例談小學(xué)音樂歌唱教學(xué)中合唱能力的培養(yǎng)

江蘇省常州市新北區(qū)三井實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張 帆

對于小學(xué)生而言，在音樂歌唱教學(xué)中，加強(qiáng)對他們合唱能力的培養(yǎng)，一方面可以提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，促使他們在音樂的海洋里遨游，最終獲得音樂知識的夯實(shí)與音樂技巧的提高，為個(gè)人全面發(fā)展創(chuàng)造有利的條件；另一方面，還能培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力，促使學(xué)生更好的與別人相處的同時(shí)，獲得情操上熏陶與審美上的提升。作為直接參與學(xué)生合唱能力培訓(xùn)的導(dǎo)師，音樂教師有必要通過各種有效措施，不斷探索提高小學(xué)生合唱能力的教學(xué)方式，以便能夠提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，為日后學(xué)習(xí)更加高深的理論知識提供必不可少的保障。

一、在小學(xué)音樂歌唱教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合唱能力的意義

1.有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

任何能力的提升，都離不開科學(xué)的訓(xùn)練，小學(xué)音樂歌唱教學(xué)中的合唱能力也是如此。因此，如果小學(xué)生想要提高自己的合唱能力，就必須跟著音樂教師的指導(dǎo)，一次次練習(xí)，以便能夠?qū)ψ约旱牟蛔阒幱懈由羁痰牧私?，并跟隨教師的腳步制定各種提升計(jì)劃，最終實(shí)現(xiàn)合唱能力的有效提高。然而，小學(xué)階段的孩子，其專注能力相對較差，在最初學(xué)習(xí)音樂的時(shí)候，有對音樂的興趣做支撐，所以學(xué)習(xí)起來很是積極。但是隨著學(xué)習(xí)時(shí)間的拉長，他們的興趣會(huì)有所降低。正所謂興趣是最好的教師，如果沒有興趣，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效果勢必會(huì)受到影響。

其實(shí)對于這一點(diǎn)，音樂教師曾采取各種措施，進(jìn)行積極的應(yīng)對，但效果始終不佳。而合唱教學(xué)的實(shí)施，則可以有效改善這一狀況。在合唱教學(xué)中，學(xué)生在歌唱中的錯(cuò)誤沒有獨(dú)唱時(shí)那樣明顯，這多少會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品的信心。其次，合唱教學(xué)的實(shí)施，能夠帶動(dòng)音樂課堂的氛圍，讓學(xué)生在一種輕松愉快的環(huán)境中，實(shí)現(xiàn)對音樂基礎(chǔ)知識的掌握，對合唱能力的訓(xùn)練。最后在合唱能力訓(xùn)練的過程中，學(xué)生的視野得到了開拓，這對于他們加深對音樂作品的理解與鑒賞，是非常有幫助的。

2.有助于增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識。

科技的發(fā)展，讓社會(huì)的分工越來越細(xì)，在這樣的背景下，人才不僅要具備夯實(shí)的專業(yè)知識與實(shí)操技巧，以便能夠?qū)W以致用，解決在工作中遇到的難題，從而獲得工作質(zhì)量的提高；還需要具備強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識，以便能夠在最短的時(shí)間內(nèi)，與其他人之間達(dá)成有效的交流，大家齊心合力完成工作。當(dāng)前，許多家庭的孩子都是獨(dú)生子女，在他們成長的過程中，受到了許多人的關(guān)愛，因此缺乏形成團(tuán)隊(duì)意識的環(huán)境。對于學(xué)生進(jìn)行音樂合唱能力的訓(xùn)練則給學(xué)生提供了培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識的環(huán)境。

合唱只有在集體合作中才能夠有效地進(jìn)行，而要完成合作目標(biāo)，學(xué)生在合唱能力培訓(xùn)的過程中，就需要戰(zhàn)勝自身的不足，積極與別人溝通與交流，以便能夠提高合唱整體的美感，讓大家感受到合唱的力量與魅力。合唱能力的練習(xí)，還可以促使學(xué)生產(chǎn)生個(gè)人服務(wù)于集體，服從于領(lǐng)導(dǎo)的意識，這對于培養(yǎng)他們科學(xué)的世界觀，是大有裨益的。最后，在合唱能力的訓(xùn)練的過程中，學(xué)生之間可以相互進(jìn)步，相互監(jiān)督，其友誼必定會(huì)有所增加，促使學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)音樂的過程中，逐漸感受音樂真正的魅力。

二、小學(xué)音樂歌唱教學(xué)中合唱能力培養(yǎng)的有效策略

1.加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。

部分音樂教師在培養(yǎng)學(xué)生合作能力時(shí)，總是以自己的經(jīng)驗(yàn)為主，而忽視了學(xué)生之間的溝通。在他看來，小學(xué)階段的孩子理解能力溝通能力等相對欠缺，即便自己采取各種有效措施，其效果也是不盡如人意的，于是逐漸減少了與學(xué)生之間的互動(dòng)。這是一種錯(cuò)誤的認(rèn)識，須得承認(rèn)，小學(xué)階段的學(xué)生其溝通能力等還不夠成熟，因此對于教師的問題，很難給予全面而詳細(xì)的回饋。但是，這并不代表他們就沒有自己的想法。在合唱能力提升的過程中，學(xué)生的有些建議對于教學(xué)而言，還是很有參考價(jià)值的。如果教師選擇忽視，那么必定會(huì)降低教學(xué)的質(zhì)量，最終影響到學(xué)生合唱能力的提升。對此，音樂教師需要深刻認(rèn)識到自身教育觀念上存在的錯(cuò)誤，積極采取各種有效方式，與學(xué)生互動(dòng)，以便能夠準(zhǔn)確把握學(xué)生的實(shí)際情況，為提高他們合唱能力創(chuàng)造有利的條件。

首先，堅(jiān)持以學(xué)生為本，來開展一系列合唱能力的提高的活動(dòng)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，唯有教師在培養(yǎng)合唱能力時(shí)，始終尊重他們的意見，積極給予他們?nèi)娴姆答?，他們才能體會(huì)到合唱能力提升的精髓，從而自覺戰(zhàn)勝自己的缺點(diǎn)，以積極主動(dòng)的態(tài)度融入到合唱教學(xué)中，長此以往，實(shí)現(xiàn)合唱能力的有效提高。在教學(xué)過程中，教師要積極與學(xué)生討論與活動(dòng)，以便學(xué)生能夠感受來自于老師的關(guān)心與愛護(hù)，從而將對教師的感激之情化為努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

其次，教師在設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生合唱能力計(jì)劃時(shí)，要考慮到學(xué)生的心理特點(diǎn)與興趣。興趣是最好的教師，如果合唱教學(xué)比較符合學(xué)生的喜好，那么就會(huì)吸引學(xué)生專注力，讓他們以更加飽滿的態(tài)度參與到學(xué)習(xí)音樂過程中來，這對于提高他們自身音樂素養(yǎng)，是非常有幫助的。

比如，在學(xué)習(xí)《五星紅旗》時(shí)，教師可以先通過各種措施，讓學(xué)生對于這首歌曲進(jìn)行聽覺方面的欣賞。當(dāng)欣賞完畢以后，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，向?qū)W生提出如下問題：聽完這首歌曲大家都有什么樣的感想，心情是如何的？怎么合唱才能體會(huì)出作者的思想情感等等。學(xué)生由于閱歷有限，所給出的答案多半是不足的，對此，教師還可以進(jìn)行某種程度的補(bǔ)充，或者通過與其他合唱歌曲相比較的方式，讓學(xué)生加深對這首歌曲的理解。需要注意的是，教師所給予的補(bǔ)充，要具有趣味性等特征，這樣才容易被學(xué)生接受和理解?？傊?，在培養(yǎng)學(xué)生合唱能力的過程中，教師要拋棄以往高高在上的形象，走到學(xué)生中間來，以便學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)合唱音樂的樂趣，從而放松心情，仔細(xì)感受合唱的魅力。

2.加強(qiáng)對音樂合唱情境的創(chuàng)設(shè)。

科學(xué)的合唱情境，能夠讓小學(xué)生在提高自己合唱能力的過程中，迅速融入到歌曲所描繪的情景中，并與作者產(chǎn)生心靈上的共鳴，這會(huì)加深學(xué)生對于音樂作品的理解與認(rèn)識。因此，在培養(yǎng)學(xué)生合唱能力的過程中，教師要在充分把握學(xué)生具體的情況的基礎(chǔ)上，在深入挖掘音樂教材的前提下，運(yùn)用各種有效手段，加強(qiáng)對音樂合唱情境的創(chuàng)設(shè)，以便學(xué)生在合唱的過程中，能夠隨著音樂作品旋律的變化，感受到音樂中的美，從而對學(xué)習(xí)合唱產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，久而久之，實(shí)現(xiàn)個(gè)人合唱能力的有效提高。

比如在學(xué)習(xí)《蝸牛與黃鸝鳥》時(shí)，教師可以通過現(xiàn)代化教學(xué)軟件，在對歌曲文字內(nèi)容進(jìn)行處理的同時(shí)，還可以剪輯出與之相關(guān)的視頻等資料，讓學(xué)生在動(dòng)靜結(jié)合中，感受到曲子的旋律。等學(xué)生對于這首歌曲有了初步的認(rèn)識以后，教師可以從歌曲主體、內(nèi)容等方面入手，合理創(chuàng)設(shè)與之相關(guān)的問題，讓學(xué)生通過思考，來感受這首曲子與其他曲子的不同之處。等學(xué)生熟練以后，再讓學(xué)生通過有感情的跟唱、學(xué)唱、合唱這首曲子，以便能夠加深學(xué)生對于每段歌詞的理解。條件允許的情況下，教師還可以請同學(xué)在合唱的過程中，將黃鸝與蝸牛的動(dòng)作來通過自己的身體表演出來，以便學(xué)生能夠體會(huì)到蝸牛身上那種鍥而不舍的優(yōu)良品質(zhì)。

3.拓展評價(jià)方式。

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，由于評價(jià)方式比較單一，盡管教師給予學(xué)生的評價(jià)是比較科學(xué)的，學(xué)生也很難意識到自己的錯(cuò)誤，并進(jìn)行有針對性的改善。為了改變這種情況，教師可以在培養(yǎng)學(xué)生合唱能力的過程中，拓展評價(jià)方式，以此來豐富評價(jià)內(nèi)容，讓學(xué)生對于自身的合唱能力有個(gè)全面的了解。

比如在評價(jià)過程中，教師可以引入相互評價(jià)的方式。讓學(xué)生與同桌互相給自己在合唱過程中的表現(xiàn)，相互打分。一方面，孩子由于身處其中，知道合唱能力提升的艱難，因此在評價(jià)的時(shí)候，多是給予鼓勵(lì)的語言，這對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)合唱的自信心，是非常有幫助的；另一方，孩子的語言，更容易被同齡人理解，這會(huì)在一定程度上增加學(xué)生之間的接觸，促進(jìn)他們友誼的形成，這對于構(gòu)成和諧的師生關(guān)系，是大有裨益的。條件允許的情況下，教師還組織學(xué)生就某個(gè)普遍存在的問題，一起探討解決問題的方式。由于在這個(gè)過程中學(xué)生始終參與其中，最終所得出的改進(jìn)意見，遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比教師直接提出，更容易被學(xué)生接受。

需要注意的是，任何能力的提高，都不是在朝夕之間就可以完成的，因此在培養(yǎng)學(xué)生合唱能力的過程中，教師要保持高度的耐心，對于學(xué)生在合唱教學(xué)過程中所出現(xiàn)的問題，進(jìn)行全面的分析，并以此制定提升計(jì)劃。條件允許的情況下，教師可以開展個(gè)性化教學(xué)，即針對不同的學(xué)生所出現(xiàn)的問題，進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，以便學(xué)生能夠戰(zhàn)勝自己的不足，學(xué)會(huì)如何在合唱過程中，保持自己的風(fēng)格。在培養(yǎng)效果不明顯時(shí)，教師要積極尋求辦法改正，而非就此沉溺。唯有音樂教師始終保持高昂的斗志，學(xué)生才能受其感染，而主動(dòng)加入到提升自身合唱能力的過程中，久而久之，實(shí)現(xiàn)個(gè)人合唱能力的提升。

4.舉辦多樣化的實(shí)踐活動(dòng)。

實(shí)踐活動(dòng)的開展，一方面會(huì)讓學(xué)生在歌唱中找到自己的不足，并進(jìn)行積極有效的改進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)合唱能力的提升；另一方面會(huì)讓學(xué)生在參與中與別人形成較好的默契，畢竟理論知識說得再多，合唱技能說得再好都不管用。合唱能力是需要鍛煉的，為此音樂教學(xué)不能止步于課堂，而是要延伸到實(shí)踐中。在實(shí)際授課的過程中，教師要通過多種途徑舉辦豐富多彩的合唱活動(dòng)，以便能加深學(xué)生理論與實(shí)際的聯(lián)系，從而獲得合唱能力的明顯提高。

比如在講述合唱歌曲時(shí)，教師可以先播放歌曲，讓學(xué)生感受音樂的節(jié)奏。然后從慢速的合唱研究到相互合唱的感知，教師要帶領(lǐng)學(xué)生逐漸加深對每個(gè)音節(jié)的把握，以便學(xué)生唱得又準(zhǔn)又整齊。期間，學(xué)生由于音樂基礎(chǔ)不同、掌握歌唱技巧的能力不同等，必定會(huì)呈現(xiàn)出相對明顯的差異，對此，教師可以開展有針對性的訓(xùn)練。必要情況下，可以請小組中演唱好的同學(xué)帶領(lǐng)唱的較差的學(xué)生，以此提升學(xué)生整體合唱效果的同時(shí)，還能強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神。為了提升學(xué)生參與的積極性，教師可以引入競賽模式，看看哪個(gè)小組成員唱得聲音洪亮又一致。對于勝利的小組，教師要給予及時(shí)的表揚(yáng)，并聘請他們充當(dāng)自身的小助手，指導(dǎo)其他歌唱相對較差的學(xué)生。等學(xué)生整體能力有所提升以后，教師可以重新播放歌曲，讓學(xué)生開始合唱。期間，教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生的合唱?jiǎng)幼鳌⒈砬榈?，確保其發(fā)音到位，語速流暢。

又比如教師可以開展“合唱技巧知識我知道”競賽活動(dòng)，讓學(xué)生通過搶答的方式回答與合唱有關(guān)的問題。學(xué)生想要贏得最后的勝利，既要在音樂課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)各種合唱技巧，并將其內(nèi)化成自己的知識，從而達(dá)到熟練的程度，如此才能在競賽活動(dòng)中快速說出正確的答案，進(jìn)而得到更多的分?jǐn)?shù)；又要在競賽活動(dòng)中保持高度的注意力，摒棄對方小組所帶來的干擾，仔細(xì)傾聽老師所說的問題，快速搜尋解答的方式，必要情況下，甚至還要學(xué)會(huì)怎么與人配合。競賽活動(dòng)的舉辦，在活躍音樂課堂的氛圍的同時(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容與技巧的掌握，對于他們學(xué)好合唱歌曲，擁有良好的合唱能力是非常有幫助的。部分學(xué)生可能會(huì)擔(dān)心自己競賽活動(dòng)中失敗，而不愿意參加教師所舉辦的競賽活動(dòng)，為了改變他們的看法，音樂教師除了平時(shí)對他們進(jìn)行多加鼓勵(lì)以外，還可以設(shè)置各種各樣的活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)，可以是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，比如贏得一定的積分；也可以是精神獎(jiǎng)勵(lì)，比如請他們擔(dān)任合唱的小組長；還可以是一些個(gè)性化獎(jiǎng)勵(lì)，比如勝利小組請失敗小組表演一個(gè)他們比較拿手的合唱曲目等，以此來營造良好的競爭氛圍。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)音樂歌唱教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的合唱能力，對于學(xué)生而言，有著不可估量的積極作用。因此在音樂課堂上，教師需要運(yùn)用各種有效策略，不斷探索提高培養(yǎng)學(xué)生合唱能力的措施與途徑，以便能讓音樂的功能得以充分的發(fā)揮，久而久之，實(shí)現(xiàn)學(xué)生合唱能力的提高。需要注意的是，這是一項(xiàng)長期的工作，因此音樂教師還需要保持高度的耐心，對于不同學(xué)生身上的問題，采取不同的應(yīng)對策略，以便能夠最大程度保證課堂活動(dòng)的順利開展，促進(jìn)學(xué)生體會(huì)音樂的魅力和內(nèi)涵。