李永鵬

（甘肅省臨夏回族自治州和政縣教育教學(xué)研究室，甘肅 和政）

勞動教育是當(dāng)今我國素質(zhì)教育的重要組成內(nèi)容，是推動學(xué)生綜合素質(zhì)提升和健康成長的重要途徑。通過勞動教育，可以幫助學(xué)生形成良好的勞動意識、勞動精神和勞動實踐能力。學(xué)生長遠(yuǎn)的成長和發(fā)展，都離不開勤勞勇敢、不懈努力的精神，而勞動教育是有效培養(yǎng)學(xué)生良好精神和品質(zhì)的重要途徑。因此，各學(xué)校在學(xué)生教育過程中，必須要著力加強(qiáng)對學(xué)生的勞動教育，這既是人才培養(yǎng)的本質(zhì)需求，也是時代教育的必然要求。

當(dāng)前，人們普遍認(rèn)為城市的學(xué)生缺乏勞動教育，而忽略了勞動教育缺失問題在農(nóng)村學(xué)校同樣存在。從目前我國農(nóng)村學(xué)生的勞動教育及教學(xué)現(xiàn)狀來看，其勞動能力同樣較為薄弱，需要引起重視。

一、農(nóng)村勞動教育在當(dāng)今時代的基本要義

勞動是推動社會經(jīng)濟(jì)和文化事業(yè)全面發(fā)展的基石，也是我們創(chuàng)造和建設(shè)美好生活的必要基礎(chǔ)，是社會進(jìn)步與發(fā)展的核心動力，因此，勞動教育具有極為重要的價值和意義，應(yīng)成為目前我國各學(xué)校人才培養(yǎng)中的重要內(nèi)容。通過勞動教育實現(xiàn)學(xué)生勞動意識和勞動技能的提升，豐富和拓展學(xué)生的社會體驗，尤其是對廣大農(nóng)村學(xué)校來講，大部分學(xué)生的父母都是從事農(nóng)業(yè)勞動的，通過對學(xué)生的勞動教育也能夠使學(xué)生感受到父母的辛苦，進(jìn)而使學(xué)生對父母更加理解，更加努力地學(xué)習(xí)。在農(nóng)村學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行勞動教育活動，可以培養(yǎng)學(xué)生對勞動成果的珍惜意識，使學(xué)生學(xué)會尊重他人的勞動、尊重勞動人民，同時幫助學(xué)生形成吃苦耐勞、認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。通過勞動教育的有效開展，可以引導(dǎo)學(xué)生充分了解勞動的價值和意義，使學(xué)生明白勞動是不分高低貴賤的，所有的勞動都值得被尊重。由此，可以幫助學(xué)生在日后的生活、學(xué)習(xí)和工作中更好地發(fā)展。

二、農(nóng)村學(xué)校勞動教育的實施路徑

（一）改變傳統(tǒng)的教育觀念

當(dāng)今時代下，學(xué)生的生活條件已經(jīng)有了極大的改善，尤其是對于農(nóng)村的學(xué)生來講，很多家長為了督促其學(xué)習(xí)很少讓其參與勞動，學(xué)校的教學(xué)活動也以理論學(xué)習(xí)為主，在這種教學(xué)環(huán)境和氛圍下，學(xué)生的勞動意識較差，缺乏主動勞動的意識。對此，農(nóng)村學(xué)校首先要轉(zhuǎn)變一直以來的教育理念和人才培養(yǎng)模式，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)知勞動的價值和意義。學(xué)校要定期舉辦勞動日活動，帶領(lǐng)學(xué)生積極參與到勞動中去，在此過程中，可以將學(xué)生劃分為不同的勞動小組，給各小組進(jìn)行不同的勞動區(qū)域和任務(wù)的指派，對各小組的勞動成果進(jìn)行評比，對表現(xiàn)優(yōu)異的小組給予表揚(yáng)和鼓勵。與此同時，還可以在勞動節(jié)、植樹節(jié)等特殊的日子里組織學(xué)生進(jìn)行勞動，使學(xué)生真正感受到勞動的樂趣。

（二）健全勞動教育保障制度

在勞動教育的開展過程中，各農(nóng)村學(xué)校需要全面落實和健全勞動教育的相關(guān)制度，將勞動教育與學(xué)校的日常管理活動緊密結(jié)合，使勞動教育成為學(xué)生校園生活的重要組成部分，鼓勵學(xué)生積極參與勞動。首先，建立勞動值日制度，將學(xué)生劃分為不同的值日小組，輪流負(fù)責(zé)班級和校園的勞動任務(wù)，幫助學(xué)生順利養(yǎng)成勞動責(zé)任意識和良好的勞動行為習(xí)慣。其次，在校園活動，如聯(lián)歡會、運(yùn)動會等之后，也需要組織和分配各班級進(jìn)行打掃。最后，學(xué)?？梢赃M(jìn)行相關(guān)勞動主題活動日的安排，定期組織學(xué)生參與。

（三）課堂與實踐的緊密結(jié)合

勞動教育是一種典型的實踐教育內(nèi)容和組織形式，需要打破課堂的局限和束縛，使學(xué)生更多地參與到勞動實踐活動中，對此，農(nóng)村學(xué)校的老師需要在構(gòu)建課堂教學(xué)平臺的同時，加強(qiáng)對學(xué)生勞動實踐機(jī)會的創(chuàng)造。在勞動教育活動的組織和開展過程中，老師可以首先給學(xué)生講述一些先進(jìn)人物的光榮事跡，使學(xué)生認(rèn)識到勞動的價值。然后，綜合考慮學(xué)生的階段性發(fā)展特點和實際情況來組織勞動實踐活動，如校園美化、公共場所的志愿服務(wù)、公益勞動等。

總之，在當(dāng)今的素質(zhì)教育及教學(xué)改革的背景下，單純的理論和知識教學(xué)已經(jīng)無法充分滿足社會對人才的培養(yǎng)需求了，勞動教育的重要價值和關(guān)鍵作用引發(fā)了教育界的廣泛關(guān)注。對此，各學(xué)校要著力加強(qiáng)對學(xué)生的勞動教育，立足學(xué)生的實際和發(fā)展需求，進(jìn)一步拓展勞動教育的內(nèi)涵，推動勞動教育下人才培養(yǎng)目標(biāo)的貫徹與落實，推動學(xué)生的全面和健康發(fā)展。