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      高中地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的研究能力

      2022-03-02 21:05:42姜培雯
      新課程 2022年10期
      關(guān)鍵詞:評(píng)價(jià)能力研究

      姜培雯

      (江蘇省如皋中學(xué),江蘇 如皋)

      高中地理教學(xué)中,為有效提升學(xué)生的地理研究學(xué)習(xí)能力,教師必須打破傳統(tǒng)教學(xué)模式,為學(xué)生建構(gòu)自主研究學(xué)習(xí)的環(huán)境,激發(fā)出學(xué)生的地理學(xué)習(xí)潛能,逐漸培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)與科學(xué)修養(yǎng)。

      為實(shí)現(xiàn)高中地理素質(zhì)育人目標(biāo),促使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)研究,教師可契合學(xué)生的地理學(xué)習(xí)訴求,圍繞學(xué)生的地理學(xué)習(xí)最近發(fā)展區(qū),為學(xué)生創(chuàng)造研究學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生良好的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣的意識(shí)。

      一、教學(xué)意義

      以往高中地理教學(xué)中,學(xué)生長(zhǎng)期被動(dòng)學(xué)習(xí),自身的地理學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性受限,阻礙了學(xué)生研究能力的提升,不利于高中生地理核心素養(yǎng)與綜合學(xué)習(xí)能力的提升。為此,教師需有效改革教學(xué)方式,逐漸培養(yǎng)學(xué)生的地理研究能力,啟蒙學(xué)生的地理學(xué)科探究意識(shí),促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題,豐富學(xué)生的地理知識(shí)儲(chǔ)備,拓寬學(xué)生的地理思維視野,為學(xué)生今后的地理學(xué)科探究求知鋪墊基石。

      二、教學(xué)路徑

      (一)引導(dǎo)學(xué)生思考,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

      為避免學(xué)生地理學(xué)習(xí)時(shí)過(guò)度依賴教師,喪失自主思考意識(shí),在實(shí)際教學(xué)工作開(kāi)展中,教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考,逐漸培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力,促使學(xué)生研究能力的提高。為此,教師在實(shí)際教學(xué)時(shí),應(yīng)當(dāng)為學(xué)生預(yù)留充足的學(xué)習(xí)空間,并設(shè)定發(fā)散學(xué)習(xí)問(wèn)題,驅(qū)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主探究思考,有效激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)潛能。

      例如,在對(duì)湘教版“地球的演化”內(nèi)容教學(xué)時(shí),教師可圍繞本章節(jié)的其他教學(xué)內(nèi)容,設(shè)定發(fā)散問(wèn)題,驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)地球的宇宙畫(huà)家、太陽(yáng)對(duì)地球的影響、地球的圈層結(jié)構(gòu)等,促使學(xué)生完成對(duì)“地球的演化”相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí),并進(jìn)行發(fā)散思考,促使學(xué)生形成地理學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力。

      (二)結(jié)合地圖教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)

      為培養(yǎng)學(xué)生的地理創(chuàng)新素質(zhì),教師可契合三維地圖進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo),促使學(xué)生進(jìn)行直觀的學(xué)習(xí)思考,有效降低學(xué)生的地理學(xué)習(xí)難度。在以往的地理地圖相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí),學(xué)生需要依據(jù)教材中的二維圖片進(jìn)行發(fā)散思考,嘗試建構(gòu)抽象的空間地理模型,為學(xué)生的地理學(xué)習(xí)造成很大阻礙。如部分學(xué)生由于抽象思維能力有限,而產(chǎn)生學(xué)習(xí)挫敗感,打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與熱情,影響學(xué)生地理學(xué)習(xí)水平的提升。為此,教師可契合現(xiàn)代教育技術(shù)的輔助,為學(xué)生建構(gòu)直觀的地理學(xué)習(xí)環(huán)境,促使學(xué)生直觀地進(jìn)行學(xué)習(xí)思考,有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促使學(xué)生逐漸形成研究學(xué)習(xí)能力。

      (三)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生的研究能力

      為有效培養(yǎng)學(xué)生的地理研究能力,在實(shí)際教學(xué)引導(dǎo)時(shí),教師必須轉(zhuǎn)化教學(xué)方式,采取全新的教育對(duì)策,如教師合理應(yīng)用信息技術(shù),開(kāi)展微課輔助教學(xué),給予學(xué)生全過(guò)程學(xué)習(xí)的輔導(dǎo),保障學(xué)生自主學(xué)習(xí)、研究探索的有效性,及時(shí)解答學(xué)生研究學(xué)習(xí)遇到的疑問(wèn),保障學(xué)生地理自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率。

      例如,在教學(xué)“地球的運(yùn)動(dòng)”章節(jié)時(shí),為促使學(xué)生深度學(xué)習(xí)地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)相關(guān)內(nèi)容,教師可合理應(yīng)用信息技術(shù),為學(xué)生制作微課動(dòng)畫(huà)視頻,輔助學(xué)生進(jìn)行直觀的學(xué)習(xí)思考,深入認(rèn)識(shí)相關(guān)的地理知識(shí),促使學(xué)生基于微課視頻進(jìn)行研究探索,發(fā)現(xiàn)地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的科學(xué)規(guī)律,提高學(xué)生的地理課程學(xué)習(xí)質(zhì)量與效果,增強(qiáng)學(xué)生的地理課程學(xué)習(xí)獲得感,不斷激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)主觀意識(shí),促使學(xué)生主動(dòng)參與到地理研究課題活動(dòng)中,實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

      (四)科學(xué)整合評(píng)價(jià),肯定學(xué)生的研究成果

      在培養(yǎng)學(xué)生的地理研究能力時(shí),高中地理教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到教學(xué)工作的持續(xù)性,即開(kāi)展循序漸進(jìn)的教育引導(dǎo)措施,逐漸培養(yǎng)學(xué)生的研究能力。為此,教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)地整合教學(xué)評(píng)價(jià)方式,如賞識(shí)評(píng)價(jià)、過(guò)程式評(píng)價(jià)、互動(dòng)評(píng)價(jià)、自主評(píng)價(jià)等,通過(guò)多維度的教學(xué)評(píng)價(jià),肯定學(xué)生的地理學(xué)習(xí)成果,有效增強(qiáng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)自信心,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,逐漸形成研究學(xué)習(xí)能力。

      為激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)創(chuàng)造力,教師可組織學(xué)生進(jìn)行研究成果的分享交流,給予學(xué)生自主評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)的空間,由學(xué)生主導(dǎo)地理交流學(xué)習(xí)活動(dòng),體現(xiàn)出學(xué)生的地理學(xué)習(xí)主體性。在學(xué)生地理學(xué)習(xí)思維碰撞過(guò)程中,為學(xué)生的地理理解認(rèn)知開(kāi)辟全新的維度,有效提升學(xué)生的地理研究能力。教師在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí),應(yīng)當(dāng)契合學(xué)生的交流互動(dòng)情況,及時(shí)給予中肯的鼓勵(lì)肯定,并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納、總結(jié),保障學(xué)生及時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)的新內(nèi)容進(jìn)行吸收轉(zhuǎn)化,提高學(xué)生地理課程的綜合學(xué)習(xí)實(shí)力。

      三、結(jié)束語(yǔ)

      綜上所述,文中以高中地理教學(xué)為例,簡(jiǎn)單闡述了高中地理教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)路徑,旨在說(shuō)明培養(yǎng)學(xué)生研究能力的必要性。今后,在實(shí)際教學(xué)改革時(shí),教師需不斷探索教學(xué)新路徑,提升高中地理課程教學(xué)水平,實(shí)現(xiàn)人文素養(yǎng)、核心素養(yǎng)的育人目標(biāo)。

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