高中音樂(lè)教學(xué)中德育的有效滲透途徑解析

江蘇省海安市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 史趙軍

高中生正處于身心變化的關(guān)鍵時(shí)期，在這一階段，高中生一方面認(rèn)為自己具備一定的思維能力，急于證明自我，展現(xiàn)個(gè)性；另一方面，高中生仍舊是處于校園學(xué)習(xí)階段的青少年，認(rèn)知能力不足，三觀尚未成熟，缺乏社會(huì)閱歷和經(jīng)驗(yàn)。因此，稍有不慎，高中生就有可能被不良思想所影響，誤入歧途。在互聯(lián)網(wǎng)迅速普及、各種文化良莠不齊的當(dāng)下，高中時(shí)期的德育教育顯得格外重要。德育教育需要將高中生的學(xué)習(xí)生涯一以貫之，滲透到各個(gè)學(xué)科之中，并在潛移默化之中引導(dǎo)高中生形成良好的品格，樹(shù)立健康的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。本文以高中音樂(lè)教學(xué)為例，就如何在教學(xué)之中有效滲透德育思想，展開(kāi)詳細(xì)討論。

一、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，有效滲透德育

不論身處哪個(gè)年齡段，學(xué)生都渴望擁有良好的教學(xué)氛圍，因?yàn)榻虒W(xué)氛圍直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在高中音樂(lè)課堂之中也毫不例外。創(chuàng)設(shè)恰到好處的教學(xué)情境，讓學(xué)生恍若身臨其境，能夠與音樂(lè)作品產(chǎn)生深刻的共鳴，感受音樂(lè)作品所傳遞的情緒，理解作者意圖表達(dá)的思想感情，進(jìn)而對(duì)音樂(lè)作品產(chǎn)生多元化的理解與感悟。在良好的教學(xué)氛圍中，音樂(lè)教師開(kāi)展德育教育便可起到事半功倍之效，讓德育思想如春風(fēng)細(xì)雨一般，悄無(wú)聲息地融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程之中。

比如，在開(kāi)展《遼闊的草原》這一音樂(lè)作品的鑒賞活動(dòng)時(shí)，音樂(lè)教師可借助多媒體，為學(xué)生播放一段記錄草原風(fēng)光的視頻。等到視頻播放結(jié)束以后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)：“同學(xué)們，大家可以通過(guò)這段視頻，判斷這是我國(guó)的哪個(gè)地區(qū)嗎？”高中生已經(jīng)具備地理知識(shí)的基礎(chǔ)和一定的旅游經(jīng)驗(yàn)，故而能夠很快判斷出這是內(nèi)蒙古。之后，教師可讓學(xué)生針對(duì)視頻內(nèi)容，進(jìn)一步描述草原之景。有的學(xué)生說(shuō)：“天蒼蒼地茫茫，每到春夏以后，草原一片綠色，生機(jī)勃勃。草原如此壯闊，風(fēng)景宜人，牛羊眾多，給無(wú)數(shù)人以精神的啟迪。在草原之中，少數(shù)民族的友人們匯聚于此，在盛大的節(jié)日里面，載歌載舞，好不熱鬧?！痹搶W(xué)生的描述，將自己對(duì)于草原的向往之情和喜愛(ài)之情展現(xiàn)無(wú)遺。學(xué)生發(fā)言結(jié)束以后，教師可在良好的氛圍之中，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞《遼闊的草原》，并讓學(xué)生從速度、節(jié)奏、旋律等角度分別分析該音樂(lè)作品。學(xué)生回答“旋律寬廣”“節(jié)奏自由”“速度緩慢”等。教師以學(xué)生的回答為基礎(chǔ)，進(jìn)行總結(jié)與升華：“《遼闊的草原》這一音樂(lè)作品，旋律優(yōu)美，節(jié)奏自由，氣息綿長(zhǎng)。這是最能代表蒙古族音樂(lè)特點(diǎn)的長(zhǎng)調(diào)民歌。在這首歌曲之中，我們似乎可以看到草原風(fēng)光，感受草原氣息。草原一望無(wú)垠的美好景象與草原人民安寧、快樂(lè)、幸福的美好生活，都得到了美好呈現(xiàn)?！眲?chuàng)設(shè)有效情境，讓學(xué)生感受草原旖旎風(fēng)光，走進(jìn)少數(shù)民族的世界，體會(huì)其中的民俗風(fēng)情。在教育的過(guò)程之中，逐步滲透民族一家親的思想，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入歌曲和視頻的欣賞過(guò)程中。學(xué)生不僅可以感受不同地域的風(fēng)情，欣賞祖國(guó)的風(fēng)土人情，對(duì)祖國(guó)自然風(fēng)光產(chǎn)生濃厚的眷戀之情，還能夠點(diǎn)燃心中的愛(ài)國(guó)之情和民族自豪感、認(rèn)同感，激勵(lì)自己努力學(xué)習(xí)，不斷奮斗，為民族復(fù)興而不斷努力。

二、挖掘創(chuàng)作背景，有效滲透德育

每一部音樂(lè)作品之中，都蘊(yùn)含著意味深長(zhǎng)的故事?？此破狡綗o(wú)奇的歌曲，或許有著令人無(wú)法忘懷的創(chuàng)作背景。這些都是值得挖掘的教學(xué)資源，幫助學(xué)生更加全面地了解音樂(lè)作品。當(dāng)學(xué)生了解音樂(lè)背后的故事以后，能夠代入自身情感，進(jìn)一步感知作品傳遞的中心思想，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。所以，教師要善于挖掘音樂(lè)作品背后的創(chuàng)作故事，從故事之中提煉德育思想，有效開(kāi)展德育教學(xué)活動(dòng)。

比如，在帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞《黃河大合唱——黃水謠》這一音樂(lè)作品時(shí)，音樂(lè)教師就可以深入挖掘該作品的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生對(duì)這首作品進(jìn)行深入了解?！饵S河大合唱》創(chuàng)作靈感來(lái)源于1938年。這一年武漢淪陷，全國(guó)人民都處于水深火熱之中，民不聊生。在戰(zhàn)火紛飛的時(shí)代背景下，有一批愛(ài)國(guó)人士，積極抗敵，試圖喚起民眾的斗爭(zhēng)精神，打敗侵略者，贏得勝利，保衛(wèi)祖國(guó)。詩(shī)人光未然就是其中一個(gè)。他從壺口附近東渡黃河時(shí)，見(jiàn)證船夫們與驚濤駭浪搏斗的場(chǎng)景，大為震撼。次年，他在延安創(chuàng)作出朗誦詩(shī)《黃河吟》。該詞作令作曲家冼星海無(wú)比振奮，在1939年，冼星海完成《黃河大合唱》的作曲。這部作品的創(chuàng)作環(huán)境艱苦，凝聚著創(chuàng)作者的無(wú)數(shù)心血。同時(shí)也反映抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，無(wú)數(shù)中華兒女英勇斗爭(zhēng)，不畏艱險(xiǎn)，不怕苦難的精神。對(duì)中華人民保衛(wèi)祖國(guó)、自強(qiáng)不息、不屈不撓的偉大品格進(jìn)行謳歌。在了解創(chuàng)作背景以后，學(xué)生懷著沉重的心情去鑒賞音樂(lè)作品，在氣勢(shì)恢宏的音樂(lè)旋律之中，進(jìn)一步感受到黃河的波瀾壯闊與中華民族不屈的精神。借由《黃河大合唱——黃水謠》，將歷史鋪陳到學(xué)生的眼前，讓學(xué)生感知中華民族偉大精神，學(xué)習(xí)革命先輩們頑強(qiáng)斗爭(zhēng)、不畏苦難的優(yōu)秀品格，啟迪學(xué)生的心靈，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)不息、不畏艱險(xiǎn)、勇于抗?fàn)幍木瘢瑢?shí)現(xiàn)德育思想的有效滲透。

三、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂(lè)，有效滲透德育

每一個(gè)民族都有獨(dú)特的傳統(tǒng)文化。我國(guó)作為一個(gè)擁有五千多年歷史文明的悠久古國(guó)，擁有著數(shù)不勝數(shù)的燦爛文明。其中音樂(lè)文化，在我國(guó)由來(lái)已久，經(jīng)歷幾千年發(fā)展，歷久彌新，被后人所喜愛(ài)。高中生承載著復(fù)興民族、建設(shè)祖國(guó)、弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要責(zé)任，在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程之中，更要有效地學(xué)習(xí)了解傳統(tǒng)音樂(lè)。音樂(lè)教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞我國(guó)獨(dú)有的傳統(tǒng)音樂(lè)文化，提升學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情，讓學(xué)生自覺(jué)地投入到弘揚(yáng)我國(guó)文化的隊(duì)伍之中，促進(jìn)中華傳統(tǒng)文化的進(jìn)一步傳承與發(fā)展。

比如，在開(kāi)展戲曲這一單元的音樂(lè)教學(xué)時(shí)，其中的音樂(lè)作品，都是在我國(guó)經(jīng)歷多年發(fā)展的傳統(tǒng)戲曲劇種，不論是京劇、豫劇，還是黃梅戲、越劇，都是我國(guó)獨(dú)有的傳統(tǒng)音樂(lè)，帶著濃烈的中國(guó)式標(biāo)簽，蘊(yùn)含著濃厚的地方特色，獨(dú)具韻味。在教學(xué)《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》這一來(lái)自《貴妃醉酒》的京劇選段時(shí)，教師可以給學(xué)生播放名家演繹視頻，讓學(xué)生深入了解京劇的內(nèi)涵。圍繞京劇，為學(xué)生講解京劇的門(mén)派、臉譜、行當(dāng)、唱腔等等，讓學(xué)生真正走進(jìn)京劇的世界，感悟京劇的魅力。京劇之中蘊(yùn)含著豐富的歌唱藝術(shù)、舞蹈藝術(shù)、文學(xué)藝術(shù)、美術(shù)藝術(shù)，是我國(guó)當(dāng)之無(wú)愧的國(guó)粹。還可在課堂之中，為學(xué)生播放更多京劇作品，讓學(xué)生了解京劇的不同面貌，欣賞名家大師的風(fēng)范。借助多媒體技術(shù)，為學(xué)生播放我國(guó)京劇大師梅蘭芳京劇學(xué)習(xí)的坎坷之路，從而更加了解京劇的魅力和京劇文化傳承的不易，讓學(xué)生對(duì)這一流傳幾百年的傳統(tǒng)文化，產(chǎn)生濃厚情感。同樣，在開(kāi)展《鑼鼓喧天氣齊把道喊》教學(xué)時(shí)，教師可以為學(xué)生講解豫劇的特點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生正確區(qū)分豫劇與京劇的不同之處，讓學(xué)生進(jìn)一步了解我國(guó)不同的戲曲劇種它們的形成和發(fā)展，和地區(qū)、風(fēng)俗習(xí)慣、語(yǔ)言等都有密切的關(guān)系。在戲曲這一單元之中，蘊(yùn)含著的都是我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化，帶著濃厚的歷史色彩。這些戲曲劇種的背后，凝練著無(wú)數(shù)歷史故事，勾勒出無(wú)數(shù)飽滿的歷史人物形象，精彩紛呈，值得學(xué)生去傳承和發(fā)揚(yáng)。教師在教學(xué)之中，要帶領(lǐng)學(xué)生了解其中的故事，進(jìn)一步開(kāi)闊學(xué)生眼界，豐富學(xué)生的音樂(lè)世界，讓學(xué)生逐步愛(ài)上中華傳統(tǒng)文化，自覺(jué)肩負(fù)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的責(zé)任，將中華傳統(tǒng)音樂(lè)傳播到更廣更遠(yuǎn)的地方，讓世界人民聽(tīng)到中華音樂(lè)，看到中華面貌，弘揚(yáng)中華文明，展現(xiàn)中華民族的美好姿態(tài)！

四、通過(guò)音樂(lè)鑒賞，有效滲透德育

每一個(gè)音樂(lè)作品之中都蘊(yùn)含著作者獨(dú)特的情感體驗(yàn)。面對(duì)同樣的音樂(lè)作品，不同的聽(tīng)眾有著不同的想法。音樂(lè)作品的魅力正是如此，讓音樂(lè)悄無(wú)聲息地流入聽(tīng)眾的心中，打動(dòng)聽(tīng)眾，在聽(tīng)眾心中的某個(gè)角落，生根發(fā)芽，逐漸與聽(tīng)眾產(chǎn)生情感共鳴，讓聽(tīng)眾感悟到音樂(lè)的力量，以音樂(lè)為動(dòng)力，走出精彩人生。音樂(lè)與文學(xué)、詩(shī)歌息息相關(guān)，音樂(lè)之中飽含的感情，需要學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真鑒賞，耐心回味。所以，在教學(xué)過(guò)程之中，音樂(lè)教師需帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步鑒賞音樂(lè)作品，搭建與音樂(lè)的橋梁。以音樂(lè)為養(yǎng)分，滲透德育思想，滋潤(rùn)學(xué)生心靈，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成高尚人格，提升審美能力，實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)。

比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)《第五交響曲》時(shí)，這一音樂(lè)作品聞名世界，曲調(diào)高昂，節(jié)奏鮮活，是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的必學(xué)曲目之一。在學(xué)習(xí)該音樂(lè)時(shí)，音樂(lè)教師為學(xué)生播放音樂(lè)，并讓學(xué)生沉浸其中，感受音樂(lè)節(jié)奏的變化，體會(huì)作者的情緒波動(dòng)。音樂(lè)教師要給予學(xué)生充分的鑒賞空間，讓學(xué)生自主發(fā)表感受，抒發(fā)自己對(duì)音樂(lè)的理解。同時(shí)，音樂(lè)教師還可將作曲家貝多芬的個(gè)人經(jīng)歷呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生代入貝多芬的視角，進(jìn)一步感知音樂(lè)作品，體會(huì)其中蘊(yùn)含著的豐富情感。之后，將交流的舞臺(tái)提供給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)表鑒賞看法。有的學(xué)生說(shuō)：“貝多芬用其不屈的靈魂，在困苦的環(huán)境之中，創(chuàng)作出聞名于世的音樂(lè)作品。在激昂的旋律之中，我似乎能夠感受到貝多芬的情緒，將民族與個(gè)人緊緊聯(lián)系在一起的偉大英雄主義！”有的學(xué)生說(shuō)：“該音樂(lè)作品富有濃烈的個(gè)人色彩，旋律高亢，百聽(tīng)不厭。這或許就是貝多芬的魅力！”每個(gè)學(xué)生的理解不同，但是他們統(tǒng)一對(duì)音樂(lè)作品做出高度評(píng)價(jià)，表現(xiàn)出對(duì)音樂(lè)作品的喜愛(ài)之情。以此為背景，音樂(lè)教師可進(jìn)一步深化教學(xué)主題：“貝多芬用其堅(jiān)韌不拔的精神，在諸多困難面前，仍舊沒(méi)有放棄音樂(lè)，最終創(chuàng)作出舉世聞名的旋律。一直到現(xiàn)在，我們?nèi)耘f深受其影響，相信在未來(lái)，也依舊會(huì)有無(wú)數(shù)后輩為其音樂(lè)所打動(dòng)。這就是音樂(lè)的魅力！在貝多芬與他的音樂(lè)作品之中，我們可以得到一個(gè)道理，那就是只要堅(jiān)持下去，對(duì)生活充滿希望，勇敢戰(zhàn)勝困難，就是生活的強(qiáng)者！”在音樂(lè)教師的啟發(fā)下，德育思想悄然滲透其中，學(xué)生從中學(xué)習(xí)到貝多芬的偉大精神，學(xué)會(huì)以積極樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)生活。不論是在學(xué)習(xí)、生活亦或是未來(lái)的工作過(guò)程之中，學(xué)生能夠以健康的心態(tài)，從容面對(duì)。挑戰(zhàn)生活中的難關(guān)，不再輕易被小事打倒，主宰自己的生活，笑傲人生。在音樂(lè)鑒賞之中，有效滲透德育，健全學(xué)生人格，為學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

五、開(kāi)展課外活動(dòng)，有效滲透德育

德育教學(xué)不僅僅是針對(duì)于課堂開(kāi)展，還需延伸到課外實(shí)踐之中，滲透到家庭、社會(huì)之中。紙上談兵的教育模式，已經(jīng)和時(shí)代脫軌。要想全面提升學(xué)生的德育思想水平，就必須要積極地開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐，鍛煉學(xué)生的各項(xiàng)能力，塑造學(xué)生的良好品格，促進(jìn)學(xué)生全面提升。

比如，在校園范圍之內(nèi)，組織藝術(shù)節(jié)。藝術(shù)節(jié)形式多樣，內(nèi)容豐富，可以開(kāi)展小品創(chuàng)作、詩(shī)詞接龍、話劇表演、主題演講、古詩(shī)鑒賞比賽等活動(dòng)。借助這些活動(dòng)，活躍學(xué)生的精神面貌，營(yíng)造良好的校園文化氛圍。同時(shí)，學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中，能夠不斷地積累文化素養(yǎng)，豐富文化體系。在參與比賽的過(guò)程之中，還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)和積極進(jìn)取、樂(lè)觀向上的精神。音樂(lè)是一門(mén)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的課程，音樂(lè)老師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于歌唱，敢于表演，同時(shí)，教師也要利用音樂(lè)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)的有效價(jià)值。比如說(shuō)，音樂(lè)教師可以在五四青年節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生排練音樂(lè)節(jié)目，深入敬老院，為他們送溫暖，獻(xiàn)愛(ài)心，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品格；在國(guó)慶節(jié)，以歌唱祖國(guó)為主題，開(kāi)展德育活動(dòng)，讓學(xué)生自行選擇喜歡的曲目，進(jìn)行演唱，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神，讓學(xué)生珍惜如今的美好生活，感恩祖國(guó)；今年是中國(guó)共產(chǎn)黨成立的一百周年，教師也可積極開(kāi)展德育活動(dòng)，讓學(xué)生以組為單位，圍繞建黨排練音樂(lè)作品，最終在全體同學(xué)和教師的見(jiàn)證下，評(píng)選出最佳音樂(lè)作品，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。以比賽形式開(kāi)展，可有效激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在排練過(guò)程之中，學(xué)生深入了解了中國(guó)共產(chǎn)黨的建黨經(jīng)過(guò)，了解了那段特殊時(shí)期革命先輩的偉大與壯烈，從而不斷提升學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。從革命先輩的身上，學(xué)習(xí)矢志不渝、艱苦奮斗、為建設(shè)新中國(guó)而不斷奮斗的偉大精神，實(shí)現(xiàn)德育思想的有效滲透。

素質(zhì)教育要求培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人、教書(shū)育人的重要目的。在高中音樂(lè)教學(xué)之中，要全面滲透德育思想，讓德育之花開(kāi)在各個(gè)角落，塑造高中生良好的品格，提升高中生的思想覺(jué)悟，幫助他們明辨是非，健康成長(zhǎng)。教師在教學(xué)中，一定要堅(jiān)持創(chuàng)新，讓音樂(lè)課堂變得更加精彩生動(dòng)，以多種形式，開(kāi)展德育教育。摒棄說(shuō)教式的教學(xué)方式，與高中生建立平等和諧的關(guān)系，亦師亦友，以春風(fēng)化雨的形式滲透德育思想，實(shí)現(xiàn)高中生的全面發(fā)展。