錢芳芳 泰安望岳中學(xué)

初中體育課后服務(wù)內(nèi)容是為了實現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)而設(shè)置的體育課外教學(xué)內(nèi)容體系，它要建立在以往教學(xué)活動經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過具有吸引力的體育項目活動組織和科學(xué)的教學(xué)方法編排，實現(xiàn)對初中學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)和身心健康水平的提升。學(xué)校要通過科學(xué)合理的體育課后服務(wù)內(nèi)容安排和實施教學(xué)策略，實現(xiàn)對初中初中學(xué)生鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)和身心健康水平的提升。

一、初中體育課后服務(wù)內(nèi)容構(gòu)建的理論基礎(chǔ)、目標(biāo)及原則

（一）理論基礎(chǔ)

初中體育課后服務(wù)內(nèi)容構(gòu)建的理論基礎(chǔ)為：一是“場域”理論。該理論由法國思想家布迪厄提出，是一種應(yīng)用于社會實踐研究的理論。該理論認(rèn)為，社會是復(fù)雜而又具有韌性的結(jié)構(gòu)，不同社會關(guān)系的集合就構(gòu)成了不同的場域，每個“場域”都有著不同的價值觀，具有不同的調(diào)控原則。從場域的角度看待不同教育實踐主體的實踐行為，就可以清晰地展現(xiàn)出行為者行為的理據(jù)。應(yīng)用“場域”理論，就可以將研究對象置于校園關(guān)系網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中進行分析，以慣習(xí)和資本作為切入點對體育課后服務(wù)場域內(nèi)的現(xiàn)象進行研究。二是供求理論。該理論是經(jīng)濟學(xué)研究供求和價格關(guān)系的理論。初中體育課后服務(wù)基本上是處于供不應(yīng)求的情況，應(yīng)用該理論進行初中體育課后服務(wù)實施策略的研究，能夠更有針對性地滿足初中學(xué)生、家長的需求，為學(xué)校體育課后服務(wù)內(nèi)容體系構(gòu)建提供實時依據(jù)，減少學(xué)校體育課后服務(wù)資源的浪費。

（二）構(gòu)建目標(biāo)

一是促進中初中學(xué)生體質(zhì)健康水平的提升。現(xiàn)下，我國青少年體質(zhì)問題較為突出，故此需要對初中體育課后服務(wù)內(nèi)容進行科學(xué)構(gòu)建，以此促進課后體育服務(wù)的有效開展，實現(xiàn)增強初中學(xué)生身體素質(zhì)的目的。二是激發(fā)初中學(xué)生參與體育鍛煉的興趣。要想實現(xiàn)初中體育課后服務(wù)的效果，就需要充分激發(fā)出初中學(xué)生參與課后體育鍛煉的積極性。只有讓初中學(xué)生真正形成對體育運動的興趣，才能為初中學(xué)生自主參與體育鍛煉提供助力。三是幫助初中學(xué)生培養(yǎng)體育鍛煉的意識習(xí)慣。初中學(xué)生長期鍛煉不能僅憑興趣實現(xiàn)，而是要根據(jù)初中學(xué)生的實際情況構(gòu)建出科學(xué)合理地體育課后服務(wù)內(nèi)容，同時采取恰當(dāng)?shù)慕M織管理和考核評價方式，這樣才能培養(yǎng)初中學(xué)生良好的體育鍛煉意識習(xí)慣，最終實現(xiàn)對全民健身計劃的助推，實現(xiàn)對初中學(xué)生身心健康水平提升的促進。

（三）構(gòu)建原則

一是因材施教原則。由于初中生的心理還未發(fā)育成熟，抗挫折能力較弱，容易出現(xiàn)自卑、焦慮和恐懼等心理問題，所以這個階段課后體育服務(wù)應(yīng)當(dāng)注重對初中學(xué)生自信心和體育鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)。二是安全性原則。初中體育課后服務(wù)在內(nèi)容設(shè)置安排上，必須充分考慮體育項目的安全性，這也是課后體育服務(wù)得以順利實施的基礎(chǔ)。首先是在內(nèi)容選擇上要符合初中學(xué)生身體發(fā)育特點，以避免不恰當(dāng)?shù)倪\動項目對他們的身體發(fā)育造成傷害；其次是在體育鍛煉負(fù)荷程度上，要根據(jù)初中學(xué)生實際情況進行安排，以避免負(fù)荷度過大對初中學(xué)生造成的身體損傷。三是實效性原則。初中體育課后服務(wù)應(yīng)當(dāng)根據(jù)初中學(xué)生實際情況進行場地、設(shè)施、時間、組織形式和監(jiān)督評價方式等的設(shè)計安排，要突出課后服務(wù)內(nèi)容的可操作性和實際效用，以便不斷促進初中學(xué)生課外體育鍛煉意識能力的提升。

二、初中體育課后服務(wù)內(nèi)容構(gòu)建與實施現(xiàn)狀

（一）構(gòu)建理念

一是要注重課后服務(wù)內(nèi)容構(gòu)建的全面性。要在充分考慮初中學(xué)生體質(zhì)特征的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)全面性的內(nèi)容構(gòu)建，比如安排耐力、靈敏度、力量和柔韌度等全面的身體素質(zhì)鍛煉內(nèi)容等，這樣才能真正實現(xiàn)體育課后服務(wù)內(nèi)容構(gòu)建的目的。二是要以專項運動項目為主導(dǎo)進行體育課后服務(wù)內(nèi)容的構(gòu)建。首先是要初中學(xué)生感興趣，并且要為初中學(xué)生提供多個可自主選擇的體育運動項目；其次還需要提供充足的物質(zhì)、人力等方面的保障，以確保體育課后服務(wù)的順利展開。三是要將課后體育服務(wù)的專項性和全面性有效地結(jié)合起來，既強調(diào)初中學(xué)生自主選擇對鍛煉興趣的激發(fā)，又注重體育鍛煉過程中對初中學(xué)生的全面性指導(dǎo)。目前初中體育課后服務(wù)內(nèi)容多偏重于初中學(xué)生動作技能的學(xué)習(xí)，而對體能鍛煉方面則較少重視，這不利于初中學(xué)生將動作技術(shù)轉(zhuǎn)化為自身的技能，也不利于有效避免運動過程中損傷的發(fā)生。所以，在進行初中體育課后服務(wù)內(nèi)容構(gòu)建的時候，還是有必要將項目選擇和體能鍛煉內(nèi)容結(jié)合起來的。

（二）內(nèi)容構(gòu)建

初中階段是初中學(xué)生身體發(fā)展的特殊階段，也是其運動素質(zhì)發(fā)展的黃金期。該階段體育課后服務(wù)既可選擇具體的運動項目，如田徑類；又可選擇一般的競技類運動項目。在初中階段的體育課后服務(wù)核心素質(zhì)訓(xùn)練中，有關(guān)耐力、力量和靈敏度的訓(xùn)練可以加強，但是對柔韌素質(zhì)的訓(xùn)練則不應(yīng)作過分地強調(diào)。首先，要做好問卷調(diào)研工作，以初中學(xué)生實際需求為基礎(chǔ)設(shè)計實施。根據(jù)有關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，目前初中學(xué)生對體育課后服務(wù)項目的需求度由高到低依次為：籃球、羽毛球、游泳、乒乓球、足球、體操/體育舞蹈、田徑、武術(shù)；初中學(xué)校開設(shè)最多的項目由高到低依次為：籃球、體操類、足球、武術(shù)類、羽毛球等，并且設(shè)置有足球、籃球、武術(shù)和體操類項目的學(xué)校已超額配置，但是羽毛球、游泳和乒乓球等項目仍處于供大于求的境地。第一，田徑類項目。教學(xué)內(nèi)容主要是跑、跳、投，在具體安排上遵循循序漸進的原則，讓初中學(xué)生在不知不覺中掌握動作技術(shù)要領(lǐng)，實現(xiàn)身體素質(zhì)水平的提升和鍛煉意識能力的養(yǎng)成。第二，體操類。教學(xué)內(nèi)容主要是啦啦操、廣播操和輕器械體操等組合動作學(xué)習(xí)，讓初中學(xué)生能夠有針對性地進行身體素質(zhì)專項練習(xí)，能夠進行體操動作的創(chuàng)編。第三，球類。主要內(nèi)容是籃球、足球和乒乓球。學(xué)?？梢愿鶕?jù)初中學(xué)生選擇的實際情況進行課后體育服務(wù)安排，注意內(nèi)容構(gòu)建應(yīng)當(dāng)由淺入深、由易到難。籃球的教學(xué)內(nèi)容主要是籃球基礎(chǔ)知識、運球、定點投籃、防守技戰(zhàn)術(shù)和籃球比賽基本規(guī)則等。足球的教學(xué)內(nèi)容主要是足球基礎(chǔ)知識、帶球技術(shù)、簡單攻防戰(zhàn)術(shù)和“二過一”“三打一”簡單局部戰(zhàn)術(shù)及足球賽基本規(guī)則等。排球的教學(xué)內(nèi)容主要是傳、墊球練習(xí)，發(fā)球、扣球技術(shù)，簡單的比賽組織方法和規(guī)則等。第四，武術(shù)類。主要內(nèi)容是基本功練習(xí)，包括手法、步型、手型和套路等。第四，體育健康知識。主要內(nèi)容是讓初中學(xué)生了解運動負(fù)荷知識、合理安排體育活動鍛煉、識別身體不良運動反應(yīng)、了解健康生活的好處、養(yǎng)成良好飲食習(xí)慣，以及常見運動損傷的處理辦法等。第五，身體素質(zhì)訓(xùn)練。主要內(nèi)容是核心力量素質(zhì)訓(xùn)練。在進行體育課后服務(wù)內(nèi)容構(gòu)建時，需要注意將體育健康知識和身體素質(zhì)訓(xùn)練融入各類運動項目內(nèi)容構(gòu)建當(dāng)中，以實現(xiàn)對初中學(xué)生全面素質(zhì)能力的培養(yǎng)。

（三）實施現(xiàn)狀

首先，初中體育課后服務(wù)場地不足的情況較為多見，主要表現(xiàn)在學(xué)校場地總量不足和相對較小運動場地空置兩個方面。雖然較小的場地可以改造成體育舞蹈場地、乒乓球場地等，但是對于足球、籃球這種需要較大場地的運動項目，就很難實現(xiàn)改正。部分學(xué)校場地不足，但是為了開展該類運動項目，就會采取壓縮課后服務(wù)時間或是選擇校外場地，不過有可能會產(chǎn)生資金和安全方面的問題。其次，雖然籃球、羽毛球、乒乓球和體操等項目很受初中學(xué)生的歡迎，但是開設(shè)此類體育課后服務(wù)項目的學(xué)校總體數(shù)量上還遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于開設(shè)羽毛球和乒乓球項目的學(xué)校，且開設(shè)游泳課后服務(wù)項目的學(xué)校數(shù)量極少。開設(shè)舞蹈類的學(xué)校數(shù)量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于開設(shè)武術(shù)類學(xué)校的數(shù)量，而舞蹈類項目較適合女生參與，這就可以看出，現(xiàn)下中學(xué)開設(shè)體育課后服務(wù)并沒有充分照顧到女生的參與需求。最后，體育課后服務(wù)的開設(shè)，在很大程度上會增加學(xué)校教師的工作量，兵器而僅僅依靠本校體育教師是很難確保體育項目開設(shè)種類和專業(yè)性的，所以很多學(xué)校會考慮請校外兼職教練或者是與健身俱樂部合作，由俱樂部推薦教師到校提供課后教學(xué)服務(wù)。這就導(dǎo)致部分專業(yè)水平不過關(guān)的教練通過俱樂部關(guān)系得到與學(xué)校合作的機會，或者是雖然教練專業(yè)技術(shù)水平較高，但是在教學(xué)技巧方法上有所欠缺，這就會導(dǎo)致學(xué)校在進行體育課后服務(wù)時陷入師資兩難的境地。

三、初中體育課后服務(wù)教學(xué)實施策略

（一）鼓勵初中學(xué)生積極參加體育課后服務(wù)，并予以政策上的支持

初中學(xué)校應(yīng)該鼓勵初中學(xué)生積極參加課后體育活動，培養(yǎng)他們參加體育活動的意識能力，同時督促學(xué)校各部門加強配合，對體育課后服務(wù)的基礎(chǔ)設(shè)施和教師資源等予以切實保障。學(xué)校所在地區(qū)的教育管理部門可以根據(jù)實際情況對各初中學(xué)校的體育課后服務(wù)進行宏觀調(diào)控，在有條件的學(xué)校增設(shè)乒乓球和羽毛球等小球類課后服務(wù)項目，對于缺口較大的游泳項目則在較大面積的學(xué)校中適當(dāng)增加游泳館設(shè)施建設(shè)，實現(xiàn)游泳館資源的劃區(qū)設(shè)置和共用。對場地要求較高的籃球、足球和舞蹈等項目，可逐步實現(xiàn)特色化建設(shè)，推進體育課后服務(wù)項目的地區(qū)院校均衡化發(fā)展，盡可能地滿足初中學(xué)生多樣化的課后體育服務(wù)需求。

（二）體育課后服務(wù)費用要兼顧普惠性，并遵循項目自選原則

目前，多數(shù)的初中學(xué)校體育課后服務(wù)收費標(biāo)準(zhǔn)低于地區(qū)市場價，且費用所覆蓋的服務(wù)時間大概為90 分鐘，一般下午5點前結(jié)束。不過，對于不同的體育課后服務(wù)項目，尤其是校內(nèi)教師無法承擔(dān)而需要請外部教練的項目，如游泳、武術(shù)等，就需要額外收取費用，這就需要遵循項目自愿選擇的原則，根據(jù)市場行情進行費用標(biāo)準(zhǔn)的制定。對于有的體育項目，由于項目自身的特點需要進行課時的延長，那么對于超出規(guī)定課時之外的課時，要允許收取更高一些的單位課時費用，以此來代償教師加班應(yīng)得收入，但也要兼顧普惠性，不能夠高于市場價格。除此之外，對特困家庭可以根據(jù)實際情況和政策予以一定的照顧。這樣一來，體育課后服務(wù)就更具有現(xiàn)實可行性，更容易為各利益相關(guān)者所接受。

（三）根據(jù)實際情況安排錯峰服務(wù)，確保體育鍛煉時長

由于初中生面臨中考壓力，所以他們的課業(yè)負(fù)擔(dān)相對較重。在這樣的情勢下，要確保初中學(xué)生體育課后服務(wù)的順利實施，就需要予之以時間上的保障。初中學(xué)?？梢愿鶕?jù)實際情況，對初中學(xué)生可利用的體育課外服務(wù)時間進行深入的挖掘。比如，初中學(xué)生可利用的課外體育鍛煉時間一般為課間休息時間、課間操時間、體育大課間、放學(xué)后家庭作業(yè)的間隙、寒暑假時間等。所以，初中體育課后服務(wù)內(nèi)容的構(gòu)建就需要在這個時間框架中進行，否則就是不切合實際的構(gòu)建，并不具備實踐性。只有在這個時間框架內(nèi)進行體育課后服務(wù)內(nèi)容構(gòu)建，才能確保初中學(xué)生體育鍛煉時長和內(nèi)容。在實踐中，各學(xué)?？梢愿鶕?jù)初中生體育課外鍛煉時間分布特點進行鍛煉內(nèi)容安排。利用零散的時間，安排體能素質(zhì)鍛煉和項目動作技術(shù)訓(xùn)練；利用相對較長的時間，安排系統(tǒng)性的項目學(xué)習(xí)或是小比賽等。根據(jù)有關(guān)調(diào)研結(jié)果顯示，多數(shù)初中學(xué)生能夠接受每周3 次以內(nèi)、每次90 分鐘以內(nèi)的體育課后服務(wù)，這就為學(xué)校錯峰安排體育課后服務(wù)提供了心理基礎(chǔ)。

（四）實現(xiàn)教練資質(zhì)考核制度，并為校內(nèi)教師提供培訓(xùn)

校內(nèi)體育教師是體育課后服務(wù)的主力軍，他們富有教學(xué)經(jīng)驗，在教學(xué)思想和手段方式上都具有極大的優(yōu)勢，但是，由于校內(nèi)體育教師本身的教學(xué)工作較為繁重，并且受到專業(yè)項目所限，并不可能勝任所有的體育課后服務(wù)項目教學(xué)，所以學(xué)校是非常有必要聘請校外教練或是尋求與校外俱樂部合作。雖然，目前教育主管部門有關(guān)課后服務(wù)的政策規(guī)定也是可以采取俱樂部合作等途徑為初中學(xué)生提供課后體育服務(wù)，但是在教練資質(zhì)考核制度方面卻并沒有做出規(guī)定，這就導(dǎo)致部分水平較低的教練進入校園，對體育課后服務(wù)的總體水平提升帶來不利的影響。在這種情況下，就需要學(xué)校設(shè)置相應(yīng)的合作門檻，制定教練資質(zhì)考核制度并嚴(yán)格執(zhí)行，對達不到要求的俱樂部或是教練實現(xiàn)淘汰制度。除此之外，學(xué)校還需要對本校體育教師進行定期和不定期的培訓(xùn)幫扶，或是安排合作教練參加教學(xué)和專業(yè)技能方面的培訓(xùn)，以此實現(xiàn)體育課后服務(wù)質(zhì)量的不斷提升。

四、結(jié)語

體育課后服務(wù)是促進初中生身心健康發(fā)展、培養(yǎng)良好體育意識習(xí)慣的重要途徑。如果想要充分發(fā)揮體育課后服務(wù)的積極作用，學(xué)校就需要在把握一定目標(biāo)、原則等的基礎(chǔ)上對內(nèi)容體系進行科學(xué)合理的構(gòu)建，同時針對現(xiàn)實存在的一些問題進行教學(xué)實施策略的選擇。只有這樣，才能不斷促進課后體育服務(wù)質(zhì)量的提升。