憶往昔，體會融入骨血的師德師風

張玲慧

《教師第一課》是一本教師職業(yè)入門、職業(yè)修煉和職業(yè)提升的案頭書，能夠提供解決現(xiàn)實生活里種種問題的“藥方”。

在閱讀完整本書籍之后，給我的感受就是，它的內容相較于很多教師應該閱讀的案頭書來說，更加的通俗易懂。言語看似平凡，但其中卻蘊藏著很深的智慧和道理。能夠讓我不自覺的回憶起我多年來的教學生涯，也讓我產生了一些對于我職業(yè)生涯的思考，對于個人未來發(fā)展和教育未來發(fā)展的展望。

在還沒有成為一名教師之前，教育的概念在我看來就已然非常神圣。因為想要成為一個合格的、完整的人，就必定離不開教育。每一個人的成長都要經歷無數(shù)的學習才能夠真正得到進步。

從父母開始，我們擁有了第一個人生導師，隨后我們步入學堂，就接觸到了正規(guī)的教師。我的學生們都尊稱我為老師，很多時候我都在想，這個稱呼究竟意味著什么？

意味著我們之間成立了師生關系，我將會在今后的道路上教會他們學習，教會他們如何做人。所以優(yōu)秀的師德師風，就成為了保障。

在《教師第一課》當中用大段的篇幅講述了中國教育大師，中國第一位校長：孔子?？鬃右彩俏业呐枷?，他是我國教育史上第一個將畢生精力貢獻給教育事業(yè)的人，單憑這種精神就非常值得我們全體教師去學習。

包括我在日常生活中也經常會帶著學生們去認識論語，從論語當中感受到無數(shù)智慧思想的結晶。坦白說，能夠走上教書育人這條道路，對我而言是一件非常值得慶幸和感到光榮的事情。

成為一名合格的人民教師，在我看來，首先要擁有師德，做好自己。只有這樣，才能夠真正成為學生們的榜樣。

現(xiàn)在我國教育領域推行隱性教育，就是能夠通過老師的言傳身教，言行舉止來潛移默化地帶動學生朝著老師的方向去學習，去發(fā)展。尤其是中小學生群體，他們的認知還不夠完善，他們的三觀建立和完善的過程當中，處處充滿著教師的影子。

作為一名老師，我明白我在我的學生當中擁有著很重要的位置。而同樣，他們在我心中也占據(jù)著非常重要的地位。我非常贊同的一個觀點，就是所有教育理論和實踐方案的出發(fā)點和最終落腳點都是學生。因為學生是我們施展一切教育方案的對象。學生的學習過程和學習成果與我們的職業(yè)生涯密不可分。

也因此，若能夠把自己的終生能量都奉獻在教育崗位，對我而言將會是我此生無憾的事情，就像偉大的孔子那樣，用畢生去做好一件事情。無論最后能夠取得多大的成績，無論是否真的能夠桃李滿天下，作為一名老師，此生足矣！

回顧我的教育之路，我仍清楚地記得在上第一堂課時，我那緊張忐忑的情緒。當我走進教室，看到學生們一張張稚嫩的面孔，我的內心很緊張，但同時我也感受到了他們的緊張，在這一刻，我想的是，我們今后會成為很好的朋友，會成為一個大家庭，一個充滿溫暖和愛的集體。

在今后的漫長生涯之中，我們的關系將會無比親密。也因此我更應該努力工作，認真負責，讓每一名學生都能夠得到更好的成長。

在閱讀了《教師第一課》這本書之后，更是讓我回顧起了過去的教育生活中，種種酸甜苦辣，喜怒哀樂?，F(xiàn)在總結起來，都是滿滿的幸福和成就感。

教書育人本就應該是一件充滿快樂的事情。能夠傳遞知識，將知識和愛帶給更多的人，還有什么比這種事情要更神圣的呢？

所以我一直在做的事情，就是能夠緊緊跟隨著時代的發(fā)展，給學生們提供到更多優(yōu)質的教育資源，讓他們能夠從更多的渠道獲取學習資源，讓他們能夠擁有更寬廣的視野，更龐大的知識儲備量，讓我的學生都能夠德智體美勞全面發(fā)展。

我想要培養(yǎng)每一名學生優(yōu)秀的學識，美好的思想品德，良好的學習與生活習慣，培養(yǎng)他們自信、自強、自立的能力，能夠讓他們閃閃發(fā)光，擁有人格魅力，哪怕以后我不再給他們講課了，他們也能夠成為優(yōu)秀的人，成功的人，甚至于成為國家的棟梁之才。

在《教師第一課》這本書中還詳細介紹了心理學方面的知識，在我看來，這同樣是需要我去加深理解的環(huán)節(jié)。聽起來心理學似乎和教育并沒有直接關系，但本質上并非如此。我國對于教育心理學歷年來也越發(fā)重視。而在心理學大環(huán)境之下，教育也逐漸成為了主體。

我認為教師應該學好心理學，它可以幫助我們在工作、生活和學習當中，都能夠起到很好的作用。教育心理學的重點是把心理學的理論或者研究所得應用到教育的領域。這二者的充分結合，能夠幫助我在工作當中調節(jié)自身狀態(tài)，樹立更好的師風，以更加積極飽滿的態(tài)度面對教學生涯。

任何一項工作，如果長期反復的進行，可能都會出現(xiàn)煩躁、逃避、抗拒的心理。并非是討厭這份工作，僅僅是迫于環(huán)境的壓力或者自身太高的要求達不到預期等諸多因素，所以能夠利用到心理學知識，調節(jié)好自身的情緒，有利于更好的投入到工作狀態(tài)中，提高自己的工作效率。

對我而言，能夠調整好自己的情緒，在給學生講課時，就能擁有更為出色的教學成果，各種教學方案和課堂活動的開展也會更加順利。

而與此同時，學好心理學也能夠更好的關注學生的情緒，學生的學習與生活情況。學生們在不斷的成長，不停地接收外界的信息，他們擁有一定的自主思維和自行解決問題的方式，但是人無完人，更何況還是需要成長和進步的學生，所以他們更需要我們教師去引導。

在引導的過程之中，能夠充分的懂得心理學的應用，就能夠以更加包容、尊重，真誠的態(tài)度去對待學生，能夠拉近我與學生之間的距離，讓學生和我之間的關系更加親密，能夠成為學生的良師益友。

學生們有什么心里話，內心深處不敢與外人講述的困難和困惑，都可以及時的跟我溝通。我能夠通過溝通充分的了解學生們前行路上的障礙，從而幫助他們去解決，或者輔助他們自行解決。

在我看來，教師對待學生不能夠僅把目光局限在課本上，不能夠為了應試教育一味的只關注學生的成績，而忽略了他們內心成長，忽略了他們思想道德的建設。這不僅不符合我們教育領域的新目標，新要求，也更不符合我們期盼著他們成為社會棟梁的殷切希望。

所以能夠更好地幫助學生得到身心健康的正確發(fā)展，我們全體教師都擁有不可推卸的責任。充分地利用好教育心理學，打造良好師德師風，能夠更加游刃有余的幫助學生處理學習和生活之中的難題，和學生們一同度過難關，幫助學生共同抵抗來自外界的負面情緒和不良信息，讓學生前行的路上能夠排除干擾，心無旁騖的快樂學習，快樂生活。

這不僅僅是我的心愿，也是我從前、現(xiàn)在和以后都要一直去堅持的事情?？傮w而言，這本書對我受益非淺，也讓我更加堅定了自己今后的職業(yè)生涯方向，師德師風，理當永遠重視，永遠踐行！