陳杰軍，郭金海

（襄陽職業(yè)技術學院 農學院， 湖北 襄陽 441050）

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是中共十九大作出的重大決策部署,是決戰(zhàn)全面建成小康社會、全面建設社會主義現代化強國的重大歷史任務,是新時代“三農”工作的總抓手。［1］為全面貫徹落實鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略,銜接精準脫貧攻堅戰(zhàn),中共湖北省委組織部等制定《湖北省“一村多名大學生計劃”實施方案》（鄂農發(fā)〔2018〕10號）,為農村特別是貧困地區(qū)培養(yǎng)一批“回得去、留得住、用得上,有文化、懂技術、會經營”,能夠示范帶動地方特色產業(yè)發(fā)展,帶領群眾脫貧致富的農村實用人才隊伍,為全面實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提供人才保障。［2］

一、實施“一村多名大學生計劃”的重要意義

（一）實施“一村多名大學生計劃”是貫徹鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、助力精準脫貧攻堅戰(zhàn)的客觀要求

2021年中央一號文件指出民族要復興,鄉(xiāng)村必振興。［3］實施“一村多名大學生計劃”,培養(yǎng)一批政治強、理論新、技術硬的優(yōu)秀大學生回到農村,選聘符合條件的學生到鄉(xiāng)鎮(zhèn)農技推廣機構從事農技推廣工作,具有較強經營意識的學生進入農村各類經濟合作組織或家庭農場工作,帶動地方特色產業(yè)發(fā)展,帶領群眾脫貧致富,對于全面實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略具有重要意義。

（二）實施“一村多名大學生計劃”是應對基層干部老齡化、構建農村實用人才隊伍的重要舉措

目前,農村基層工作面臨干部老齡化問題,他們對新事物的理解、新概念的接受、新軟件的運用等方面都不及年輕人,農村基層工作亟需注入新鮮血液。實施“一村多名大學生計劃”,可以培養(yǎng)一支“留得住、用得上、懂經濟、善管理”的農村實用人才隊伍,為基層工作增添創(chuàng)新和活力。同時,引進德才兼?zhèn)?、群眾認可的大學畢業(yè)生擔任村“兩委”干部,加強黨對農村工作的絕對領導,為鄉(xiāng)村振興提供堅強有力的政治保障。

（三）實施“一村多名大學生計劃”是推動職業(yè)院校產教融合、提高人才培養(yǎng)質量的重要保障

十九大報告指出,要深化產教融合,促進產業(yè)與教育的深度合作。［4］實施“一村多名大學生計劃”,不僅可以促進職業(yè)院校農學相關專業(yè)快速發(fā)展,進一步完善學校教育體系,也能為國家輸送更多高素質技術技能人才,推動人才培養(yǎng)向復合型、創(chuàng)新型轉型。

二、“一村多名大學生計劃”的生源特點

參加“一村多名大學生計劃”的學生（以下簡稱“一村多學生”）不同于普通高考畢業(yè)生,他們具有以下特征。

（一）學生年齡跨度大

“一村多學生”的年齡從18～45歲不等,人生閱歷和知識儲備不盡相同,專業(yè)需求和學習目的差距較大,這對學生教育管理方式、教學模式等方面都提出了更高的要求。

（二）學生文化基礎差

“一村多學生”雖然都具備高中或職高學歷,也通過了入學考試,但相對普通高考生文化基礎較差,有的雖然具備豐富的實踐經驗,但理論知識極為匱乏,入學后明顯感到學習困難,注意力難集中,不太適應課堂式教學。［5］

（三）學生繁雜事務多

“一村多學生”有些已經成家,有些本身已是村干部,有些是農村致富帶頭人或技術骨干,有自己的產業(yè),家庭和工作事務繁雜,難免“一心掛兩頭”,無法集中注意力學習。［5］

三、襄陽職業(yè)技術學院“一村多名大學生計劃”實施路徑

從2019年起,襄陽職業(yè)技術學院計劃用3～4年,面向襄陽市、隨州市招錄1 300名“一村多學生”,招生對象為具有高中或同等學歷,45周歲以下,政治素質好,重點是村“兩委”班子成員、后備干部骨干、復原退伍軍人、入黨積極分子、村級產業(yè)發(fā)展帶頭人等符合條件的青年。按照農村所需的綜合型、復合型、實用型人才要求,襄陽職業(yè)技術學院有針對性地設置了食品營養(yǎng)與檢測、園林工程技術、畜牧獸醫(yī)、旅游管理等專業(yè)。根據“一村多學生”的特點,在教育管理中積極構建了“自我教育、自我管理、自我服務、自我監(jiān)督”的“四自”模式,充分調動和發(fā)揮了學生們的積極性和能動性,有效確保了學生教育管理工作的有序進行。

（一）加強思想教育，引導學生自我教育

在新生入學時,通過班會、開學典禮等形式加大思想政治教育力度,掌握學生思想狀況,加強學生心理疏導,引導學生樹立正確的價值觀、榮辱觀,把德育教育與實際生活緊密聯系起來。結合“一村多學生”黨員較多的情況,安排黨員教師指導班級黨支部開展黨員活動,定制個性化教育主題,每周四由班級黨支部書記組織學生學習黨的理論知識、習總書記重要講話精神和國家“三農”相關政策文件精神。營造濃厚的學習氛圍,引導學生自主學習,自我教育,幫助學生樹立終身學習的理念,不斷提升專業(yè)本領和理論素養(yǎng)。

（二）制定管理制度，鼓勵學生自我管理

采取班主任負責制,每個班級配備一名班主任,定期召開班主任例會,統(tǒng)一思想認識,探討學生管理經驗；建立班級管理制度和班級量化考核標準,通過班級教學任務完成情況、衛(wèi)生情況、出勤數據等,進行打分排名；實行學生量化評分制,根據個人學習情況、課外活動、個人素養(yǎng)等,進行考核評價；為了使學生管理工作和班級工作有機對接,在日常教育管理中形成整體聯動,組建了“一村多學生會”,開展學習、生活、文體活動方面的檢查與指導,鼓勵學生自我管理,自我服務,充分發(fā)揮學生干部的模范帶頭作用。

（三）搭建活動平臺，帶動學生自我服務

為了確?！耙淮宥鄬W生”人身、財產安全,學生會和班委會干部每天對學生晚就寢情況進行檢查；為了嚴格學習紀律,為每個班級配備指紋、人臉識別打卡機,每天課前打卡考勤；為了解決學生生活困難,學工人員及班主任深入學生走訪調查,為學生提供力所能及的幫助；為了豐富文化體育活動,購置了多種文化體育用品,牽頭設計開展了“教室文化節(jié)”“寢室文化節(jié)”“師生同臺合唱比賽”“師生廣播體操大賽”“師生籃球交流賽”“集體跳繩比賽”“班級拔河比賽”“棋類大賽”等多項文化體育活動項目,通過搭建上述交流平臺,豐富了學生的第二課堂,提升了學生的團隊意識和協作能力。

（四）樹立規(guī)矩意識，發(fā)動學生自我監(jiān)督

襄陽職業(yè)技術學院制定了“一村多名大學生計劃學生補充管理規(guī)定”。入學教育期間組織開展了校紀校規(guī)培訓,學習了《學生手冊》“一村多名大學生計劃學生八項禁令”“一村多名大學生計劃學生補充管理規(guī)定”等相關制度。針對“一村多學生”請假較多的問題,嚴格履行請假手續(xù),對曠課學生按照學生違紀處分規(guī)定給予相應紀律處分；針對“一村多學生”普遍吸煙的現象,學生會成立吸煙勸誡小組,吸煙勸誡員課間在教學區(qū)域、校園公共場合開展監(jiān)督和勸解活動；針對“一村多學生”不文明就餐和寢室內務混亂現象,組織開展“文明修身”和“寢室文化創(chuàng)建”活動,并組織學生會開展“校園拍客行動”,對不文明現象進行抓拍和曝光。通過制定完善的規(guī)章制度,發(fā)揮學生會的檢查指導作用,幫助學生樹立規(guī)矩意識,引導學生自我監(jiān)督,促其養(yǎng)成良好的生活、學習習慣。

四、對“一村多名大學生計劃”的再思考

襄陽職業(yè)技術學院從2019年開始實施“一村多名大學生計劃”,實施時間不長,管理經驗不足,教育管理模式仍在探索階段,還有很多工作需要完善和改進。

（一）加強愛國教育，引導學生樹立觀念

通過各種形式引導學生深入學習習近平總書記系列重要講話精神,深入開展新時代中國特色社會主義教育,加強學生愛國主義教育,幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。人生每個階段都不同,只有確立新目標,開啟新征程,才能在新時代的潮流中有所感悟和成就。

（二）宣講國家政策，鼓勵學生回鄉(xiāng)致富

要將國家政策宣講貫穿于教育教學全過程,對村“兩委”班子成員實行對口管理,加強學生對國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的理解,為以后的鄉(xiāng)村發(fā)展提供政策支持。增加對農村相關產業(yè)的輻射學習,培養(yǎng)專業(yè)技能型人才,因地制宜發(fā)展鄉(xiāng)村產業(yè)來帶動老百姓致富。

（三）完善學校制度，強化學生工作隊伍

不定期組織培訓,提高學生工作隊伍整體能力；不斷完善教育管理機制,為學生營造和諧的教學環(huán)境、濃厚的學習氛圍和公平的競爭平臺。

（四）加強文化建設，樹立優(yōu)良校風學風

突出重點進行安全教育,樹立學生遵紀守法的意識,養(yǎng)成好學、善思、誠實守信的優(yōu)良品質,對違法、違紀現象絕不手軟；在學習上加大對學生學習成果的展示,利用校園文化墻,開展專業(yè)技能評比,形成良好的激勵機制,積極探索創(chuàng)新模式。

（五）整合社會資源，開展實訓實踐教學

要整合地方社會資源,積極爭取村鎮(zhèn)企業(yè)、農技和實訓基地的支持,與符合條件的單位簽訂合作協議,建立校外實踐教學基地,定期組織開展實訓教學,增強學習實效。

五、結論

隨著國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的深入開展,對農村基層人才提出了更高要求,高職院校承擔著培養(yǎng)大國工匠的艱巨任務。襄陽職業(yè)技術學院響應國家號召,積極探索“一村多名大學生計劃”教育管理模式,確立了“校地企協同、課崗證融通、育訓創(chuàng)一體”的工學結合的人才培養(yǎng)模式,并取得了顯著成效。但在教育管理、政策宣傳、制度執(zhí)行、文化建設、實踐教學等方面仍然存在很多不足,襄陽職業(yè)技術學院將以立德樹人為根本,以強農興農為己任,不斷探索學生教育管理工作的新形式、新方法,立志為國家持續(xù)培養(yǎng)能工巧匠。