江蘇省南京市揚(yáng)子一中松楊路分校 蔡子聰

在初中音樂教學(xué)中，為保障教學(xué)的有效性，教師不僅要注重傳授和講解基礎(chǔ)音樂知識，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。從現(xiàn)實層面來看，初中時期的音樂教學(xué)有許多問題尚待處理。本文依據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗，闡述初中音樂核心素養(yǎng)培養(yǎng)思路，旨在提升音樂教育質(zhì)量，發(fā)揮音樂教育作用。

一、音樂核心素養(yǎng)

新時期背景下，核心素養(yǎng)教育成為主旋律。音樂核心素養(yǎng)包括很多內(nèi)容，除了基礎(chǔ)的音樂知識與實踐能力，同時包括音樂認(rèn)知能力和審美能力。核心素養(yǎng)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的外部事物感悟能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。音樂屬于聲音藝術(shù)，能讓人健康向上、美化情操、凈化心靈，同時能讓人感到輕松、愉快、充實。音樂獨(dú)特的功能可以陶冶人的情操、調(diào)節(jié)人的心情，有助于人類個性的培養(yǎng)，可以錘煉個人意志，并以此為基礎(chǔ)，幫助人們形成正確的審美觀、價值觀與人生觀。

二、初中音樂核心素養(yǎng)培養(yǎng)要素

（一）強(qiáng)化學(xué)生的審美感知能力

這里的審美感知能力說的是學(xué)生的表現(xiàn)要素、表現(xiàn)手段、表現(xiàn)形式和聽覺特性的把握能力、感悟能力、理解能力和體驗?zāi)芰Α?/p>

初中音樂教育需要教師予以培養(yǎng)學(xué)生審美感知力更高的關(guān)注度。在課堂教學(xué)期間，教師有必要主動傳授學(xué)生更多的音樂知識和經(jīng)驗，加深學(xué)生對音樂的理解，讓學(xué)生走進(jìn)音樂知識，形成音樂作品內(nèi)涵與創(chuàng)作背景深層次認(rèn)知和理解。教師需要以此為基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的音樂作品認(rèn)知能力，實現(xiàn)學(xué)生審美感知素質(zhì)的有效培養(yǎng)。

例如，在教授《月之故鄉(xiāng)》這一課時，教師需要組織學(xué)生先欣賞作品，閉上眼睛感受這首歌曲所傳達(dá)的感情，形成屬于自己的審美感受。之后，教師再進(jìn)行音樂知識與技巧傳授，增強(qiáng)學(xué)生曲調(diào)關(guān)注度與理解。通過聆聽的過程，學(xué)生對歌曲包含的感情建立了深刻印象，學(xué)生與歌曲形成了情感共鳴。此外，在課堂教學(xué)期間，為實現(xiàn)學(xué)生審美感知素質(zhì)的有效培養(yǎng)，多媒體設(shè)備是很重要的教學(xué)工具，教師可以使用多媒體設(shè)備播放和這首歌曲有關(guān)的圖片和影視資料，加深學(xué)生對歌曲創(chuàng)作背景和歷史的理解，提升學(xué)生的作品認(rèn)知能力，使學(xué)生形成作品審美情懷，提高教學(xué)效果。

（二）關(guān)注學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)

在藝術(shù)素養(yǎng)中，表現(xiàn)素養(yǎng)是很重要的內(nèi)容，表現(xiàn)素養(yǎng)指的是學(xué)生的藝術(shù)表演、音樂唱作、歌唱、演奏等能力，充分表現(xiàn)出音樂中的藝術(shù)美感和情感內(nèi)涵。在過去的音樂課堂教學(xué)期間，教師多數(shù)采用“師講生聽”的方式。學(xué)生在“灌輸式”的課堂中根本聽不進(jìn)去知識，學(xué)不到有用的內(nèi)容。被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)影響了學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率，這樣的方法很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不利于學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)素質(zhì)的提升，無法有效提高初中音樂教學(xué)有效性。為達(dá)成藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，教師需要創(chuàng)新教學(xué)手段和方法。教師要以傳授知識為基礎(chǔ)，為學(xué)生提供足夠多的音樂實踐機(jī)會，讓學(xué)生能主動參與到實踐當(dāng)中，將課堂所學(xué)知識變成藝術(shù)表現(xiàn)能力。

例如，在《讓春風(fēng)帶著歌聲飛翔》的教學(xué)中，該單元的歌曲有著情緒歡快、旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快的特征，歌曲中洋溢著青春和活力。學(xué)習(xí)這首歌曲時，學(xué)生要想達(dá)成預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有必要全身心投入學(xué)習(xí)，這樣才能跟上課堂節(jié)奏。不過，在各種因素的影響下，多數(shù)學(xué)生無法長時間集中注意力。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師需要創(chuàng)新教學(xué)手段、組織實踐活動，安排學(xué)生在實踐探索中理解知識，提高知識學(xué)習(xí)效果。這樣學(xué)生才能在學(xué)習(xí)中提高自身素質(zhì)與表現(xiàn)能力，達(dá)成核心素養(yǎng)有效培養(yǎng)的目的。

（三）提高學(xué)生的文化理解力

文化理解力是指在學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識時，從音樂感知和藝術(shù)表現(xiàn)等方法，考量學(xué)生在各種文化語境中的音樂藝術(shù)學(xué)習(xí)效果。以此為基礎(chǔ)，學(xué)生就能深化音樂作品當(dāng)中所表現(xiàn)的情感內(nèi)涵。創(chuàng)作音樂作品時，作者一般都會受當(dāng)時的情緒、文化環(huán)境、社會背景影響。學(xué)生在音樂作品的學(xué)習(xí)中，如果想充分了解歌曲所表達(dá)的感情，提升自己的音樂理解力，有必要走進(jìn)歌曲背后的文化故事，走進(jìn)特定語境考量歌曲中的知識。只有這樣，學(xué)生才能更好地感受并表達(dá)歌曲的情感與內(nèi)涵。

例如，在《嘎達(dá)梅林》的學(xué)習(xí)中，教師可以使用多媒體設(shè)備，將和作品有關(guān)的圖片、視頻資料整理到一起，展示給學(xué)生。學(xué)生就能深刻理解作品的創(chuàng)作背景與年代，以此為基礎(chǔ)，學(xué)生進(jìn)入到特定時代背景當(dāng)中，深化了學(xué)生對作品內(nèi)涵的理解。以此為基礎(chǔ)，學(xué)生就能有感情地表達(dá)和演唱歌曲，提升學(xué)生的文化理解力。

三、核心素養(yǎng)背景下的音樂課堂教學(xué)方法

（一）激發(fā)興趣

在核心素養(yǎng)教育大環(huán)境下，音樂教學(xué)不能只是考慮怎么才能讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的音樂知識和技巧，教師需要幫助和引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生形成獨(dú)特的音樂感知力與審美能力。教師需要營造教學(xué)氣氛，創(chuàng)建能吸引學(xué)生注意力的音樂課堂，讓學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，主動地學(xué)習(xí)音樂知識。對學(xué)生來說，興趣是最好的老師。學(xué)生有了興趣以后，就能主動表演和模仿，提高音樂教學(xué)質(zhì)量。

1.引入流行音樂

核心素養(yǎng)教育需要幫助學(xué)生積累藝術(shù)技能和知識，了解文化的多樣性，使學(xué)生形成評價、感受與欣賞藝術(shù)的能力與意識。學(xué)生有了表現(xiàn)和表達(dá)創(chuàng)意的意識以后，才能拓展與升華美學(xué)藝術(shù)。在音樂教學(xué)中，民歌和流行音樂的關(guān)系一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，多數(shù)情況下的音樂教材歌曲都是民歌，而學(xué)生平時接觸的大多是流行音樂。書本音樂素材和學(xué)生平時接觸的流行音樂存在形式、節(jié)奏、曲風(fēng)上的不同。為了讓學(xué)生愛上音樂學(xué)習(xí)，教師可以有意無意地將一些流行音樂融入課堂教學(xué)中，營造活躍的學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動學(xué)生音樂知識學(xué)習(xí)的主動性，提高學(xué)生的音樂審美素養(yǎng)。

2.巧用多媒體手段

眾所周知，音樂是一門多面、立體的學(xué)科，是強(qiáng)調(diào)語言和聲音的混合藝術(shù)。培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力顯然不能一蹴而就，需要漫長的實踐積累和沉淀。在教學(xué)期間，教師需要有意培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的習(xí)慣，很多學(xué)生平時都有較大的學(xué)習(xí)壓力，聽音樂能舒緩學(xué)生的壓力，教師可以應(yīng)用多媒體設(shè)備播放流行音樂，幫助學(xué)生排遣生活、學(xué)習(xí)中的壓力，讓學(xué)生能主動、積極地學(xué)習(xí)音樂，讓音樂變成學(xué)生生活中的一部分。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式

1.小組學(xué)習(xí)

自主發(fā)展學(xué)習(xí)能力是當(dāng)前核心素養(yǎng)教育的基本要求，教師要打造自主、合作、探究學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在集思廣益中分享學(xué)習(xí)心得和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的社交能力、自學(xué)能力。

例如，在教授《參軍去》這首歌曲時，教師可以提前將學(xué)生分為多個小組，之后簡單介紹這首歌曲的節(jié)拍、元素，隨后讓學(xué)生以小組為單位對歌曲進(jìn)行討論。此時學(xué)生就會利用之前自學(xué)的音樂知識嘗試打節(jié)奏和劃拍。學(xué)生在激烈的討論中，產(chǎn)生了表現(xiàn)力和學(xué)習(xí)動力。最后，教師只需要分析學(xué)生以小組為單位反饋的學(xué)習(xí)結(jié)果，就能了解學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況，并調(diào)整教學(xué)思路，提高教學(xué)針對性和效果。

2.因材施教

面對不同的學(xué)生，教師需要采取不同的教學(xué)方法。一刀切的方法無法照顧每個學(xué)生，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。如果教師使用統(tǒng)一的教學(xué)手段，勢必會埋沒不少學(xué)生的學(xué)習(xí)天賦，只能讓天賦最好的少部分學(xué)生順利掌握知識。在音樂教學(xué)期間，教師一定要留意不同學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生的需求與情況，做好教學(xué)策略調(diào)整。因材施教強(qiáng)調(diào)以生為本，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)針對性與質(zhì)量。

四、結(jié)語

與其他學(xué)科教學(xué)相比較，初中音樂課程的開放性、靈活性更加突出。在音樂知識的學(xué)習(xí)中，學(xué)生除了要掌握基礎(chǔ)的音樂知識，同時要學(xué)會提升自己的音樂核心素養(yǎng)。教師要積極更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，努力提升學(xué)生的審美感知能力、藝術(shù)素養(yǎng)和文化理解力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。