如何培養(yǎng)小學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和使用網(wǎng)絡(luò)的能力

■文/張文川

小學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿了好奇心和探索欲望，他們渴望了解互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)虛擬的世界。但由于小學(xué)生年齡較小，認(rèn)知能力弱，缺乏自控力，對(duì)事物的分辨能力較差，因而在使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)無(wú)法辨別是非，區(qū)分積極健康與消極庸俗的信息。小學(xué)階段是個(gè)體道德形成和發(fā)展的重要時(shí)期，教師和家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)地對(duì)他們的網(wǎng)絡(luò)觀念進(jìn)行引導(dǎo)，促使他們形成良好的道德品質(zhì)。筆者結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾螏椭W(xué)生辨別網(wǎng)絡(luò)是非，培養(yǎng)他們正確認(rèn)識(shí)和使用網(wǎng)絡(luò)的能力。

一、展開討論說(shuō)規(guī)則

俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓?！被ヂ?lián)網(wǎng)雖然是一個(gè)虛擬的世界，但也有一套自己的規(guī)則。每個(gè)人都應(yīng)該了解互聯(lián)網(wǎng)規(guī)則，遵守規(guī)則，并利用規(guī)則保護(hù)好自己。因此，筆者組織學(xué)生開展了一次互聯(lián)網(wǎng)規(guī)則討論會(huì)，主題是“互聯(lián)網(wǎng)該有什么樣的規(guī)則”。這個(gè)問(wèn)題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，看似很遙遠(yuǎn)，但實(shí)際上離他們很近。因?yàn)閷W(xué)生在上網(wǎng)時(shí)會(huì)遇到各種網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題，比如有時(shí)候會(huì)遇到一些彈窗，有時(shí)候會(huì)遇到網(wǎng)絡(luò)攻擊，有時(shí)候游戲密碼被盜取，所以這個(gè)話題能夠引起學(xué)生的共鳴。學(xué)生圍繞該話題展開了激烈的討論，有的學(xué)生說(shuō)：“不能泄露自己的游戲密碼和銀行卡密碼，也不要隨便在網(wǎng)上留下自己的個(gè)人信息，比如自己的姓名、父母的名字、自己的家庭地址，還有不要點(diǎn)開陌生的郵件鏈接?！币灿械膶W(xué)生說(shuō)：“我們要遠(yuǎn)離一些不健康的信息，我們要利用互聯(lián)網(wǎng)做一些有意義的事，比如利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)或者閱覽圖書，不要在網(wǎng)絡(luò)游戲上浪費(fèi)太多時(shí)間?！边€有的學(xué)生說(shuō)：“在網(wǎng)上要慎重交友，遇到網(wǎng)友相約，不要隨便去，要經(jīng)過(guò)父母同意，有大人相陪才可以。我們也不要在網(wǎng)絡(luò)上散布不良信息，這樣會(huì)給別人造成傷害?！笨粗鵁崃矣懻摰膶W(xué)生們，筆者發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)在不經(jīng)意間了解和掌握了一些簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)規(guī)則，受到了啟發(fā)教育?；诖?，筆者又拋出了一個(gè)討論題：“如果沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)規(guī)則，你們覺(jué)得互聯(lián)網(wǎng)會(huì)怎么樣？”有的學(xué)生說(shuō)：“可能網(wǎng)上到處是不良信息。”也有的學(xué)生說(shuō)：“網(wǎng)絡(luò)上到處是騙子。”通過(guò)進(jìn)一步的討論，學(xué)生明白了每個(gè)人都要遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則，在網(wǎng)上做一些有意義的事情，遠(yuǎn)離不良信息，在網(wǎng)上慎重交友，不在網(wǎng)上泄露個(gè)人隱私等。

二、案例引領(lǐng)辨利害

生活中的一些案例往往是典型問(wèn)題的歸納與總結(jié)，筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)生癡迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。為糾正這部分學(xué)生的不良網(wǎng)絡(luò)觀念和習(xí)慣，使他們能夠經(jīng)得起網(wǎng)絡(luò)游戲的誘惑，步入正常的學(xué)習(xí)和生活的軌道，筆者搜集、整理了個(gè)別案例，以期幫助學(xué)生樹立正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)的觀念。

以下是案例1。某校五年級(jí)學(xué)生小明，小時(shí)候生了一場(chǎng)大病，自此之后，無(wú)論生活還是學(xué)習(xí)總是比別的小朋友慢半拍，也對(duì)學(xué)習(xí)失去了自信心，每次考試總是全班后幾名。小明的媽媽很擔(dān)心他的成績(jī)，總是愁眉不展。有一天，小明聽(tīng)老師說(shuō)，國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)上有許多優(yōu)秀名師的授課，可以免費(fèi)觀看。自此之后，小明每天放學(xué)回家后都針對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)，在國(guó)家智慧教育平臺(tái)上找到相關(guān)名師所授的課再溫習(xí)一遍。一學(xué)期下來(lái)，小明覺(jué)得學(xué)習(xí)不那么費(fèi)力了，甚至有一次語(yǔ)文考了全班第一名，受到老師和同學(xué)的高度贊揚(yáng)，成績(jī)慢慢變好的他也變得更加自信了。

以下是案例2。四年級(jí)的時(shí)候，小剛迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲，他在網(wǎng)絡(luò)游戲中扮演著各種角色，并使用不少虛擬幣購(gòu)買虛擬裝備。他在游戲比賽中獲得了勝利，感到很興奮。但是，他在上課時(shí)精力不能集中，無(wú)法專心聽(tīng)講，總是沉浸在虛擬的世界里不能自拔，學(xué)習(xí)成績(jī)直線下降，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的人和事都提不起任何興趣。

基于案例1和案例2，筆者讓學(xué)生進(jìn)行分析，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源給小明帶來(lái)了哪些進(jìn)步？癡迷網(wǎng)絡(luò)游戲給小剛帶來(lái)了哪些危害？作為學(xué)生，應(yīng)該怎樣利用網(wǎng)絡(luò)？有的學(xué)生說(shuō)：“網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源很豐富，我們可以利用它來(lái)提高成績(jī)，還可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上讓名師給我們答疑解惑，這能讓我們進(jìn)步得更快?！币灿械膶W(xué)生說(shuō)：“我和小聰每天在網(wǎng)絡(luò)上相互鼓勁，閱讀世界名著，同時(shí)了解許多世界文學(xué)大師的故事，我覺(jué)得現(xiàn)在寫作文有話可說(shuō)了，也會(huì)用詞了，我們的寫作水平有很大的進(jìn)步。”在玩網(wǎng)絡(luò)游戲方面，大多數(shù)學(xué)生表示網(wǎng)絡(luò)游戲可以放松心情，但是長(zhǎng)時(shí)間玩網(wǎng)絡(luò)游戲會(huì)使人沉迷其中，精神頹廢，成績(jī)下滑。很多學(xué)生認(rèn)為可以玩一些健康的網(wǎng)絡(luò)游戲，但不要長(zhǎng)時(shí)間癡迷其中。合情合理的分析使學(xué)生認(rèn)識(shí)到正確使用網(wǎng)絡(luò)的重要性，也明白了正確使用網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的好處。

三、結(jié)合實(shí)際談方法

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“戰(zhàn)勝自己是最不容易的勝利?！痹诜治霭咐幕A(chǔ)上，筆者讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際說(shuō)一說(shuō)自己在網(wǎng)上做了什么事情，是有益的還是有不良影響的，讓學(xué)生進(jìn)行深刻的自我反省。有的學(xué)生說(shuō)：“我剛剛喜歡上網(wǎng)絡(luò)游戲，還沒(méi)有達(dá)到迷戀的程度?！币灿械膶W(xué)生說(shuō)：“網(wǎng)絡(luò)游戲確實(shí)影響了我的學(xué)習(xí)成績(jī)，我很苦惱，連上課的時(shí)候都忘不掉游戲，現(xiàn)在無(wú)法從游戲中走出來(lái)?！惫P者趁機(jī)說(shuō)道：“假如你沉迷其中，能不能下定決心盡快從網(wǎng)絡(luò)中走出來(lái)呢？你覺(jué)得可以利用什么方法限制自己玩網(wǎng)絡(luò)游戲的時(shí)間而不再沉迷其中呢？”學(xué)生各抒己見(jiàn)，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己可以從迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲的情緒中走出來(lái)，比如可以多出去參加各種活動(dòng)，多接觸新環(huán)境，培養(yǎng)自己的興趣，在活動(dòng)中找到快樂(lè)。有的學(xué)生表示可以多參加運(yùn)動(dòng)，去爬山、去跑步，在運(yùn)動(dòng)中找到自己的快樂(lè)。也有的學(xué)生認(rèn)為可以幫助家長(zhǎng)做一些家務(wù)，在勞動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)、收獲成果。有的學(xué)生說(shuō)：“學(xué)習(xí)中或者生活中遇到什么困擾，我會(huì)和父母傾訴，體驗(yàn)交流的快樂(lè)?！币灿械膶W(xué)生說(shuō)：“當(dāng)我想要玩網(wǎng)絡(luò)游戲的時(shí)候，我會(huì)控制自己，然后去找同學(xué)玩，在交往中得到快樂(lè)，避免自己沉迷于網(wǎng)絡(luò)?！蓖ㄟ^(guò)學(xué)生的表達(dá)，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)識(shí)都在發(fā)生改變，他們?cè)趦?nèi)心深處提高了對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)。

四、家校聯(lián)合常溝通

學(xué)生的成長(zhǎng)需要家庭、學(xué)校和社會(huì)的共同呵護(hù)。學(xué)校雖是教育的主陣地，但教育也離不開家庭和社會(huì)的配合。學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教育是有規(guī)律的教育，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。學(xué)生在學(xué)校接受良好網(wǎng)絡(luò)教育的同時(shí)，家庭也必須承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，因?yàn)槎鄶?shù)學(xué)生不良的上網(wǎng)習(xí)慣是在家庭中養(yǎng)成的。有的家長(zhǎng)工作繁忙，沒(méi)有時(shí)間照顧孩子，對(duì)孩子聽(tīng)之任之；也有的家長(zhǎng)常年在外打工，只有年邁的祖輩照顧孩子的生活和學(xué)習(xí)。家庭監(jiān)管的缺失使得一些學(xué)生借網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)之機(jī)在網(wǎng)絡(luò)上玩游戲，從而養(yǎng)成不良的上網(wǎng)習(xí)慣。要想改變學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)狀，教師必須攜手與家長(zhǎng)一起對(duì)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)合施教。在實(shí)際工作中，筆者采取了以下舉措。

首先，基于班級(jí)學(xué)生的情況，筆者依據(jù)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)迷戀程度的不同情況，把他們分成幾個(gè)不同的小組，然后分類施策。對(duì)于幾個(gè)癡迷網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生，筆者給予重點(diǎn)關(guān)注，及時(shí)和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，進(jìn)行溝通，將學(xué)生的上網(wǎng)情況告知家長(zhǎng)，并提醒家長(zhǎng)要引導(dǎo)學(xué)生合理使用網(wǎng)絡(luò)。家長(zhǎng)紛紛表示會(huì)予以配合，在家庭中承擔(dān)起監(jiān)督責(zé)任，控制孩子的上網(wǎng)時(shí)間。

其次，筆者給家長(zhǎng)提供了一些建議，比如，讓工作繁忙的家長(zhǎng)把手頭工作放一放，多關(guān)心孩子，定期檢查孩子的作業(yè)。同時(shí)，筆者鼓勵(lì)家長(zhǎng)以平等的態(tài)度和孩子交流，談?wù)剬?duì)網(wǎng)上一些信息的看法，了解孩子真實(shí)的上網(wǎng)體驗(yàn)，進(jìn)而引導(dǎo)孩子樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀念，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源。再如，筆者提醒家長(zhǎng)要合理上網(wǎng)，給孩子做好表率，自己不要沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天等。另外，筆者鼓勵(lì)家長(zhǎng)帶孩子到公園走一走，到郊外散散步，放松孩子的心情，使孩子暫時(shí)忘記網(wǎng)絡(luò)的誘惑。對(duì)于在外地工作的家長(zhǎng)，筆者告訴他們要定期和孩子進(jìn)行電話溝通，了解孩子的思想動(dòng)態(tài)及上網(wǎng)情況，使孩子不感到孤獨(dú)，不到網(wǎng)上尋求精神寄托。

再次，筆者建議家長(zhǎng)合理規(guī)劃孩子的網(wǎng)絡(luò)生活，比如對(duì)孩子的上網(wǎng)時(shí)間進(jìn)行合理限定，給孩子安排健康的上網(wǎng)內(nèi)容，讓孩子進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，閱讀網(wǎng)絡(luò)圖書等，提醒他們不要將過(guò)多時(shí)間花費(fèi)在網(wǎng)絡(luò)游戲和網(wǎng)絡(luò)聊天上。

最后，筆者提醒家長(zhǎng)及時(shí)反饋孩子在家使用網(wǎng)絡(luò)的情況。對(duì)于在家養(yǎng)成了良好上網(wǎng)習(xí)慣的學(xué)生，筆者會(huì)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。相信通過(guò)這樣的家校溝通，學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)并學(xué)會(huì)正確使用網(wǎng)絡(luò)。

總之，教師培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)和使用網(wǎng)絡(luò)，絕不是抵制網(wǎng)絡(luò)，讓他們不再接觸網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)不是洪水猛獸，學(xué)會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生立足社會(huì)應(yīng)掌握的一項(xiàng)基本技能。教師要讓小學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和利用網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)他們不沉迷于網(wǎng)絡(luò)。通過(guò)以上的措施，筆者所在班級(jí)的學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)觀念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，他們能夠合理地利用網(wǎng)絡(luò)資源，做一些有意義的事，并做到時(shí)間適度、內(nèi)容健康。個(gè)別學(xué)生也已不再沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，走上了正常生活和學(xué)習(xí)的軌道。