常 寧，劉明強

(青島理工大學 人文與外國語學院媒介數(shù)據(jù)研究中心，山東 青島 266555)

教育的基本性質是為誰培養(yǎng)人，教育的基本目標是培養(yǎng)什么樣的人，而培養(yǎng)什么樣的人，其核心就是價值觀問題。大學生價值觀教育不僅決定了高校教育的基本性質，也規(guī)制了高校教育的具體目標。幫助大學生塑造和踐行正確價值觀已成為我國高校思政教育的目標導引。然而，大學生價值觀教育作為一種教育實踐活動，其自身的社會性和實踐性決定了教育實效必然受到外部環(huán)境和各類因素的制約。隨著社交媒體和人工智能技術的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡環(huán)境日益復雜，欺騙性、誤導性、無價值、錯訛信息泛濫造成的網(wǎng)絡空間新形態(tài)信息污染，正成為大學生價值觀教育的嚴重威脅。大學生是國家未來發(fā)展的中堅力量，進一步理清大學生價值觀教育面臨新形態(tài)信息污染風險的現(xiàn)實困境，探究并構建對策體系，提升高校大學生價值觀教育應對風險的能力，是創(chuàng)新發(fā)展新時代高校思想政治教育的現(xiàn)實需要。

一、復雜網(wǎng)絡環(huán)境對大學生價值觀教育的多重影響

學界圍繞網(wǎng)絡對大學生價值觀影響的研究日益增多，研究角度多元化。本文對現(xiàn)有研究梳理后發(fā)現(xiàn)，相關研究多集中于網(wǎng)絡輿情、網(wǎng)絡謠言、網(wǎng)絡亞文化等方面對大學生價值觀的影響而展開，圍繞深度偽造技術、信息污染對大學生價值觀教育影響的研究較為匱乏。

1．網(wǎng)絡輿情對大學生價值觀的影響。社交媒體時代，大學生是置身網(wǎng)絡輿情的重要群體，面對信息繁雜的輿論環(huán)境，大學生無法及時有效地辨識輿情信息的真?zhèn)危瑥亩绊懫渲髁鲀r值觀的形塑和內化?，F(xiàn)有研究將原因歸結于幾個方面：首先，輿論信息本身有其復雜性。輿情爆發(fā)時，網(wǎng)絡環(huán)境盤根錯節(jié)，虛假信息濫竽充數(shù)，有價值的信息難以辨別，這些言論對思想尚未成熟、價值觀尚未定型的大學生來說，較難分辨真?zhèn)?。[1]其次，輿論觀念呈現(xiàn)多元化態(tài)勢。輿情形成過程中，伴隨著多方意見和觀念出現(xiàn)，觀念的多元化會加劇價值觀念之間的沖突，易造成大學生價值迷失、價值取向泛化。第三，突發(fā)事件等輿論熱點易滋生意識形態(tài)風險的危險言論，傳遞誤導信息，沖擊大學生思想，使得大學生價值觀教育的場域態(tài)勢變得愈發(fā)復雜。[2]

2．網(wǎng)絡謠言對大學生價值觀的影響。網(wǎng)絡謠言是網(wǎng)絡空間傳播的與事實不符或主觀捏造的虛假信息，深刻影響著大學生的思想和行為，危及網(wǎng)絡安全和大學生成長發(fā)展安全。在接觸網(wǎng)絡謠言時，用戶如果依賴情緒而非理智，則更容易相信假新聞，情緒在假新聞易感性中發(fā)揮獨特作用。[3]如何提升大學生對網(wǎng)絡謠言等虛假信息的抵御能力，學者們展開了不同層面研究。有學者認為，有意識地培養(yǎng)大學生的批判思維與分析能力，可防范虛假信息對大學生的影響。網(wǎng)絡謠言還會帶來其他問題，比如引發(fā)大學生對謠言進行二次傳播。相關研究顯示，60%的大學生曾轉發(fā)過不確定、不可信的社交媒體信息。[4]虛假信息的違法成本低，導致大學生對某些真相不明的信息隨意轉發(fā)，并對其帶來的后果持有消極態(tài)度，[5]高校應有意識地增強大學生的信息質疑意識，提升信息甄別技能。有研究顯示，73.4%的大學生認為網(wǎng)絡謠言會使其部分或完全地改變對事物價值的評價，使得價值認知產(chǎn)生偏差。[6]

3．網(wǎng)絡亞文化對大學生價值觀的影響。不少學者從網(wǎng)絡亞文化角度研究其對大學生思想意識的影響，但不同研究所持觀點有所不同。有學者認為，喪文化、佛系文化等網(wǎng)絡亞文化會侵蝕大學生的理想信念和奮斗目標，對大學生的價值取向產(chǎn)生消極作用。[7]而流行話語的碎片化特征容易破壞信息完整性，對真實信息片面解讀或斷章取義，從而制造傳播低俗、無聊、虛假甚至反動等狂歡式信息，形成虛假的意識形態(tài)形式，沖擊主流社會意識形態(tài)，從而破壞主流話語對大學生的引領作用。也有觀點認為，網(wǎng)絡亞文化有助于把握大學生青年群體價值觀及變化軌跡。有研究發(fā)現(xiàn)，流行話語為代表的網(wǎng)絡亞文化是對積極向上價值觀的肯定，有利于大學生社會主義核心價值觀塑造，而喪文化、佛系文化是大學生自我調節(jié)情緒的一種手段。綜合來看，不同學者針對網(wǎng)絡亞文化對大學生的影響持不同態(tài)度，這會加深該問題的模糊性和不確定性。

二、深度偽造技術異化帶來新形態(tài)信息污染風險

近年來，人工智能(AI)深度偽造技術不斷發(fā)展，其通過深度學習算法對信息深度加工和高度模擬，合成深度偽造的視頻、音頻、圖像和文本，并逐漸應用于相關領域。然而，深度偽造技術濫用而造成的大量虛假信息源，為虛假新聞、輿論戰(zhàn)、信息戰(zhàn)、網(wǎng)絡謠言等提供了唾手可得的素材，而深度偽造技術可以智能化批量生產(chǎn)“以假亂真”的虛假訊息，加劇了信息污染進程并帶來全新形態(tài)的信息污染環(huán)境，引發(fā)不可控的網(wǎng)絡空間安全問題，讓網(wǎng)絡意識形態(tài)治理面對新的挑戰(zhàn)。原本旨在為人類生活帶來正向功能的技術反而在其應用過程中產(chǎn)生異化，給國家、政治、社會帶來巨大的安全隱患，甚至嚴重影響社會主義主流意識形態(tài)的核心地位。

深度偽造虛假信息真假難辨，為新形態(tài)網(wǎng)絡謠言的生成和傳播提供了工具和方法，讓難以甄別的不實信息布滿網(wǎng)絡，導致新的社會信任和政治信任危機。深度偽造虛假信息將加劇輿論戰(zhàn)的翻轉，帶來新形態(tài)輿論戰(zhàn)、信息戰(zhàn)，破壞網(wǎng)絡主流意識形態(tài)，形成多元復雜的價值觀念對抗，造成社會主義核心價值共識的崩塌。深度偽造虛假信息橫行將致使新聞真實性原則遭遇重創(chuàng)，社會進入偽真相時代，繼而引發(fā)媒體信任危機。

三、新形態(tài)信息污染對高校大學生價值觀教育造成新的威脅

近年來，學術界對AI深度偽造技術及其影響逐漸開始關注，但相關研究數(shù)量相對較少，主要基于技術本身視角研究技術機理、安全風險、檢測與防御技術等。有學者認為，深度偽造技術迭代不斷建構虛幻信息和形塑社會文化而使人類進入偽真相時代，其帶來的安全風險將涉及國家政治安全、社會安全、個人和企業(yè)安全。[8]自2020年開始，深度偽造技術進入其他學科的研究視野。有學者基于新聞傳播學視角探討該技術的影響，認為其是虛假新聞和虛假信息傳播的重要來源，信息真?zhèn)坞y辨會引發(fā)輿論場混亂并沖擊新聞傳播生態(tài)，而短視頻行業(yè)與深度偽造的結合也將引發(fā)新的社會信任危機。[9]也有學者探討該技術對個人隱私的威脅并提出風險規(guī)制辦法。[10]總的來看，該技術智能化批量生產(chǎn)“以假亂真”的虛假信息將引發(fā)不可控的網(wǎng)絡空間安全和重度信息污染環(huán)境，現(xiàn)有相關研究均表達了對該技術未來風險的擔憂。

然而，該技術帶來的網(wǎng)絡空間新形態(tài)信息污染風險對高校大學生思政教育將產(chǎn)生怎樣的威脅以及如何應對，目前還未有專門的研究?，F(xiàn)有的有關信息污染對大學生影響的研究數(shù)量少且多集中在十年前，不過也為新環(huán)境下該領域研究提供了一定參考。有研究認為，信息污染會弱化消解大學生信仰教育的作用。[11]

截至2021年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模為10.11億，其中包括大學生在內的年輕網(wǎng)民占比超過1/4。大學生群體思想尚未成熟、價值觀尚未定型，很難分辨深度偽造技術帶來的高仿真虛假信息，無法理性判斷新形態(tài)輿論戰(zhàn)中滋生的大量危險言論。因此，新形態(tài)信息污染風險對大學生的影響不可估量，對高校大學生價值觀教育帶來巨大挑戰(zhàn)，其威脅主要表現(xiàn)為以下方面：

1.新形態(tài)信息污染使得大學生價值觀教育的場域態(tài)勢變得愈發(fā)復雜。新形態(tài)信息污染中產(chǎn)生的多元化觀念會加劇價值觀沖突和負面文化思潮的形成，會侵蝕大學生思想，引發(fā)大學生精神層面的焦慮和迷茫，極易造成大學生價值迷失、價值取向泛化，甚至會成為大學生不良情緒的引爆點。

2.大學生在新形態(tài)信息污染帶來的無法分辨的龐雜信息和觀點沖擊下，易成為網(wǎng)絡輿情形成和傳播的力量。面對繁雜無序的輿論環(huán)境，大學生無法及時有效地辨識輿情信息的真?zhèn)危瑥亩绊懫渲髁鲀r值觀的形塑和內化。

3.不良信息內容會沖擊高校思想政治教育話語權，而話語權之爭實則是意識形態(tài)之爭。新形態(tài)信息污染形成的高仿真網(wǎng)絡謠言會大面積傳播與事實嚴重不符甚至是憑空捏造的虛假信息，深刻影響著大學生的思想和行為，危及網(wǎng)絡安全和大學生成長發(fā)展安全。

如何抵御新形態(tài)信息污染風險對大學生價值觀教育的沖擊，將成為高校思想政治教育工作面臨的一項艱巨任務。

四、構建對策體系，抵御新形態(tài)信息污染對大學生價值觀教育的影響

在當前背景下，應深入系統(tǒng)地開展新形態(tài)信息污染相關問題對大學生價值觀教育的影響研究，探究并構建高校意識形態(tài)風險研判與預警機制，制定規(guī)避、防范和抵御為一體的對策體系，以提升高校大學生價值觀教育應對新形態(tài)信息污染風險的能力。

1.研判新形態(tài)信息污染的重大風險趨勢，建立新形態(tài)信息污染預警機制。基于傳播學視角，理清深度偽造技術帶來的新形態(tài)信息污染的不同表現(xiàn)和特征，并梳理其生成機制及傳播特點、擴散機理，同時研究其對輿情環(huán)境、個人隱私安全、新聞傳播生態(tài)、網(wǎng)絡空間治理、意識形態(tài)安全、多元亞文化、網(wǎng)民心理等多個層面造成的深層影響，基于此研判其重大風險，建立預警機制。

2.研究新形態(tài)信息污染對大學生價值觀教育的影響機制，為制定有效的對策提供依據(jù)。面對深度偽造帶來的信息污染多種新表現(xiàn)、更為復雜的網(wǎng)絡意識形態(tài)滲透，探測大學生價值觀教育亟待解決的矛盾問題和盲點變得極其重要。因此，應基于思想政治教育視角，深挖新形態(tài)信息污染的不同表現(xiàn)和風險對大學生個人、社會和國家三個層面價值觀形塑的影響過程、影響路徑，重點研究輿論戰(zhàn)、信息戰(zhàn)的新表現(xiàn)形式，對高校大學生思政教育的威脅和沖擊，探究大學生和高校教育主體對新形態(tài)信息污染的認知、態(tài)度、預警和應對現(xiàn)狀。

3.結合人工智能和大數(shù)據(jù)技術，建立高校意識形態(tài)風險研判與預警機制。以人工智能和大數(shù)據(jù)協(xié)同治理為手段，通過大數(shù)據(jù)信息追蹤技術動態(tài)挖掘大學生媒介接觸情況，構建大學生思想行為動態(tài)數(shù)據(jù)鏈條和成長檔案，研判大學生意識形態(tài)動向，捕捉意識形態(tài)風險點，制定預警方案。

4.基于風險研判和預警機制，建立針對新形態(tài)信息污染風險的規(guī)避與防范機制。首先，將技術發(fā)展風險及影響等內容融入思政課程，通過課程潛移默化地教育大學生對深度偽造等技術帶來的負面效應及威脅有清醒的認識。其次，對大學生和高校思想政治工作隊伍進行信息甄別教育培訓，培養(yǎng)批判性思維和對信息的鑒別力。同時，利用數(shù)據(jù)追蹤到的大學生意識形態(tài)風險點，及時引導和規(guī)避。通過“技術融合課程—信息甄別培訓—數(shù)據(jù)追蹤干預”為一體的高校意識形態(tài)安全教育模式，提高風險認知和警惕意識，做好干預和防范工作。

5．擴展高校意識形態(tài)話語空間，創(chuàng)建高校融媒體輿情引導平臺與機制。首先，利用大數(shù)據(jù)技術監(jiān)控高校內外輿情動向，謹防網(wǎng)絡空間不良話語對大學生思想的操控。其次，應加強高校內部融媒體建設并形成堅固的輿情引導平臺，吸納大學生參與內容生產(chǎn)，用大學生喜聞樂見的方式引導輿論動態(tài)，創(chuàng)新高校意識形態(tài)輿論陣地和傳播內容，形成數(shù)據(jù)化、年輕化、常態(tài)化的輿情引導機制，抵御和消解新形態(tài)信息污染的不良意識形態(tài)對大學生價值觀教育的沖擊。

綜上，面對人工智能深度偽造技術帶來的新形態(tài)信息污染重大挑戰(zhàn)，高校思想政治教育工作如何與時俱進，如何預防和應對新形態(tài)信息污染對大學生價值觀的影響，如何創(chuàng)新發(fā)展以擔負大學生價值觀教育的時代重任，是值得研究和關注的重要領域。綜合跨學科知識，通過技術協(xié)同治理手段，研究構建“研判—預警—規(guī)避—防范—抵御”為一體的數(shù)據(jù)驅動式常態(tài)化對策體系，以應對新形態(tài)信息污染對大學生價值觀教育的影響，防范化解高校意識形態(tài)安全危機，創(chuàng)新大學生價值觀教育引導模式。