陶 鍵
(杭州市下城區(qū)圖書(shū)館,浙江 杭州 310014)
經(jīng)典是指經(jīng)過(guò)歷史選擇的、最具價(jià)值的書(shū),具有權(quán)威性或者典范性,且經(jīng)久不衰。它是人類(lèi)精神文明寶庫(kù)中最為精華璀璨的部分:從個(gè)體層面看,它有助于人們從傳統(tǒng)文化中汲取精神力量,提升文化修養(yǎng);從宏觀層面看,它對(duì)一個(gè)國(guó)家地區(qū)的文化興盛、文明傳承具有重要的正向作用?!敖?jīng)典文化閱讀推廣活動(dòng)是各類(lèi)型圖書(shū)館最為普遍的閱讀推廣模式之一?!惫矆D書(shū)館作為全民閱讀的主陣地,在閱讀推廣中發(fā)揮著不可替代的作用,理應(yīng)利用各種方式做好經(jīng)典閱讀推廣,鼓勵(lì)全社會(huì)成員閱讀經(jīng)典、傳承經(jīng)典。
誦讀是指用抑揚(yáng)頓挫的聲音把文本讀出來(lái),通過(guò)有聲閱讀加深感受、增進(jìn)理解的一種閱讀方式。誦讀在人類(lèi)閱讀史上由來(lái)已久,阿爾維托·曼古埃爾在《閱讀史》專(zhuān)設(shè)一章詳細(xì)介紹了西方悠久的誦讀歷史,并評(píng)價(jià)道:“(誦讀)能賦予讀者創(chuàng)造故事的力量,也給予聽(tīng)眾一種在創(chuàng)作當(dāng)刻就在現(xiàn)場(chǎng)的臨場(chǎng)感?!痹谥袊?guó)古代,誦讀是傳統(tǒng)蒙學(xué)的重要手段,是讀書(shū)人常用的讀書(shū)方法,南宋朱熹在《童蒙須知》中如此詮釋誦讀的意義:“古人云‘讀書(shū)千遍,其意自見(jiàn)’。‘謂讀得熟’則不待解說(shuō),自曉其義也?!庇纱丝梢?jiàn),誦讀對(duì)于記憶理解、激發(fā)感受、樹(shù)立閱讀儀式感都具有積極作用,值得圖書(shū)館在經(jīng)典閱讀推廣中借鑒和發(fā)揚(yáng)。
但縱觀目前公共圖書(shū)館的經(jīng)典誦讀活動(dòng),情況并不盡如人意,主要存在以下問(wèn)題:①活動(dòng)覆蓋面窄,一方面由于數(shù)字閱讀時(shí)代人們的閱讀重心發(fā)生偏移,碎片化、圖像化、娛樂(lè)化閱讀成為主流,經(jīng)典誦讀對(duì)大眾的吸引力有限,一方面由于圖書(shū)館組織能力、活動(dòng)傳播力不足,導(dǎo)致經(jīng)典誦讀活動(dòng)覆蓋面較為局限;②形式大于內(nèi)容,近年來(lái),受《朗讀者》《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》等熱門(mén)電視節(jié)目的影響,圖書(shū)館經(jīng)典誦讀活動(dòng)開(kāi)展得較為興盛,但是多流于表面,圖書(shū)館也更偏向于考察諸如媒體報(bào)道等外部效果,缺乏對(duì)諸如讀者閱讀興趣、閱讀能力、閱讀行為延續(xù)性等經(jīng)典閱讀推廣內(nèi)在效果的關(guān)注,也缺乏對(duì)讀者經(jīng)典閱讀的深度指導(dǎo);③缺乏長(zhǎng)效性,公共圖書(shū)館經(jīng)典誦讀活動(dòng)多為階段性活動(dòng),諸如誦讀大會(huì)、演講比賽、故事會(huì)等,活動(dòng)進(jìn)行時(shí)尚有熱度,活動(dòng)結(jié)束后就歸于寂靜,相應(yīng)的經(jīng)典閱讀推廣也宣告結(jié)束,無(wú)法產(chǎn)生持久深厚的影響力。
2020年上半年,新冠肺炎疫情席卷全球,使得人們的生活方式發(fā)生了巨大變化,線(xiàn)上服務(wù)熱潮席卷而至,公共圖書(shū)館服務(wù)方式也亟待適時(shí)更新。面對(duì)疫情新常態(tài),杭州市下城區(qū)圖書(shū)館提出“線(xiàn)下有限開(kāi)館+線(xiàn)上無(wú)限悅讀”的服務(wù)思路,以豐富的線(xiàn)上閱讀資源持續(xù)營(yíng)造全民閱讀良好氛圍,線(xiàn)下則有序逐步開(kāi)放,在大型群聚式閱讀活動(dòng)不便在館內(nèi)開(kāi)展的情況下,想方設(shè)法讓閱讀推廣以“多方合作,分散活動(dòng)”的方式走出去。在此背景下,杭州市下城區(qū)圖書(shū)館于2020年暑期開(kāi)展“誦讀品經(jīng)典”活動(dòng),該活動(dòng)以“政府引導(dǎo)、業(yè)界支持、社會(huì)參與、群眾受益”為組織思路,由下城區(qū)文化和旅游體育局牽頭,下城區(qū)圖書(shū)館承辦,下城區(qū)社會(huì)組織合升文化中心承辦,下城區(qū)8個(gè)街道綜合文化服務(wù)中心聯(lián)動(dòng)配合,通過(guò)區(qū)圖書(shū)館、街道在全區(qū)內(nèi)宣傳推廣,擴(kuò)大活動(dòng)輻射面,力求活動(dòng)效益最大化。
2.2.1 第一階段——分會(huì)場(chǎng)活動(dòng),打開(kāi)局面。活動(dòng)第一階段以多點(diǎn)分會(huì)場(chǎng)形式,在杭州市下城區(qū)圖書(shū)館和轄區(qū)8個(gè)街道開(kāi)設(shè)少年兒童經(jīng)典誦讀活動(dòng)。杭州市下城區(qū)圖書(shū)館分會(huì)場(chǎng)開(kāi)設(shè)“武林少年說(shuō)”誦讀活動(dòng),以本土文化為主題,通過(guò)微信公眾號(hào)平臺(tái)向全區(qū)少年兒童征集經(jīng)典誦讀作品的視頻,帶動(dòng)青少年讀者親近經(jīng)典。優(yōu)秀作品可以從線(xiàn)上走到線(xiàn)下,獲得由主辦方提供的拍攝專(zhuān)業(yè)誦讀視頻的機(jī)會(huì),并結(jié)集在下城區(qū)文化云平臺(tái)展示。下城區(qū)各街道分會(huì)場(chǎng)則通過(guò)公開(kāi)課的方式,把提供閱讀經(jīng)典、提升誦讀技能的專(zhuān)業(yè)誦讀課開(kāi)設(shè)到轄區(qū)小讀者的身邊。公開(kāi)課設(shè)置在各街道文化服務(wù)中心,讀者可以根據(jù)所在街道就近選擇參與點(diǎn),課程內(nèi)容包括傳統(tǒng)經(jīng)典文章的閱讀品鑒、閱讀交流和誦讀指導(dǎo),均由專(zhuān)業(yè)教師擔(dān)任領(lǐng)讀人,完成3天共18課時(shí)的課程后參與者可以獲得結(jié)業(yè)證書(shū),活動(dòng)還特別邀請(qǐng)了省級(jí)普通話(huà)測(cè)試員擔(dān)任專(zhuān)家指導(dǎo),對(duì)孩子們進(jìn)行了語(yǔ)音面貌、聽(tīng)說(shuō)理解、表達(dá)能力等方面的專(zhuān)業(yè)測(cè)評(píng),幫助提升誦讀技能。
2.2.2 第二階段——集訓(xùn)營(yíng)提升,深度閱讀。在第一階段涌現(xiàn)出的優(yōu)秀參與者可以晉級(jí)到第二階段的經(jīng)典誦讀集訓(xùn)營(yíng),獲得由文學(xué)教師、普通話(huà)測(cè)試員及語(yǔ)委專(zhuān)家擔(dān)任指導(dǎo)老師的為期3天的公益集訓(xùn)機(jī)會(huì)。集訓(xùn)以小班化形式,帶領(lǐng)參與者閱讀圖書(shū)館精選出的傳統(tǒng)典籍、名家名作選文,老師們通過(guò)領(lǐng)讀、討論、點(diǎn)評(píng)等方式與參與者一起進(jìn)行文本的鑒賞和探究,通過(guò)語(yǔ)音正音、技巧點(diǎn)撥等方式對(duì)參與者進(jìn)行誦讀訓(xùn)練,讓參與者在圖書(shū)館這一純粹的文化空間中靜心盡興地領(lǐng)略經(jīng)典的魅力,有系統(tǒng)有層次地提升他們的經(jīng)典閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)水平。在此階段仍設(shè)置晉級(jí)環(huán)節(jié),再次脫穎而出者將進(jìn)入第三階段。
2.2.3 第三階段——成立朗誦團(tuán),定期活動(dòng)。成功晉級(jí)到此階段的參與者由主辦方組建成為下城區(qū)少兒朗誦團(tuán),并舉辦了隆重的成團(tuán)儀式。成團(tuán)儀式現(xiàn)場(chǎng),小團(tuán)員們收獲了光榮的入團(tuán)證書(shū),還通過(guò)舞臺(tái)展演,展示了參與暑期經(jīng)典誦讀活動(dòng)的成果。
下城區(qū)少兒朗誦團(tuán)是杭州市首個(gè)區(qū)級(jí)少兒誦讀團(tuán)體,圖書(shū)館以此為活動(dòng)平臺(tái)和重要品牌,定期為團(tuán)員舉辦讀書(shū)會(huì)、培訓(xùn)營(yíng)等活動(dòng),為小讀者打造了一個(gè)專(zhuān)注經(jīng)典閱讀、提升自我修養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)團(tuán)體,在下一代中播撒讀經(jīng)典、愛(ài)經(jīng)典的種子。同時(shí),下城區(qū)圖書(shū)館利用合作平臺(tái)為團(tuán)員提供個(gè)人成長(zhǎng)和展示的廣闊舞臺(tái),如在2020年10月下城區(qū)大型群眾文化節(jié)“武林藝術(shù)商圈聯(lián)盟展演”上,少兒朗誦團(tuán)登臺(tái)表演了經(jīng)典誦讀節(jié)目《〈大學(xué)〉(節(jié)選)》。
對(duì)于圖書(shū)館而言,該活動(dòng)多點(diǎn)聯(lián)動(dòng)的組織方式使得參與者覆蓋下城全區(qū),還吸引了不少其他城區(qū)的少年兒童,共計(jì)參與人數(shù)1 500人,拓寬了圖書(shū)館服務(wù)面,提升了文獻(xiàn)資源利用率,活動(dòng)還獲得業(yè)內(nèi)及省市媒體關(guān)注,樹(shù)立了圖書(shū)館的品牌形象;參與性廣、互動(dòng)性強(qiáng)的經(jīng)典誦讀活動(dòng),在圖書(shū)館扮演好“書(shū)香社會(huì)領(lǐng)讀人”角色、傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、維護(hù)民族語(yǔ)言的傳統(tǒng)美感和純潔性、營(yíng)造“讀好書(shū)、好讀書(shū)”的濃厚氛圍等方面發(fā)揮了積極意義。
對(duì)于參與者而言,此次活動(dòng)讓他們通過(guò)閱讀原典親近了經(jīng)典,豐富了暑期生活,提升了閱讀能力和興趣,同時(shí)也在結(jié)業(yè)證書(shū)發(fā)放、晉級(jí)組團(tuán)、成果展示等環(huán)節(jié)中收獲成就感和價(jià)值感,產(chǎn)生對(duì)經(jīng)典所代表的優(yōu)秀文化的認(rèn)同感和歸屬感。
圖書(shū)館經(jīng)典閱讀推廣應(yīng)積極踐行社會(huì)合作理念,聯(lián)合政府部門(mén)和社會(huì)各界力量積極打造更具吸引力和普惠性的活動(dòng)平臺(tái),充分團(tuán)結(jié)行政部門(mén)、圖書(shū)館陣地、基層文化中心、社會(huì)組織等一切可以團(tuán)結(jié)的力量,凝聚優(yōu)質(zhì)資源,多級(jí)多點(diǎn)聯(lián)動(dòng)。在下城區(qū)圖書(shū)館“誦讀品經(jīng)典”活動(dòng)中,下城區(qū)文化和廣電旅游體育局作為主辦方,負(fù)責(zé)宣傳引導(dǎo)和牽頭協(xié)調(diào),在制定活動(dòng)基調(diào)、牽線(xiàn)各方資源、加強(qiáng)對(duì)外宣傳等方面積極發(fā)揮作用;圖書(shū)館作為承辦方,主要進(jìn)行活動(dòng)策劃、人員組織和統(tǒng)籌指導(dǎo);社會(huì)組織合升文化中心作為協(xié)辦方,負(fù)責(zé)課程設(shè)計(jì)和師資配備;街道綜合文化中心作為聯(lián)動(dòng)方,開(kāi)展針對(duì)社區(qū)居民的經(jīng)典閱讀公開(kāi)課,并進(jìn)行組織保障,有效延伸了圖書(shū)館的服務(wù)空間,拓展了服務(wù)對(duì)象,增加了社區(qū)群眾參與活動(dòng)的積極性。
當(dāng)前,信息社會(huì)發(fā)展業(yè)已進(jìn)入智能對(duì)接用戶(hù)需求的Web 3.0時(shí)代,人們的生活方式、工作方式、娛樂(lè)方式極大地依賴(lài)于網(wǎng)絡(luò),疫情的突然暴發(fā)更導(dǎo)致“云端服務(wù)”異軍突起,成為人們生活中必不可少的一部分,這為公共圖書(shū)館經(jīng)典閱讀推廣帶來(lái)轉(zhuǎn)型契機(jī)。圖書(shū)館應(yīng)主動(dòng)把握數(shù)字化閱讀新趨勢(shì),積極進(jìn)行服務(wù)模式的創(chuàng)新與轉(zhuǎn)型,充分發(fā)揮線(xiàn)上線(xiàn)下融合優(yōu)勢(shì),打通經(jīng)典閱讀推廣的“最后一公里”。下城區(qū)圖書(shū)館“誦讀品經(jīng)典”活動(dòng)參照當(dāng)前流行的O2O營(yíng)銷(xiāo)模式(泛指從線(xiàn)上到線(xiàn)下的營(yíng)銷(xiāo)模式),富于創(chuàng)意地推出“武林少年說(shuō)”線(xiàn)上誦讀視頻征集活動(dòng),借廣闊的新媒絡(luò)平臺(tái)推廣活動(dòng)、征集用戶(hù),再借專(zhuān)業(yè)視頻拍攝、誦讀集訓(xùn)等優(yōu)質(zhì)活動(dòng)將線(xiàn)上用戶(hù)引流至線(xiàn)下館舍。用戶(hù)利用手機(jī)即可參加活動(dòng),降低了參與成本、拓寬了參與面,第二階段到館活動(dòng)又使得參與者及家人可能轉(zhuǎn)換為圖書(shū)館的用戶(hù)資源,讓經(jīng)典閱讀推廣與圖書(shū)館服務(wù)的發(fā)展相輔相成。
經(jīng)典閱讀推廣的本意就是推廣經(jīng)典閱讀行為,即以各種可利用的方式吸引、鼓勵(lì)、引導(dǎo)讀者開(kāi)展經(jīng)典閱讀。鑒于經(jīng)典的語(yǔ)言方式、時(shí)代背景具有特殊性,讀者在閱讀時(shí)存在一定的閱讀障礙,同時(shí)對(duì)經(jīng)典閱讀重要性的認(rèn)識(shí)不足,圖書(shū)館在進(jìn)行經(jīng)典閱讀推廣時(shí)除了創(chuàng)新活動(dòng)形式、擴(kuò)大活動(dòng)宣傳,把更多讀者的注意力吸引到經(jīng)典閱讀上來(lái)以外,更重要的目標(biāo)是激發(fā)讀者的閱讀興趣、提升閱讀能力、延續(xù)閱讀行為,這些才是經(jīng)典閱讀推廣的初心和歸宿,正如有學(xué)者指出的,“(閱讀推廣)更應(yīng)該著眼于真正提高讀者閱讀能力、增進(jìn)讀者理解力的深閱讀效果上”。以下城區(qū)圖書(shū)館“誦讀品經(jīng)典”活動(dòng)為例,該活動(dòng)摒棄了蜻蜓點(diǎn)水式的活動(dòng)方式,核心環(huán)節(jié)以課程方式進(jìn)行,“公開(kāi)課、集訓(xùn)營(yíng)、課后作業(yè)、微信群指導(dǎo)”這一長(zhǎng)程模式使深度閱讀指導(dǎo)得以有效開(kāi)展。課程圍繞經(jīng)典文本的閱讀、誦讀設(shè)計(jì)了較為科學(xué)的經(jīng)典閱讀三層次:①在知人論世、親近文本環(huán)節(jié)以教師講授激發(fā)閱讀興趣,通過(guò)教師領(lǐng)讀親近原典、掃除閱讀障礙、掌握經(jīng)典內(nèi)容;②通過(guò)誦讀經(jīng)典環(huán)節(jié)提升吟誦技巧,利用吟哦之法增強(qiáng)記憶、增進(jìn)理解;③點(diǎn)評(píng)分享環(huán)節(jié)通過(guò)書(shū)寫(xiě)閱讀筆記、分享閱讀心得鍛煉思維、形成觀點(diǎn)、鐫刻記憶。參與者在專(zhuān)業(yè)的課堂上受到激勵(lì),認(rèn)識(shí)到經(jīng)典閱讀的樂(lè)趣和重要性,又在活動(dòng)中習(xí)得閱讀方法、交流閱讀感悟,進(jìn)行了有效的深度閱讀;對(duì)圖書(shū)館而言也在活動(dòng)中潛移默化地進(jìn)行了深度閱讀指導(dǎo)和閱讀推廣?!伴_(kāi)展閱讀深度指導(dǎo)是推進(jìn)閱讀推廣進(jìn)一步深化的有效途徑,也是達(dá)到閱讀推廣實(shí)質(zhì)目標(biāo)的有效手段?!睂?duì)于公共圖書(shū)館來(lái)說(shuō),一個(gè)有較高價(jià)值的經(jīng)典閱讀推廣活動(dòng)不應(yīng)只具備熱鬧的外表,而是應(yīng)該堅(jiān)守初心,以有深度的閱讀指導(dǎo)切實(shí)提升讀者閱讀能力和個(gè)人素養(yǎng),讓經(jīng)典在讀者面前不再是拒之于千里的“熟悉的陌生人”,而是想讀、可讀、會(huì)讀的可親近文本。
目前公共圖書(shū)館經(jīng)典閱讀推廣多以活動(dòng)方式開(kāi)展,雖然形式多樣、普及性強(qiáng),但往往只有階段性效果,究其原因還是缺乏長(zhǎng)效機(jī)制。公共圖書(shū)館應(yīng)通過(guò)以下3個(gè)途徑積極建立經(jīng)典閱讀推廣長(zhǎng)效機(jī)制,提升推廣成效。①設(shè)立專(zhuān)門(mén)的經(jīng)典閱讀推廣組織機(jī)構(gòu),公共圖書(shū)館可以根據(jù)工作實(shí)際,在閱讀推廣部門(mén)下設(shè)經(jīng)典閱讀推廣小組,負(fù)責(zé)策劃、宣傳和組織,并積極聯(lián)合圖書(shū)館理事會(huì)、政府部門(mén)等相關(guān)力量,聘請(qǐng)一批有專(zhuān)業(yè)背景的經(jīng)典閱讀推廣人擔(dān)任志愿者,發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì),助力經(jīng)典推廣;②設(shè)立專(zhuān)門(mén)團(tuán)體、搭建推廣平臺(tái),利用特定活動(dòng)匯聚經(jīng)典閱讀受眾,組建讀書(shū)會(huì)、朗誦團(tuán)等經(jīng)典閱讀團(tuán)體,使之成為經(jīng)典閱讀推廣的長(zhǎng)效平臺(tái),再通過(guò)團(tuán)體活動(dòng)的傳播帶動(dòng)更多讀者參與到經(jīng)典閱讀中來(lái);③制定激勵(lì)制度,例如為經(jīng)典閱讀推廣活動(dòng)設(shè)立打卡簽到、積分兌換環(huán)節(jié),完成相關(guān)閱讀即可領(lǐng)取禮品,或者為圖書(shū)館經(jīng)典閱讀團(tuán)體的成員提供專(zhuān)屬的培訓(xùn)、講座,又或者定期制作經(jīng)典閱讀活動(dòng)紀(jì)念冊(cè)發(fā)放給參與者,以此激發(fā)讀者持續(xù)進(jìn)行經(jīng)典閱讀的興趣,樹(shù)立經(jīng)典閱讀的信心和信念。下城區(qū)圖書(shū)館“誦讀品經(jīng)典”活動(dòng),以成立“下城區(qū)少兒誦讀團(tuán)”的方式,將團(tuán)隊(duì)作為經(jīng)典閱讀推廣的載體,通過(guò)組織常態(tài)化的培訓(xùn)、講座、朗誦活動(dòng),使經(jīng)典閱讀持續(xù)進(jìn)行,推廣效果最大化;并將激勵(lì)措施貫穿始終,參與活動(dòng)可以獲得經(jīng)典閱讀指導(dǎo)、專(zhuān)業(yè)普通話(huà)測(cè)評(píng)、結(jié)業(yè)證書(shū)發(fā)放等福利,還有機(jī)會(huì)錄制專(zhuān)業(yè)視頻、入選朗誦團(tuán)、獲取登臺(tái)及后續(xù)培訓(xùn)機(jī)會(huì),這些正向激勵(lì)帶動(dòng)讀者持續(xù)參與經(jīng)典閱讀,使他們收獲了信心,這將成為經(jīng)典閱讀行為得以延續(xù)的重要力量。