江蘇省高郵市第一小學(xué)教育集團寶塔校區(qū) 張宏偉

所謂體育游戲主要是指在小學(xué)開展體育技能教學(xué)的過程中，教師靈活地運用一些既有趣、知識性又強的游戲內(nèi)容滲透到體育活動中，不斷提高學(xué)生學(xué)習體育知識的興趣。而每一種體育游戲也都有自身特殊的教育價值，進行體育游戲在教學(xué)中的應(yīng)用，不僅可以大大提高學(xué)生體育學(xué)習的整體素質(zhì)，而且能夠在游戲的過程中不斷鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)以及團隊協(xié)作能力，這也是開展高效體育教學(xué)的必要手段。

一、運用體育游戲開展小學(xué)體育教學(xué)的價值

由于我國新課標改革的不斷深入以及完善，小學(xué)體育課程的教學(xué)方法與幼兒園時期相比就發(fā)生了很大的變化。當前的體育教學(xué)在內(nèi)容、形式以及模式上，都在向新的素質(zhì)教育方向發(fā)展。而小學(xué)開展體育游戲教學(xué)，其根本目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的獨立運動能力以及思維方式。此外，通過運用創(chuàng)新的體育游戲還可以提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量以及教學(xué)效率。這種方法與傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式相比有諸多好處，比如使用體育游戲能夠使學(xué)生對體育鍛煉產(chǎn)生更強的興趣，進而大大提高學(xué)生對于體育技能知識的自主學(xué)習能力。而在這樣的體育教學(xué)環(huán)境下，小學(xué)生的身心素質(zhì)都能得到全面的提高。主要有以下兩種特征：

1.運用體育游戲教學(xué)能夠讓學(xué)生建立基本的心理素質(zhì)。

在現(xiàn)代素質(zhì)教育的大力要求下，社會的發(fā)展進步不僅需要一些學(xué)習成績好的人員，更需要心理素質(zhì)以及綜合素質(zhì)強的人員。因此，許多的學(xué)校也正在積極改變以往傳統(tǒng)的以成績?yōu)橹鲗?dǎo)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)而注重學(xué)生的心理素質(zhì)以及綜合能力方面的鍛煉培養(yǎng)。并且小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)以及綜合素質(zhì)的關(guān)鍵時期。一旦學(xué)生存在心理上的一些問題，不僅會嚴重的影響學(xué)生在文化課程的學(xué)習，還會給學(xué)生今后的成長帶來不良的后果。此外，處于小學(xué)階段的學(xué)生正是樹立正確的人生觀、價值觀以及人格發(fā)展的重要時期，如果教師不能夠積極地引導(dǎo)學(xué)生心理建設(shè)，就會給學(xué)生今后的學(xué)習以及生活帶來不利的后果。而運用體育游戲開展教學(xué)，不僅能夠使學(xué)生更容易、自由地融入到體育課堂的教學(xué)中，還可以大大減輕學(xué)生在學(xué)習過程中的的壓力。因此，通過組織體育游戲來減少學(xué)生的心理問題，就是一種非?？尚械捏w育教學(xué)模式。例如，體育老師可以在教學(xué)活動中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些基于團隊的運動游戲，如短跑接力賽、集體或小組拔河等，讓小學(xué)生在這種熱血沸騰的環(huán)境中逐漸緩解學(xué)習上的壓力，進而了解什么是團隊間的合作，開始產(chǎn)生團隊意識，進而養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)。

2. 運用體育游戲能夠加強學(xué)生的團隊合作意識。

在小學(xué)的體育學(xué)習過程中，我們還需要注重提升學(xué)生的團隊合作意識與能力，因為學(xué)生開始建立團隊意識，而通過提升他們的團隊合作能力，就可以讓學(xué)生更好地理解加強團隊合作意識的重要性。教師運用體育游戲組織教學(xué)，不僅能大大提升學(xué)生對團隊合作方面的理解，還能讓學(xué)生從體育游戲的活動中產(chǎn)生更多的集體榮譽感，進而產(chǎn)生班級凝聚力，大大提升團隊合作意識，而不僅僅只關(guān)注學(xué)生自身的學(xué)習興趣。同時，各種體育游戲?qū)μ嵘W(xué)生的紀律性以及規(guī)則概念也有很大的幫助。對于班級整體來說，各種體育游戲的實施還可以使整個班級更有向心力，這對學(xué)生私下之間的溝通與交流也會產(chǎn)生積極的幫助。此外，對于經(jīng)常參加體育游戲比賽的學(xué)生而言，不同的體育游戲還能夠鍛煉他們的思維能力以及理解能力。

3.通過體育游戲提高學(xué)生的學(xué)習興趣。

教師通過體育游戲的教學(xué)應(yīng)用，能夠使整個體育活動過程的氣氛更加活躍，更有利于學(xué)生體育學(xué)習的開展。例如，在部分體育技能的教學(xué)活動中，要讓學(xué)生學(xué)會使用各類體育器材進行體育游戲活動，體育教師就可以對各類體育器材的使用進行一定的技術(shù)指導(dǎo)，使整個的體育游戲活動更加適合小學(xué)生。而對于籃球、足球、排球等競技性的球類運動，體育教師還應(yīng)合理分配對抗的男女比例，從而設(shè)置相應(yīng)的競賽活動，最后對獲勝的小組給予一定的獎勵，而對于一些學(xué)習能力較低的小組，體育教師則需要及時給予他們鼓勵，這樣學(xué)生在體育游戲的活動中能夠產(chǎn)生更多的信心。

二、當前的小學(xué)體育游戲教學(xué)模式中存在的問題

1.部分體育游戲的教學(xué)缺乏目標針對性。

在教師組織體育游戲教學(xué)的過程中，往往由于各種客觀因素的影響，導(dǎo)致整個體育游戲的教學(xué)過程不能順利開展。例如，體育教學(xué)的設(shè)施不完善，導(dǎo)致部分體育游戲的教學(xué)過程過于單一。由于傳統(tǒng)的體育教學(xué)活動有一定的局限性，不能充分體現(xiàn)出學(xué)生在體育活動中的主體性。而這種體育教學(xué)理念的固化就會阻礙小學(xué)體育教學(xué)的順利展開。此外，根據(jù)我國大部分體育教師對體育教學(xué)游戲的研究以及開發(fā)，發(fā)現(xiàn)如果運用單一的體育游戲，就會影響到學(xué)生參與體育游戲活動的興趣和熱情，時間一長就會導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去興趣。因此，教師如果沒有針對性地組織體育游戲活動，就無法達到真正運用體育游戲教學(xué)的目的。

2.部分體育游戲的教學(xué)缺乏科學(xué)合理的評價機制。

制定一種科學(xué)合理的體育游戲教學(xué)過程評價機制，不僅可以使體育游戲的教學(xué)過程更加規(guī)范化，還可以大大激發(fā)學(xué)生的興趣以及好勝心。但目前來看，一些小學(xué)的體育游戲教學(xué)，教師只把體育游戲作為一種用來調(diào)節(jié)課堂學(xué)習氣氛的熱身活動，因而沒有對學(xué)生的活動結(jié)果進行科學(xué)的評價。這就導(dǎo)致很多學(xué)生雖然能夠在體育游戲的過程中感受到樂趣，但由于教師缺乏對他們及時的評價指點，就很難達到運用游戲激發(fā)教學(xué)的目的，讓學(xué)生在游戲過程中無法學(xué)到任何體育知識。

3. 當前的體育教學(xué)活動缺乏一定的負荷量。

從內(nèi)容以及本質(zhì)上講，開展體育教學(xué)的真正目的是促使學(xué)生養(yǎng)成健康的身體，但在教師開展的體育游戲活動中，其主要的教學(xué)目的早已不是鍛煉他們的身體素質(zhì)，而是將教育目的逐漸轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習樂趣，進而提升體育課堂的學(xué)習氛圍。而這種教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變就導(dǎo)致很多的體育教師不會關(guān)注各種體育運動總體負荷的大小，最終導(dǎo)致大部分的小學(xué)生在體育活動中，無法得到相應(yīng)的體育鍛煉。而對于體育教師來說，這種情況就無法滿足當前體育教學(xué)標準的要求。

三、如何在小學(xué)的體育教學(xué)中運用體育游戲的策略

1.抓好體育游戲開展的要點。

考慮到小學(xué)階段學(xué)生的身心發(fā)展特點，在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲的優(yōu)勢是十分明顯的，對促進學(xué)生健康發(fā)展有十分大的裨益。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中教師應(yīng)多組織學(xué)生進行體育游戲，并吸引每位學(xué)生參與其中，感知到體育游戲的樂趣。為了讓體育游戲的優(yōu)勢可以最大限度的發(fā)揮出來，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用體育游戲時要牢牢把握好以下要點：

（1）在選定體育游戲時，教師要始終立足于教學(xué)任務(wù)，確保所開展的體育游戲與教學(xué)任務(wù)相契合，有足夠的針對性。另外，也可以考慮在備課時讓學(xué)生參與進來，發(fā)表自己的意見，在此基礎(chǔ)上教師幫助學(xué)生組織體育游戲，相信這樣的體育游戲勢必可以得到學(xué)生的喜愛，參與積極性會大大提升。在順利制定體育游戲后，教師要及時去制定體育游戲的規(guī)則，但考慮到小學(xué)階段學(xué)生的身心發(fā)展特點，教師要確保所制定的規(guī)則有一定的靈活性，不能因為過于死板而限制學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng)。

（2）在課堂上組織學(xué)生參與體育游戲時，教師要向?qū)W生強調(diào)組織和紀律，讓他們可以在內(nèi)心樹立起規(guī)則意識，在體育游戲中做到有次序、有步驟。比如在將班級學(xué)生分好小組后，教師要叮囑每一個小組的學(xué)生均按照既定規(guī)則來游戲，在游戲過程中必須遵守紀律和規(guī)則，避免出現(xiàn)混亂的情況，同時這也可以很好地保護學(xué)生，預(yù)防傷害事故的發(fā)生。因此，在課堂上教師要始終注重向?qū)W生強調(diào)組織性與紀律性。

2.教師在小學(xué)體育教學(xué)的準備活動中融入體育游戲的理念。

為了使小學(xué)生能夠更好地融入體育教學(xué)的氛圍，體育教師就需要在開展體育教學(xué)前，先引導(dǎo)學(xué)生進行一些對身體的放松活動以及器具準備活動。但是由于大部分的體育活動比較枯燥乏味，往往不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，所以小學(xué)的體育教師就可以在這個準備階段為學(xué)生設(shè)計一些與準備有關(guān)的體育游戲。例如，在體育課開始前，就可以帶領(lǐng)學(xué)生進行一些簡單的身體伸展活動，如肩部伸展、手臂伸展、擴胸、搖臂、弓步壓腿、側(cè)腿壓腿以及腕踝活動等，從而讓學(xué)生真正感受到體育教師教學(xué)的意圖。除了這些身體拉伸熱身的準備活動外，體育教師還應(yīng)當組織一些有趣的體育游戲活動，如課前的扔手帕、人傳人、躲避球等具有對抗性的游戲內(nèi)容，而這樣就可以充分提高學(xué)生在真正的體育技能教學(xué)過程中的學(xué)習情緒，同時也能夠為學(xué)生創(chuàng)造一個比較輕松愉快的教學(xué)環(huán)境。教師通過組織以上這些課前的體育游戲活動，除了能夠讓自己逐步融入學(xué)生的體育課堂，促進學(xué)生參與體育鍛煉的主動性外，還可以漸漸改善學(xué)生學(xué)習體育知識的狀態(tài)，從而更高效地開展小學(xué)的體育教學(xué)活動。

3.教師要靈活的在小學(xué)體育教學(xué)過程中運用體育游戲。

小學(xué)開展體育教學(xué)的目的主要是在體育教學(xué)過程中，不斷促進學(xué)生的身心素質(zhì)建設(shè)，進而讓學(xué)生形成終身體育鍛煉的好習慣。然而，在以往傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程中，部分體育教師忽視了這些真正的教學(xué)目的，只進行內(nèi)容單一、活動高強度、理論之類的教學(xué)。而學(xué)生在體育教學(xué)的過程中不能真正感受到開展體育鍛煉的意義，甚至還會讓有的學(xué)生討厭上體育課。這不僅影響了小學(xué)開展體育教學(xué)的質(zhì)量，還會大大降低小學(xué)體育教學(xué)的效果。因此，針對這種不利情況，體育教師需要在體育教學(xué)的活動中，通過轉(zhuǎn)變教學(xué)模式增加更多的體育游戲經(jīng)驗，以提高學(xué)生對開展體育技能訓(xùn)練的積極性以及興趣，也能大大避免高強度的體育訓(xùn)練對小學(xué)生心理上的不利影響。例如，在組織體育教學(xué)的過程中，可以組織學(xué)生進行一些有趣的游戲比賽，如轉(zhuǎn)身跑的接力賽、籃球以及足球的運球接力賽等。此外，在具體實施的過程中，體育教師還需要不斷總結(jié)各種游戲內(nèi)容的規(guī)律，從而給予學(xué)生一定的獲得指導(dǎo)，最終讓學(xué)生在快樂的獲得環(huán)境中學(xué)習體育知識技能。

按照陶行知先生所提出的“六大解放”這一教育思想，教師在體育游戲開展過程中要始終尊重學(xué)生，讓學(xué)生有足夠的自主權(quán)，愿意參與到體育游戲中。具體來說，在體育游戲開展過程中，教師要去解放學(xué)生的眼睛、耳朵、嘴巴、雙手、時間、空間，尤其是要去解放他們的時間和空間。從解放時間這一角度來說，教師要在課堂上為學(xué)生預(yù)留一些自由時間，讓他們可以參與到自己所喜歡的體育游戲中，更好地感知到體育游戲的樂趣?？梢哉f，當學(xué)生可以參與到自己所喜歡的體育游戲時，參與意識和活動能力均可以大大增強，并且在游戲過程中可以迸發(fā)出一些新奇的思想，這對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力有十分大的裨益。因此，在課堂上組織學(xué)生參與體育游戲時，教師要時時遵循著“六大解放”這一教育思想，努力讓學(xué)生可以感受到體育游戲更多的樂趣。

4.在小學(xué)體育教學(xué)課程快要結(jié)束時組織體育游戲。

此外，教師在體育教學(xué)快要結(jié)束時，還可以進行體育游戲方面的活動。通過這些最后的體育游戲內(nèi)容，不僅可以幫助小學(xué)生緩解上了一節(jié)課的壓力，還可以使學(xué)生經(jīng)過鍛煉的身體得到一定程度的恢復(fù)。因為一般經(jīng)過高強度的體育內(nèi)容的訓(xùn)練，大部分學(xué)生的身心都處于興奮狀態(tài)，身體上的疲勞不能及時的恢復(fù)。因此，此時體育教師就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生開展一些不需要耗費很多體力的體育游戲活動，從而使學(xué)生從體育訓(xùn)練狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)檎５膶W(xué)習狀態(tài)。例如，當在體育訓(xùn)練課將要結(jié)束時，就讓體育老師帶著學(xué)生一起玩一些小游戲，如成語接盤、猜謎語、猜歌詞等的語言活動，并在下課后及時組織進行身體肌肉組織的放松活動，以調(diào)整學(xué)生的體育狀態(tài)。

結(jié)束語

通過以上研究可以發(fā)現(xiàn)，通過組織體育游戲的活動，不僅可以加強小學(xué)學(xué)生的心理素質(zhì)、創(chuàng)新能力以及團隊意識，還可以促進他們的身心成長，在闡述了組織體育游戲教學(xué)模式中存在的問題后，就要在實施各種體育游戲的體育教學(xué)過程中不斷改進，比如教師教學(xué)缺乏針對性，組織過程缺乏科學(xué)的評價機制以及活動過程缺乏一定量的負載，都可以通過改進教學(xué)手段的方式進行解決。