趣味作業(yè)彰顯個(gè)性

李敏

摘要：為了積極響應(yīng)新課改的安排部署，同時(shí)為了體現(xiàn)小學(xué)生的學(xué)段特點(diǎn)，體現(xiàn)分層與針對性，注重合理性與科學(xué)性，更為了豐富學(xué)生作業(yè)，讓同學(xué)們既能享受樂趣又能學(xué)以致用。本文就趣味作業(yè)彰顯個(gè)性 ——小學(xué)美術(shù)作業(yè)有效性設(shè)計(jì)進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：趣味作業(yè);小學(xué)美術(shù)作業(yè);有效性設(shè)計(jì)的探索

趣味作業(yè)彰顯個(gè)性，長期以來，美術(shù)課后作業(yè)的開展不盡如人意，機(jī)械、重復(fù)性的作業(yè)加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和身心負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重制約著素質(zhì)教育的實(shí)施和學(xué)生的發(fā)展，成為教學(xué)改革的難點(diǎn)和全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。針對以上問題，我們認(rèn)真研究課后作業(yè)的開展形式，總結(jié)提煉出了一些解決策略。

一、小學(xué)美術(shù)

在小學(xué)環(huán)境里，美術(shù)雖然屬于輔科，但它的內(nèi)容基礎(chǔ)而專業(yè)，注重教授基本美術(shù)常識(shí)，以及知識(shí)之間循序漸進(jìn)的關(guān)系。小學(xué)美術(shù)是訓(xùn)練和發(fā)揮小學(xué)生創(chuàng)造力的主要課程。從小學(xué)習(xí)美術(shù)，從技術(shù)層面來說，意義不大，讓一個(gè)孩子在小學(xué)就能接受美術(shù)復(fù)雜的知識(shí)體系毫無疑問是強(qiáng)人所難。但從長遠(yuǎn)考慮，我認(rèn)為這樣的早期投入所帶來的回報(bào)是巨大的。

美術(shù)課可以開發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新潛力，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維能力。要適應(yīng)素質(zhì)教育的新思路，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新想象才能為今后的美術(shù)表達(dá)能力做好了鋪墊。小學(xué)美術(shù)致力于每位學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提高，秉承美是人的一生品質(zhì)與品味的重要體現(xiàn);致力于挖掘每位同學(xué)美的潛力，喚醒沉睡于孩子內(nèi)心深處的美的天性;讓每位同學(xué)能夠通過畫筆的揮灑，自信、詩意、堅(jiān)定地去開始他們的美麗人生。引領(lǐng)著學(xué)生感受美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，為教育事業(yè)，增添一抹別樣風(fēng)采。學(xué)習(xí)美術(shù)不僅順應(yīng)時(shí)代潮流，同時(shí)也提升著小學(xué)生的審美，所以美術(shù)的學(xué)習(xí)在現(xiàn)代生活中更加必要了[4]。

二、小學(xué)美術(shù)趣味作業(yè)有效性設(shè)計(jì)的探索

（一）開放式作業(yè)

在日常的生活學(xué)習(xí)中，小學(xué)生一定會(huì)遇到有趣的、印象深刻的一些事情，教師可以讓小學(xué)生們拿起手中的小畫筆利用繪畫的形式，將當(dāng)時(shí)的場景和心情記錄下來，作為美術(shù)課堂的作業(yè)與同學(xué)和老師一起分享。開放式作業(yè)鼓勵(lì)學(xué)生們多注意身邊的人、事和美景。學(xué)生利用在美術(shù)課堂上學(xué)習(xí)到的美術(shù)知識(shí)記錄生活，也會(huì)讓學(xué)生的美術(shù)實(shí)際應(yīng)用能力得到提高，養(yǎng)成熱愛繪畫的好習(xí)慣。小學(xué)生的想象力總是天馬行空的，而美術(shù)的學(xué)習(xí)恰巧是開放式，發(fā)散型的，教師可以利用開放式作業(yè)，讓學(xué)生盡情的發(fā)揮想象，隨心所欲的作畫，對小學(xué)生天性的解放也是有好處的，避免由于統(tǒng)一的教學(xué)制度，讓學(xué)生之間千篇一律。開放設(shè)計(jì)性作業(yè)確實(shí)有其優(yōu)勢，可以讓學(xué)生嘗試創(chuàng)新有所收獲。另外開放性的初衷還是鍛煉學(xué)生的課堂所學(xué)，全開放性有的學(xué)生就會(huì)做跑題，教師可以做一些范圍性的闡述，讓學(xué)生大概有個(gè)方向不能超出教學(xué)框架太多[2]。

（二）有針對性，啟發(fā)作業(yè)

不是每個(gè)孩子都喜歡熱鬧。作為老師，有義務(wù)充分了解孩子的性格，如果教師安排的課程是活躍好玩的，而學(xué)生是好靜的，不要強(qiáng)求，可以給學(xué)生一個(gè)單獨(dú)的課題讓他自己畫，或者幾個(gè)好靜的孩子組成一個(gè)單獨(dú)的組。總之，教學(xué)風(fēng)格不要一直追求好玩，偶爾也要來點(diǎn)安靜的、專注的，這樣小學(xué)生會(huì)對美術(shù)課有更多的期待。教師通過對學(xué)生的了解，有針對性地對學(xué)生引進(jìn)引導(dǎo)和啟發(fā)，根據(jù)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力的不同，為學(xué)生布置不同的美術(shù)作業(yè)，學(xué)生可以選擇自己喜歡的方式完成作業(yè)。隨著教育不斷前行，啟發(fā)式教學(xué)也在不斷的發(fā)展中。廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代教育中并不斷發(fā)展，打破灌輸式教學(xué)的刻板模式。通過啟發(fā)式作業(yè)可以啟發(fā)思維、發(fā)展智力，讓小學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣[1]。

（三）設(shè)置競賽獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作動(dòng)力

小學(xué)階段各個(gè)年級都有大量的作業(yè)內(nèi)容，這些內(nèi)容如果只是用書面作業(yè)的形式進(jìn)行鞏固，學(xué)生的興趣很難持續(xù)，而借助游戲和競賽的形式，把活動(dòng)和美術(shù)作業(yè)巧妙地結(jié)合起來，將會(huì)起到事半功倍的效果。在實(shí)際操作中，可以經(jīng)常變換游戲競賽的角色和主題，讓學(xué)生感到新鮮和趣味，提高學(xué)生的美術(shù)作業(yè)能力和興趣。同時(shí)要進(jìn)行活動(dòng)規(guī)則的培養(yǎng)，避免學(xué)生在活動(dòng)時(shí)出現(xiàn)其他的問題。為了提高孩子的活動(dòng)興趣，要每周進(jìn)行一次評價(jià)，既要評價(jià)學(xué)生參與的積極性，又要評價(jià)活動(dòng)的最終結(jié)果[3]。

結(jié)束語：

毋庸置疑，從小學(xué)美術(shù)是有用的，而且意義重大。而美術(shù)的學(xué)習(xí)可以提升小學(xué)生的鑒美能力，提高自身的造美能力。美術(shù)作業(yè)作為小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)的重要組成部分，更應(yīng)該被教師所重視。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王湘萍. 小學(xué)美術(shù)第二學(xué)段（設(shè)計(jì)·應(yīng)用）領(lǐng)域教學(xué)有效性的研究——以人美版第五冊《伸縮玩具》教學(xué)為例[J]. 2021（2017-12）：75-76.

[2] 于紅麗. 讓孩子愛上課后作業(yè)——淺談小學(xué)英語作業(yè)的趣味性、有效性的設(shè)計(jì)[J]. 中華辭賦， 2019， 000（003）：P.139-140.

[3] 賴英. 小學(xué)美術(shù)課堂中”自助餐”式作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)施——以《畫出物體立體感空間感》教學(xué)實(shí)踐為例[J]. 2021（2019-27）：79-79.

[4] 何宛靜. 優(yōu)化課堂作業(yè)，在”小美”中尋求”大美”——小學(xué)美術(shù)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)策略探究與實(shí)踐[J]. 2021（2018-36）：43-45.