優(yōu)化初中班主任管理質(zhì)量的策略研究

岑美麗

摘要：班主任作為管理班級、優(yōu)化班級的領(lǐng)導(dǎo)者，管理班級就要有一定的手段與方法，班集體是按照班級授課制的培養(yǎng)目標(biāo)和教育規(guī)范組織起來的，以共同學(xué)習(xí)活動為目的的組織。優(yōu)化班主任的管理質(zhì)量是能否建立優(yōu)秀班集體的前提。隨著教育改革不斷深入，班主任的班級管理起到了決定作用，班主任要隨著學(xué)生不同階段的變化使用不同的管理措施。

關(guān)鍵詞：主任管理制度化;初中教育;民主管理

引言：

初中學(xué)生正處于剛脫離懵懂慢慢走向心理成熟的年紀(jì)，還有的學(xué)生甚至帶有一些叛逆，這給教師帶來了不小的挑戰(zhàn)。初中班主任作為幫助學(xué)生脫離稚嫩脫離叛逆的重要媒介者，這就要求班主任能夠熟練掌握班級管理，熟知每個學(xué)生的行為習(xí)慣，根據(jù)不同學(xué)生的生理和性格特點，制造一套適用于每個學(xué)生的管理制度。在以前的教育中，教師是有絕對領(lǐng)導(dǎo)地位的，這就導(dǎo)致很多學(xué)生根本不服管教，跟教師樹敵，“一刀切”式教育應(yīng)該被摒棄，擁有合理的管理方式才是建立班風(fēng)班集體的前提。

一、強化管理素質(zhì)，樹立良好形象

開展以班級規(guī)章制度為核心的管理策略，是班主任的工作內(nèi)容之一。規(guī)章制度是學(xué)生在學(xué)校生活中必須履行的義務(wù)和遵循的準(zhǔn)則。國家也規(guī)定了班級的規(guī)章制度，這些制度可以作為一個參考，幫助教師建立適合自己班級的制度。

例如：如果班級里有學(xué)生不服從管理或者是犯了錯誤，班主任要先問清楚緣由并且不要對學(xué)生進行體罰，可以讓這個學(xué)生每天做一件服務(wù)班級的事情來代替對學(xué)生的體罰。班主任要時刻記住素質(zhì)教育的重要性，班主任要用教師行為準(zhǔn)則約束自己，要做到為人師表所要求的，要做到關(guān)愛學(xué)生，不打罵學(xué)生，不隨意說粗話，樹立良好的教師形象。班級管理制度可以約束學(xué)生的行為，也可以制定一些行為讓學(xué)生監(jiān)督教師，做到平等管理。

二、充分尊重學(xué)生，促進個性發(fā)展

初中生已經(jīng)是一個有思想的青年人，在管理中要讓學(xué)生作為主體，學(xué)生作為班集體的重要組成部分，班主任要充分了解這個階段學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律來進行管理。建立“以學(xué)生為主體”的班級管理制度，尊重學(xué)生的人格和主體性，發(fā)揮學(xué)生自身的特點。

例如：在班級管理中要想突出學(xué)生的主體性，可以讓每個學(xué)生輪流當(dāng)班長，不設(shè)置固定班長，這樣可以讓每個學(xué)生都參與其中，也可以訓(xùn)練學(xué)生的管理可領(lǐng)導(dǎo)能力，起到自我約束的作用，讓學(xué)生能夠更好發(fā)展。不打擊學(xué)生的積極性，讓每個學(xué)生可以參與到班級的管理當(dāng)中，有個性的學(xué)生不能不喜歡或者是當(dāng)作差生來看。每個學(xué)生都具有創(chuàng)造力以及獨特的思想，多讓學(xué)生在發(fā)表對班級建設(shè)的建議，學(xué)生提出來的想法學(xué)生自己肯定可以做到，這樣就可以豐富班級管理體系，優(yōu)化班級結(jié)構(gòu)。

三、加強班風(fēng)建設(shè)，營造良好氛圍

班風(fēng)作為班級建設(shè)的風(fēng)氣，擁有良好的班風(fēng)是每個班主任的愿望以及要做到的事情，必然少不了學(xué)生參與。只有學(xué)生服從管理，才能建設(shè)好良好的班風(fēng)，其中少不了班主任建立的管理制度對學(xué)生進行的約束，良好的班級管理制度才能讓班風(fēng)朝著好的方向發(fā)展。建立良好的班風(fēng)也有利于學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情以及積極性。

例如：要想建立良好的班風(fēng)確定班集體的發(fā)展方向，建立良好的班風(fēng)要做到以下幾點：1、創(chuàng)建班主任信任的班級核心;2、通過核心組織力量來管理學(xué)生，建立優(yōu)秀的班級管理秩序，保證每個學(xué)生都能遵守班級秩序;3、可以定期組織班會，班主任可以讓學(xué)生就這段時間班級的發(fā)展發(fā)表一些看法以及加強班風(fēng)管理提供一些建議;4、班風(fēng)的建設(shè)要讓班級里的輿論方向要是正確的;一些消極的不利于班級的言論班主任聽到了要及時進行制止以及班主任要讓輿論方向轉(zhuǎn)到正確的方向中，幫助學(xué)生建立正確的價值觀。比如：如果這個班集體的近期目標(biāo)是想要在考試中取得好成績，就可以在班里營造一些學(xué)習(xí)氣氛，通過環(huán)境讓學(xué)生建立班風(fēng)?？梢猿闪⒒ブ〗M，一幫一活動，在班級里貼標(biāo)語激勵學(xué)生或者讓學(xué)生寫下自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)等等，通過外界的刺激建立良好的班風(fēng)。才能讓班風(fēng)朝著好的方向發(fā)展。建立良好的班風(fēng)也有利于學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情以及積極性。

四、實施民主管理，推動全面發(fā)展

在班級的管理當(dāng)中不可進行“一刀切”管理，初中的學(xué)生已經(jīng)進入青春期注重學(xué)生心理變化。作為班主任在建立班級管理制度的時候，要做到民主管理，讓學(xué)生知道自己是班里的一員并且愿意服從班級的管理制度。在現(xiàn)在的班級管理中，太多制度過于武斷，學(xué)生的參與度低，不能很好的參與其中。還有班主任的絕對領(lǐng)導(dǎo)地位，這樣忽略了學(xué)生的參與度和主體地位，違背了素質(zhì)教育的要求。

例如：要想實施民主管理，就應(yīng)該讓學(xué)生參與班級管理制度的制定，可以通過開班會讓學(xué)生說出班級建設(shè)方面有哪些不足，也可以提出班主任哪方面做的不好，班主任可以作為領(lǐng)導(dǎo)者也可以作為傾聽者，多聽學(xué)生的心聲，可以讓學(xué)生督促自己，讓自己的情緒得以控制，不對學(xué)生進行人身攻擊，構(gòu)建新型的師生關(guān)系，亦師亦友。班級里的“干部作風(fēng)”非常盛行，在優(yōu)化良好的班級管理制度時，要時常更換班級里的干部架構(gòu)，鼓勵害羞的學(xué)生去主動參與管理班級，讓學(xué)生自己積極主動的參與班級管理，是對自己的激勵也是自我約束。

綜上所述，優(yōu)化初中班主任的管理質(zhì)量，首先就是要進行民主管理，改變武斷的班級管理模式。注重學(xué)生的主體地位，要把學(xué)生看作發(fā)展中的人，不可帶有有色眼鏡去看待學(xué)生，要讓學(xué)生有班級榮譽感以及參與感，傾聽學(xué)生的心聲，和學(xué)生平等交流。擁有良好的班級管理制度可以構(gòu)建班級班風(fēng)。對于初中階段的學(xué)生，明白是非可以幫他們樹立正確價值觀，班級內(nèi)的輿論導(dǎo)向一定是朝著正確的方向的，這樣才可以建立一個積極向上的班級。班級的管理制度的優(yōu)化離不開班主任的執(zhí)行以及學(xué)生的參與，二者缺一不可。

參考文獻：

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