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      電影《你好,李煥英》中的人物形象分析

      2022-03-01 21:23:38彭珠艷
      文學(xué)教育下半月 2022年2期
      關(guān)鍵詞:李煥英合作原則人物性格

      彭珠艷

      內(nèi)容摘要:在電影中,通過(guò)人物對(duì)話(huà)表現(xiàn)角色的人物形象是藝術(shù)表達(dá)手段之一。本文將從格賴(lài)斯的會(huì)話(huà)合作原則出發(fā),對(duì)電影《你好,李煥英》中主人公李煥英的對(duì)白進(jìn)行分析,挖掘人物對(duì)白所表達(dá)的會(huì)話(huà)含義和言外之意,以展現(xiàn)主人公多面的人物形象,生動(dòng)地揭示人物的性格特征,從而深化對(duì)電影人物對(duì)話(huà)的理解,反映主題思想。

      關(guān)鍵詞:合作原則 會(huì)話(huà)含義 人物性格 電影《你好,李煥英》

      電影《你好,李煥英》作為2021年春節(jié)檔電影的票房黑馬,以誠(chéng)摯而樸素的母愛(ài)故事打動(dòng)了萬(wàn)千觀眾。作為一部改編自小品的輕喜劇,其中詼諧生動(dòng)的人物語(yǔ)言是一大亮點(diǎn)。電影中的人物對(duì)話(huà)是體現(xiàn)人物性格的重要因素,而語(yǔ)用學(xué)的會(huì)話(huà)含義理論為理解電影人物性格提供了一種新的角度。本文將基于格賴(lài)斯的合作原則,對(duì)片中主人公的對(duì)白進(jìn)行分析,嘗試揭示影片如何巧妙通過(guò)語(yǔ)言突出主人公李煥英的人物形象,使這一人物栩栩如生,產(chǎn)生強(qiáng)烈藝術(shù)效果,以深化對(duì)這部電影人物形象和主題思想的理解。

      一.《你好,李煥英》簡(jiǎn)介

      《你好,李煥英》改編自2016年的同名小品,根據(jù)賈玲與母親的實(shí)際經(jīng)歷創(chuàng)作而成。影片里賈曉玲意外穿越回1981年,與年少的母親李煥英相識(shí)并成為好姐妹。從小不讓母親省心卻想讓母親高興的賈曉玲自認(rèn)為對(duì)母親十分虧欠,在意識(shí)到穿越回過(guò)去時(shí),試圖幫助母親改變?nèi)松壽E。女兒以為自己穿越回去能彌補(bǔ)母親讓母親開(kāi)心,實(shí)際上確是媽媽編織了一個(gè)夢(mèng)境讓女兒放下心結(jié),放下對(duì)母親的內(nèi)疚之情。

      導(dǎo)演賈玲將自己的親身經(jīng)歷和對(duì)母親的復(fù)雜感情投入到影片,并以“小品式”的敘述將這個(gè)故事呈現(xiàn)到大熒幕中。作為喜劇,它本身便帶著小品的搞笑情節(jié),賈玲更多是以語(yǔ)言的幽默執(zhí)導(dǎo)了電影的拍攝,但是在搞笑之余那令人動(dòng)容與深思的部分,是我們久久無(wú)法平復(fù)的。因此,影片中的人物或角色那帶有喜劇色彩的言語(yǔ)對(duì)白便具有了獨(dú)特的魅力,一定程度上體現(xiàn)著主人公們的形象特征,反映一定的主題思想。也正是這種真實(shí)而有趣味性的語(yǔ)言充滿(mǎn)了生活氣息,在一定程度上觸發(fā)觀眾的神經(jīng),觸動(dòng)了人們內(nèi)心最柔然的角落。

      二.會(huì)話(huà)合作原則

      合作原則是美國(guó)語(yǔ)言哲學(xué)家格賴(lài)斯(H.P.Grice)于1967年在哈佛大學(xué)做題為《邏輯與會(huì)話(huà)》演講時(shí)率先提出的一則語(yǔ)用理論[1],在語(yǔ)言學(xué)界引起巨大反響。Grice指出,合作原則指會(huì)話(huà)雙方需要遵守一些基本規(guī)則去順利推進(jìn)會(huì)話(huà),包括數(shù)量準(zhǔn)則(The Maxim of Quantity)、質(zhì)量準(zhǔn)則(The Maxim of Quality)、關(guān)系準(zhǔn)則(The Maxim of Relevant)和方式準(zhǔn)則(The Maxim of Manner)。然而在具體的交際中,雙方始終恪守各項(xiàng)準(zhǔn)則只是一種“理想化”狀態(tài),人們不會(huì)如此嚴(yán)格地去遵守以上準(zhǔn)則,交際者有意違反某些準(zhǔn)則就會(huì)產(chǎn)生某種特殊含義,其中特殊含義便是格賴(lài)斯關(guān)注的會(huì)話(huà)含義,也就是來(lái)源于對(duì)準(zhǔn)則的破壞。因此,我們可以說(shuō)會(huì)話(huà)含義即說(shuō)話(huà)者的“言外之意”[2]。

      Grice的合作原則為語(yǔ)用學(xué)發(fā)展開(kāi)辟了新紀(jì)元,隨著合作原則的不斷發(fā)展,該理論也激起了眾多學(xué)者的研究興趣。在我國(guó),胡壯麟最早于1980年通過(guò)《語(yǔ)用學(xué)》一文介紹了合作理論[3],在國(guó)內(nèi)引起了強(qiáng)烈的反響,人們?cè)噲D將其應(yīng)用到人類(lèi)生活的各個(gè)領(lǐng)域。沈家煊利用合作原則研究漢語(yǔ)語(yǔ)言事實(shí),解釋漢語(yǔ)現(xiàn)象[4];石金媛利用合作原則的違反分析小說(shuō)甄嬛傳的人物對(duì)白以再現(xiàn)社會(huì)背景,揭示人物心理[5];鄭建鳳解釋了在廣告中廣告商們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)違反合作原則達(dá)到目的[6],說(shuō)服消費(fèi)者們購(gòu)買(mǎi)產(chǎn)品等等,并且通過(guò)進(jìn)一步在網(wǎng)上搜索的情況來(lái)看,學(xué)者們利用合作原則進(jìn)行文學(xué)作品的欣賞、翻譯研究、幽默話(huà)語(yǔ)、課堂話(huà)語(yǔ)研究等等相關(guān)的文章也不勝枚舉??傊?,合作原則理論已在不同領(lǐng)域范圍內(nèi)得到運(yùn)用,并且取得了較好的效果。

      三.基于合作原則分析《你好,李煥英》人物對(duì)白中的人物形象構(gòu)建

      筆者將基于合作原則,對(duì)電影《你好,李煥英》中李煥英與其他角色的對(duì)白進(jìn)行解讀,通過(guò)分析來(lái)展現(xiàn)女主人公李煥英多面而鮮活的人物形象,從而體現(xiàn)該片如何通過(guò)語(yǔ)言在幽默的喜劇化的效果中刻畫(huà)李煥英豐富而鮮活的人物特性,展現(xiàn)真誠(chéng)而感人的母愛(ài)。

      (一)數(shù)量準(zhǔn)則

      量原則的違反指談話(huà)信息量超過(guò)實(shí)際交際所需,說(shuō)護(hù)者在對(duì)話(huà)中提供多余的信息,從而達(dá)到某種特殊的效果,造成意想不到的結(jié)局。

      例一:

      王琴:賈玲考上這么好的學(xué)校,這一出來(lái)就能當(dāng)演員,要是再遇上一個(gè)好導(dǎo)演,這一提拔,可了不得了

      李煥英(中年):那是,你女兒在美國(guó)學(xué)什么呀

      王琴:導(dǎo)演,UCLA大學(xué)導(dǎo)演系

      李:在國(guó)外學(xué)導(dǎo)演畢業(yè)能干什么呀

      王:拍電影啊

      李:那回國(guó)找工作挺麻煩吧

      王:就在美國(guó)呆著

      李:在美國(guó)語(yǔ)言也不方便呀

      王:她英語(yǔ)好

      李:能掙著錢(qián)嗎

      王:月薪8萬(wàn)

      李:在哪拍能這這么多錢(qián)啊

      王:好萊塢

      這組對(duì)話(huà)的主角是中年時(shí)候的李煥英和王琴,故事背景發(fā)生在電影開(kāi)頭賈曉玲的大學(xué)升學(xué)宴上。李煥英的女兒考上了省藝校,終于成為了母親的驕傲。母親在宴上十分高興,這時(shí)來(lái)了一位不速之客王琴,落座后便開(kāi)始吹噓昔日的高光時(shí)刻,由此轉(zhuǎn)向了下面的對(duì)話(huà)。根據(jù)例一,王琴對(duì)曉玲的成功表示了肯定,李煥英本來(lái)只需以“那是”作為簡(jiǎn)單的回應(yīng)完成交際,但又以“你女兒在美國(guó)學(xué)什么”的寒暄引起了下文一連串的交流。整體來(lái)看,母親在該對(duì)話(huà)中增添了多余的信息,違反了合作原則中的量準(zhǔn)則。但正是這段量原則的違反呈現(xiàn)了一段十分精彩的人物沖突,刻畫(huà)了兩位形象鮮明的人物角色,兩個(gè)人的唇槍舌劍讓人大呼過(guò)癮。母親明顯是聽(tīng)出了王琴話(huà)語(yǔ)間的優(yōu)越感,試圖通過(guò)更多的信息找到可以“攻擊”對(duì)方的痛點(diǎn),結(jié)果卻無(wú)功而返。從局部來(lái)看,從母親詢(xún)問(wèn)王琴女兒的專(zhuān)業(yè)到工作再到工資,兩人的交流均是遵守了合作原則,所說(shuō)之話(huà)均是交流所需信息,不多也不少,但其中卻是暗流涌動(dòng),兩人在言語(yǔ)間的默默地較真著。從開(kāi)頭的這一段對(duì)白中,我們能感受到李煥英和王琴兩人互不示弱的個(gè)性。在主人公李煥英的塑造上,刻畫(huà)了一位試圖維護(hù)女兒自尊,不懦弱也不服輸?shù)哪赣H形象。

      (二)質(zhì)量準(zhǔn)則

      違反質(zhì)量原則簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)就是說(shuō)假話(huà),提供一些偽信息從而達(dá)到一定目的。

      例二:

      李煥英(青年):我看這姑娘有點(diǎn)眼熟,咱倆是不是認(rèn)識(shí)啊

      賈曉玲:絕對(duì)認(rèn)識(shí)

      李:省城二姑家表妹李樂(lè)螢

      賈:多少年沒(méi)見(jiàn)了表姐

      李:咱倆就沒(méi)見(jiàn)過(guò)呀,但是我一眼就把你認(rèn)出來(lái)了,跟我二姑長(zhǎng)的太像了

      賈:是嗎

      這段對(duì)話(huà)發(fā)生在80年代的醫(yī)院中兩人第一次正式見(jiàn)面。年輕的李煥英第一句話(huà)就違反了合作原則中的質(zhì)量原則,即說(shuō)了自知虛假的話(huà)。從影片的最后我們可知女兒曉玲見(jiàn)到的其實(shí)就是20年后的母親,所以李煥英無(wú)疑是知道曉玲卻還是假裝地試探性說(shuō)“咱倆是不是認(rèn)識(shí)”,以此給曉玲解圍。同理,接下來(lái)李煥英的話(huà)同樣是違反了質(zhì)量原則,明知道曉玲不是表妹仍說(shuō)是李樂(lè)螢,其實(shí)是巧妙地用樂(lè)螢暗示玲,表明李煥英知道站在對(duì)面的是女兒而非姐妹,說(shuō)了自知虛假的話(huà)。接著又說(shuō)倆人一直就沒(méi)見(jiàn)過(guò),同樣是違反質(zhì)準(zhǔn)則,這樣在母親所營(yíng)造的這段姐妹關(guān)系中,就會(huì)順其自然加深兩者的新關(guān)系,不僅給曉玲提供了一個(gè)陪伴母親身邊的機(jī)會(huì),使得兩人的相互更加自然與親密,同時(shí)母親也能夠在這段時(shí)間的相處中去漸漸解開(kāi)女兒的心結(jié),幫助女兒走出對(duì)母親愧疚的心底陰影。由此可見(jiàn),通過(guò)這短短的幾句話(huà)便塑造了一位偉大的母親形象,成熟、智慧、無(wú)私,永遠(yuǎn)體諒和包容女兒,即使知道這是最后一次能夠與女兒相處的機(jī)會(huì),也寧愿放棄,試圖借著表姐的這個(gè)身份讓女兒能夠解開(kāi)心結(jié),得到安慰。這樣的話(huà)語(yǔ)展現(xiàn)著李煥英作為母親這個(gè)角色的獨(dú)特魅力,既推動(dòng)著后續(xù)情節(jié)發(fā)展,也凸顯著電影的“母愛(ài)”主題。

      例三:

      賈曉玲:媽?zhuān)卵┝?,一?huì)坐車(chē)回去啊

      李煥英(中年):幾步路啊,走著就回去了

      賈:你快點(diǎn),先把票買(mǎi)了,我看你上車(chē)啊

      李:把票給我退了吧

      乘客:英嬸咋不坐了

      李:事還沒(méi)辦完呢

      這段場(chǎng)景出現(xiàn)在影片最后的回憶里,在一個(gè)大雪紛飛的季節(jié),母親李煥英去車(chē)站送女兒賈曉玲上學(xué),曉玲讓母親坐車(chē)回家,母親當(dāng)著女兒的面上了車(chē)但是等女兒離開(kāi)后又偷偷把車(chē)票給退了,在冰天雪地里步行回家,“事還沒(méi)辦完呢”明顯違反了質(zhì)量原則,并不是母親沒(méi)有辦完事,只是因?yàn)槟赣H覺(jué)得車(chē)票太奢侈,想要省下一點(diǎn)車(chē)費(fèi)錢(qián)。僅僅是這一句話(huà)便暗示了李煥英一家生活的清苦,也可以解釋為什么曉玲覺(jué)得對(duì)母親有愧并且試圖去改變母親的命運(yùn),讓母親過(guò)上好日子。作為母親的李煥英,默默奉獻(xiàn)了一生,一位勤勞樸實(shí)、無(wú)私奉獻(xiàn)又考慮周到的母親形象便躍然紙上。時(shí)空轉(zhuǎn)換下,女兒看著母親雪地上越走越遠(yuǎn)的背影嚎啕大哭,也牽動(dòng)著萬(wàn)千觀眾的內(nèi)心。

      (三)關(guān)系準(zhǔn)則

      違反關(guān)系準(zhǔn)則意指故意說(shuō)些與談話(huà)內(nèi)容沒(méi)有關(guān)聯(lián)的話(huà)以達(dá)到意想不到的語(yǔ)言表達(dá)效果,這些貌似不相關(guān)的話(huà)語(yǔ)看似奇怪,卻體現(xiàn)著說(shuō)話(huà)人的某種性格,隱含著說(shuō)話(huà)人實(shí)際要表達(dá)的真實(shí)含義。

      例四:

      王琴(青年):英子,今天電視的事算你走運(yùn),排球比賽,咱們場(chǎng)上見(jiàn)

      李煥英(青年):王琴,你這是上多大火呀

      王:我沒(méi)上火,我嗓子啞了是因?yàn)槲疫^(guò)敏

      李:不是,你說(shuō)話(huà)嘴里一股味

      包玉梅:哎呀媽呀,我尋思誰(shuí)腳呢

      李:你也聞著了

      包玉梅:熏死我了

      在曉玲的幫助下,李煥英成功買(mǎi)到了全廠第一臺(tái)電視,成為眾人羨慕的對(duì)象。心氣高的王琴氣的嘴角冒泡聲音沙啞,下面這段對(duì)話(huà)是王琴可以看成是王琴對(duì)李煥英的宣戰(zhàn)。影片中王琴沙啞的嗓音一開(kāi)頭便惹人發(fā)笑,本意是向李煥英下戰(zhàn)書(shū),維護(hù)自己的自尊,贏回在買(mǎi)電視這事上丟失的面子。但李煥英的回答及好友包玉梅的附和卻與所期望的毫無(wú)關(guān)聯(lián),違反了關(guān)系原則,面對(duì)直白且充滿(mǎn)敵意的挑釁,她表現(xiàn)的云淡風(fēng)輕,帶有“不給你機(jī)會(huì)”的意味,以調(diào)侃性的話(huà)語(yǔ)回懟了王琴的挑釁,從側(cè)面說(shuō)明了李煥英并不想與王琴一爭(zhēng)高下,幽默搞笑的話(huà)語(yǔ)也突出了年輕時(shí)候李煥英輕松快樂(lè),可愛(ài)而坦蕩的一面,豐富了人物的形象。

      例五:

      玲:媽?zhuān)瑒e走,別離開(kāi)我

      媽?zhuān)簩殐喊?,你要健健康康,開(kāi)開(kāi)心心的

      曉玲得知真相之后,哭著來(lái)到年輕的李煥英面前,希望母親不要離開(kāi)自己。母親選擇違反關(guān)系準(zhǔn)則,并沒(méi)有去直面這個(gè)殘忍的事實(shí),而是以對(duì)女兒的深切寄語(yǔ)“健健康康,快快樂(lè)樂(lè)”作為最后的告別??此剖桥n^不對(duì)馬嘴的對(duì)話(huà)卻顯示了母親對(duì)于女兒最誠(chéng)摯最平凡的愿望。這份深沉、隱忍、默默付出的母愛(ài)如一股清泉流淌在曉玲心間,洗刷了女兒對(duì)母親的虧欠與后悔,讓人感動(dòng)。

      (四)方式準(zhǔn)則

      違反方式原則就是說(shuō)話(huà)繞彎,重復(fù)啰嗦,拐彎抹角而達(dá)到特殊的語(yǔ)言效果,實(shí)現(xiàn)自己的目的。

      例六:

      王琴(青年):英子,你這衣服真好看,這小藍(lán)點(diǎn)真好看

      李煥英(青年):是嗎,顯得素雅這點(diǎn)。王琴你看我這后面點(diǎn)更多。

      王:沒(méi)有你正面好看

      李:后面好看后面好看

      王:你這鞋

      李:廠里發(fā)的

      王:你這裙子

      李:你也有一條你忘了

      王:李煥英,其實(shí)剛才是我先來(lái)的

      李:那結(jié)果你排隊(duì)的時(shí)候跑慢了

      王:誰(shuí),我排的是你前邊

      李:我從頭我就壓你半個(gè)肩膀,然后你就一直往前湊湊湊我就沒(méi)稀的理你,你知道吧,我就站這兒了今天

      王:那我就站這兒了

      這段精彩搞笑的對(duì)話(huà)就發(fā)生在兩人排隊(duì)買(mǎi)電視的過(guò)程中。好巧不巧,只剩最后一臺(tái)電視,兩人為了成為廠里第一個(gè)買(mǎi)到電視的人,都試圖排到對(duì)方前面。王琴說(shuō)話(huà)拐彎抹角,一會(huì)提到衣服,一會(huì)提到鞋子和裙子,言語(yǔ)顯然是一種很不明確,沒(méi)有條例沒(méi)有重點(diǎn)的表達(dá),違反了方式原則。實(shí)際上王琴的目的就是轉(zhuǎn)移李煥英的注意力從而希望能夠搶先一步買(mǎi)到電視,又足以看出王琴是個(gè)事事喜歡爭(zhēng)第一的人。兩人之間的言語(yǔ)較量也正因?yàn)橥跚龠`反了方式原則處處充滿(mǎn)了梗,惹人發(fā)笑,側(cè)面凸顯出李煥英年輕時(shí)的意氣風(fēng)發(fā),神采奕奕,兩人之間的言語(yǔ)較量體現(xiàn)了這位有活力有熱情的少女不怕事的個(gè)性,如此鮮活如此真實(shí),向我們展現(xiàn)了一個(gè)完整的有血有肉的人物形象。

      《你好,李煥英》中的人物對(duì)話(huà)不僅在語(yǔ)言上體現(xiàn)了“小品式”電影的趣味性,豐富了電影的喜劇效果,同時(shí)這些語(yǔ)言也讓觀眾去更加深刻地理解人物角色,加深對(duì)背景與主題思想的了解。總的來(lái)說(shuō),通過(guò)合作原則對(duì)主人公李煥英與他人的對(duì)話(huà)進(jìn)行分析,可以從不同方面解讀人物形象。青春時(shí)期的李煥英樂(lè)觀開(kāi)朗,熱情坦蕩,不惹事也不服輸,意氣風(fēng)發(fā)而充滿(mǎn)活力;而作為母親的李煥英成熟樸實(shí),隱忍深沉,自信自強(qiáng),對(duì)女兒永遠(yuǎn)包容,永遠(yuǎn)默默無(wú)私奉獻(xiàn)。由此,人物形象更加飽滿(mǎn),更加豐富與鮮活,也更具真實(shí)而有人性的光輝。

      總之,格萊斯合作原則的提出,在語(yǔ)用學(xué)發(fā)展史上具有重要意義。通過(guò)該原則對(duì)電影中的人物對(duì)話(huà)進(jìn)行解讀,能在一定程度上體現(xiàn)人物的性格特征,更好地把握電影人物形象,進(jìn)而深化對(duì)電影主題的了解,體會(huì)該電影及其人物的獨(dú)特魅力所在。

      參考文獻(xiàn)

      [1][3]張德歲.合作原則研究綜述[J].江淮論壇,2009(04):135-140.

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      [4]沈家煊.我國(guó)的語(yǔ)用學(xué)研究[J].外語(yǔ)教學(xué)與研究,1996(01):1-5+80.

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      [6]鄭建鳳.淺析廣告語(yǔ)言的語(yǔ)用基礎(chǔ)[J].山西師大學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2001(01):109-112.

      (作者單位:重慶師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院)

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