價(jià)值理念[2]。1 高校學(xué)生“四史”學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析為了解當(dāng)前高校學(xué)生的“四史”學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，為進(jìn)一步研究對(duì)

羅文秀一、將“四史”學(xué)習(xí)教育融入高校學(xué)生黨支部建設(shè)毋庸置疑，學(xué)生黨支部建設(shè)首先要把牢思想政治教育“總開關(guān)”?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">四史”學(xué)習(xí)教育依托“三會(huì)一課”、實(shí)踐活動(dòng)、黨建共建等途徑，通過理論探討、集中學(xué)習(xí)、調(diào)查研究等形式，在學(xué)習(xí)“四史”的過程中，從學(xué)習(xí)對(duì)象動(dòng)機(jī)上挖掘“為什么要學(xué)習(xí)”的內(nèi)驅(qū)力，從學(xué)習(xí)對(duì)象差異上聚焦“怎樣來學(xué)習(xí)”的個(gè)性法，從學(xué)習(xí)對(duì)象思想中提升“學(xué)習(xí)解決什么問題”的轉(zhuǎn)化率，融入日常、抓在經(jīng)常、久久為功，從而構(gòu)建高校學(xué)生黨支部建設(shè)的體系。譬如，整體化的歷史意識(shí)

要幫助學(xué)生樹立“四史”信念，對(duì)其德智體美勞全面發(fā)展有著促進(jìn)作用。因此，在“四史”教育背景下，為了滿足新課改下所提出的具體要求，需要加大對(duì)當(dāng)代大學(xué)生教育，進(jìn)而讓“四史”教育較好地滲透在教學(xué)活動(dòng)中。一、“四史”教育的基本概念及意義“四史”主要是指黨史、新中國史、改革開放史以及社會(huì)主義發(fā)展史的一個(gè)總稱，也可以將其理解為中國共產(chǎn)黨和中華民族最為寶貴的精神財(cái)富，同時(shí)更是我國現(xiàn)代教育中的一個(gè)重要內(nèi)容，對(duì)幫助高職學(xué)生樹立崇高理想，提高人文素質(zhì)、道德品質(zhì)有著較大的幫助。最

克思主義學(xué)院）“四史”教育是指黨史、新中國史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史的教育，高校進(jìn)行“四史”教育不僅是習(xí)近平總書記、黨中央對(duì)高校提出的要求，也是教育部做出的部署，同時(shí)更是高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的呼聲。2020年1月，習(xí)近平總書記在講話中指出：“要把學(xué)習(xí)貫徹黨的創(chuàng)新理論作為思想武裝的重中之重，同學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理貫通起來，同學(xué)習(xí)黨史、新中國史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史結(jié)合起來?！盵1]6月27日，習(xí)近平總書記在給復(fù)旦大學(xué)青年師生黨員回信中指出：

1001)一、“四史”教育融入大學(xué)生黨建工作的重要意義黨的十八大以來，習(xí)近平總書記多次發(fā)表了和黨史、新中國史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史（以下簡稱“四史”）相關(guān)的重要講話，號(hào)召全黨學(xué)好“四史”。這為作為我們黨堅(jiān)強(qiáng)后備力量的大學(xué)生黨員學(xué)習(xí)“四史”提供了重要的理論指導(dǎo)，引導(dǎo)大學(xué)生黨員在學(xué)習(xí)“四史”中堅(jiān)定理想信念，牢記初心使命，傳承紅色精神。2021 年，正值我黨建黨百年華誕之際，在大學(xué)生黨員中貫徹落實(shí)好“四史”學(xué)習(xí)教育，既是牢記黨的初心和使命的重要途徑，也是推

可以知興替”，“四史”教育結(jié)合了黨史、新中國史、改革開放史和社會(huì)主義發(fā)展史開展思想政治教育，將中國的近代發(fā)展史作為載體，通過講述歷史故事、分析歷史人物堅(jiān)定學(xué)生信念，進(jìn)而培養(yǎng)新時(shí)代的社會(huì)主義接班人。為此，教育部明文要求各大高校積極開展“四史”教育，落實(shí)“立德樹人”的根本理念，緊抓“四史”教育的契機(jī)，圍繞全面育人的目標(biāo)，推動(dòng)高校思想政治教育與“四史”教育的有機(jī)結(jié)合，共同為新時(shí)代大學(xué)生的成長鋪平道路。一、大學(xué)生“四史”教育的重要時(shí)代價(jià)值（一）有利于正確歷史觀的樹

為思想武裝，與“四史”學(xué)習(xí)結(jié)合起來。在此背景下，全國掀起學(xué)習(xí)“四史”的熱潮。從歷史中可以汲取力量與智慧，這是中國共產(chǎn)黨發(fā)展壯大的秘訣，也是中國共產(chǎn)黨的光榮傳統(tǒng)。高校黨組織是非常重要的基層組織，是培養(yǎng)人才、宣傳工作的重要組織。當(dāng)前，高校院系在黨建工作中還存在著很多不足，要想進(jìn)一步優(yōu)化高校黨組織建設(shè)，應(yīng)將高校院系黨建工作與“四史”學(xué)習(xí)相結(jié)合，發(fā)揮基層黨組織的帶頭作用，與學(xué)生黨員一起學(xué)習(xí)、探索、實(shí)踐，提升黨建工作的效果，不斷汲取歷史中的精神力量、經(jīng)驗(yàn)智慧，堅(jiān)定站

責(zé)任，通過開展“四史”教育，使當(dāng)代大學(xué)生的理想信念切實(shí)做到內(nèi)化于心，外化于行，并形成對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的理論自覺與行動(dòng)自覺。一、將“四史”教育融入高校思政課教學(xué)的多維價(jià)值高校是培養(yǎng)時(shí)代新人的奠基地，同時(shí)也是黨的教育方針的前沿陣地。思想政治課是高校鑄魂育人的著力點(diǎn)，將“四史”教育融入高校思政課，既是落實(shí)立德樹人的需要，也是弘揚(yáng)愛國主義的途徑。（一）將“四史”教育融入高校思政課是落實(shí)立德樹人的需要高校需要“四史”教育融入思政課教學(xué)體系，以落實(shí)立

文/張玉博“四史”教育是習(xí)近平總書記在總結(jié)大會(huì)上提出來的新思想，將中國共產(chǎn)黨的發(fā)展歷史、社會(huì)主義新中國的發(fā)展歷史、改革開放的發(fā)展歷史以及社會(huì)主義在新中國的發(fā)展歷史組合起來，形成了一個(gè)有機(jī)的整體理論體系?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">四史”教育是新時(shí)期先進(jìn)文化的具體體現(xiàn)，能夠弘揚(yáng)社會(huì)主義主旋律，讓其中優(yōu)質(zhì)的精神文化內(nèi)核鼓舞人心，激勵(lì)人們更好地進(jìn)行思想意識(shí)的偉大追求和抱負(fù)。一、提高政治站位，深刻理解“四史”學(xué)習(xí)的深遠(yuǎn)意義“四史”中的黨史學(xué)習(xí)，能夠幫助民辦高校的學(xué)生加深對(duì)中國共產(chǎn)黨的整體認(rèn)

道德教育而言，“四史”（黨史、新中國史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史）教育是其重要的組成部分。一、學(xué)“四史”，讓學(xué)生“知其然”“四史”教育首先是認(rèn)知教育。當(dāng)下的學(xué)生，由于生活等諸多因素的影響，對(duì)黨史、新中國史等相對(duì)有一定的時(shí)空距離，“四史”教育，就是要拉近學(xué)生與歷史的距離，讓學(xué)生與歷史進(jìn)行積極的對(duì)話。其中，首先就是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“四史”。通過認(rèn)識(shí)“四史”，傳播紅色文化，傳承紅色基因，堅(jiān)定學(xué)生聽黨的話、永遠(yuǎn)跟黨走的信念。我們可以這樣說，“四史”所體現(xiàn)出的偉大的精

發(fā)展史教育”。“四史”包含著黨的不懈奮斗史、理論探索史和自身建設(shè)史，承載著中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民從“站起來”“富起來”到“強(qiáng)起來”的輝煌實(shí)踐，反映著我黨的政治奮斗歷程和中華民族的政治選擇歷程，是人才培養(yǎng)中彌足珍貴的教育資源。目前，中小學(xué)在“四史”教育方面存在認(rèn)識(shí)有待加強(qiáng)、課堂教學(xué)效果有待提升等問題。統(tǒng)籌推進(jìn)“四史”全面融入中小學(xué)教育，需從以下四個(gè)維度入手——明確教學(xué)目標(biāo)突出“四史”教育的獨(dú)特性與復(fù)雜性當(dāng)前，中小學(xué)沒有獨(dú)立、系統(tǒng)的“四史”教育，與“四史”相關(guān)

的主力軍。通過“四史”學(xué)習(xí)教育，可以幫助大學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)紅色政權(quán)、新中國以及中國特色社會(huì)主義的來之不易，從而以史為鏡，進(jìn)一步檢視和校準(zhǔn)人生坐標(biāo)，做到不忘歷史、不忘初心，知史愛黨、知史愛國。在此背影下，探索高職院校學(xué)生“四史”教育的有效方法和實(shí)施路徑，從而培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展，能夠服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高水平、高技能人才是當(dāng)務(wù)之急?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">四史”教育基本情況為了深入了解當(dāng)前大學(xué)生“四史”學(xué)習(xí)教育情況，我們對(duì)黔南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱黔南職院）學(xué)生“四史”學(xué)習(xí)教育情

義發(fā)展史(簡稱“四史”)教育融入高校思想政治理論課，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的必然要求，也是加強(qiáng)大學(xué)生“四史”教育的根本途徑?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">四史”教育融入高校思政課的基本路徑是什么？怎樣才能推進(jìn)“四史”教育與思政課的深度融合？對(duì)此，迫切需要在理論和實(shí)踐的結(jié)合上進(jìn)行深入思考和探索。一、問題的提出：“四史”教育融入高校思政課是亟待解決的現(xiàn)實(shí)課題當(dāng)前，深入開展“四史”教育是高校立德樹人面臨的重要任務(wù)。思政課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道和主陣地，是立德樹人的關(guān)鍵課程。深化“四史

。共產(chǎn)黨員學(xué)好“四史”有利于以古鑒今，汲取前進(jìn)的力量共產(chǎn)黨員學(xué)好“四史”，從歷史的進(jìn)程和邏輯中，真正搞清楚“我們是誰，從哪里來，到哪里去”，在了解歷史發(fā)展規(guī)律中，看清楚歷史本質(zhì)，以史為鑒，學(xué)會(huì)以古鑒今，在同歷史對(duì)話的過程中，通過對(duì)“四史”經(jīng)驗(yàn)的借鑒與運(yùn)用，汲取智慧，彌補(bǔ)自身存在的“短板”，認(rèn)識(shí)規(guī)律，增強(qiáng)本領(lǐng)，把握發(fā)展方向，真正做到認(rèn)識(shí)過去、把握當(dāng)下、面向未來，全面掌握好人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律、共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律，確立正確的民族觀、歷史觀和國家觀，堅(jiān)

結(jié)合起來（簡稱“四史”）[1]。2020年4 月，教育部等八部門聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》，提出要把加強(qiáng)“四史”教育作為“加強(qiáng)政治引領(lǐng)”的重要內(nèi)容。此后，全國各地高校因地制宜通過各類形式開展“四史”教育，逐步掀起了一股大學(xué)生“四史”學(xué)習(xí)熱潮。但是由于高校大學(xué)生“四史”教育涵蓋的內(nèi)容十分復(fù)雜，涉及的工作也相對(duì)較多，在開展的過程中，還存在一些不足。因此，在大力推進(jìn)“四史”教育的今天，從高校開展大學(xué)生“四史”教育的實(shí)踐做法出發(fā)，在肯定成

趙 浚，白 如“四史”即黨史、新中國史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">四史”教育融入高校思想政治理論課是高校思想政治理論課立足中國現(xiàn)實(shí)，在對(duì)育人根基和育人內(nèi)容深刻思考與追問的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)思想政治教育理論建構(gòu)與實(shí)證闡釋的有效對(duì)接。教育部等八部門印發(fā)的《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》（教思政〔2020〕1號(hào)）提出：要加強(qiáng)“黨史、新中國史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史教育”［1］，將其作為廣大學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)“四史”的理性認(rèn)同和行動(dòng)支持的重要方式，為“四史”教

展史（以下簡稱“四史”）結(jié)合起來。學(xué)習(xí)“四史”是當(dāng)前黨建工作的一項(xiàng)重要任務(wù)，而為了讓學(xué)習(xí)取得實(shí)效，必須在學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和方法上不斷創(chuàng)新。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，既要看到成功經(jīng)驗(yàn)，又要看到失敗教訓(xùn)。一部黨史、新中國史、改革開放史和社會(huì)主義發(fā)展史，就是黨不斷走向成熟、國家不斷走向富強(qiáng)、社會(huì)主義不斷取得輝煌勝利的偉大歷程?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">四史”中蘊(yùn)藏的成功經(jīng)驗(yàn)和輝煌成就是歷史的主流，也是學(xué)習(xí)“四史”的重點(diǎn)。學(xué)習(xí)“四史”必須堅(jiān)持正面教育為主，以中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)革命建設(shè)改革的成功經(jīng)驗(yàn)啟迪人

一、新時(shí)期黨?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">四史”教學(xué)的重要作用1.能夠提升黨員干部的綜合素養(yǎng)黨校在新時(shí)期落實(shí)“四史”教學(xué)，能夠使黨員干部對(duì)學(xué)習(xí)與繼承優(yōu)良傳統(tǒng)有更大的積極性，能夠使黨員干部的個(gè)人態(tài)度更加端正，充分發(fā)揮艱苦奮斗、大公無私的精神品質(zhì)，做好本職工作。這樣能夠使黨員干部的綜合素養(yǎng)得到大幅度的提升。此外，有效地提升黨校“四史”教學(xué)的質(zhì)量，能夠培養(yǎng)黨員干部的大局觀，能夠做到實(shí)事求是，勇于實(shí)踐，并且與人民群眾緊密聯(lián)系。2.能夠堅(jiān)定黨員干部的信念目前，社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)步速度日益加快，社會(huì)環(huán)