周群

長(zhǎng)期以來(lái)，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在著忽視新聞教學(xué)的現(xiàn)象。筆者認(rèn)為，不能錯(cuò)過(guò)這個(gè)培養(yǎng)媒介素養(yǎng)的大好機(jī)會(huì)。在新聞教學(xué)中，學(xué)生不僅需要了解它作為實(shí)用性文本的文體特點(diǎn)，更要在領(lǐng)悟課文思想內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)習(xí)新聞精神。此外，通過(guò)廣泛閱讀新聞，培養(yǎng)辨別新聞?wù)鎮(zhèn)我约皩?duì)新聞事件作出獨(dú)立判斷的能力。教師的教學(xué)實(shí)施要做到立體化，從關(guān)注新聞開(kāi)始，讓學(xué)生走出象牙塔，關(guān)注社會(huì)、關(guān)注國(guó)家、看見(jiàn)真實(shí)的世界。在進(jìn)行項(xiàng)目化學(xué)習(xí)時(shí)，考慮到七年級(jí)學(xué)生年齡尚小，筆者進(jìn)行了如下思考和探索。

更細(xì)致地研究教材。教師需要考慮以下問(wèn)題：教材提供了哪些學(xué)習(xí)支架，是否足夠，還需要整合哪些優(yōu)質(zhì)資源。在新聞單元，教材設(shè)置了三個(gè)任務(wù)：新聞閱讀、新聞采訪、新聞寫(xiě)作。采訪任務(wù)最為關(guān)鍵，它是促使學(xué)生發(fā)生知和行轉(zhuǎn)變的最關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

更多地考慮真實(shí)生活情境。筆者鼓勵(lì)學(xué)生走近社區(qū)中的普通人，本著項(xiàng)目化學(xué)習(xí)“以終為始”的原則，學(xué)生領(lǐng)到了這樣的任務(wù)：他們將以小組為單位，走近社區(qū)中那些值得書(shū)寫(xiě)的普通人，比如辛勤服務(wù)于社區(qū)的社工們、需要關(guān)愛(ài)的空巢老人，走近他們，了解他們的生活。

更多地研究學(xué)情。學(xué)生對(duì)新聞采訪和寫(xiě)作的知識(shí)儲(chǔ)備不足，教師要清楚了解學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，在透徹研究學(xué)情的基礎(chǔ)上，才能保證項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展。

根據(jù)學(xué)情提供更多的學(xué)習(xí)支架。教材中已經(jīng)有程序性知識(shí)和策略性知識(shí)，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。例如教材中示范了5個(gè)問(wèn)題，教師需要做得更多，如何聚焦問(wèn)題、如何有層次性、如何抓住重點(diǎn)，要把這些教給學(xué)生。教材在新聞采訪中提供了學(xué)習(xí)支架：“采訪過(guò)程中，要尊重采訪對(duì)象，注意言行得體。”這是正確的，但對(duì)學(xué)生的支持力度不夠。學(xué)生去采訪首先遇到的困難，是根本張不開(kāi)嘴。此外，如何打開(kāi)采訪對(duì)象的話匣子，這一環(huán)節(jié)至關(guān)重要，又很可能是初中學(xué)生會(huì)遇到的實(shí)際困難。我們要想辦法，教學(xué)生如何打電話溝通，怎么跟采訪對(duì)象拉近距離，甚至總結(jié)出一套話術(shù)教給學(xué)生。我們提供的學(xué)習(xí)支架不僅要質(zhì)量高，數(shù)量也要充足，真實(shí)有效地幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，體現(xiàn)區(qū)分度，滿足不同學(xué)生的需求。

整合更適合學(xué)情的優(yōu)質(zhì)資源。例如，有學(xué)生是媒體的小記者，就可以為其他學(xué)生提供“內(nèi)部秘籍”;我們還邀請(qǐng)了媒體從業(yè)記者來(lái)給學(xué)生上課，既專業(yè)又讓學(xué)生容易接受;課本上的新聞文本有3100字左右，我們給學(xué)生提供了11000字左右的拓展文本，分別針對(duì)如何采訪、如何寫(xiě)評(píng)論、如何寫(xiě)通訊等具體問(wèn)題。

有一件事令筆者至今印象深刻，有一組學(xué)生計(jì)劃采訪書(shū)店店員，他們于周六下午不到一點(diǎn)就到達(dá)了書(shū)店，可是等到快六點(diǎn)才開(kāi)始采訪，原因是他們沒(méi)有事先和采訪對(duì)象預(yù)約。雖然完成了采訪，最后也完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，但是學(xué)生們的體驗(yàn)非常深刻，從此知道了在真實(shí)社會(huì)中進(jìn)行人際交往必須遵守一定的原則。這是語(yǔ)文教育該管的事嗎？筆者認(rèn)為應(yīng)該管，否則我們教學(xué)生表達(dá)簡(jiǎn)明得體的意義在哪里？

對(duì)學(xué)生，只要我們給足空間和時(shí)間，為他們?cè)O(shè)計(jì)足夠有意義、有價(jià)值的活動(dòng)，他們會(huì)成長(zhǎng)為不一樣的、更優(yōu)秀的人。這就是項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的意義。

責(zé)任編輯：黃碩