文/湛江機(jī)電學(xué)校 何宜燕

一、引言

新時代背景下黨和政府高度重視學(xué)校思想政治教育工作。當(dāng)前，我們處在世界文化多元化的時代，學(xué)生接受的文化內(nèi)容和文化途徑都在不斷增加，這里面不乏一些不良的思想文化內(nèi)容，在不斷地持續(xù)輸入當(dāng)中腐蝕著學(xué)生的思想意識和價值信念。中職院校是教育體系的重要組成部分，其承擔(dān)著為社會輸送專業(yè)技術(shù)人才，為國家培養(yǎng)技能型人才的重要責(zé)任與使命。中職學(xué)生普遍對一切事物都充滿好奇和熱情，但是他們的思想信念也較為薄弱，沒有經(jīng)過系統(tǒng)和專業(yè)的思想政治引導(dǎo)和教育，在思想上非常容易受到不良文化以及不良思想的影響，這是需要我們認(rèn)清的現(xiàn)實和急切需要解決的問題。在中職教育教學(xué)當(dāng)中側(cè)重于對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，忽略了對思想政治教育的輸入。但是作為社會未來的建設(shè)者和社會主義踐行者，我們必須從思想上提高學(xué)生的政治意識，從精神上給予他們強(qiáng)大的支撐與動力，在中職教育中必須重視思想政治教育。語文是教育的根本，在中職語文教學(xué)中有很多內(nèi)容是涉及良好的行為品德和愛國情懷的。與此同時，語文還具備思想政治教學(xué)優(yōu)勢，通過語文思維和語文教學(xué)語言可以幫助學(xué)生更好地理解思想政治內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生正確的政治觀念和價值信念，因此我們要將思想政治教育融入中職語文教學(xué)當(dāng)中。本文將從中職語文與思政教育融合的必然性和優(yōu)勢以及中職語文與思政教育融合策略兩個方面對問題進(jìn)行分析。

二、中職語文與思政教育融合的必然性和優(yōu)勢

(一)中職語文與思政教育融合的必然性

在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中我們通過獨立的思想政治課程對學(xué)生進(jìn)行思政教育，課程內(nèi)容更加偏重于理論，對學(xué)生實踐行為的指導(dǎo)性意義較小。2020版《中等職業(yè)學(xué)校語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出中職語文教學(xué)要落實立德樹人的根本任務(wù)，課程核心要以社會主義核心價值觀思想為指導(dǎo)，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的復(fù)合型人才。這就要求我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思路和教學(xué)理念，在語文教學(xué)中融入課程思政，在教學(xué)中始終樹立“立德樹人”理念，因此，中職語文與思政教育融合成為必然性。

(二)中職語文與思政教育融合的優(yōu)勢

語文本身有其本質(zhì)優(yōu)勢與內(nèi)容優(yōu)勢。現(xiàn)代語文將語文分為工具性和人文性，而人文性就是語文的本質(zhì)。語文通過文字來使學(xué)生認(rèn)識文化，學(xué)習(xí)文化，從而達(dá)到弘揚(yáng)精神文化的目標(biāo)。中職語文內(nèi)容自身也有著非常獨特的優(yōu)勢，在教材內(nèi)容中承載著豐富的思想政治元素。例如，在《民族自信力斷想》 這篇文章中我們通過回顧中國百年歷史來讓學(xué)生感受中國歷史的變革，在一次次失敗中堅持奮進(jìn)，最終完成我們偉大的革命目標(biāo)。讓學(xué)生在文章中試著去理解作者的感情，從而不斷突破自我，提高民族自信心與自尊心。在文章中學(xué)生感受到中華民族的力量與信心，感受到今日的生活來之不易，教導(dǎo)學(xué)生既要有民族自豪感，同時也要珍惜今天的幸福生活。教育學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中面對困難和逆境要始終保持樂觀自信的心態(tài)，堅韌向前。這在無形當(dāng)中對學(xué)生的意識信念進(jìn)行了培養(yǎng)，因此這也成為中職語文教學(xué)中融入思政教育的內(nèi)容優(yōu)勢。

三、中職語文與思政教育融合策略

中職語文與思政教育融合要充分挖掘語文教材特點，從語文學(xué)科特點出發(fā)，將內(nèi)容用實踐的形式展現(xiàn)出來，強(qiáng)化融合的可行性。

(一)強(qiáng)化教師思想認(rèn)識

在新時代背景下對中職教育教學(xué)提出了新的標(biāo)準(zhǔn)與要求。我們常常說要想培養(yǎng)什么樣的人，自己首先應(yīng)該成為什么樣的人。教師作為一線教導(dǎo)員要站在政治的高度上將中職語文與思政教育融合重視起來，要有高度站位和育人格局。在教育教學(xué)當(dāng)中教師要具備正確的政治方向、敏銳的政治意識和基本的政治素養(yǎng)，只有這樣才能帶好頭，領(lǐng)好路。其次，教師要在日常工作中加強(qiáng)思想政治教育學(xué)習(xí)，要積極關(guān)注思想政治教學(xué)動態(tài)，加強(qiáng)知識學(xué)習(xí)和儲備，在思想意識上提高認(rèn)識，推進(jìn)發(fā)展，只有強(qiáng)化了政治站位，才能提高自身業(yè)務(wù)能力和工作水平。最后，作為語文教師還要專注于自身業(yè)務(wù)能力提升，對中職語文教學(xué)大綱進(jìn)行細(xì)致分析和研究，對語文教學(xué)中的思政元素進(jìn)行深入挖掘，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力與業(yè)務(wù)素養(yǎng)，作為教師要積極落實黨的政策方針，對教育教學(xué)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，借鑒優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗，并根據(jù)自身教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)整和改革，保證始終具有先進(jìn)的思想和先進(jìn)的教學(xué)方式。我們要用實際行動把立德樹人的重任擔(dān)在肩上，不斷強(qiáng)化自身崗位意識和學(xué)習(xí)意識，以高度的政治覺悟、過硬的業(yè)務(wù)能力和崇高的理想責(zé)任切實推動教學(xué)工作快速且高質(zhì)量發(fā)展。

(二)深入優(yōu)秀文學(xué)作品，實現(xiàn)理論與實踐結(jié)合

教師要深入挖掘中職語文教材中的優(yōu)秀文學(xué)作品以及作品中所蘊(yùn)含的思政元素。我們在向?qū)W生輸入思想政治理念時，要以課本自身為基礎(chǔ)，利用具有深厚文化底蘊(yùn)的作品來影響學(xué)生、感動學(xué)生，使他們在學(xué)習(xí)過程中意識到自身思想的偏頗與不足，從而樹立正確的價值觀和人生觀。例如毛澤東的作品《沁園春·長沙》，講述了毛澤東對橘子洲秋景的描述，回憶青年時期進(jìn)行革命斗爭的光輝歲月，同時也表達(dá)了當(dāng)時對國家命運(yùn)前途的思慮，抒發(fā)了以天下為己任的情懷與胸襟。教師在進(jìn)行講解時不能單純地對作品進(jìn)行解釋，而是要從中發(fā)掘其家國情懷的思政元素，并作為重點進(jìn)行感情抒發(fā)。在這里，可以通過多媒體向?qū)W生展示橘子洲秋景以及當(dāng)時創(chuàng)作年代的環(huán)境，使學(xué)生體會作者當(dāng)時的感情，對國家對命運(yùn)的擔(dān)憂以及自己貢獻(xiàn)抱負(fù)的決心。同時還可以通過作品專題進(jìn)行實地觀摩，可以去參觀當(dāng)?shù)氐奈幕ㄖ?、歷史革命遺址等，用這樣的方式讓學(xué)生親身感受，在學(xué)習(xí)語文知識的同時融入家國情懷，感受歷史的精彩與壯闊，感知人物的感情與情懷。最后還可以讓學(xué)生對課本內(nèi)容進(jìn)行拓展，收集相關(guān)資料，收集過程中學(xué)生會了解更多的知識，感受更加深厚的情懷，從而在這個過程中感受責(zé)任，轉(zhuǎn)變自身錯誤的思想觀念，健全自身人格，建立正確的價值觀念。因此，教師在思政內(nèi)容融入中要注重對語文內(nèi)容的思政元素挖掘，并通過實踐來加深學(xué)生的理解，使他們用真實的感受來完善自我，成就自我。

(三)創(chuàng)新教學(xué)方法，促進(jìn)思政融入

教師在教學(xué)當(dāng)中也要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)理念與教學(xué)方式。

首先，教師要引入多媒體技術(shù)。教材當(dāng)中有一些作品可以通過影片的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如《雷雨》這部作品，可以通過同名影視作品在課堂上進(jìn)行放映，讓學(xué)生通過立體形象化的方式了解時代背景與封建資產(chǎn)階級家庭的氛圍與矛盾，讓學(xué)生對過去封建社會有真實具體的認(rèn)識，引發(fā)學(xué)生對舊社會舊階級制度的思考，使他們看到舊社會的人情冷暖與動蕩，感嘆中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民沖出封建枷鎖，建立新中國的堅持與偉大。運(yùn)用多媒體技術(shù)通過影視作品可以引起學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行深入理解，在感情上有更加深厚的體會和感悟。

其次，可以根據(jù)課程安排適當(dāng)引入優(yōu)秀的文化教育節(jié)目，例如《朗讀者》《國家寶藏》《我在故宮修文物》等，這些節(jié)目和中職院校語文教育之間有著非常深刻的聯(lián)系，在引入教學(xué)中，可以拓展學(xué)生相關(guān)知識，并帶領(lǐng)學(xué)生通過文章、文物，感受語言的魅力，學(xué)習(xí)不同的表達(dá)方式，感受文字文物帶來的歷史情感，從而突出思想政治特征。我們也可以隨時選擇優(yōu)秀的節(jié)目進(jìn)行播放和學(xué)習(xí)，比如在觀看《我在故宮修文物》后可以向?qū)W生進(jìn)行提問，例如“你們認(rèn)為故宮修復(fù)者工作的初衷是什么？是什么吸引著他們做著這份工作？”從而引出學(xué)生對職業(yè)、對夢想、對國家貢獻(xiàn)的思考和展望。因此，在教育教學(xué)當(dāng)中要創(chuàng)新教學(xué)方法，引入優(yōu)秀的紀(jì)錄片及電視作品與中職院校語文教學(xué)相結(jié)合。

同時，也要在教育教學(xué)當(dāng)中通過網(wǎng)絡(luò)信息平臺，向?qū)W生傳遞與課本內(nèi)容相關(guān)的思政知識，思政文化與思政影視作品，讓學(xué)生對課本內(nèi)容情感有更加豐富的感受。可以通過即時的互聯(lián)網(wǎng)搜尋，對校外資源進(jìn)行采集，同時將課程內(nèi)容實現(xiàn)從文字圖片到視頻的轉(zhuǎn)化，也要通過互聯(lián)網(wǎng)加強(qiáng)與其他院校的聯(lián)系，實現(xiàn)優(yōu)秀思政資源共享。因此，通過多媒體信息技術(shù)的運(yùn)用，創(chuàng)新教學(xué)方法，在語文課堂上潛移默化地提升學(xué)生思政思維與思政水平，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展。

四、結(jié)束語

在新時代背景下，教師要將中職語文教學(xué)與思想政治教育融合起來，并將其重視起來。要深刻認(rèn)識到思政教育的重要性，做好對語文課本思政元素的發(fā)掘和延伸。作為教師自身要加強(qiáng)政治思想素養(yǎng)提升，正確認(rèn)識思政融合的意義與價值，并不斷鉆研教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，將立德樹人的意識貫穿教學(xué)始終，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升、正確價值觀的形成和健全人格的建立。