文/毋津 鄭為國(guó) 任佳妮

一、新時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)思政教育背景

21世紀(jì)以來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的快速發(fā)展，我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)入高速發(fā)展階段。從功能簡(jiǎn)單的小靈通手機(jī)到現(xiàn)在的智能手機(jī)，這些硬件設(shè)備高頻率地更新?lián)Q代，直接彰顯出我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的特性。如今，隨著我國(guó)5G技術(shù)在全球范圍內(nèi)的領(lǐng)先，更是將國(guó)內(nèi)的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展提升一個(gè)新的高度，引領(lǐng)全球進(jìn)入萬(wàn)物互聯(lián)的時(shí)代。

在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展如此迅速地新時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)對(duì)人民的日常生活已經(jīng)產(chǎn)生了非常大的影響。根據(jù)第 43 次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展報(bào)告顯示，我國(guó)網(wǎng)民以中青年群體為主，占整體網(wǎng)民的67.8%，其中20歲到29歲年齡段的網(wǎng)民占比最高，而在這個(gè)年齡段的青年基本上都正好處于上學(xué)的階段，他們對(duì)新興事物的接受相當(dāng)迅速。但是，在20歲到29歲年齡段，青年正處于思想意識(shí)逐步成長(zhǎng)健全的重要時(shí)刻，此時(shí)他們的政治思想意識(shí)比較薄弱，有必要經(jīng)常采用社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)青年們進(jìn)行正確引導(dǎo)。隨著經(jīng)濟(jì)全球化和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)逐漸成為國(guó)內(nèi)外思想交流、交融、交鋒的平臺(tái)，成為話語(yǔ)權(quán)爭(zhēng)奪、意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)的重要陣地。我們必須把意識(shí)形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、管理權(quán)、話語(yǔ)權(quán)牢牢掌握在手中，任何時(shí)候都不能旁落，否則就要犯無(wú)可挽回的歷史性錯(cuò)誤。[1]因此，這就對(duì)高校的思政教育提出了更為嚴(yán)格的要求，高校的思想政治教育一定要與時(shí)俱進(jìn)，形成全員、全過(guò)程、全方位的思政教育格局，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思政教育的主陣地，掌握主動(dòng)權(quán)。在做好高校思想政治工作時(shí)，一定要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，借助互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的快速列車，互聯(lián)網(wǎng)+教育的模式應(yīng)時(shí)而生、應(yīng)勢(shì)而起，網(wǎng)絡(luò)思政教育所占比重也就越來(lái)越大。在新時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育可以被簡(jiǎn)單地定義為在充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)和現(xiàn)代傳播技術(shù)等手段的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的一種新的思想政治教育方法，例如利用網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行思想政治教育宣傳、開(kāi)展線上教育講座、開(kāi)設(shè)思政教育相關(guān)論壇等等。

許多學(xué)者也對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了研究。原欣偉，劉歡[2]等調(diào)查研究了大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育資源的使用情況，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生經(jīng)常搜索的網(wǎng)絡(luò)教育資源類別是網(wǎng)絡(luò)課件和專業(yè)文獻(xiàn)，最想從網(wǎng)絡(luò)教育資源獲取的知識(shí)類型是專業(yè)課知識(shí)和文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)知識(shí)，學(xué)校圖書(shū)館網(wǎng)站和商業(yè)機(jī)構(gòu)網(wǎng)站是大學(xué)生獲取網(wǎng)絡(luò)教育資源的主要途徑。這說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)加速了學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解與獲取，高校應(yīng)該整合和利用校內(nèi)外的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源，更好地滿足大學(xué)生的知識(shí)獲取需求。夏小涵、袁睿[3]等對(duì)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)教育課程現(xiàn)狀進(jìn)行了研究。他們研究發(fā)現(xiàn)多數(shù)大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程選擇時(shí)僅僅是為了完成學(xué)分規(guī)定而選修，通常選擇比較好完成、容易拿學(xué)分的課程，這在一定程度上就大大降低了網(wǎng)絡(luò)教育的效能。

針對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教育的現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，很多大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)經(jīng)常查找專業(yè)相關(guān)的資料，但是當(dāng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)選修課的時(shí)候，更多的是趨向?qū)W分制的完成，而欠缺了對(duì)自己專業(yè)素養(yǎng)深度提升的考慮。這就使得高校教育必須解決如何使用好互聯(lián)網(wǎng)大平臺(tái)去更好地服務(wù)教育青年學(xué)子，高校必須對(duì)新時(shí)代下的網(wǎng)絡(luò)教育的路徑進(jìn)行探索研究。田樹(shù)學(xué)、王占仁[4]等對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+大思政”教育模式的實(shí)現(xiàn)路徑進(jìn)行研究。他們認(rèn)為萬(wàn)物互聯(lián)的“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，“大思政”教育模式致力于構(gòu)建全員、全過(guò)程、全方位育人的格局。這樣的時(shí)代背景和教育現(xiàn)狀為“互聯(lián)網(wǎng)+大思政”教育模式的實(shí)現(xiàn)提供了強(qiáng)有力的支撐。他們結(jié)合SWOT分析法研究出一套全員參與、時(shí)空延展、體系開(kāi)放、制度保障的“互聯(lián)網(wǎng)+大思政”構(gòu)建策略。孫魯霞、張雷[5]等從網(wǎng)絡(luò)固本清源、網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)發(fā)揮以及網(wǎng)絡(luò)主題把關(guān)三個(gè)點(diǎn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)思政教育路徑進(jìn)行探索分析，為網(wǎng)絡(luò)思政教育的發(fā)展研究奠定了良好的基礎(chǔ)。鄭云彩、馬玲[6]等就新時(shí)代高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育路徑也進(jìn)行了研究，他們更偏向自身的理解運(yùn)用，分別從建立科學(xué)規(guī)范的教育模式、利用微平臺(tái)開(kāi)展相關(guān)教育工作以及建立專業(yè)的教育隊(duì)伍，提升教育技能三個(gè)方面進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)思政教育路徑的指引。

綜合上述分析可以看出，在新時(shí)代發(fā)展下，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為當(dāng)代高校思政教育的主陣地，而且也有很多學(xué)者已經(jīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)思政教育的路徑進(jìn)行了一定的探索研究。但是，大多數(shù)的研究都是基于整個(gè)“互聯(lián)網(wǎng)+大思政”背景下對(duì)整體模式的探究，而思想政治教育卻不能整體統(tǒng)一化，它因時(shí)而異、因人而異。所以，有必要對(duì)網(wǎng)絡(luò)思政教育的探究進(jìn)行更細(xì)一步的分化。本文就結(jié)合網(wǎng)絡(luò)思政教育的特點(diǎn)，主要針對(duì)當(dāng)代高校外語(yǔ)專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)思政教育模式的探究分析。

二、新時(shí)代高校外語(yǔ)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)思政教育現(xiàn)狀及特點(diǎn)分析

1.網(wǎng)絡(luò)思政教育隊(duì)伍建設(shè)不夠完善

在現(xiàn)有的高校思想政治教育模式中，大多依舊是以線下思政課為主，沒(méi)有把握好網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主陣地，也沒(méi)有組建一支政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精的網(wǎng)絡(luò)思政教育隊(duì)伍，僅由各學(xué)院的專職輔導(dǎo)員兼管學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育，并且大多專職輔導(dǎo)員不是思想政治教育專業(yè)出身，也處于一邊學(xué)習(xí)一邊教育的階段，這樣就會(huì)造成網(wǎng)絡(luò)思政教育工作成熟度不夠，專業(yè)性不強(qiáng)，教育效果不顯著。

2.網(wǎng)絡(luò)思政教育模式相對(duì)單一，教育效果欠佳

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的成熟，針對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育也全面展開(kāi)，但是對(duì)于新時(shí)代新青年的網(wǎng)絡(luò)思政教育的模式相對(duì)單一，做不到與時(shí)俱進(jìn)的高度、達(dá)不到因人而異的靈活?，F(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)思政教育模式多局限于利用官網(wǎng)、公眾號(hào)等平臺(tái)進(jìn)行正能量的宣傳、或?qū)θ粘５乃颊逃ぷ饔涊d、或轉(zhuǎn)載熱點(diǎn)問(wèn)題等。在網(wǎng)絡(luò)思政教育過(guò)程中并沒(méi)有做到以學(xué)生為主要受眾主體、讓學(xué)生廣泛參與學(xué)習(xí)，未能充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生對(duì)思想政治教育學(xué)習(xí)的積極性和自主性，網(wǎng)絡(luò)思政教育達(dá)不到應(yīng)有的教育效果。

3.外語(yǔ)專業(yè)內(nèi)容學(xué)習(xí)廣泛，受到國(guó)外文化渲染程度明顯

大學(xué)生正處于思想學(xué)習(xí)以及價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，相對(duì)其他專業(yè)的同學(xué)，高校外語(yǔ)專業(yè)最大的特點(diǎn)就是時(shí)刻與外語(yǔ)接觸，學(xué)習(xí)的專業(yè)內(nèi)容會(huì)涉及很多國(guó)外的通用習(xí)俗等，學(xué)生就容易受到其中包含的外國(guó)文化影響，久而久之會(huì)對(duì)學(xué)生的思想發(fā)展產(chǎn)生很大的影響。

三、加強(qiáng)高校外語(yǔ)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)思政教育的對(duì)策

1.完善和加強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)

高校網(wǎng)絡(luò)思政教育隊(duì)伍的建設(shè)直接關(guān)系到大學(xué)生切身教育重要環(huán)節(jié)，因此網(wǎng)絡(luò)思政教育隊(duì)伍的建設(shè)也是加強(qiáng)學(xué)生思政教育的基石。一支強(qiáng)大的隊(duì)伍是外在硬件與內(nèi)在修為共同強(qiáng)大的結(jié)果，因此在高校思政教育隊(duì)伍的建設(shè)中，不僅僅要優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)配置，更需要提升隊(duì)伍整體的網(wǎng)絡(luò)修養(yǎng)。

優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)配置是對(duì)整個(gè)隊(duì)伍的人力資源合理配置與利用，充分發(fā)揮整支隊(duì)伍的最大潛能。在大多數(shù)高校中，網(wǎng)絡(luò)思政隊(duì)伍基本都是依托于學(xué)校學(xué)院的學(xué)生工作隊(duì)伍建設(shè)，第一梯隊(duì)由各學(xué)院黨委副書(shū)記牽頭，主要負(fù)責(zé)學(xué)院學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究以及思政教育課程研究與安排；第二梯隊(duì)則是各學(xué)院的學(xué)工及團(tuán)委負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)思政教育的計(jì)劃安排、協(xié)調(diào)管理以及思政教育相關(guān)活動(dòng)的評(píng)估、網(wǎng)絡(luò)宣傳等；第三梯隊(duì)就是專職輔導(dǎo)員隊(duì)伍，直接涉及學(xué)生的全方位日常管理。三個(gè)梯隊(duì)相輔相成，分工明顯卻又目標(biāo)一致，但是在網(wǎng)絡(luò)思政教育環(huán)節(jié)存在著很大的協(xié)同性不足，經(jīng)常處于各自的日常事務(wù)性工作中，短時(shí)間內(nèi)很難形成具有精通網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育隊(duì)伍。

提升整體隊(duì)伍的網(wǎng)絡(luò)修養(yǎng)是指提升教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行處理的思維能力以及在網(wǎng)絡(luò)上應(yīng)遵循的網(wǎng)絡(luò)規(guī)范、道德修養(yǎng)等。處于百年未有之大變局的新時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)思政教育的快速發(fā)展要求教育隊(duì)伍不僅具備扎實(shí)的思想政治理論知識(shí)，還必須具備較高的網(wǎng)絡(luò)修養(yǎng)。提高隊(duì)伍的網(wǎng)絡(luò)修養(yǎng)，重心是要提高網(wǎng)絡(luò)教育理念，扎實(shí)學(xué)好網(wǎng)絡(luò)思政教育理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，走好“網(wǎng)上群眾路線”，做到網(wǎng)上教育與網(wǎng)下教育效果相一致，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思政教育陣地作用，打破空間束縛的優(yōu)越性。

2.深入研究網(wǎng)絡(luò)思政教育模式，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式的優(yōu)勢(shì)

高校的思想政治工作要做到因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，這就要求高校必須深入研究網(wǎng)絡(luò)思政教育的發(fā)展模式，做到與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)辟出符合新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)思政教育的新模式。據(jù)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)大數(shù)據(jù)調(diào)查報(bào)告顯示，社交類 App 對(duì)“00后”大學(xué)生的滲透率達(dá)到了 98.93%，他們既使用 QQ、 微信，也使用微博、B站、抖音、快手等。[7]經(jīng)過(guò)對(duì)外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查分析（有效問(wèn)卷505份），超過(guò)80%的外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生每日在手機(jī)上消耗的時(shí)間達(dá)3至4小時(shí)，并且在使用手機(jī)時(shí)高頻次通過(guò)微信、抖音、微博及QQ等網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)來(lái)獲取自己關(guān)注的信息點(diǎn)。這就對(duì)我們網(wǎng)絡(luò)思政教育提出了與時(shí)俱進(jìn)的要求，即網(wǎng)絡(luò)思政教育如何跳出傳統(tǒng)的公眾號(hào)分享教育等模式束縛，實(shí)現(xiàn)基于大學(xué)生常用互聯(lián)網(wǎng)軟件的網(wǎng)絡(luò)思政教育新途徑，例如“思政+微博”、“思政+抖音”等形式。在開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思政教育新模式時(shí)，一定是堅(jiān)持以大學(xué)生的需求為發(fā)展導(dǎo)向，以服務(wù)引導(dǎo)大學(xué)生健康成長(zhǎng)成才為宗旨，利用熱點(diǎn)模式不斷開(kāi)發(fā)優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)思政教育作品，不斷提升教育內(nèi)容，建成大學(xué)生喜愛(ài)的樂(lè)于接受的網(wǎng)絡(luò)思政課堂，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)豐富的形式將思政教育無(wú)形的貫穿在學(xué)生周圍，提升學(xué)生的懂政治、學(xué)政治、強(qiáng)思想能力。

3.加強(qiáng)課程思政融合建設(shè)，實(shí)現(xiàn)“三全育人”落地

網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為思政教育的主陣地，但是為了更好地把握住這個(gè)主陣地，不應(yīng)該僅僅局限于發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，而是要在充分挖掘發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思政教育的同時(shí)，利用線下授課教育來(lái)鞏固網(wǎng)絡(luò)教育的效果，加強(qiáng)線下線上雙線聯(lián)動(dòng)，擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)思政教育的影響力。

做好新時(shí)代高校思想政治工作，要用足、用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道。根據(jù)外語(yǔ)專業(yè)的實(shí)際教學(xué)情況，學(xué)生必定會(huì)經(jīng)常性地接觸西方文化教學(xué)，他們更有可能被西化，接受西方文化和價(jià)值觀，因此加強(qiáng)外語(yǔ)專業(yè)課程思政建設(shè)是必然且急迫的大勢(shì)。王會(huì)花、施衛(wèi)萍[8]分析了外語(yǔ)專業(yè)開(kāi)展課程思政教學(xué)改革的優(yōu)勢(shì)和誤區(qū)，從發(fā)展模式、課程場(chǎng)域、參與主體三個(gè)維度探討教學(xué)改革的推進(jìn)路徑。專業(yè)課程思政教學(xué)的融合建設(shè)是一個(gè)學(xué)院所有課程的系統(tǒng)性工程，是新時(shí)代下構(gòu)建“大思政”格局和“三全與人”體系最重要的組成部分，這就需要調(diào)動(dòng)專業(yè)教師、學(xué)生、輔導(dǎo)員等教學(xué)行政管理人員全部參與到課程思政建設(shè)的過(guò)程中，全方面、全角度地加快課程思政地建設(shè)與推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)“三全育人”體系的完善與落地。

課程思政融合建設(shè)不僅僅是專業(yè)課程與思政教育的1+1模式簡(jiǎn)單相融，而是要求在學(xué)生健康成長(zhǎng)的大學(xué)期間，方方面面的融合教育。以太原理工大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)生思政與專業(yè)發(fā)展培養(yǎng)為例，已經(jīng)形成了一套教學(xué)+管理+實(shí)踐的全方位培養(yǎng)體系。在日常的專業(yè)教學(xué)中，專業(yè)老師每周都會(huì)定期地開(kāi)展專業(yè)研討會(huì)，討論如何更平滑更有效地將近期的國(guó)家熱點(diǎn)、思政教育等融合在外語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)課堂上。在學(xué)生的日常管理模式中，以黨支部建設(shè)為基點(diǎn)，發(fā)揮黨建帶團(tuán)建的引領(lǐng)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)出外語(yǔ)講特色、黨史學(xué)習(xí)中英雙語(yǔ)宣講團(tuán)、中英雙語(yǔ)版心得體會(huì)等模式，鼓勵(lì)同學(xué)積極報(bào)名參加用外語(yǔ)講中國(guó)故事等競(jìng)賽實(shí)踐，充分發(fā)揮思政學(xué)習(xí)與專業(yè)實(shí)踐的相融合，更好地加快課程思政融合的融合。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的指導(dǎo)與發(fā)展，外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的思政教育取得顯著成效。

4.培育愛(ài)國(guó)主義情懷，加強(qiáng)外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育

外語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生現(xiàn)在在中外文化交流中扮演著重要角色。作為特殊群體，他們更有可能被西化，接受西方文化和價(jià)值觀。因此，要高度重視英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生思想變化，及時(shí)找出思 想問(wèn)題與對(duì)策，提高他們抵抗多元文化沖擊力的素質(zhì)和能力，增強(qiáng)外語(yǔ)專業(yè)的自身思想政治素質(zhì)水平和加強(qiáng)他們的社會(huì)主義信念。

黨的十八大以來(lái)，全黨全國(guó)就一直倡導(dǎo)積極培育富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，這是因?yàn)樯鐣?huì)主義核心價(jià)值觀基于我國(guó)國(guó)情，從國(guó)家到社會(huì)再到個(gè)人全面地總結(jié)出了現(xiàn)階段社會(huì)主義的精神內(nèi)涵，對(duì)每一個(gè)中國(guó)公民都有著強(qiáng)大的感召力、凝聚力以及號(hào)召力。加強(qiáng)外語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生的核心價(jià)值觀的培育，就是要從思想上加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)我國(guó)特色社會(huì)主義道路、理論、制度、文化的認(rèn)同與自信，加強(qiáng)外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，避免學(xué)生在形形色色的外國(guó)文化與外國(guó)思想面前產(chǎn)生動(dòng)搖之心。

在十八大提出核心價(jià)值觀培育之后，2014年至2017年之間，中國(guó)留學(xué)生的回流率一直穩(wěn)定在79%左右，留學(xué)生歸國(guó)發(fā)展已經(jīng)成為大趨勢(shì)，未來(lái)還會(huì)有更多的留學(xué)人員學(xué)成歸來(lái)，匯入中華民族復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)建設(shè)中。這些數(shù)據(jù)全面地體現(xiàn)出了對(duì)經(jīng)常接觸國(guó)外文化渲染的外語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重要性以及必要性。

四、結(jié)語(yǔ)

本研究主要是結(jié)合對(duì)高校外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生管理的思考，針對(duì)外語(yǔ)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的特殊性，致力于尋找加強(qiáng)對(duì)高校外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育的有效途徑，探索出具有針對(duì)性、可行性的培養(yǎng)及管理方法。本文研究在一定程度上豐富了高校對(duì)外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育培養(yǎng)的研究，以有效途徑培養(yǎng)思想堅(jiān)定的外語(yǔ)專業(yè)高校生，充分發(fā)揮外語(yǔ)專業(yè)優(yōu)勢(shì)。通過(guò)培養(yǎng)優(yōu)秀的外語(yǔ)人才，將中國(guó)聲音與中國(guó)故事向世界傳播，提升我國(guó)的文化軟實(shí)力。