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      新時代高校推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育的三維思考

      2022-02-19 09:13:27孔鵬文牛賀源坎迪葉阿爾肯高嘉一
      關(guān)鍵詞:黨史思政素養(yǎng)

      孔鵬文,牛賀源,坎迪葉·阿爾肯,高嘉一

      (喀什大學(xué) 馬克思主義學(xué)院,新疆 喀什 844006)

      一、高校推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育的價值意蘊(yùn)

      (一)學(xué)生:引導(dǎo)其堅(jiān)定理想信念,強(qiáng)化其對于社會主義事業(yè)的正確信仰

      高校學(xué)生接受黨史學(xué)習(xí)后所形成的觀點(diǎn)與認(rèn)知,就是其思想觀念的重要組成部分。對于一個青年大學(xué)生而言,這些觀點(diǎn)和認(rèn)知可以引導(dǎo)其樹立堅(jiān)定的遠(yuǎn)大理想和偉大信仰,幫助其走向更為光明的未來生活。黨的百年歷史中蘊(yùn)聚著無數(shù)革命先烈用生命鑄就的精神血脈,革命先烈們所具備的熱愛人民、熱愛祖國、堅(jiān)持真理、堅(jiān)守理想、寧死不屈、頑強(qiáng)抗?fàn)幍戎T多優(yōu)秀品質(zhì)正是對當(dāng)代青年大學(xué)生開展思想政治教育最適用的精神資源。

      以黨史學(xué)習(xí)教育引領(lǐng)高校學(xué)生樹立和強(qiáng)化社會主義信仰,十分有利于幫助其形成積極向上的人生觀念,助力其走上正確光明的人生道路。在多元文化相互激蕩的當(dāng)代,部分大學(xué)生極易被不良思潮誘導(dǎo)。包括歷史虛無主義、新自由主義、拜金主義在內(nèi)的各種錯誤觀念與中華民族的優(yōu)良道德傳統(tǒng)背道而馳,并成為大學(xué)生成長道路上所面臨的重重誘惑與阻礙。黨史內(nèi)涵豐富,蘊(yùn)聚著大量影響深遠(yuǎn)的中華優(yōu)良道德傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng),其蘊(yùn)含的思想政治教育資源是培養(yǎng)社會主義優(yōu)秀青年必不可少的教育內(nèi)容,更是同不良思潮爭奪大學(xué)生意識形態(tài)陣地的強(qiáng)有力武器。學(xué)好、用好黨史,以黨史內(nèi)容潤化學(xué)生精神世界,以黨史學(xué)習(xí)教育引領(lǐng)學(xué)生樹立正確、科學(xué)、堅(jiān)定的信仰以及優(yōu)秀的思想政治素養(yǎng)(以下簡稱“思政素養(yǎng)”),既有利于其不被不良思潮所誘導(dǎo)以致人生道路出現(xiàn)偏差,更有助于其形成積極向上的生活和學(xué)習(xí)態(tài)度,使其受益終身。

      (二)學(xué)校:提升學(xué)生群體思政素養(yǎng),助力“三全育人”改革的順利推進(jìn)

      教育改革的不斷推進(jìn)不僅為高校開展思想政治教育提供了基本原則,也對其關(guān)于學(xué)生思政素養(yǎng)的培養(yǎng)工作提出了新的任務(wù)。《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》要求高校必須堅(jiān)持將“思想價值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過程和各環(huán)節(jié)”的原則,強(qiáng)化對學(xué)生的“思想理論教育和價值引領(lǐng)”。[1]

      高校師生整體思政素養(yǎng)需要提升,提升學(xué)生對自身思政素養(yǎng)的關(guān)注尤為重要。根據(jù)調(diào)查,仍有部分學(xué)生不認(rèn)同思想政治教育,其將思想政治理論課學(xué)習(xí)的主要目的認(rèn)定為“應(yīng)付考試”,不能深刻領(lǐng)悟思想政治教育的內(nèi)涵,甚至片面地認(rèn)為“思想政治教育可有可無”。[2]可見當(dāng)前高校的教育模式和教學(xué)評價體系并沒有將對學(xué)生的思想政治建設(shè)放在首要位置,也沒有針對學(xué)生思政素養(yǎng)制定合適的評價機(jī)制,以致學(xué)生過于專注其專業(yè)課成績的好壞,減輕對自身思政素養(yǎng)的關(guān)注程度。

      學(xué)生群體的思政素養(yǎng)的高低直接影響高校整體思政素養(yǎng)水平,高校若積極利用黨史教育資源以提升學(xué)生思政素養(yǎng),對學(xué)校人員整體思政素養(yǎng)的提升、對學(xué)校良好思想政治教育環(huán)境的構(gòu)建都大有裨益。在“三全育人”與“建黨百年”的雙重背景下,高校應(yīng)以黨史學(xué)習(xí)教育活動為契機(jī),堅(jiān)持“三全育人”,堅(jiān)持以史育人,在師生之間積極開展黨史學(xué)習(xí)活動,尤其要引導(dǎo)學(xué)生群體內(nèi)部積極討論、互相學(xué)習(xí)、以史交流、良性競爭,在提升學(xué)校人員整體思政素養(yǎng)的同時,助力“三全育人”改革的順利推進(jìn)。

      (三)社會:擴(kuò)充高質(zhì)量人才儲備,提升區(qū)域人口素質(zhì)與社會發(fā)展的水平

      高校是向社會進(jìn)行人才輸出的主要源頭,其所培養(yǎng)的畢業(yè)生對其所處地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展有著不可小覷的影響。在一定程度上,高校畢業(yè)生質(zhì)量的優(yōu)劣與高校所處城市經(jīng)濟(jì)社會的未來發(fā)展?fàn)顩r相聯(lián)系。在留在高校所在城市的畢業(yè)生群體中,有理想、有道德、有能力、有知識的畢業(yè)生勢必會給該城市帶去更為充足的優(yōu)質(zhì)人才儲備,將會帶動該區(qū)域內(nèi)人口素質(zhì)的整體提高,將會引領(lǐng)該區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會持續(xù)向好發(fā)展。但若高校不注重對學(xué)生思政素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升,以致其畢業(yè)生群體有技能卻無理想、有能力卻無修養(yǎng),則該群體也不足以稱之為“高素質(zhì)人才”,該群體雖會對區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展有一時之助,但卻埋下了城市人口總體素質(zhì)上的隱憂。

      習(xí)近平總書記指出:“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向?!保?]高校積極推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育,向?qū)W生廣泛傳播馬克思主義歷史觀和中國共產(chǎn)黨百年來的革命、建設(shè)與改革史實(shí),引導(dǎo)其真正達(dá)到明理、增信、崇德、力行學(xué)習(xí)目的。使其確立社會主義崇高理想、積極投身社會建設(shè)、熱情參與社會服務(wù),培養(yǎng)其成為既有遠(yuǎn)大理想,又有家國情懷;既有知識能力,又甘愿為社會主義事業(yè)奮斗的優(yōu)秀的社會主義接班人。長期來看,高校積極調(diào)動各類資源并面向?qū)W生開展思想政治教育,尤其是利用好黨史這一思想政治教育利器,以其內(nèi)蘊(yùn)的精神力量提升學(xué)生的道德水平和個人修養(yǎng),將會提升區(qū)域人口素質(zhì)與社會發(fā)展的水平。

      二、高校推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育的頂層考量

      (一)從客觀時代性出發(fā)

      高校應(yīng)從客觀時代性出發(fā),深刻把握推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育的客觀時代特征,明確新時代推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育的重要性。立足新時代,習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào):“把黨的歷史學(xué)習(xí)好、總結(jié)好,把黨的成功經(jīng)驗(yàn)傳承好、發(fā)揚(yáng)好。”[4]還強(qiáng)調(diào):“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)。”[5]這為高校以黨史學(xué)習(xí)教育為契機(jī)向?qū)W生開展思想政治教育提供了實(shí)踐準(zhǔn)則。高校要積極響應(yīng)黨中央黨史學(xué)習(xí)教育的號召,把握時代要求,將推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育作為首要政治任務(wù)對待,將制定好、組織好、規(guī)劃好、完成好黨史學(xué)習(xí)教育活動擺在一切工作的首要位置。黨史中所蘊(yùn)聚的深刻精神內(nèi)涵是提升學(xué)生思想道德水平、實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)不可或缺的教育資源,學(xué)校必須認(rèn)真對待、深入研究。

      (二)從內(nèi)在規(guī)律性出發(fā)

      高校應(yīng)從內(nèi)在規(guī)律性出發(fā),嚴(yán)格遵循青年學(xué)生群體思維發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律,必須要“把握青少年群體的特點(diǎn)和習(xí)慣”,[6]青年大學(xué)生思維與心理正處于一個核心發(fā)展階段,學(xué)校推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育,必須順應(yīng)該階段學(xué)生思維與心理的發(fā)展。大學(xué)期間,學(xué)生的個人意識逐漸強(qiáng)烈,逆反心理持續(xù)增強(qiáng),利用學(xué)習(xí)黨史的機(jī)會對其開展思想政治教育非常有助于其消解不良心理狀態(tài),培養(yǎng)其健康積極的心理狀態(tài)。但對該群體進(jìn)行教育絕對不能采取強(qiáng)硬的灌輸式方法、呆板的說教式方法,因?yàn)榇祟惙椒ú粌H對其學(xué)習(xí)黨史沒有實(shí)際幫助,甚至還會引起其對黨史的反感。因此必須堅(jiān)持以真理服人、以史實(shí)育人,對學(xué)生循循善誘,引導(dǎo)其“積極主動地思維、主動地獲取知識和應(yīng)用知識”,[7]幫助其基于理性思考進(jìn)行價值判斷與價值選擇,促使其在黨史教育的潤化下實(shí)現(xiàn)自我改革、自我教育、自我進(jìn)步。

      (三)從自身特殊性出發(fā)

      高校應(yīng)從自身特殊性出發(fā),堅(jiān)持立足自身開展學(xué)習(xí)活動時的特殊境況。與其他社會單位不同的是,高校在推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育時有著更為充足的師資力量、更為集中的教育方式、更為便利的教育場所、更為濃厚的教育氛圍,但對黨史部分內(nèi)容的專研程度不深,也缺少對黨史學(xué)習(xí)效果進(jìn)行鞏固和深入的大型思想政治教育場所。因此,高校應(yīng)堅(jiān)持立足自身特殊境況,牢牢把握自身教育優(yōu)勢,利用好自身教育資源推進(jìn)課程思政改革,同時積極與其他高?;蛉琰h校、社區(qū)、社科院、紅色旅游區(qū)、社會實(shí)踐基地等對黨史有專研深度或?qū)W(xué)習(xí)成效有深化幫助的社會機(jī)構(gòu)展開合作,立足實(shí)際,穩(wěn)步推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育。

      三、高校推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育的實(shí)踐路徑

      (一)輿論工具齊發(fā)聲:加強(qiáng)黨史宣傳力度,營造良好教育氛圍

      在新媒體時代,網(wǎng)絡(luò)新媒體以其互動性強(qiáng)、傳播速度快、內(nèi)容形式多變等特點(diǎn)成為傳播黨史內(nèi)容、助力黨史學(xué)習(xí)教育順利推進(jìn)的高效的線上手段。高校推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育必須營造良好的教育氛圍,這就需要利用好網(wǎng)絡(luò)新媒體這個輿論宣傳工具。在實(shí)際的操作中,學(xué)校新媒體運(yùn)營人員可以將整理、編輯過的黨史中所涉及到的有關(guān)英雄人物、軍隊(duì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、重大會議、重要文件、社會改革等各類黨史知識按專題形式做出一定區(qū)分,并在不同網(wǎng)絡(luò)媒體平臺及學(xué)校自營新媒體平臺分期宣傳。此外,中國共產(chǎn)黨精神譜系也是黨史深刻內(nèi)核的重要組成部分,可以增加對包括紅船精神、抗聯(lián)精神、抗疫精神在內(nèi)的革命精神的宣傳專題,強(qiáng)化黨史內(nèi)容的宣傳力度。[8]以此形成一種正向的、積極的網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境,增進(jìn)學(xué)生對黨史的關(guān)注程度,也為線下黨史學(xué)習(xí)教育宣傳工作的開展打下輿論鋪墊。

      線下開展黨史學(xué)習(xí)教育宣傳工作,營造一種長期的、持續(xù)的黨史學(xué)習(xí)教育氛圍,將給學(xué)生帶去對黨的百年歷史更為直觀、感觸更大的深刻印象。文化長廊、校園涂鴉等校園生活板塊都是進(jìn)行輿論宣傳的優(yōu)質(zhì)陣地,專題講座、趣味活動、知識競賽等方式既能進(jìn)行輿論宣傳、營造良好輿論氛圍,又能進(jìn)行成果檢驗(yàn)、測試學(xué)生對黨史知識的接受程度,還能活躍氛圍、增添黨史學(xué)習(xí)教育過程中的樂趣。為此,高校需要形成老師指導(dǎo)、學(xué)生會牽頭、社團(tuán)協(xié)助的氛圍營造團(tuán)隊(duì),由各類社團(tuán)負(fù)責(zé)對文化長廊、校園涂鴉等宣傳板塊的定期更新,由主管教師負(fù)責(zé)聯(lián)系校內(nèi)外黨史知識宣講團(tuán)的老師不定期開展黨史知識講座,由學(xué)生會負(fù)責(zé)組織黨史相關(guān)的知識競賽、趣味活動等,共同營造出一種長期的、持續(xù)的校園黨史學(xué)習(xí)教育氛圍。

      (二)課堂內(nèi)外同發(fā)力:把控教育的主陣地,鞏固黨史學(xué)習(xí)成果

      課堂是思想政治教育主陣地,開展黨史學(xué)習(xí)教育必須牢牢把控、充分利用。一是要將課程內(nèi)容進(jìn)一步完善。高校應(yīng)把黨史知識作為各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分,推動構(gòu)建黨史知識與專業(yè)課程內(nèi)容深度融合的教學(xué)內(nèi)容體系,將黨史知識貫穿于課前預(yù)習(xí)、課堂互動、課后討論等多個教學(xué)環(huán)節(jié)。二是要將教學(xué)管理制度進(jìn)一步完善。高校利用課堂教學(xué)開展黨史學(xué)習(xí)教育的同時,需要考慮到對教學(xué)活動的監(jiān)管與督導(dǎo)工作,應(yīng)當(dāng)組織一支人員構(gòu)成具有流動性的專門的教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍,鼓勵其不定期開展督導(dǎo)抽檢、評課打分,強(qiáng)化對課堂教學(xué)的監(jiān)管力度,以此敦促教師自覺提升對黨史學(xué)習(xí)教育的重視程度。

      重視課堂教學(xué)的同時,也需要注重開辟課外實(shí)踐課堂,可以選擇與時事熱點(diǎn)相結(jié)合、課堂學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐相結(jié)合,會達(dá)到更好的黨史學(xué)習(xí)效果。帶領(lǐng)學(xué)生開展實(shí)踐活動有利于深化其對黨史的認(rèn)知程度,引導(dǎo)其從現(xiàn)實(shí)生活中感悟黨史真知。在現(xiàn)實(shí)條件允許的情況下,高校可以與周邊的思想政治教育基地、革命老區(qū)、紅色旅游區(qū)、革命博物館等開展黨史宣傳的優(yōu)質(zhì)場所展開合作,并組織學(xué)生前往觀摩學(xué)習(xí),用歷史實(shí)物鞏固其對黨的歷史的認(rèn)知。

      (三)各方資源共分享:協(xié)力推進(jìn)課程思政,實(shí)現(xiàn)黨史資源共享

      對當(dāng)前高校教育教學(xué)來說,院系、學(xué)科之間互相協(xié)作、共同促進(jìn)課程思政建設(shè)是其改革的重要手段。各院系、各學(xué)科推進(jìn)課程思政建設(shè)絕不能夠閉門造車,必須積極與其他院系開展學(xué)科交流與合作,形成資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、共商共進(jìn)、協(xié)同創(chuàng)新的幫扶機(jī)制。為此,高校應(yīng)建立校內(nèi)資源交流專項(xiàng)平臺,作為馬克思主義學(xué)院需要處在資源共享平臺的中心位置,發(fā)揮好帶頭引領(lǐng)作用,積極引導(dǎo)本院思政課教師與其他不同學(xué)院,尤其是理工類院系之間的專業(yè)課教師進(jìn)行結(jié)對幫扶、定期指導(dǎo),幫助專業(yè)課教師提高思政素養(yǎng)、改善教學(xué)模式、提升課程思政水平。

      課程思政建設(shè)不能僅依靠于校內(nèi)資源共享。高校推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育的優(yōu)缺點(diǎn)非常明顯,其師資力量豐厚,教育內(nèi)容更具學(xué)術(shù)型和理論性,但其本身擁有的黨史資源有限,教學(xué)內(nèi)容缺乏前衛(wèi)性與新奇性。社會機(jī)構(gòu)往往具備高校所缺少的黨史資源優(yōu)勢。以地方黨校、行政學(xué)院為例,其對于黨史資料的獲取途徑更為廣泛、便利,對于黨史問題的專研程度更加深刻,對于黨史教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)更為豐富,對于黨史內(nèi)容的研究更加前衛(wèi)廣泛、更具熱度。高校應(yīng)當(dāng)積極與地方黨校、行政學(xué)院等類似的社會單位開展合作交流,充分聯(lián)絡(luò)和利用外部資源,在實(shí)現(xiàn)黨史資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)的基礎(chǔ)上推進(jìn)高校內(nèi)部的課程思政建設(shè)和黨史學(xué)習(xí)教育。

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