如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中融合民間美術(shù)資源

山東省聊城市莘縣十八里鋪鎮(zhèn)中心小學(xué) 岳 蘋(píng)

民間美術(shù)資源在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的融合，對(duì)促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展有重要意義，因此教師應(yīng)該充分挖掘民間美術(shù)資源，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的審美力和創(chuàng)造力。

一、民間美術(shù)概述

中國(guó)民間美術(shù)是指由中國(guó)人民創(chuàng)作，以美化環(huán)境、豐富民間風(fēng)俗活動(dòng)為目的，在日常生活中應(yīng)用并流行的美術(shù)。

藝術(shù)來(lái)源于生活，民間美術(shù)是所有民間手工藝品的統(tǒng)稱，也是與風(fēng)俗人情、人民生活相關(guān)的藝術(shù)門類。民間美術(shù)資源是在日常勞動(dòng)、生活中形成并升華的，呈現(xiàn)出千姿百態(tài)的形式，如，刺繡、京劇、剪紙、石雕、泥塑、木板年畫(huà)、皮影戲、印染等。民間美術(shù)資源廣闊而豐富，厚植巨大的文化內(nèi)涵，在形式與內(nèi)在方面有顯著的特點(diǎn)。在表現(xiàn)形式方面，色彩絢麗、多姿多彩、形態(tài)萬(wàn)千，如，京劇臉譜、刺繡繡線；在文化底蘊(yùn)方面，蘊(yùn)含工匠精神、敢于冒險(xiǎn)挑戰(zhàn)、和諧統(tǒng)一等特點(diǎn)，如手工藝品。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中融合民間美術(shù)資源的意義

民間美術(shù)是一切美的來(lái)源，也是歷史的活化石。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中融合民間美術(shù)資源有利于注入傳統(tǒng)藝術(shù)觀念和人文思想，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的美術(shù)觀，培養(yǎng)核心素養(yǎng)，并能夠豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容。小學(xué)生身心發(fā)展尚不成熟，對(duì)感官性較強(qiáng)的事物易產(chǎn)生好奇心理，課本教材所能承載的內(nèi)容是有限的，學(xué)習(xí)效果會(huì)在很大程度上受到自身興趣的影響，如果興趣不足，學(xué)習(xí)的積極性也就不高。民間美術(shù)形式美、色彩美的特點(diǎn)可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)美術(shù)學(xué)科產(chǎn)生持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。而且小學(xué)生的創(chuàng)造能力不同于成人，受到客觀事物的限制少，更容易打破規(guī)則和瓶頸，民間美術(shù)內(nèi)在美、文化美的特點(diǎn)有助于升華情感，奠定文化基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造美的事物，樹(shù)立科學(xué)價(jià)值觀。在小學(xué)美術(shù)課程中將這些資源利用起來(lái)，可以讓小學(xué)生加深認(rèn)識(shí)和理解，這就為民間美術(shù)和傳統(tǒng)文化的傳承保護(hù)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中融合民間美術(shù)資源的應(yīng)用策略

民間美術(shù)資源為優(yōu)化小學(xué)美術(shù)教學(xué)提供豐富的素材，小學(xué)美術(shù)教師的任務(wù)是盡可能開(kāi)發(fā)民間美術(shù)資源，挖掘資源中蘊(yùn)含的特點(diǎn)，利用鮮麗的色彩、豐富的文化、手工操作的特點(diǎn)和與生活息息相關(guān)的特色，將多種多樣的民間美術(shù)資源融入到美術(shù)教學(xué)中。具體的應(yīng)用策略有如下幾點(diǎn)：

1.在教學(xué)中利用民間美術(shù)色彩激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是學(xué)生生活學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。小學(xué)階段是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的萌芽時(shí)期，各學(xué)科都將教學(xué)重點(diǎn)集中在如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主發(fā)揮主觀能動(dòng)性方面。小學(xué)美術(shù)課是必修藝術(shù)教育課程，是學(xué)生接受美學(xué)教育的重要渠道，對(duì)啟迪智慧、陶冶情操、促進(jìn)身心全面發(fā)展具有重要意義。因此，教師應(yīng)該充分利用小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過(guò)融合民間美術(shù)資源，利用民間美術(shù)資源色彩絢麗等特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生探索“美”、理解“美”、認(rèn)識(shí)“美”，從而對(duì)美術(shù)學(xué)科產(chǎn)生興趣、共鳴和認(rèn)同感，從而優(yōu)化美術(shù)教學(xué)效果。民間美術(shù)資源中有很多絢麗多彩的形象，符合小學(xué)生獵奇心理，很容易吸引學(xué)生的注意力，教師在教學(xué)時(shí)，可以選取有可愛(ài)動(dòng)物、艷麗花紋等圖案的裝飾品或者衣物，讓民間美術(shù)資源濃厚的色彩給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)沖擊，刺激學(xué)生繼續(xù)探索事物的內(nèi)在美，幫助學(xué)生身臨其境感受美術(shù)的魅力，領(lǐng)悟多姿多彩的生活智慧。

例如，在學(xué)習(xí)“春天的色彩”一課時(shí)，首先，教師立足春天主題，利用民間美術(shù)油紙傘資源，將傘面中的色彩融入到教學(xué)中。民間手工藝品油紙傘配色多種多樣，花紋紛繁復(fù)雜，傘骨配合著傘面可將明媚的圖案表現(xiàn)出來(lái)，利用多種顏色繪畫(huà)交織成絢麗圖案。圖案包括暖黃的太陽(yáng)、清綠的嫩草、嬌粉的花朵等春天元素，讓學(xué)生瞬間如感受到春天的懷抱，進(jìn)而對(duì)民間油紙傘的制作產(chǎn)生興趣，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為探索“春天美”、理解“美術(shù)美”、認(rèn)識(shí)“生活美”創(chuàng)造情感基礎(chǔ)。其次，教師拿出著名的漁船傘、文明傘。傘面上繪制有各種小清新圖案，需要注意的是，圖案顏色的選擇以淡綠色、暖黃色為主。教師把紙傘發(fā)給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生親手摸一摸五光十色的花線、絢麗多姿的傘面，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對(duì)春天的感受，讓學(xué)生思考“春天還有哪些顏色”“心里最幸福的事情是什么”“同學(xué)們還見(jiàn)過(guò)哪些事物，上面印有色彩豐富的油紙傘”等問(wèn)題，以此幫助學(xué)生將春天的色彩與美的感受聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生將美術(shù)與美進(jìn)行融合。最后，教師為學(xué)生講解油紙傘文化。通過(guò)明快的線條讓學(xué)生感受春天萬(wàn)物復(fù)蘇時(shí)的快樂(lè)，用和諧的色彩讓學(xué)生體會(huì)人與自然的統(tǒng)一關(guān)系，用精細(xì)的做工讓學(xué)生感受生活中的美好?？傊?，通過(guò)油紙傘文化中的色彩刺激，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生與春天鮮活的生命力產(chǎn)生情感共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情。

2.在教學(xué)中深化民間美術(shù)文化培養(yǎng)學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)。

小學(xué)美術(shù)課是基礎(chǔ)教育階段的重要學(xué)科，主要核心價(jià)值是從娃娃抓起，培養(yǎng)孩子的美術(shù)素養(yǎng)，感受我國(guó)博大精深的文化內(nèi)涵。民間美術(shù)資源豐富而深刻，具有巨大的文化底蘊(yùn)，因此，美術(shù)教師應(yīng)該利用民間美術(shù)資源，深化美術(shù)中蘊(yùn)含的文化，以此進(jìn)一步優(yōu)化小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，增加文化競(jìng)爭(zhēng)力。如泥塑、剪紙、對(duì)聯(lián)等資源在表達(dá)形式上都有自己獨(dú)特的文化語(yǔ)言，離開(kāi)文化內(nèi)核，便失去了存在的意義和價(jià)值。教師在美術(shù)教學(xué)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察表現(xiàn)形式和手法的多樣化，明白美術(shù)不僅要用“眼”看，更要用“心”去感受，優(yōu)秀的民間美術(shù)資源要平衡構(gòu)圖、構(gòu)思、色彩、點(diǎn)線面之間的關(guān)系，更要蘊(yùn)含豐富的文化內(nèi)容。通過(guò)了解美術(shù)資源背后的文化意義，表達(dá)自己對(duì)美的感受，提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

例如，在“夢(mèng)中的遠(yuǎn)航”一課中，教師應(yīng)重點(diǎn)將具象的美術(shù)作品與抽象理想聯(lián)合起來(lái)，為學(xué)生搭建藝術(shù)感受橋梁，激發(fā)學(xué)生的遠(yuǎn)航夢(mèng)想。首先，教師組織充滿神秘色彩的主題創(chuàng)造活動(dòng)，將學(xué)生分為若干小組，以“探索海洋”為主題，鼓勵(lì)學(xué)生利用民間剪紙這一美術(shù)資源，剪出各種海洋元素的美術(shù)圖案，如輪船、水手、珊瑚、海洋動(dòng)物等，再將剪出的圖案拼在模板上，完成美術(shù)作品；其次，每組選派代表，詳細(xì)介紹自己組的美術(shù)作品，教師再向?qū)W生講解剪紙中蘊(yùn)含的工匠精神和寓意美好的文化內(nèi)涵，接著利用多媒體播放真實(shí)的海洋世界，通過(guò)對(duì)比分析幫助學(xué)生揭開(kāi)海底世界的神秘面紗，加深對(duì)海洋的印象；最后，引導(dǎo)學(xué)生思考海洋文化，將美術(shù)的探索精神與遠(yuǎn)航夢(mèng)想聯(lián)系起來(lái)。教師選擇一幅美術(shù)作品，通過(guò)介紹海洋元素的剪紙圖案，引導(dǎo)學(xué)生了解背后蘊(yùn)含的航海故事以及先人對(duì)海洋的探索精神。作品中藍(lán)色紙板背景代表的是浩瀚大海，小船反映的是鄭和遠(yuǎn)航的故事，背景中點(diǎn)點(diǎn)浪花則是一路披荊斬棘的難關(guān)，作品上方貼上一輪紅日意味著我國(guó)追求睦鄰友好、人與自然和諧統(tǒng)一的堅(jiān)定信念，剪紙的大紅色則寓意著美好的祝福。在感受美術(shù)作品背后隱含的文化的同時(shí)，能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，深度理解夢(mèng)想的意義，讓學(xué)生以美學(xué)為翅膀，放飛遠(yuǎn)大夢(mèng)想。

3.在教學(xué)中融合民間美術(shù)特點(diǎn)提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。

小學(xué)生對(duì)好奇的事物喜歡親身體驗(yàn)，處處“親力親為”，他們不滿足于看一看或者摸一摸，而是要自己動(dòng)手做一做、試一試。教師可以少講理論知識(shí)，多給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)。比如鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)“系鞋帶”、“寫(xiě)春聯(lián)”、“做泥塑”等。在實(shí)際操作時(shí)，學(xué)生會(huì)切實(shí)體會(huì)實(shí)踐的過(guò)程，掌握美術(shù)技巧，學(xué)會(huì)如何創(chuàng)造美感強(qiáng)的作品，進(jìn)而提高創(chuàng)造能力。創(chuàng)造是學(xué)生自我發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，每個(gè)小學(xué)生都有強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。小學(xué)美術(shù)教學(xué)更應(yīng)該注重提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，而民間美術(shù)資源中有許多簡(jiǎn)單、易操作、創(chuàng)造力強(qiáng)的藝術(shù)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手，進(jìn)行創(chuàng)作。雖然學(xué)生的創(chuàng)造技術(shù)和表現(xiàn)水平并不高超和嫻熟，但是他們有真情實(shí)感，可以突破思維定式和框架套路，自然而然地體現(xiàn)童年生活的真善美。教師需要注意的是，對(duì)學(xué)生真實(shí)流露的情感要及時(shí)把握，因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束盡情發(fā)揮創(chuàng)造力。

例如，在教學(xué)“圓圓的世界”一課時(shí)，教師梳理知識(shí)與技能目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生觀察生活中圓形物品的特征，感受圓的柔和、優(yōu)美、活潑，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圓產(chǎn)生基礎(chǔ)認(rèn)知，同時(shí)將民間刺繡這一美術(shù)資源融入到教學(xué)中，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中感受圓的規(guī)律和特點(diǎn)，圓形是刺繡難點(diǎn)，也是刺繡中必學(xué)的基礎(chǔ)課。教師需要指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際操作過(guò)程中，掌握技巧方法。首先，教師提供兩套準(zhǔn)備：一套是正常繡針，16支紗線或者毛線；另一套是型號(hào)較大繡針，48支紗線。然后，讓學(xué)生分別使用不同繡針和繡線進(jìn)行刺繡活動(dòng)。在實(shí)際操作過(guò)程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，較大繡針和較粗繡線配合使用更容易繡出圓形，而另一組則易出現(xiàn)斷線、脫針、打結(jié)等狀況。另外，刺繡時(shí)針距要短，否則會(huì)出現(xiàn)“雞爪子”形針跡。最后，教師提出啟發(fā)性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)圓形世界，自由發(fā)揮想象力?？傊處熖岢鰡l(fā)性問(wèn)題后，便不再干涉學(xué)生創(chuàng)作，讓學(xué)生將答案通過(guò)刺繡形式表達(dá)出來(lái)，同時(shí)闡述理由，教師因勢(shì)利導(dǎo)，幫助學(xué)生在實(shí)踐中感受圓形的包容、和諧、統(tǒng)一的特點(diǎn)。

4.在教學(xué)中開(kāi)發(fā)民間美術(shù)資源鼓勵(lì)學(xué)生弘揚(yáng)文化。

小學(xué)美術(shù)課與民間美術(shù)資源的融合為課堂注入了鮮活的血液和活力，也為發(fā)展民間傳統(tǒng)文化創(chuàng)造傳播媒介。教師組織學(xué)生走入生活，零距離接觸身邊的美術(shù)作品，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化和民間藝術(shù)，在真實(shí)環(huán)境過(guò)程中，升華情感，形成將傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大的社會(huì)責(zé)任感。

例如，在學(xué)習(xí)“動(dòng)物朋友”這一課時(shí)，教師充分利用民間美術(shù)資源的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生自己挖掘身邊的美術(shù)資源，自由選擇載體和傳播媒介，展示各種動(dòng)物，一方面呼吁大家關(guān)注動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物；另一方面加深對(duì)中國(guó)文化的印象，了解各種民間藝術(shù)的社會(huì)效益，進(jìn)而有效傳播文化。首先，教師與學(xué)校溝通，開(kāi)展以“我的動(dòng)物朋友”為主題的校園創(chuàng)作大賽，比賽要求不限形式展現(xiàn)各種小動(dòng)物形象，創(chuàng)作時(shí)間以學(xué)期為限，作品需要展現(xiàn)作者對(duì)生活的態(tài)度。學(xué)生可以在課上或者業(yè)余時(shí)間完成作品，期末考試結(jié)束后，安排專門時(shí)間評(píng)比優(yōu)秀作品，獲獎(jiǎng)作品在全校師生面前進(jìn)行展覽，同時(shí)向社會(huì)公開(kāi)展示。其次，教師引導(dǎo)學(xué)生走入生活，近距離觀察小動(dòng)物的形態(tài)、特點(diǎn)以及生存現(xiàn)狀，同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生參觀民間戲劇、皮影戲、漢畫(huà)、風(fēng)箏制作、年畫(huà)等學(xué)習(xí)基地，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的美術(shù)資源進(jìn)行創(chuàng)作，并指導(dǎo)學(xué)生完成比賽作品。最后，鼓勵(lì)學(xué)生詳細(xì)介紹作品的創(chuàng)作思路和感受。蓉蓉用皮影戲表演貓鼠大戰(zhàn)，呼吁動(dòng)物間和諧相處；團(tuán)團(tuán)選擇制作老虎的年畫(huà)，號(hào)召保護(hù)野生動(dòng)物；可可將小鳥(niǎo)畫(huà)在風(fēng)箏上，希望鳥(niǎo)兒自由飛翔。學(xué)生在表述過(guò)程中，相互交流對(duì)動(dòng)物的態(tài)度、對(duì)生活的觀察，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感?？傊?，通過(guò)主題活動(dòng)，學(xué)生對(duì)美術(shù)課有了不一樣的認(rèn)知；美術(shù)不僅局限于紙筆繪畫(huà)，也可以有許多表現(xiàn)形式；美術(shù)的學(xué)習(xí)目的是美化生活，也是傳播正確價(jià)值觀，人們?cè)陉P(guān)注多樣化的民間美術(shù)資源時(shí)，也會(huì)對(duì)具體的美術(shù)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。另外，在組織大賽的過(guò)程中，學(xué)生彼此交流創(chuàng)作意見(jiàn)，更易加深對(duì)生活態(tài)度的理解。通過(guò)優(yōu)質(zhì)“攀比”，學(xué)生會(huì)努力創(chuàng)造美好生活，同時(shí)學(xué)校也營(yíng)造了濃厚的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生養(yǎng)成傳播傳統(tǒng)文化的良好習(xí)慣。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，民間美術(shù)資源為小學(xué)美術(shù)課注入了新鮮的活力和動(dòng)力，教師應(yīng)該深刻理解民間美術(shù)的特點(diǎn)，挖掘民間美術(shù)的形式美和內(nèi)在美，將民間美術(shù)與美術(shù)學(xué)科充分融合起來(lái)，從而提高學(xué)生美術(shù)的核心素養(yǎng)，進(jìn)一步提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。