高中美術(shù)教學(xué)對民間手工藝品制作的傳承

錢常生

（甘肅省隴南市西和縣第二中學(xué)，甘肅 隴南）

隴南市西和縣位于甘肅省的東南部，在西漢時被稱為武都郡。該地處于西秦嶺的南部，位于西漢水的上游，氣候比較濕潤，一年四季分明。該地區(qū)具有非常久遠的歷史，其中也發(fā)展出非常多的文化，民間手工藝品的制作更是稱為當(dāng)?shù)氐奶厣?。為了更好地對?dāng)?shù)氐拿耖g文化進行傳承，西和二中美術(shù)教學(xué)課堂可以進行一定的融入，這樣能夠更好地促進學(xué)生對民間手工藝品制作的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)民族文化的進一步傳承。

一、民間手工藝品制作的傳承價值

（一）有利于提高學(xué)生的審美水平

民間手工藝品制作方法的傳承工作具有非常重要的價值，能夠更好地通過民間手工藝品的欣賞提升學(xué)生的審美水平。我國的民間手工藝品經(jīng)歷了歷史的沉淀和發(fā)展，在過去幾千年的歷史文化積淀中，不斷進行創(chuàng)新和豐富，從而造就了今日的藝術(shù)發(fā)展。教師在高中美術(shù)課程中進行民間手工藝品的欣賞可以讓學(xué)生對我國民間美術(shù)藝術(shù)進行一定的學(xué)習(xí)，明確其所具有的魅力和美術(shù)技術(shù)，這能夠更好地提升學(xué)生的深度審美水平，讓學(xué)生更好地欣賞我國的民間藝術(shù)品[1]。

（二）有利于實現(xiàn)傳統(tǒng)手藝的傳承

通過對民間手工藝品制作的學(xué)習(xí)，更加有利于我國傳統(tǒng)手工藝的傳承。我國的傳統(tǒng)手工藝在古代比較發(fā)達，一般是通過師徒的形式來進行傳承，有時也通過家族的形式來進行學(xué)習(xí)。但是隨著現(xiàn)代化社會的發(fā)展，越來越多的人開始學(xué)習(xí)國外美術(shù)技巧，反而，對于中國傳統(tǒng)的民間美術(shù)藝術(shù)了解得比較少。很多傳統(tǒng)民間手工藝品遠離生活，制作工藝瀕臨失傳。為了能夠更好地進行民族文化的保護，需要進行一定的民間手工藝品制作方法的學(xué)習(xí)，這樣才能夠更好地實現(xiàn)對傳統(tǒng)手藝的傳承，弘揚民族文化。

（三）有利于豐富高中美術(shù)教學(xué)內(nèi)容

高中美術(shù)課程以往都是根據(jù)教材內(nèi)容來進行教學(xué)，并沒有與其他內(nèi)容進行融合。而將民間手工藝品制作融入教學(xué)不但能夠更好地豐富高中美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對高中美術(shù)學(xué)習(xí)變得更加感興趣，有效提升課堂學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，而且能夠更好地讓學(xué)生通過動手實踐來進行民間手工藝品的制作，完成美術(shù)學(xué)習(xí)。另外還能夠讓整個美術(shù)教學(xué)變得更加具有層次感，進而贏得學(xué)生的喜愛。

（四）有利于提高學(xué)生的民族自信

對我國民間手工藝品的傳承不但能夠更好地將傳統(tǒng)手工藝技術(shù)流傳下去，讓更多人學(xué)會民間手工藝品的制作，還能夠更好地提升學(xué)生的民族自信。很多學(xué)生在美術(shù)課程的學(xué)習(xí)中更多地是對國外的美術(shù)作品進行研究和學(xué)習(xí)，長時間的學(xué)習(xí)會讓學(xué)生對本民族的文化不自信。其實我國也具有十分優(yōu)秀的美術(shù)藝術(shù)，只不過學(xué)生對其知之甚少。通過美術(shù)課程來進行民族美術(shù)藝術(shù)工藝的傳播，能夠讓學(xué)生對我國的民間藝術(shù)進行深入了解，并且能夠參與制作，讓學(xué)生在實踐中體會我國美術(shù)藝術(shù)的魅力，促進學(xué)生民族自信心的提升[2]。

二、高中美術(shù)教學(xué)在民間手工藝品傳承中的作用

（一）為民間手工藝品傳承提供載體

在對我國民間手工藝品進行傳承的過程中，高中美術(shù)教學(xué)具有非常重要的作用。高中美術(shù)課堂能夠為民間手工藝品的傳承提供一定的載體。高中生具有一定的美術(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在民間手工藝品制作學(xué)習(xí)中具有比較強的理解能力和動手操作能力，這讓民間藝術(shù)的傳承工作變得更加順利。而且高中生具有一定的美術(shù)欣賞能力，能夠針對民間手工藝品進行有效的分析，從而進行一定的學(xué)習(xí)和傳播。因為高中生的數(shù)量比較多，故而具有非常廣的傳播面，具有比較好的傳承效果。

（二）能夠?qū)崿F(xiàn)民間手工藝品的傳播

我國民間手工藝品具有非常高的美術(shù)價值和藝術(shù)研究價值，需要進行一定的傳播，這樣才能夠讓全國人民了解我國的傳統(tǒng)美術(shù)藝術(shù)。而美術(shù)課堂主要是進行美術(shù)知識的學(xué)習(xí)，適合與民間手工藝品進行教學(xué)融合，這樣能夠讓學(xué)生自然而然地進行民間手工藝品的制作學(xué)習(xí)和傳播，讓學(xué)生懂得相關(guān)的歷史知識和制作工藝，并且具有比較強的實踐能力，進而能夠?qū)崿F(xiàn)新時代學(xué)生對傳統(tǒng)藝術(shù)的學(xué)習(xí)和傳播。很多學(xué)生在未來可能會成為美術(shù)教師，便能夠向更多的人進行民間手工藝品的傳播。還有可能專門從事我國傳統(tǒng)手工藝品的制作，從而讓我國的民間美術(shù)藝術(shù)發(fā)揚光大。

三、民間手工藝品制作的課堂應(yīng)用原則

（一）科學(xué)性原則

在我國民間手工藝品制作和傳承的過程中，應(yīng)該遵循一定的課堂應(yīng)用原則，這樣才能夠更好地增強課堂教學(xué)效果。在高中美術(shù)課堂應(yīng)用民間手工藝制作教學(xué)過程中，我們需要遵循科學(xué)性原則，教師需要與課程內(nèi)容進行充分結(jié)合，這樣才能夠更好地促進學(xué)生對民間手工藝品的學(xué)習(xí)。教師不能隨意將民間手工藝品融入課堂，而是需要圍繞教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)來進行科學(xué)滲透，這樣才能夠促進學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升。

（二）生活性原則

教師在高中美術(shù)課程中進行民間手工藝品的滲透需要遵循生活性原則。藝術(shù)來源于生活又高于生活，而生活性的內(nèi)容教學(xué)能夠更好地讓學(xué)生接受，能夠讓學(xué)生對藝術(shù)進行更為深刻的理解，這樣才能夠真正喚起學(xué)生對我國民間手工藝品的喜愛。

四、高中美術(shù)課堂中民間手工藝品的傳承策略

（一）民間手工藝品的欣賞教學(xué)

為了能夠更好地實現(xiàn)民間手工藝品在高中美術(shù)教學(xué)中的滲透，教師可以根據(jù)具體的課程內(nèi)容來進行教學(xué)設(shè)計，這樣有利于欣賞教學(xué)工作的實施。通過欣賞教學(xué)能夠更好地促進學(xué)生對民間手工藝品的學(xué)習(xí)，能夠更好地讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，也可以利用欣賞教學(xué)來進行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，讓整個美術(shù)教學(xué)變得更加高效。

比如，在學(xué)習(xí)湖南美術(shù)出版社版高中美術(shù)教材中《審美自律》時，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生對隴南市西和縣的民間剪紙藝術(shù)品進行一定的欣賞，這樣能夠通過對剪紙藝術(shù)品的欣賞來進行一定的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生更好地進行審美水平的提升。教師可以對隴南市西和縣盧海燕的優(yōu)秀剪紙作品進行一定的課堂呈現(xiàn)，利用多媒體大屏幕來進行作品展示。教師可以先進行第一個剪紙作品的展示，然后讓學(xué)生在課堂上進行一定的剪紙藝術(shù)討論。教師可以提出問題讓學(xué)生進行思考，比如剪紙作品體現(xiàn)了怎樣的思想感情。通過對剪紙作品的觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)剪紙的內(nèi)容是兩只鴛鴦在戲水，鴛鴦在我國代表夫妻恩愛，從而能夠發(fā)現(xiàn)這種剪紙藝術(shù)品能夠在大喜日子進行粘貼使用，具有一定的實用價值。教師也可以接著進行下一個剪紙工藝的展示，讓學(xué)生繼續(xù)進行藝術(shù)品評價，這樣能夠更好地讓其對我國民族文化加深了解，也能夠促進高中生藝術(shù)審美水平的提升。

在進行剪紙藝術(shù)品欣賞的過程中，教師應(yīng)該發(fā)揮自身引導(dǎo)者的作用，對學(xué)生的審美水平進行一定的提升，這樣才能夠充分發(fā)揮教師在民間工藝品傳承中的指導(dǎo)作用，有效實現(xiàn)學(xué)生對當(dāng)?shù)丶艏埶囆g(shù)的了解。

（二）民間手工藝品制作教學(xué)

為了更好地對隴南市西和縣的民間剪紙藝術(shù)進行傳承，需要學(xué)生對剪紙工藝進行正確的掌握。教師可以制作微課，利用信息技術(shù)來進行剪紙制作工藝流程的教學(xué)視頻錄制，并且在課堂上進行播放。教學(xué)視頻主要是對整個剪紙制作工藝的流程進行介紹，需要學(xué)生通過視頻的觀看進行獨立學(xué)習(xí)。

比如，在學(xué)習(xí)湖南美術(shù)出版社版高中美術(shù)教材中的《各異的風(fēng)土人情——中國民間美術(shù)》時，教師就可以對隴南市西和縣的民間剪紙藝術(shù)來進行一定的課堂融入。首先，教師可以對當(dāng)?shù)氐募艏埶囆g(shù)品進行課堂展示，然后再進行一定的課堂欣賞，最后再開展剪紙工藝的學(xué)習(xí)和制作。

教師在學(xué)生微課視頻觀看結(jié)束之后，可以針對微課教學(xué)內(nèi)容進行提問，這樣能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行考察，讓學(xué)生對剪紙工藝有基本了解。然后教師可以對剪紙制作工藝進行總結(jié)，讓學(xué)生在腦海里形成具體的制作流程：（1）進行一定的構(gòu)思，這樣能夠?qū)ψ约旱募艏垉?nèi)容進行初步了解。然后需要進行起稿布局工作，能夠更好地對相應(yīng)的畫面進行描繪，需要將黑白效果畫出來，這樣能夠更好地完成初步工作；（2）根據(jù)繪畫的內(nèi)容進行剪刻工作，運用訂書器將剪紙的四個角固定在蠟盤之上。為了能夠更好地進行細節(jié)的體現(xiàn)，可以從中心向四周進行刻畫，不能夠出現(xiàn)重復(fù)刀，這樣才能夠保證剪紙的美觀。在剪刻結(jié)束之后需要將剪紙揭開，一邊揭開一邊用嘴吹，這樣能夠防止紙張之間出現(xiàn)粘連。揭開之后可以進行一定的粘貼工作，可以用漿糊來粘貼，這樣能夠更好地進行呈現(xiàn)。當(dāng)教師進行剪紙制作工藝的總結(jié)之后，教師為學(xué)生提供各種各樣的彩紙和剪紙工具，學(xué)生親自動手去制作剪紙藝術(shù)品。為了提高學(xué)生的興趣，學(xué)生的剪紙內(nèi)容可以自主確定，然后在課堂上進行制作，有不懂的地方可以同學(xué)之間進行討論，也可以請求教師指導(dǎo)，從而完成剪紙工藝品的制作。