雷 霆

（襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 襄陽(yáng) 441050）

高職教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想道德品質(zhì)、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，美術(shù)教育也是重要的組成部分。［1］2019年4月，教育部印發(fā)的《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)新時(shí)代高等學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》指出，學(xué)校美育是培根鑄魂的工作，提高學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)，全面加強(qiáng)和改進(jìn)美育是高等教育當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期的重要任務(wù)。美術(shù)課作為高職教育階段中的素質(zhì)教育重要元素之一，是“德智體美勞”中“美育”教育的重中之重，也是提升學(xué)生審美、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力開發(fā)不可替代的重要教育活動(dòng)。

一、高職院校美術(shù)課程的重要意義

（一）提高學(xué)生審美能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，［2］通過(guò)美術(shù)鑒賞、作品臨摹、手工制作、創(chuàng)意設(shè)計(jì)等專業(yè)課程，了解設(shè)計(jì)語(yǔ)言及其表達(dá)的方式和方法。經(jīng)過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)，從而感悟到美術(shù)作品傳達(dá)的情感，提升學(xué)生審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。

（二）有利于學(xué)生身心發(fā)展

美術(shù)課程能將學(xué)生藝術(shù)思維轉(zhuǎn)化為感悟能力、想象力和創(chuàng)造力，從本質(zhì)來(lái)講是對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新的過(guò)程。它不僅可以滿足高職院校美育的需求，也可以促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，使學(xué)生在今后的工作生活中不斷汲取新的精神動(dòng)力。

（三）提高學(xué)生創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力

美術(shù)課程能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，［3］通過(guò)對(duì)美術(shù)作品的欣賞、制作與交流，提高手腦協(xié)作能力，進(jìn)而激發(fā)潛能，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。

（四）美術(shù)教育還能營(yíng)造良好的課堂氛圍

美術(shù)教育為高職院校校園文化建設(shè)、文明修身工程等工作奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠在良好的校園氛圍和環(huán)境下提升學(xué)習(xí)水平與能力。

二、中西方美術(shù)教育分析

伴隨著中西方文化的交流日趨頻繁，藝術(shù)之間的吸收與借鑒在所難免。［4］在19世紀(jì)后半葉，中西方繪畫藝術(shù)表現(xiàn)出了相互理解與借鑒的趨勢(shì)。由于文化背景與教育理念的不同，課程教學(xué)的觀點(diǎn)和方法仍存在一定差異。如美國(guó)的美術(shù)課堂強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，主張激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的想象力。在美國(guó)的校園里，在樓梯的墻面、教室的桌椅上，都可以看到學(xué)生的創(chuàng)作作品；在德國(guó)，美術(shù)教育是終身制，從幼兒園開始，繪畫就是最重要的課程之一。課堂中注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和思考能力，以參觀的形式貼近自然和生活；英國(guó)建立了完備的藝術(shù)教育體系，每個(gè)學(xué)期都會(huì)舉辦大量的學(xué)生作品展覽，供人參觀。

從藝術(shù)層面來(lái)看，西方美術(shù)教育強(qiáng)調(diào)寫實(shí)，在二維平面上以透視和明暗塑造的方式展現(xiàn)三維空間的真實(shí)性，具有逼真的藝術(shù)效果。教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與創(chuàng)新，重視學(xué)生獨(dú)立思考能力，提倡自我思想的表達(dá)與個(gè)人情感的展現(xiàn)，給予學(xué)生足夠的想象創(chuàng)造空間。采取多元文化的教育理念，提供先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，善于抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)。

而中國(guó)美術(shù)教育的特點(diǎn)是講究“技藝”融合，［5］以高度抽象的形式達(dá)到“以形寫神”的意境，不過(guò)分強(qiáng)調(diào)個(gè)性。課程以素描、水粉作為基礎(chǔ)訓(xùn)練的主要方式，學(xué)生基本功較為扎實(shí)穩(wěn)固，但因受傳統(tǒng)教育觀念的影響，學(xué)生對(duì)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)和理解相對(duì)單一。追求臨摹的相識(shí)度，使學(xué)生只能看到真實(shí)的景物，無(wú)法從抽象形態(tài)中發(fā)現(xiàn)藝術(shù)美，感知藝術(shù)語(yǔ)言的魅力。灌輸式的教育使學(xué)生能學(xué)習(xí)到更多的美術(shù)理論知識(shí)，但在欣賞和創(chuàng)作現(xiàn)代藝術(shù)作品方面難以突破。

三、國(guó)內(nèi)高職院校美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱

近幾年隨著高職院校實(shí)施擴(kuò)招計(jì)劃，［6］學(xué)生入校人數(shù)呈繼續(xù)上升趨勢(shì)。所招收的學(xué)生與其他本科院校的學(xué)生相比，其學(xué)習(xí)能力、自控能力都比較薄弱。面對(duì)繁重的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和沉重的就業(yè)壓力，很難有足夠的精力投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中，教學(xué)進(jìn)度有所遲緩。

（二）師資力量有待加強(qiáng)

部分高職院校的美術(shù)教師重視美術(shù)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視手繪功底的鞏固與加強(qiáng)，導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程中“紙上談兵”，難以指導(dǎo)學(xué)生提高繪畫技巧，失去學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（三）教學(xué)條件不完善、教學(xué)手段落后

高職美術(shù)教育是需要實(shí)踐操作能力的學(xué)科，而高職院校的美術(shù)教學(xué)設(shè)備陳舊單一，實(shí)踐效果難以達(dá)成。另外在課堂中，教師大多數(shù)占據(jù)主導(dǎo)地位［7］，師生間有效互動(dòng)較少。教學(xué)過(guò)程中過(guò)于重視美術(shù)專業(yè)課理論知識(shí)的傳授，忽視實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)手能力普遍較弱。

（四）教育宗旨的認(rèn)知有一定的偏差

美術(shù)教學(xué)是發(fā)現(xiàn)自然美和創(chuàng)作藝術(shù)的過(guò)程，它對(duì)于學(xué)生的個(gè)性化創(chuàng)作和創(chuàng)新能力都有很高的要求，而實(shí)際教學(xué)過(guò)程中往往容易忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力和審美力的培養(yǎng)提升。

四、借鑒優(yōu)秀案例，找準(zhǔn)職業(yè)定位

（一）大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院

大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院在高職美術(shù)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域進(jìn)行了有益的探索。［8］一是注重素描課程的基礎(chǔ)訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)主動(dòng)快速的造型能力和直覺(jué)敏銳的創(chuàng)意能力的獲得。二是重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)意思維，將職業(yè)素質(zhì)教育貫穿于素描課程的教學(xué)實(shí)踐。三是摒棄長(zhǎng)期寫生的老式繪制方式，偏重短期設(shè)計(jì)。四是采用數(shù)字化的形式繪制素描，為后續(xù)的課程奠定軟件設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。五是注重思維啟發(fā)和因材施教，鼓勵(lì)具有創(chuàng)新特征的學(xué)生積極參與社團(tuán)、工作室的活動(dòng)。六是采用綜合性的素描考核方式，全程掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。七是定期舉辦素描作品展覽、技能競(jìng)賽和社會(huì)服務(wù)等第二課堂活動(dòng)。八是采用準(zhǔn)公司人才培養(yǎng)模式的素描項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)公司制，實(shí)現(xiàn)做中教、做中學(xué)。

（二）無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院

無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院高度重視公共藝術(shù)課程，［9］采用五種教學(xué)方法。一是互動(dòng)式實(shí)踐教學(xué)。將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)納入課程教學(xué)大綱。鼓勵(lì)學(xué)生加入藝術(shù)社團(tuán)，參與實(shí)踐選修課程，指導(dǎo)學(xué)生參與校內(nèi)外大賽。二是拓展式輔助教學(xué)。通過(guò)多媒體拓展學(xué)生視野，實(shí)地帶領(lǐng)學(xué)生參觀美術(shù)館、博物館等場(chǎng)所。三是多樣式方法教學(xué)。對(duì)照教學(xué)方法，使理論知識(shí)與照片分析相結(jié)合，將某一歷史時(shí)期、藝術(shù)流派和藝術(shù)特征作歸納性總結(jié)，從中總結(jié)出該類作品形式美的規(guī)律。四是案例分析教學(xué)方法。對(duì)不同時(shí)期中外美術(shù)代表作品的創(chuàng)作背景、表現(xiàn)手法及當(dāng)時(shí)社會(huì)產(chǎn)生的影響等方面進(jìn)行對(duì)比性綜合講授。五是多媒體教學(xué)法。理論知識(shí)講授與作品視頻欣賞相結(jié)合，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域。

五、改進(jìn)措施

針對(duì)以上存在的問(wèn)題以及對(duì)中西方美術(shù)課程的研究分析，結(jié)合高職院校實(shí)際，制定以下幾點(diǎn)改進(jìn)措施以供參考。

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，注重頂層設(shè)計(jì)

當(dāng)?shù)卣畱?yīng)當(dāng)以“雙減”工作為契機(jī)。［10］加強(qiáng)義務(wù)教育階段美育實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)，提升美育的地位，夯實(shí)“五育并舉”思想基礎(chǔ)，營(yíng)造美育濃厚氛圍?；诖耍呗氃盒Ｒ獙⒚烙鳛閷?shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一項(xiàng)重要任務(wù)擺在突出位置，認(rèn)真履行發(fā)展美育的職責(zé)，研究完善學(xué)校美育工作有關(guān)規(guī)章制度，結(jié)合實(shí)際制定具體實(shí)施方案，明確工作部署。此外，高職院校還應(yīng)轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念，在思想上高度重視美育在高等職業(yè)教育中所起到的重要作用，加大資金投入力度，為美術(shù)專業(yè)的人才引進(jìn)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、職稱評(píng)定、課程設(shè)計(jì)等方面提供良好的條件和平臺(tái)。最后要以立德樹人、崇德向善、以美育人為導(dǎo)向，加強(qiáng)對(duì)家庭美育的引導(dǎo)，宣傳正確的美育理念，充分發(fā)揮家庭和社會(huì)的育人作用，轉(zhuǎn)變藝術(shù)學(xué)習(xí)的技術(shù)化和功利化傾向，營(yíng)造有利于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的文化環(huán)境。

（二）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

高職院校要以培養(yǎng)黨和人民滿意的高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍為根本任務(wù)，配齊配好美育教師，把提高美育教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平擺在首要位置，［11］全面提高美育教師教育教學(xué)能力和質(zhì)量，具體從五個(gè)方面出發(fā)。一是加大資金投入力度，吸引更多“德藝雙馨”的藝術(shù)專業(yè)高材生加入教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)。二是強(qiáng)化現(xiàn)有美術(shù)教師的培訓(xùn)力度，搭建中央美院、清華美院等高端學(xué)府的互動(dòng)交流、網(wǎng)上教學(xué)等平臺(tái)。三是與當(dāng)?shù)乇究圃盒＝⒑献麝P(guān)系，選聘本科院校具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力的優(yōu)秀教師參與教育教學(xué)活動(dòng)。四是成立高校美育名師工作室，吸引大量具備豐富專業(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)各界人才加入團(tuán)隊(duì)，解決本校教學(xué)能力、經(jīng)驗(yàn)不足等問(wèn)題。五是進(jìn)一步完善教學(xué)崗位激勵(lì)制度，建立符合美育特點(diǎn)的教師職稱評(píng)審制度和考核評(píng)價(jià)機(jī)制，為美術(shù)教師職稱晉升、職業(yè)發(fā)展、教學(xué)成果評(píng)定等方面提供一定的扶持。

（三）新型教學(xué)模式探索

1.教學(xué)理念。高職院校的美術(shù)專業(yè)設(shè)置要結(jié)合社會(huì)實(shí)際和新時(shí)代發(fā)展的需要，全面貫徹落實(shí)教育制度改革的方方面面。［12］美術(shù)教學(xué)要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以教學(xué)改革內(nèi)容為標(biāo)準(zhǔn)，將美術(shù)基礎(chǔ)教育與技術(shù)教育、實(shí)用教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。在培養(yǎng)學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還要激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新精神，根據(jù)每位學(xué)生不同的特點(diǎn)，給予表達(dá)自我的機(jī)會(huì)，解放思想，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維。

2.教學(xué)思路。教學(xué)設(shè)計(jì)要以課本為標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)目標(biāo)，不斷優(yōu)化課程體系和教學(xué)方法，主要體現(xiàn)在六個(gè)方面。

一是強(qiáng)化美術(shù)素描、水粉、速寫三大基本功的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，重視學(xué)生手繪功底的培養(yǎng)與提升。在具有一定的繪畫基礎(chǔ)后，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)多元化課程，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用構(gòu)圖、配色進(jìn)行釘子畫、彩砂畫、石頭畫等手工作品的創(chuàng)作與設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

二是在條件允許的情況下增設(shè)美術(shù)鑒賞課程。［13］課程中將中西方繪畫的吳門畫派、松江畫派、浪漫主義畫派、表現(xiàn)主義畫派等各個(gè)歷史時(shí)期的不同美術(shù)流派的作品和代表人物進(jìn)行橫向或縱向的比照，從欣賞大師的作品，播放大師的生平簡(jiǎn)介以及講述大師的生平小故事來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高美術(shù)鑒賞能力和想象力。

三是貫徹因材施教的原則，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)分層教學(xué)。根據(jù)學(xué)生智力、基礎(chǔ)等諸多因素劃分ABC組次。按照等級(jí)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)，如C組主抓基本功的訓(xùn)練，B組鞏固基本功的同時(shí)，通過(guò)參與作品設(shè)計(jì)提升藝術(shù)修養(yǎng)，A組在完成課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與校內(nèi)外各類藝術(shù)類作品競(jìng)賽，提高專業(yè)層次。

四是倡導(dǎo)實(shí)踐技能與理論知識(shí)相結(jié)合的教學(xué)方式。［14］專業(yè)研究室應(yīng)借助學(xué)生社團(tuán)、社會(huì)團(tuán)體等組織，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各類形式的實(shí)踐技能交流學(xué)習(xí)的契機(jī)，如組建美術(shù)設(shè)計(jì)類社團(tuán)、定期舉辦校園美術(shù)展、參與社會(huì)藝術(shù)協(xié)會(huì)活動(dòng)、參觀學(xué)習(xí)具有本土代表性的民間藝術(shù)展等。

五是在教材方面要根據(jù)專業(yè)需求分類征訂。有美術(shù)專業(yè)需求的學(xué)生應(yīng)征訂著重培養(yǎng)具有美術(shù)實(shí)操能力的教材，重點(diǎn)在于創(chuàng)新設(shè)計(jì)。非美術(shù)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，側(cè)重于發(fā)現(xiàn)美、感受美和欣賞美，可選用美術(shù)鑒賞類教材作為主要課程。

六是進(jìn)一步完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。通過(guò)師生共評(píng)、小組互評(píng)、生生互評(píng)等方式，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主?；?dòng)性強(qiáng)的作業(yè)評(píng)價(jià)模式，及時(shí)調(diào)整和反饋學(xué)生在動(dòng)態(tài)教學(xué)中的執(zhí)行情況和學(xué)習(xí)效果。

3.配套設(shè)施建設(shè)。首先要正確發(fā)揮多媒體在美術(shù)基礎(chǔ)課程中的輔助教學(xué)功能，［15］與傳統(tǒng)教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合。推廣運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，增加多媒體功能的教學(xué)場(chǎng)所，通過(guò)視頻方式將傳統(tǒng)的靜態(tài)作品，轉(zhuǎn)化為生動(dòng)、直觀、豐富的動(dòng)態(tài)作品。如在欣賞中國(guó)古代山水畫的過(guò)程中，播放《高山流水》的音樂(lè)，有利于學(xué)生立體感受作品的質(zhì)感與魅力。西方油畫《拿破侖一世及皇后加冕典禮》構(gòu)圖宏大、氣勢(shì)磅礴、構(gòu)思巧妙，圖中有眾多的人物以及華麗的服飾和輝煌的色彩。欣賞的時(shí)候，播放莫扎特的《C大調(diào)彌撒曲》，使學(xué)生享受新古典主義美術(shù)的視聽(tīng)盛宴等。另外，專業(yè)教師可通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)，搜集大量的教學(xué)素材、名人名畫、繪畫小技巧等資料，創(chuàng)建專業(yè)知識(shí)的素材資料庫(kù)。教學(xué)中經(jīng)常性地在個(gè)人QQ、微信、抖音等網(wǎng)上平臺(tái)更新學(xué)習(xí)資料，便于學(xué)生拓寬視野和鞏固知識(shí)點(diǎn)。此外，高職院校還要切實(shí)解決必不可少的傳統(tǒng)繪畫教室問(wèn)題，合理分配專用的美術(shù)教室，畫室應(yīng)有藝術(shù)設(shè)計(jì)的韻味，配齊石膏像、畫板畫架、各類景物、襯布等基本要素。最后，在校園環(huán)境里滲入藝術(shù)的元素，如名人雕塑、名家作品等。

六、結(jié)束語(yǔ)

近幾年，高等職業(yè)教育越來(lái)越受到國(guó)家的重視，高職“升本”的政策窗口也已打開，職業(yè)教育正昂首闊步邁入“黃金時(shí)代”。作為高職院校的一名教育工作者，應(yīng)當(dāng)不斷強(qiáng)化自身專業(yè)素養(yǎng)與美術(shù)功底，優(yōu)化教學(xué)課堂，解決現(xiàn)階段高職院校美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)細(xì)節(jié)的不足，提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)、鑒賞能力、文化素養(yǎng)和知識(shí)內(nèi)涵，為國(guó)家儲(chǔ)備高素質(zhì)的現(xiàn)代化主力軍。