針對(duì)理工類(lèi)高職學(xué)生特點(diǎn)開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育的 路徑分析

文/蘇哲（河北科技大學(xué) 河北石家莊 050000 山東工業(yè)職業(yè)學(xué)院 山東淄博 255000）

愛(ài)國(guó)主義是我國(guó)自古以來(lái)就具有的優(yōu)良傳統(tǒng)，這種精神作為一種“粘合劑”可以把我們中華民族各族兒女們緊緊地凝結(jié)在一起，從而迸發(fā)出使整個(gè)國(guó)家大踏步往前發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。黨的十九大以來(lái)，國(guó)內(nèi)外形勢(shì)又發(fā)生了深刻的變化，而隨著這些新變化，愛(ài)國(guó)主義的重要意義還在不斷加強(qiáng)。

實(shí)際上來(lái)看，伴隨著大學(xué)生思想政治教育的發(fā)展，我國(guó)現(xiàn)階段大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育也正處于不斷發(fā)展之際，有關(guān)這一方面的研究增多，也出現(xiàn)了一系列的創(chuàng)新方式，大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育的實(shí)效性也得到了加強(qiáng)。但是，我們也應(yīng)注意要增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育的針對(duì)性，從不同學(xué)生群體的特點(diǎn)出發(fā)，采取更具針對(duì)性的教育措施，提高教育成效。

一、理工類(lèi)高職院校學(xué)生的群體獨(dú)特性

1.存在著自卑心理，自我效能感較低

高職院校學(xué)生這一群體往往學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣較低，而相伴隨的就是長(zhǎng)期以來(lái)的學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。因此，他們體驗(yàn)到的社會(huì)、家長(zhǎng)的期許與贊賞也就較少，成功的經(jīng)歷也相對(duì)較少，對(duì)于自身能成功做成一件事的主觀期望也會(huì)相對(duì)較低，存在著一定程度的自卑心理，對(duì)自己人生的期望值低。

2.易受不良觀念的影響，思想的堅(jiān)定性不強(qiáng)

據(jù)統(tǒng)計(jì)，高職院校學(xué)生較多的來(lái)自于農(nóng)村地區(qū)，接觸社會(huì)都比較早。在與這部分學(xué)生的家長(zhǎng)交流的過(guò)程中還可以發(fā)現(xiàn)，其家長(zhǎng)接受的正規(guī)教育往往較少，對(duì)于許多問(wèn)題的看法都具有片面性，不能從一定的高度來(lái)分析社會(huì)現(xiàn)狀。尤其是現(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，而網(wǎng)絡(luò)上很多內(nèi)容都存在著片面性與煽動(dòng)性，這部分家長(zhǎng)極易受這部分觀點(diǎn)的影響，并進(jìn)而把這些觀念傳遞給孩子們。再加上理工類(lèi)高職院校學(xué)生自小也對(duì)政治、歷史等價(jià)值引領(lǐng)的科目學(xué)習(xí)較少，很多還具有排斥心理，對(duì)于源自父母與社會(huì)的不良觀念往往沒(méi)有良好的鑒別能力。因此，高職院校學(xué)生，尤其是理工類(lèi)高職院校學(xué)生易受不良觀念的影響，易被心術(shù)不端的不法分子所利用，思想往往不夠堅(jiān)定。

3.追求個(gè)性，易沖動(dòng)，實(shí)用主義與個(gè)人主義觀念較強(qiáng)

理工類(lèi)高職院校大部分都是男生，往往都具有很強(qiáng)的個(gè)性，注重自我感受，個(gè)人主義觀念較強(qiáng)，而往往也易于沖動(dòng)。此外，由于其專(zhuān)業(yè)背景，這一群體往往更關(guān)注更具專(zhuān)業(yè)實(shí)用性的內(nèi)容，更多考慮的也往往是現(xiàn)在所學(xué)的知識(shí)與技能對(duì)以后工作和生活的幫助程度。而對(duì)國(guó)情、國(guó)史、黨史等內(nèi)容的關(guān)注興趣則并不高。這就更加促使他們遇到一些突發(fā)敏感問(wèn)題時(shí)不能形成理性的合理認(rèn)知，并進(jìn)一步促使他們?cè)谟龅絾?wèn)題時(shí)更容易產(chǎn)生偏激的言論與行為。

二、理工類(lèi)高職院校學(xué)生愛(ài)國(guó)思想與行為特點(diǎn)

1.對(duì)于各種形式的愛(ài)國(guó)主義教育不夠重視

一方面也是因?yàn)槔砉ゎ?lèi)高職院校的教學(xué)重點(diǎn)更加側(cè)重于專(zhuān)業(yè)技術(shù)與能力，這一學(xué)生群體對(duì)于學(xué)校、社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)等各個(gè)渠道的愛(ài)國(guó)主義教育等德育課程不夠重視，存在著漠視愛(ài)國(guó)主義教育的思想，認(rèn)為這些課程并沒(méi)有實(shí)際作用。另一方面，當(dāng)前部分高校對(duì)于愛(ài)國(guó)主義教育難以形成行之有效的教育體系，開(kāi)設(shè)的思政課教學(xué)效果有限，對(duì)學(xué)生的吸引力不強(qiáng)。于是，就造成了現(xiàn)階段理工類(lèi)高職院校學(xué)生對(duì)愛(ài)國(guó)主義教育相關(guān)活動(dòng)和課程不夠重視的局面。

2.愛(ài)國(guó)的自覺(jué)性、自信心與奉獻(xiàn)意識(shí)有待進(jìn)一步加強(qiáng)

通過(guò)之前的調(diào)查以及與同學(xué)們的交流中發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們對(duì)于基本國(guó)情的了解不夠深入，對(duì)于國(guó)情知識(shí)的獲取也并不主動(dòng)、積極。而問(wèn)及是否會(huì)在日常的言行中維護(hù)祖國(guó)的形象這樣的問(wèn)題，有四分之三的學(xué)生會(huì)說(shuō)是，但是他們很難舉出實(shí)際的例子。對(duì)于我國(guó)近年來(lái)所取得的發(fā)展成就，有大約三分之二的同學(xué)感到驕傲與自豪。那么，對(duì)于“當(dāng)祖國(guó)發(fā)生危難之時(shí)，你是否原意從軍入伍，為祖國(guó)沖在前線”這樣的問(wèn)題，毫不猶豫地回答非常愿意的，僅有三分之一。

3.非理性的愛(ài)國(guó)言論與行為的表現(xiàn)增多

新媒體影響的持續(xù)發(fā)展使得信息傳播過(guò)程中的“虛擬性”以及“無(wú)屏障性”的影響力亦越來(lái)越強(qiáng)。[1]理工類(lèi)高職院校學(xué)生本身就易沖動(dòng)，易被煽動(dòng)，對(duì)于突發(fā)事件極易形成一定的情感沖動(dòng)，極易融入到突發(fā)的全社會(huì)范圍內(nèi)的政治事件與相關(guān)輿論當(dāng)中。由于自身鑒別能力有限，對(duì)于虛假的、不合理的、惡意傳播的信息不能夠及時(shí)鑒別真假，因此，十分容易受到相關(guān)信息的影響，從而產(chǎn)生不理性的愛(ài)國(guó)言論與行為。

三、提升理工類(lèi)高職院校學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)效性的針對(duì)性措施

通過(guò)對(duì)以上理工類(lèi)高職院校學(xué)生群體特點(diǎn)以及愛(ài)國(guó)言行特點(diǎn)的分析，在此基礎(chǔ)之上，探尋提升針對(duì)這一群體的愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)效性的相關(guān)措施。

1.優(yōu)化愛(ài)國(guó)主義教育的相關(guān)課程，使之系統(tǒng)化、形象化、趣味化

高職院校的愛(ài)國(guó)主義教育從內(nèi)容到形式存在著明顯的滯后性。[2]首先，要克服空洞的說(shuō)教式教育。愛(ài)國(guó)教育絕對(duì)不是空洞的說(shuō)教，不是簡(jiǎn)單地向同學(xué)們發(fā)出要熱愛(ài)祖國(guó)的號(hào)召，也不是簡(jiǎn)單地告訴同學(xué)們我們的祖國(guó)有多么好，而是要通過(guò)切實(shí)的數(shù)據(jù)、具體形象的影響資料、日新月異的變化與發(fā)展來(lái)向同學(xué)們展示出我們的祖國(guó)有多好。此外，我們也并不否認(rèn)愛(ài)國(guó)也是一件對(duì)個(gè)人有“好處”的事情，只有每個(gè)人都熱愛(ài)祖國(guó)，國(guó)家才會(huì)粘合在一起，才能迸發(fā)出更大的力量，才能讓每一個(gè)人都享受到更多改革發(fā)展的新成果。

其次，要增加課程的趣味性，創(chuàng)新性地組織相關(guān)愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)。對(duì)于理工類(lèi)高職院校的學(xué)生而言，要想在課堂上吸引學(xué)生的注意力，課程內(nèi)容一定要有趣味性，并且應(yīng)能夠努力使同學(xué)們感受到相關(guān)內(nèi)容對(duì)于他們的重要性，通過(guò)精心設(shè)計(jì)一些課堂或主題班會(huì)、主題團(tuán)課上的小活動(dòng)，選用一批趣味性的愛(ài)國(guó)主義教育科普讀物，改變同學(xué)們對(duì)相關(guān)課程的印象，調(diào)動(dòng)其積極性，使其參與進(jìn)來(lái)。

此外，愛(ài)國(guó)主義教育課程一定要形成相應(yīng)的體系，制定愛(ài)國(guó)主義教育方案，包括課程方案、學(xué)生活動(dòng)方案以及宣傳方案。尤其是理工類(lèi)高職院校，有了這樣的針對(duì)性方案，才能形成相應(yīng)的愛(ài)國(guó)主義教育的濃厚氛圍，保證學(xué)生們受到更加系統(tǒng)的愛(ài)國(guó)主義教育，才能讓同學(xué)們把愛(ài)國(guó)主義教育當(dāng)作是一件大事來(lái)對(duì)待，并予以足夠的關(guān)注。

2.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)，把握主動(dòng)權(quán)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)新媒體的宣傳作用

高校學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育作為意識(shí)形態(tài)工作、大學(xué)生思想政治教育工作的主要內(nèi)容，牢牢把握教育的話語(yǔ)權(quán)是一個(gè)核心的命題。伴隨自媒體時(shí)代來(lái)臨,各類(lèi)各式的自媒體在鼓勵(lì)人們自由發(fā)表意見(jiàn)、擴(kuò)大話語(yǔ)空間的同時(shí),其碎片化的傳播模式也造成了信息泛濫、眾聲喧嘩的傳播局面,削弱了高校思想政治教育、愛(ài)國(guó)主義教育的“一元主導(dǎo)”,對(duì)高校思想政治教育與愛(ài)國(guó)主義教育的話語(yǔ)體系和話語(yǔ)權(quán)威產(chǎn)生了威脅和沖擊。再結(jié)合理工類(lèi)高職院校學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)看，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)，把握主動(dòng)權(quán)，重構(gòu)愛(ài)國(guó)主義教育的話語(yǔ)體系和話語(yǔ)權(quán)威就更顯得尤其重要。

要利用好微信公眾號(hào)、抖音、微博等多方面的網(wǎng)絡(luò)新媒體宣傳途徑，因勢(shì)利導(dǎo)，在主導(dǎo)意識(shí)形態(tài)的指導(dǎo)下，轉(zhuǎn)變?cè)捳Z(yǔ)表達(dá)方式,貼近學(xué)生實(shí)際生活,打造多個(gè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的自媒體平臺(tái)。黨政職能部門(mén)、學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生組織也應(yīng)該陸續(xù)加入自媒體建設(shè)梯隊(duì),形成高覆蓋、多等級(jí)的網(wǎng)絡(luò)集群。要發(fā)揮出相關(guān)網(wǎng)絡(luò)媒介影響力強(qiáng)、時(shí)效快、傳播范圍廣等優(yōu)勢(shì)作用，精選內(nèi)容，嚴(yán)格把關(guān)，提升宣傳質(zhì)量，將愛(ài)國(guó)主義的宣傳教育滲透到學(xué)生的日常生活之中。

此外，針對(duì)理工類(lèi)高職學(xué)生易沖動(dòng)且易受不良觀念影響的特點(diǎn)，各輔導(dǎo)員、班主任教師要及時(shí)關(guān)注微信、QQ、微博等各方面的有關(guān)信息，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并處理非理性愛(ài)國(guó)言行，加強(qiáng)對(duì)各類(lèi)新媒體信息的監(jiān)控和引導(dǎo)，一旦發(fā)現(xiàn)有不理智的有關(guān)于國(guó)家的言論要立即出面予以糾正。當(dāng)不合理言論出現(xiàn)之時(shí)，一定要立場(chǎng)鮮明地站在國(guó)家大局的角度予以引導(dǎo)，抨擊不良言論。而在大學(xué)生日常的學(xué)習(xí)生活中，尤其是全社會(huì)范圍內(nèi)有影響力的、事關(guān)國(guó)家利益的事件發(fā)生時(shí)，一定要在第一時(shí)間教育同學(xué)們不要出現(xiàn)非理性的“愛(ài)國(guó)行為”。

3.加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義校園文化建設(shè)，開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育創(chuàng)新性活動(dòng)

開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)，要更加注重“以文化人、以文育人”，要廣泛開(kāi)展文明校園創(chuàng)建，開(kāi)展形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動(dòng)。對(duì)于理工類(lèi)高職學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育，也同樣如此。我們要在全校范圍內(nèi)通過(guò)校園文化建設(shè)，把愛(ài)國(guó)的熱情與信心融入到每一名學(xué)生的心中。通過(guò)開(kāi)展定期的愛(ài)國(guó)主義講座、愛(ài)國(guó)主題的先進(jìn)模范報(bào)告、愛(ài)國(guó)主題圖書(shū)閱覽會(huì)與攝影展等活動(dòng)厚植愛(ài)國(guó)主義氛圍，并不斷地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)新媒體進(jìn)行輿論引導(dǎo)、校園宣傳欄建設(shè)等多種形式加深這種氛圍，讓愛(ài)國(guó)主義的文化不斷地在潛移默化的過(guò)程中感染人、塑造人。

總之，理工類(lèi)高職院校學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育需要我們不斷地進(jìn)行探索、創(chuàng)新與改進(jìn)。我們要不斷根據(jù)時(shí)代的變化、根據(jù)學(xué)生們所展現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)來(lái)采取具有針對(duì)性的教育措施，改進(jìn)教育策略，提升愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)效，厚植愛(ài)國(guó)主義情感。作為思政教育工作者，我們有責(zé)任、有義務(wù)讓愛(ài)國(guó)之心真正融入每一名學(xué)生的內(nèi)心，讓“愛(ài)國(guó)主義”這個(gè)粘合劑真正把廣大青年乃至廣大國(guó)人粘合在一起，讓每一名學(xué)生都能產(chǎn)生強(qiáng)烈的國(guó)家自豪感。如此一來(lái)，我們的國(guó)家才能從青年一代中汲取蓬勃發(fā)展的不竭力量，我們整個(gè)中華民族也才能更加緊密地團(tuán)結(jié)在一起，從而實(shí)現(xiàn)更加輝煌的發(fā)展！